第一篇：《野兽出没的地方》教案

《野兽出没的地方》（1）（大班）

方案一

一、活动目标

1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容

2、能够给绘本《野兽出没的地方》创编故事结局

二、活动准备

《野兽出没的地方》PPT

三、活动过程（共30分钟）

1、展示PPT，让幼儿了解绘本的一部分情节（5分钟）

教师边展示PPT，边生动地讲述“麦克斯生气之后来到野兽国，并在野兽国当国王”的故事。讲到“麦克斯让野兽睡觉，自己独自坐在椅子上思考”停止。将PPT的画面一直停在“野兽睡觉、麦克斯思考”的画面。

2、通过提问的方式，让幼儿重温、熟悉故事情节（10分钟）

教师提问幼儿的问题如下：

①故事中麦克斯为什么会离开家，来到野兽国？

②小朋友们有没有感到愤怒过，什么时候会感到愤怒？

③麦克斯来到野兽国之后，与野兽相处得怎么样？麦克斯在野兽国开心吗？

④麦克斯命令野兽睡觉之后自己一个人在椅子上思考，从他脸上的表情看，他在想什么呢？

让幼儿积极发言，表达自己的想法。

最后的问题设置的目的：让幼儿展开想象力，为下一个教学环节“创编故事结尾”做铺垫。

3、幼儿创编故事结尾（15分钟）这一教学环节有两个方案：

方案1：让幼儿分小组自主创编，并说出创编的理由。

方案2：教师给予两种故事结尾，让幼儿选择，分成两组，以“小小辩论赛”的形式说出选择该故事结尾的理由。

故事结尾一：麦克斯觉得当国王很开心，于是继续在野兽国当国王 故事结尾二：麦克斯想念自己的父母，最后放弃当国王，回到了家。

四、活动延伸

让幼儿分组，根据创编的结尾进行角色扮演，为下节课做准备。

《野兽出没的地方》（1）（大班）

方案一

一、活动目标

1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容

2、能够根据绘本图画，创编故事情节

二、活动准备

《野兽出没的地方》PPT或绘本（此案例以绘本作为活动素材）

三、活动过程（共30分钟）

1、教师边翻绘本，边给幼儿讲《野兽出没的地方》故事（5分钟）

①采用单页的翻页技巧：

“那天晚上，麦克斯穿上狼外套在家里撒野”

······

“他们请麦克斯当野兽之王，‘现在’麦克斯说‘野兽闹腾开始啦’，麦克斯与野兽们一起唱歌、爬树，玩得非常的开心。”

②采用抽页的翻页技巧：

老师一下子翻到麦克斯乘着小船离开野兽国的画面（倒数第二页），然后讲至故事结尾。

“小朋友们，麦克斯为什么会离开野兽国呢？”

2、幼儿创编故事情节（25分钟）

①请个别幼儿说说自己的想法，给故事创编情节（5分钟）

②幼儿自主与同伴讨论，创编故事情节（10分钟）

③结束后，请个别幼儿将自己创编的情节讲于小朋友们听，并说明“为什么这么创编”（10分钟）

四、活动延伸

让幼儿分组，根据创编的结尾进行角色扮演，为下节课做准备。

《野兽出没的地方》（2）（大班）

一、活动目标

1、通过角色扮演，感受故事情节及人物情感

2、学会如何正视并缓解愤怒情绪

二、活动准备

《野兽出没的地方》PPT、主人公与野兽的头饰若干（可有可无）

三、活动过程（共30分钟）

1、导入情境，重温故事情节

教师：“小朋友们，上节课我们知道了我们的新朋友麦克斯跟妈妈生气之后来到野兽国的故事，接下来，我们请小朋友来扮演麦克斯和野兽们好不好，老师就当麦克斯的妈妈。”

2、幼儿以小组的形式进行角色扮演（10分钟）

如果执行方案1：就根据幼儿创编的结尾个数分成若干小组进行展示 如果执行方案2：就会有2个小组进行展示

3、展示绘本《野兽出没的地方》的原结尾（3分钟）

表扬、鼓励小朋友的表演之后，教师问小朋友：“小朋友们，你们想不想知道，到底麦克斯最后怎么样了呢？”

得到小朋友的肯定回答之后，教师继续展示PPT，“麦克斯最后还是放弃了在野兽国当国王，回到了家里，而妈妈也帮他准备好了美味、丰盛的晚餐。”

4、幼儿结合实际，谈谈对愤怒的体会。（12分钟）

教师通过提问，让幼儿结合自己的实际，谈谈自己对愤怒的体会

问题：

①小朋友你们感觉过愤怒、生气吗？

②你们在什么情况下会感到愤怒？

③你们是怎么缓解自己愤怒的情绪呢，有没有其他人帮助你缓解愤怒情绪，比如你的爸爸妈妈？

幼儿积极发言。

注：如果时间允许，可以结合康娜莉娅·莫得·斯贝蔓的绘本《我好生气》来帮助教学。

5、教师总结（5分钟）

①从小朋友和麦克斯的经历来看，我们每一个人都会感到愤怒，老师有的时候 也会感到愤怒。每个人都会有愤怒的体验，所以，小朋友有时候生气了，也不能说明你们就是坏孩子。（正面认识“愤怒”情绪）

②但是，我们也不能一生气就摔东西、发脾气。感到愤怒的时候我们要先让自己冷静下来，跟爸爸妈妈或者跟老师说，你生气了和你为什么生气了，听听大

人的建议。如果没有大人在，我们可以跟小伙伴们说说，或者跟他们一起玩，想想开心的事情，这样，“生气的野兽”就会逃走了。（正确缓解愤怒情绪）（缓解情绪的策略，教师可以根据幼儿的发言进行总结。）

四、活动延伸

让幼儿回家后将《野兽出没的地方》讲于爸爸妈妈听，然后告诉爸爸妈妈如何正视并缓解愤怒的情绪。

《野兽出没的地方》（3）（大班）

一、活动目标

1、用绘画的形式，展示对“野兽”、“恐惧”的认识

2、能够展开想象，创编自己与野兽的故事

二、活动准备 画纸、画笔若干

三、活动过程

1、导入情境

教师：“我们学习过了《野兽出没的地方》，小朋友对故事里的野兽还有没有印象？”

提问：

①故事里面的野兽长什么样子？

②小朋友心中的最可怕的野兽长什么样子？

2、幼儿通过绘画，画出自己心中的野兽

教师提出要求：画出自己认为最可怕的野兽

教师可以将《野兽出没的地方》中野兽的样子展示在PPT上，帮助幼儿画出野兽的样子。

此环节教师也可以画出自己认为最可怕的野兽，并将理由告诉幼儿，比如老师最害怕吸血鬼，所以老师认为最可怕的怪兽长着长长的牙齿，老师最害怕蛇，所以野兽的眼睛就像蛇一样是明黄色的等。这样引导幼儿更好地将自己心中的恐惧表征在他的野兽画上。

3、幼儿介绍“野兽”

在幼儿绘画进行到尾声的时候，教师可以与个别儿童进行交流，让幼儿介绍自己的“野兽”给老师。

绘画结束之后，教师让幼儿拿着自己的“野兽”画，请个别幼儿到前面来给小朋友介绍自己的“野兽”

教师可以根据实际情况进行引导：“这是你认为最可怕的野兽吗？这只野兽可怕在哪里？你为什么会认为他可怕？”

4、幼儿创编属于自己与野兽的故事

四、活动延伸

让幼儿回家后将自己与野兽的故事告诉爸爸妈妈，由爸爸妈妈笔录，第二天带到幼儿园，方便教师开展下一次教学活动。

第二篇：野兽出没的地方

《野兽出没的地方》读后感

二年级一班 孙恺阳

春节假期里我读了一本书，叫《野兽出没的地方》。我很喜欢这本书。这本书描写的是一个叫麦克斯的小男孩的奇妙经历。

那天晚上，麦克斯在家里折腾，他穿着狼外套在家里墙壁上钉钉子，还举着叉子追小狗，没完没了的撒野。妈妈叫他：“你这个野兽！”麦克斯却说：“我要吃了你！”妈妈不给他吃晚饭，让他去他自己的房间睡觉。他回到房间，一眨眼的功夫，他的房间里突然长出一片森林，森林越长越高，越长越大，藤蔓爬满了天花板，四壁变成了旷野。穿过森林，他看到了无边无际的大海。大海上漂来一只麦克斯号小船，他扬帆起航，到了野兽出没的地方，做了野兽之王，尽情的享受着大王的权利，随便撒野。“过瘾”之后他感到了孤独，他想回到有人爱他的地方。可是野兽们不让他离开，因为它们想吃了麦克斯。麦克斯却又坐上麦克斯号小船离开了，因为他觉得家是最温暖的。他又回到他出发前的那个晚上，他发现房间里妈妈给他准备的晚餐。妈妈虽然责怪他，但妈妈永远会爱着他，温暖着他。

读完这个故事，我想到了自己平时也经常像麦克斯一样调皮，有时做错事被妈妈批评了之后，就会发脾气，这是不对的。生气的时候要学会控制自己，不要老发脾气。其实妈妈批评我也是为了让我改正错误，以后更进步，妈妈才是真的爱我。

第三篇：夏日野猪出没

炎炎夏日回到老家时，家乡土家山村的野猪闹得正凶，我家和邻居们的苞谷、红苕都深受其害，只好请狩猎队来打掉它。

狩猎队驱车来到我们村子。队员们全副武装，个个精神抖擞，他们身后几条棕色猎狗格外引人注意，它们可是狩猎队的宝贝。领队老孙一下车，就直奔主题问起野猪出没的情况。言谈间，邻居们纷纷恳求老孙，这次一定要他想法把野猪除掉。

早饭过，狩猎队一合计，确信昨晚来偷吃红苕的野猪没有跑远，估摸着就藏在邻居大兵屋后那片密林里。附近几家的男丁都给组织起来，我也被安排在通往大头河的山垭路口“作劲”（一听到动静，我便要高声吆喝作势）。只可惜，爷爷过去赶仗的牛角早被弄丢了。

这些年，随着退耕还林，猎枪没收以及边远山林的农户数量减少，野猪患开始泛滥成灾。以至于野猪伤人的事件也频频发生，家乡附近还发生过野猪咬死人的惨剧。想到这，我真有些忐忑不安起来，担忧疯狂的野猪到时会不会从我这里夺路而逃呢„„.正在我胡思乱想时，山上的狩猎队发现目标并开始围追堵截起野猪来，吆喝声狗吠声此起彼伏，山谷中顿时异常热闹起来。狗吠声越来越近了，好像移动到我守侯处的山顶上，我有点紧张，赶紧拾起一根木棍在手上，以防不测。正在我如临大敌之时，狩猎队的猎枪响了，紧接着吠声又起，猎狗朝山后大窑坡方向追去了。听见狗吠朝山后而去，心想这下糟了，看来刚才狩猎队那枪根本没打中目标，野猪一定是逃出了狩猎队布置的包围圈。

我小时侯经常在这山上放羊，比较熟悉这山的走向。野猪是朝窑坡方向逃跑的，大窑坡是方圆数十亩的茶田坡，再往下便是大头河河谷两岸的峭壁和密林，这里山势陡峭，荆棘丛生，猎狗都不敢进去，狩猎队员也不得不放弃。

吠声渐渐模糊，王叔也赶来观仗，王叔曾在人武部任过职，爱打猎。听王叔讲，这头野猪估计是头老游猪，狡猾的很，非常熟悉这带地形，遇到危险，就会径直朝山脚下的河谷地密林跑，进了这片峭壁老林，谁也拿它都没有办法。

查资料得知，原来野猪属于中型偶蹄动物，嘴吻长高有力，公猪还有锋利的獠牙，性情十分凶猛，民间素有“中枪野猪猛如虎”之说，同时野猪也是偶蹄动物中智商最高的，它有足够的聪明来对付人类捕杀，抓住时机发展自己的种族。

看来，咱们这土家山村之中野猪出没是长期的事情了。

第四篇：出没**里

出没**里

江少宾

昨夜，忽然就梦见了胡遥，一点来由也没有。但胡遥分明已经去了，再也不可能和我们这些老同学相聚。醒来的夜里，胡遥的样子又鲜活的站在我的面前，一切原来并没有远离。

胡遥有个外号叫“胡子”，一是因为他的姓，另一个是因为胡遥长了一脸的络腮胡。那还是高中，胡遥的胡子就显得格外的显目，卓尔不群，与众不同。胡遥的个子却不高，想想吧，这样的一个学生，在老师的眼里，会是怎样的一副尊容。胡遥的成绩也确实是不敢恭维，旷课也是常有的事情，旷课就旷课吧，偏偏胡遥又不是个省油的灯，常要惹出些事端来方才甘心。学校在长江之滨，穿过一条狭长的街道，就到了雄伟的堤埂。江堤绵延数里，滩上的垂柳绵延数里，放学的时候，这里就成了我们的天地。尽管时常还装摸作样的带上一本书，但一到了江畔，书常常就成了累赘，随手被我们扔在了地。那么干什么呢？玩呗。玩的花样千变万化，总之是想着法子在玩，玩的是刺激，玩的是新奇。有时候也静静的坐着，看滔天的浊浪，看江心缓缓驶过的轮船。轮船真大啊，有几层楼高的样子，上面的人影隐约可见。如是万里无云的朗日，甚至还能见到船上的人扔下了白色，或是两个小小的人影头挨着头，指指点点着我们这边。大约我们是在看他，而他也是在看我们吧，象卞之琳的那首诗所说的那样，我们竟也是风景了，让我们感到万分惊奇。朗日到底具多，浑浊的江面上起伏着轻柔的浪波，一浪接一浪的声音象黄昏的交响，使我们的书本濡上了微微的湿气。胡遥自然每次都必不可少，他很少带书，就是带了，也只是他整人的道具。有一日，是午后了，风平的江面宽阔无比，岸边摇摆着一只小小的木船，还有两只橹，想是江边捕鱼的人家留在了这里。胡遥也是一时兴起，看四下无人，竟解开岸边的绳索，拉上我一起，把船摇进了江里。初时是巨大的兴奋，毕竟坐这样的木船尚属首次，更何况是自摆自摇，多么有趣。不多时便摇到了江心，对岸的人家隐约可视。这时候，岸上的伙伴忽然大呼小唤的，象吃错了药样，舞之蹈之。我和胡遥还没有反应过来，惊心动魄的场景就旋踵而至。侧目间，就见一艘大轮劈浪而来，掀起的浊浪猛烈的冲击着我们的船。捕鱼的小船在浪里打旋、起伏，接着是摇摆，我和胡遥一下子不知所措，手里的橹也不听使唤起来。巨大的害怕向我袭来，船摇不走，而大轮正在快速的靠近，方向对准了我们的船。

在旋转的小船里，我和胡遥都手足无措，脸吓得煞白，而胡遥的橹因为过于用力，早已断成了两段。轮船一点点的靠近，近到我们已能看见尖尖的船头，象春天的犁铧，把浑浊的江水一分为二。船的摇摆愈是烈了，来不及后退的浊浪劈头盖脸的洒下来，割断了我们的视线。在一浪高似一浪的摇摆里，我终于号啕大哭，第一次感知到人只有面临了死亡，才能感知到即便是寻常的生活，竟也是那么的让人留恋。我闭上了眼睛，狂乱的心塞满了恐惧。

我不知道胡遥是怎么下的水，是怎么推的船，但船却终于在浪里移动了一点点。就是那么一点点的距离，死亡便与我擦肩而过，轮船掀起的巨浪差一点就掀翻了捕鱼的小船。我惊魂甫定，就见胡遥大口大口的喘着粗气，上身趴在船上，下身却在水里。胡遥原是会水的，而我却是彻头彻尾的“旱鸭子”，这一惊，竟让胡遥冒死犯险。江心不是下水的地方，即便是牛，江心的旋涡也能把牛吞了去。

那次之后，我再也不敢随便去江里。而胡遥也因此大病一场，卧床半个月而不起。虽然胡遥的英雄壮举在学校里广为传颂，即便是今天，藕山中学里的老师一上品德课，就必要拿胡遥英勇救我的事迹来举例，但那个夏天的午后之于我和胡遥，却只能是大难不死，一点也没有别的。

但大难不死的胡遥并没有后福。高中毕业之后，胡遥便失去了继续深造的机会，先是四处漂泊，最后终于在一家很不景气的啤酒厂里做了推销员。胡遥于是四处奔走，推销起委实难喝的生啤。胡遥的生意做的很失败，但为了生计计，胡遥仍是不遗余力，拜东家求西家，磨破了嘴皮。每到夏季，胡遥总要来HF，有时是公差，更多的时候是绕道而来，只为能和我们这帮朋友们聚聚。胡遥长的壮实，又做了酒的推销员，相聚的时候酒便必不可少，而胡遥只一喝，必烂醉如泥。渐渐的，胡遥再也不复喝酒，脸上的神色黯淡得另人生疑。和我们一起吃饭，胡遥也必要了一只公筷，自己的筷子再也不伸进碗里。联大是个爱开玩笑的，有一次就说，“胡子”现在变得如此娇气，连筷子都用公的了。我们回过神来便哈哈大笑，胡遥却摇了摇头，说，吃一次少一次。但席间的话，我们谁也没有在意。

那是我和胡遥的最后一次相见。之后很长的一段时日里，胡遥再也没有来HF，抑或是来了，却没有和我们见面。大家都忙，正是在这样的日复一日的忙碌里，我们竟慢慢的忘却了胡遥，偶尔想起，也总是以为他忙于自己的生意。殊不知，胡遥的家几乎已经搬到了医院里。

胡遥得的是重症肝炎。我们得到消息的时候，胡遥已经陷入于昏迷。联大去了胡遥所在的城市，但那时候，胡遥已经人世不知。

胡遥在昏迷到第七天的时候，终于撒手去了天际。从迟来的消息里，我们终于知道，胡遥欠了一身的债务，并不是为了身体，却是为了生意。惨淡的经营使胡遥的日子过得非常窘迫，平素小灾小病的，胡遥从来不肯去医院，却不知这一回竟是个重症，不得不去医院的时候，已经拖成了肝昏迷。

我们一班同学都没有能参加胡遥的葬礼。但那一天，我却一直记在心里。那就是三年前的今日，一样的秋雨，一样的寒意。

我不知道，胡遥临走的时候，还记不记得1990年，长江里那只出没的鱼船？想来是不记得了。狠心的胡遥只丢了两句话，一句是对不起，一句是我欠的债都有笔记。

第五篇：《美女与野兽》教学计划和教案

英语影视赏析教学计划与教案

杨

娅

202_.12.10

《美女与野兽》影视赏析教学计划

教学目标：

1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；

2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；

3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解；

4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。

教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。教学难点：《美女与野兽》的人物分析。课前准备：

1、多媒体放映设备；

2、在《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像；

3、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片；

4、准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。教学时间：三课时（第十三、十四、十五周星期四第九节）教学步骤：

1、首先配以英文字幕观看这段故事开头解说；

2、使用这段解说的声音，配以文字加强学生的听力训练；

3、对一些描述人物形象的形容词提炼出加以讲解说明，如：The prince was spoiled, selfish, and unkind.等。

《美女与野兽》教案

教学过程：

一、音乐导入

从歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。

三、《美女与野兽》背景介绍

《美女与野兽》的故事来自格林童话。《美女与野兽》（Beauty and The Beast)是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳影片（歌舞/喜剧类）奖。本片的制作预算高达8000万美元，由500多位动画师制作。

四、《美女与野兽》所获得的荣誉：

《美女与野兽》于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(Palace Theatre)公演。

服装设计师 Ann Hold-Ward 获得了1994，“最佳服装设计”托尼奖(Tony Award)。

影史上至今唯一被提名奧斯卡最佳影片的动画 迪士尼第一部与流行音乐結合的动画片 迪士尼第一部之后改编为音乐剧的动画片 奧斯卡：最佳原著配乐奖 最佳歌曲《Beauty and the Beast》 最佳影片提名 最佳音乐提名

最佳歌曲提名《Belle》《Be Our Guest》 金球奖：最佳动画片---音乐喜剧 最佳电影原著音乐–动画类

最佳电影歌曲《Beauty and the Beast》—动画类 葛莱美：最佳电视动画编曲

最佳電視動歌曲《Beauty and the Beast》 洛杉机联合影评奖：最佳动画片

五、观看《美女与野兽》

六、人物形象介绍

1、Belle：人物特性：梦想历险、有主见（甚至有点固执）、爱看书人物介绍：贝儿最喜欢看书了，因为在书里面，她可以借着自己的想象力飞到远处，体会浪漫，她甚至会为了自己喜欢的书看上一遍又一遍。而在那个她出生的法国小村长里，美丽的贝儿却被看作另类。她曾经认为野兽是残酷的，并俘虏了她的爸爸，而为了解救她的父亲，她自己做为替代品，被“囚禁”起来，但是后来她才发现，野兽的内心是温柔善良的，而贝儿最后爱上了野兽，并为整个城堡带来了无限欢乐。

2、Beast：野兽原本是一个冷酷的王子，被变成了这副样子，在遇到贝儿后变得善良，最后变回了王子。

3、Gaston：加斯顿是一个残酷，愚昧，高傲自大的人。他只会打猎，一心想娶贝儿为妻，不过贝儿并不喜欢他

七、文化介绍---“巴洛克”建筑风格

1、播放影片中所出现的有关“巴洛克”建筑的视频资料；

2、介绍“巴洛克”建筑风格的特点：巴洛克建筑风格巴洛克，是产生于文艺复兴高潮过后的一种文化艺术风格。它的外文为Bar-toque，意为畸形的珍珠，其艺术特点就是怪诞、扭曲、不规整。巴洛克建筑风格的基调是富丽堂皇而又新奇欢畅，具有强烈的世俗享乐的味道。它主要有四个方面的特征： 第一，炫耀财富。它常常大量用贵重的材料、精细的加工、刻意的装饰，以显示其富有与高贵。第二，不拘泥于结构逻辑，常常采用一些非理性组合手法，从而产生反常与惊奇的特殊效果。第三，充满欢乐的气氛。第四，标新立异，追求新奇。

八、学唱本片经典歌曲《Beauty and the Beast》，在一种愉快的氛围中结束本节课。