第一篇：乡间的小路

《乡间的小路》教案

一、教学目标

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱

2、初步培养学生自己欣赏音乐、分析音乐的能力。

教学重点:了解台湾校园民谣的发展。

教学难点:

1、学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》

2、歌曲后半拍休止、切分节奏的地方,要注意掌握好节奏。

一、【导入】情境导入

(多媒体)欣赏乡间的小路风景图片、配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师:这是什么地方?看到这种图片你想说些什么? 生说出内心的感受

师:这是一段优美的音乐旋律,使人的心情舒畅,身心得到了放松。师:今天,我们一起来学习这首散发淳朴乡土气息的台湾校园歌曲《乡间的小路》。在学习这首歌之前，先了解一下词曲作者叶佳修

叶佳修是著名的创作型歌手,也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。我们今天要学的歌曲《乡间的小路》也是他作词作曲的。

二、【讲授】新课

1、欣赏歌曲《乡间的小路》,边听边用啦随音乐。设置疑问:（1）歌曲分为几个乐段？(A-B-A)(2)歌曲演唱气息怎样?(声断气连；气息连贯；声断气连)情绪如何?（活泼；抒情；活泼）

2、教师范唱

3、视唱A段乐谱

4、学唱歌曲A部分旋律,前16小节。并讲解八分休止符、三连音、切分音

5、有节奏朗读B段歌词

6、唱歌曲B部分旋律。

7、学生跟着音乐演唱、学生有感情的随多媒体伴奏演唱。

三、创作与活动

1、小组合作用打击乐器为歌曲伴奏

2、小组表演(其他同学演唱歌曲)

四、拓展总结

简介台湾校园民谣:师:今天我们学习的《乡间的小路》 是台湾民谣,什么是台湾民谣呢?台湾校园民谣出现在上世纪70 年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”的影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色,怀念故乡的,或抒发青年爱恋之情的。师:台湾校园歌曲以它清新的风格、动人的旋律,一直被人们传唱,老师带来了《赤足走在田埂上》这首校园歌曲,请同学们来欣赏。

五、课堂小结

校园里面的歌声是多么美妙，校园里面的生活也是多姿多彩，同学们，珍惜美好的时光，好好学习吧。

第二篇：《乡间小路》教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

3、新课

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第三篇：乡间小路诗歌

很多次

很多次

当心很累很累的时候

就思念

思念回到自己乡间的小路

那条小路

一端牵着自己

灰暗的木屋

一端牵着自己

劳作的田野

日复一日

年复一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的气息

春草的葳蕤

打湿的脸盘

散架的疲惫

笨重耕牛深深的脚印

小路泥泞而忙碌

蟋蟀在小草丛里偷偷冒出鸣叫

弯镰在其身上刻下岁月的痕

亘古不变的劳作

无法改变小路的节奏

小路的泥土

闪现委屈的光秃

虽是劳累

小路在月光下留下回家的温暖

虽是杂乱

但氤氲小草的芬芳

虽是泥泞

但在恬静的田园延伸

虽是狭窄

至少能承载声声蛙鸣

虽是落寞

但有一隅信任的天空

和自己寻找岁月的坦然

让脚板与大地肆意地倾诉

天真与无邪

都留在了那条小路

再回首

再重温

只有岁月的挽歌

嵌在故园的记忆里

不忍离去

乡野、明月、小路

都是灵魂里安静的音符

解读岁月静好

解读一路忧伤

原来

相间的小路

仍然在天涯另一端

等我轻吻它的深沉

并赐给我芳草的露珠

第四篇：乡间的小路

教材内容：《乡间的小路》

教学目标：

1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；

2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；

3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：了解校园歌曲的发展

教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴等。

教学过程：

一、歌曲导入

播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《踏浪》《外婆的澎湖湾》

刚才的歌曲都有共同的特点，你们发现没有？找同学说（都很好听、好唱好学、都是台湾民谣），外婆的澎湖湾还记得他的作者是谁吗？叶佳修。我们今天再来学习一首叶佳修的台湾民谣，出示课题——《乡间的小路》

二、学唱歌曲

1、完整聆听

师：音乐情绪？有几个不同主题？ 生：优美的，惬意的（师补充）

师：AB两个主题的演唱顺序是什么？我们再来听一次，找同学上黑板写出来。其他同学第一主题出现时起立跟着走一走，第二主题坐下拍拍手

生：AABABA ||:A:||:BABA:||

师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。ABA有再现的三段体 师：学习歌曲的A主题

1、跟琴唱歌谱。填入歌词唱一唱。

2、学唱B主题

跟琴唱歌谱，填入歌词唱一唱

3、重复的部分：“还有一支短笛隐约在吹响”注意最后“响”唱四拍，傍晚回家越走越远，隐约听见，做减弱处理

三、合作展示

1、师生合作：师唱A一部分，生齐唱B，找一生唱A二部分

2、小组合作 a.小组根据

2、集体乐器展示

四、课堂延伸中了解多元文化

师：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。

五、总结

师：同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，希望同学们也能创作出好听的校园歌曲，为学校增光添彩！

第五篇：乡间的小路

《乡间的小路》教学设计

教材内容：《乡间的小路》

教学目标：

1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；

2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；

3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：了解台湾校园民谣的发展。

教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学用具：课件，钢琴等。

教学过程：

一、活动导入明确目标

师：同学们，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。今天就让我们走进乡间的小路去看一看吧。（多媒体播放）

二、聆听练习感悟主题

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……

师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲《享受寂静》）

生：学生齐读。

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示）

笑.意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任

思

绪

在晚风 | 中 飞

扬

—

|

多.少 落寞 惆怅 | 都.随 晚风 飘散 |

遗

忘

在乡

间的 | 小

路

上 —

|

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。

3、请同学们填入歌词唱一唱。

三、演唱练习表现主题

师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。虽然过去了四十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？

生：答

师：看同学们听的这么仔细 薛老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？

生：

师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。

师：学习歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句）

情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）

四、小组交流展示评价 解决演唱形式：

师：同学们，《乡间的小路》向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。

学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）学生展示。

五、拓展知识再现主题

师：同学们，今天我们了解了台湾校园民谣的发展历程，对台湾校园民谣有了自己的理解，那你认为什么是台湾校园民谣呢？（学生讨论）教师总结：台湾校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。

师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。（视频播放《校园的早晨》《外婆的澎湖湾》《童年》）

六、课堂小结回归目标

师：同学们，台湾校园民谣发展至今已四十多年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！