第一篇：乃呦乃

第六课时 《乃哟乃》

教学内容：

唱歌课《乃哟乃》 教学目标：

1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2．能听辨高音和低音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词，学唱完歌曲之后，能较准确地唱出歌谱。

3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学重点：

1.感受并表现土家族歌曲的特点。

2.认识1 3 5三个音符，并能准确地唱出其音高。教材分析：

歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。教学过程：

一、导入新课：

1.师：同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：

2.我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）

3.你都知道哪些民族啊？

今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫土家族，大家想去吗？（想）那就让我们站起来，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）

二、节奏练习：

1.师：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，谁来帮老师解开这条节奏密码呢？

节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

2.你的节奏感真好，你能再拍一遍吗？同学们准备好小手，跟他学一学！你先来！

3.谢谢小老师把同学们教会了，那我要考考大家是不是真会了？一组拍第一小节的节奏，二组拍第二小节的节奏，三组拍第三小节的节奏，四组拍第四小节的节奏，看看哪个小组拍的好？

4.师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！

三、学习新课。

【出示图片：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节】

1.师：土家族真是一个山清水秀、景色优美的好地方。同学们在以上图片中都看到什么了？

他们的民族服装，漂亮吗？

那是他们的住房——吊脚楼。

那是他们的手工艺品——织锦。

人们在跳他们的土家族舞蹈——摆手舞。2.师：同学们看这幅图片，【社巴节】知道土家人在干嘛吗？这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起欢快的摆手舞！知道这是在干什么吗？这是土家人在以古老的形式庆祝丰收呢！

四、视唱练习：

1.师：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！

2．师：先去摘草莓吧！现在我们去摘茶叶！现在我们去摘桔子！

3．哎呀，同学们可真能干，通过采摘，你们有什么发现？

4．你们听，它们还会唱歌呢！

5．随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）

6．那我把它打乱顺序，你们能不能把它唱出来啊？（每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。）

五、新歌教学：

（一）初听歌曲。

师：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，我们一起来欣赏一下！听听歌曲给你带来了怎样的心情？

（二）再听歌曲。

1．师：这首歌曲给你带来了怎样的心情啊？（欢快地）

2．师：那你们想不想跟土家族的小朋友交朋友啊？你们听，土家族的小朋友先跟我们打招呼了：“乃哟乃！乃哟乃！”这是什么意思啊？

3.简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说，这位同学，乃哟乃。你真机灵，请回吧！（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）

4.师：聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和快乐的心情！今天，你们来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”

（三）读歌词。

1．师：下面我们就来读一读这首歌的歌词，我读蓝色部分，你们来读的欢快地红色部分。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）

2．师：我们配合的很默契啊！你们能不能把歌词完整地有节奏的读一遍啊？

（四）学唱歌曲。

1．下面我们再来把歌曲听一遍，同学们可以用最小的声音跟着唱一唱。

2．老师也想参与到你们的歌声里，同学们可以把声音放大一点点再来一遍。

3．处理难点。

4．师：同学们现在能不能把自信欢快的歌声唱出来？坐直身体，面带微笑！

5．师：唱得真不错，那你们能不能加快速度再来一遍？

6．师：我们跟着音乐伴奏来一遍，怎么样啊？听好前奏。

（五）学唱歌谱。

1．师：再给你们加大难度，现在我们来唱一唱歌谱。大家观察一下，红色部分的歌谱有什么特点？谁能把红色的歌谱唱一唱？加上柯尔文手势，会帮你把音唱的更准。大家跟老师做一遍！

2．师：下面老师来唱蓝色部分的歌谱，大家唱红色部分，要变唱边做手势，怎么样？

3．师：真了不起，你们都会唱歌谱了！太棒了，给自己一点掌声！

（六）学跳摆手舞。1．师：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！（大家可以跟着学一学。）

2．师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）

3．找6名同学和老师围成圈一起表演。

4．师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！全体起立，让我们一起去体验一下吧！

六．拓展。

1．师：土家山寨位于一个山灵水秀的地方，从他们那出了很多优秀的歌唱家，请看图片，知道她是谁吗？【李琼图片】她是我国非常出色的女高音歌唱家——李琼，她的歌声清脆嘹亮，让人记忆犹新！下面就给大家看一段李琼在1999年中央电视台春节晚会上演唱的《山路十八弯》，这首歌曲让她一夜红遍大江南北，请欣赏！【李琼视频】

2.师：这首歌曲给大家怎样的心情啊？土家妹子的歌曲美不美啊？《乃哟乃》也是一首土家族歌曲，你们能不能像李琼一样，把最美的歌声来演唱啊？

七、教师总结：

同学们，民族音乐是我国音乐宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们能够喜欢我们的民族音乐，多去学习，多去了解，好吗？今天的旅行到此结束了，跟土家小朋友说再见吧！

第二篇：《乃呦乃》教案

三年级上音乐教案——第二课——歌曲《乃哟乃 》

教学目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重难点：感受并表现 土家族歌曲的特点。

一、组织教学

（1）导入。（课件出示中国地图）

“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风情。

今天老师带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

二、揭示、板书并理解课题

我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。1．板书课题

多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！

2、读课题

“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。2．师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。3．小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。4．找重复音符组合。

5．师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！6．播放《碗盆交响》课件视频。

四、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！1.播放课件录音范唱，师生一起聆听。

我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？ 2．再播放一遍录音范唱。

“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”（快乐的 幸福的„„）3．师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A．第一遍拍着强弱拍念.歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B．第二遍在带上动作念歌词。4．学唱歌曲。

A．第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B．第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C．第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D．第四遍师生互换。

E．师再重点教唱没唱好的乐句。5．师合音乐伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

五、课堂小结

教学反思

四十分钟的课很快就结束了，回想这一节课的整个过程，我觉得有很多地方是值得我反思的。首先是整个教学环节的安排比较紧凑，在学生上来介绍土家族的特点时，因为只有学生讲而显得较为枯燥，如果能配上土家族民俗风情的多媒体视频，我想效果一定会更好。

这此上课让我觉得，教学有多种多样的方法，需要我们教师不断地去尝试、去实践，在新课程标准理念的指导下，优化自己的教学方法，让新理念真正渗透到我们的教育教学中去。

第三篇：乃呦乃反思

《乃呦乃》教学反思

音乐欣赏是音乐教育的重要组成之一，是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。学生广泛的接触音乐作品，就能较快的提高音乐的鉴赏力和表现力。在课堂中，我们可以采用丰富多彩的教学形式来丰富课堂，激发学生学习兴趣，从而更主动的学习。

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果。

1.律动。律动是儿童最喜欢的方式之一，引导学生有组织的进行有节奏的动作，能帮助儿童借助身体来理解音乐的内容，风格和情绪，训练孩子的韵律感。2.打击乐。在教学中，运用节奏月，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力，另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。

3.情景表演。表演的形式是多种多样的，主要是调动学生强烈的参与意识和创造热情。

学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。

总之，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的理念，应该是由开始的无意识聆听到理解音乐内容的过程，让每个孩子都可以学会聆听。

第四篇：《乃呦乃》教案2

《乃呦乃》教案

教学目标：

1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学重点： 感受并表现土家族歌曲的特点。教学难点： 音高的把握，情感体验的延伸。教学准备： 教学课件，钢琴。教学过程：

一、情境导入

1．师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？

——播放《爱我中华》，跳摆手舞

2．师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。

二、认识D, M ,S 1．认识do,mi,sol 瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章）2．给小音符找家 这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？ 3．柯尔文手势教学 从下到上，从上到下

三、熟悉曲调

1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）

师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？

2．唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。

四、学习歌曲

1．聆听歌曲（第一遍）

同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？

简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！2．聆听歌曲（第二遍）

听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？

（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱53 1加上拍手试一试XX X。3．师生接龙唱

（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手（2）交换学生前面部分，老师后面部分

（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）（4）分组演唱：两组比赛，交替进行（5）完整演唱（1组学生）

五、编创

师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？ 1.全班齐学。

2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。

4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。5.请一组小朋友加上伴奏试一试。

六、舞一舞

1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧 2．随着动画来跳一跳

3．全班同学演唱奏一体来试一试

七、拓展：欣赏《阳光下的孩子》

1.同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。

2.结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！~排队出教室！~

第五篇：乃呦乃详案

《乃呦乃》 课 型：综合课

教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》二年级第三册 【学生情况分析】：

二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。【教材内容分析】：

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。【教学目标】：

1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、跳一跳中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

3、能够主动参与音乐活动中来，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。【教学重点难点】:

感受并表现土家族歌曲的特点。【教学准备】：

多媒体课件、教学图片、钢琴等。【课时安排】：一课时

【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，模仿法等。

【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。【教学过程】：

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

课前进行科尔文手势的相关复习，唱出：1，3，5。正确唱出1,3,5三个音的音高，边做手势边唱音高（注意音准）。

师：我们中国有个漂亮的女歌唱家，她每年都会在春节晚会中为大家演唱歌曲。这个阿姨的声音和出谷的黄莺一样清脆婉转，非常地悦耳动听。小朋友们，你们想听她唱歌么？

生：想！

师：但是，我们必须玩过三关的游戏才能听到，小朋友们有信心么？ 生：有！

闯关游戏：听老师弹琴，学生唱出这个音。a.1.111 2.333 3.555 b.1.113 2.155 3.535 c.1.135 2.153 3.531

2、导入新课，聆听体验。

师：同学们真厉害！我们一起用掌声来表扬自己。

（1）聆听宋祖英演唱的《爱我中华》，全体师生一起边听音乐边进行歌曲表演，跳简单的舞蹈。

师：音乐听完了，请问：你听到了我们中华民族一共有几个民族啊？你来说 生：56个

师：非常正确！那小朋友们你们知道的有几个民族啊？ 生：。。。

师展示多媒体课件图片，边唱几首学过的相关的少数民族的歌曲，让学生来猜。（《吉祥三宝》—蒙古族 《娃哈哈》—维吾尔族 《彝家娃娃真幸福》—彝族 《乃呦乃》—土家族）

简要介绍土家族。

师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2）

师：你们想不想再试试？（聆听3）

3、揭示课题。

师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》

4、简单介绍土家语“乃呦乃”

师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？ 师：谁来猜猜？ 生：少数民族。

师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜 生：跳舞

师：让我们来看谜底就是？ 生：快快来

师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。

师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。

二、歌曲教学。

1、歌词。

师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。

师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？ 师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说 生：乃呦嗬

师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下，“乃呦乃” 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？

师：来干什么呢？ 生：来唱歌

师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”

师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞 师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”

师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍

师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词

师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。

2、学唱歌曲，处理歌曲。

师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）

师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和 师：同学们唱得都这么带劲。

师：坐直了你的歌声会更美

师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？ 师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说

生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？

师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗 师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？ 师：带着活泼欢快的情绪（唱）

师：你知道这首歌里面哪句话唱得最多？---乃呦乃。这句话我们要怎么去唱呢？---召唤小伙伴一起玩，要唱得强一些。

3、节奏为歌曲律动

师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧：

①XX X | XX X |XX X | XX X |

②XX XX | XX X |XX X ‖

师：谁来试一试。

师：哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？

你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。0 XX | 0 XX |

师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞

师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬

师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土家族的小朋友，摆起你的小手

师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见

师：好，谢谢孩子们