第一篇：教学通报

于砀山县202_-202_学年度年第一学期中小学教学常规工作及教科

研工作督导评估的通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的制度化、精细化、规范化，进一步规范教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间、校际间的相互了解，提高教育科研工作的实效性和整体水平，促进学校内涵发展，提高教育教学质量，教体局教研室于1月4日至1月21日对全县35所中学和36所小学的教学常规工作及教科研工作进行专项督导评估。宋慧云副局长带队，县教研室教研员全部参与了此次督导评估活动。具体做法：依据《砀山县中小学教科研工作评估细则》和《砀山县教学常规评估标准》，对各学校随机抽查一所初中和一所小学进行考核，教研室分中学组和小学组，同时进行专项督导评估。评估内容包括教学常规工作、教科研工作、教育教学质量随机抽测、教师教科研工作问卷和当场反馈等部分。每检查一所学校，检查组成员都客观公正地把检查的内容详尽地作了记录，量化打分，及时反馈交流，肯定成绩，指出不足，并有针对性的给出建议，受到一线教师及学校领导的一致好评，评估工作取得了预期效果。现将此次评估结果通报如下：

一、主要成绩

从整体上看，各学校在加强教学管理，推进学校教科研工作方面重视程度均比过去有所提高，采取的措施比较得力，取得了许多值得肯定的成绩。具体表现在以下几方面。

1、加强了教学管理，教学工作的中心地位更加突出

本学期，全县各学校普遍加大了对教学工作的管理力度。具体表现在以下几个方面：一是各校都建立了比较完善的教育教学管理制度、成立了教育教学管理领导组织机构，校长负总责。文庄中学孙开章、刘新庄中学齐云峰、大寨中学王刚强、窦集中学高昌森、民族中学刘雪礼、关帝庙中学李杰和良梨二中刘祖耀等校长都是亲自抓教育教学工作。二是加强了教学常规的督查，各校对教师的备课、作业、辅导等都进行了详细的检查，本学期检查的次数大多在4-6次，每次均做了评价和记录。尤其是文庄中学、刘新庄中学、大寨中学、窦集中学、民族中学、关帝庙中学、良梨二中、权集中学、唐寨中学和朱兰店中学抓得实做得细，把教学质量摆在中心地位，做到了每月对教师常规教学进行一月一通报，一月一小结。

2、教师备课更加注重实效

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。

从评估的实际情况来看，本学期教师的备课总体质量较高，与上一学年相比，质量有了明显的提高,有以下几方面特点：一是备课科目齐全。所查学校的音体美等以前不被重视的科目均有了备课。二是大多数教师能依据新课改的精神并从学情的实际出发编写教案，教案书写认真规范，教学环节齐全，教学过程具体实用，有板书设计，补充作业，还有试卷评讲、质量分析；教案中有自己独到的见解，机械抄袭、网上下载教案的现象逐渐减少；提高了教案的实用价值；越来越多的教师写了课后反思，提高了教案的质量。例如文庄学校的毛堂小学，教师的备课是按照杜郎口模式进行的教学设计，当堂达标，很有新意。三是作文备课有明显的改观，大多教师不但备写作前指导，还有详细的批改笔录、具体的讲评计划、范文资料。四是集体备课的作用得到发挥，大部分学校都有集体备课记录和教学案例。其中良梨二中的集体备课很有特色，另外，文庄中学、李庄中学、豆集中学、刘新庄中学、权集中学、杜阁中学、民族中学集体备课也各具特色，实小、附小、西小和刘新庄小学也开展扎实有效的集体备课。集体备课已成为全面提高教学质量和促进教师专业化成长的主要途径。

3、多数学校越来越重视、越来越主动抓教科研工作

从评估的实际情况来看，多数学校能立足本校实际，重视教科研工作，确立“以校为本”、“为学而研、为教而研”的教科研目标，“教科研兴校，教科研兴教，教科研强校”的理念正逐步深入人心。（1）多数学校成立了以校长为组长的教科研工作小组，建立了较为完善的教科研管理网络，基本形成了学校——教研室（教务处）——教研组——备课组等立体式的教研网络。（2）多数学校建立健全一整套行之有效的教科研工作、校本教研工作管理规章制度，如教研室（教务处）、教研组长、备课组长工作职责，校本教研工作制度，听评课制度，集体备课制度，教学常规管理制度，教师工作绩效考核细则等。（3）多数学校还建立了各种教科研保障制度，如经费保障制度：学校拿出一定数量的专项经费保障教科研活动的正常开展，奖励教科研成绩突出的教师，激励教师参加各种学习培训活动等。资料保障：为满足教师学习和开展教科研活动的需要，学校为教师订购所需的报刊杂志和图书。教科研设施保障：部分学校为教师配备了电脑、空调和多功能投影仪，建造了多媒体教室。（4）校本教研活动普遍开展，取得良好效果。一是形成了较为完善的校本教研制度，制订了较为明确可操作的校本教研计划和采取了切实可行的措施，有效的推进学校教育教学工作的开展。二是积极组织开展形式多样，内容丰富的校本教研活动。多数学校组织了教师学习教育理论，学习业务知识，学习新课标和研究新教材；多数学校坚持定期开展教科研活动：有计划，有措施、有检查、有评比、有记录，活动内容丰富多彩，特别是在开展集体备课，听评课，教学质量检测等常规教科研活动方面，做了大量的工作，取得了良好效果。刘新庄中学齐云峰、大寨中学王刚强、良梨二中刘祖耀等校长亲自抓听评课工作，听课认真，评课有水平；文庄学校孙开章主持的“自主学习，合作探究，当堂达标”课堂教学模式的研究，有效的促进了学校内涵发展。附小刘东黎、实小郭玉亲自抓教科研活动，教科研工作扎实有效，材料积累充分，档案管理规范。三是请进来、走出去，积极学习借鉴、运用外地外校的先进教学经验、教学方法和课堂教学模式，努力转变教学方式和学习方式，探索提高课堂教学的有效途径，促进了教师业务素质的提高。如附小每年邀请全国著名教师于永正来校讲课，进行公开教学活动，为全县教师提供智力支持；文庄中学两下杜郎口，李庄中学多次去山东宁津学习，民族中学去后六学习等。四是课题研究工作发展势头良好。多数学校都从思想上认识到开展课题研究对促进教育教学改革，提高教师业务水平，提升学校办学品质的作用，大力支持课题研究工作。大多数学校都有“草根式”课题，能针对学校实际，教师实际和学生实际积极选题，认真研究，解决教育教学实际问题。本学期我县三项省级课题已开题，68项市级课题的开题工作也正积极准备。另外，有的课题已结题，如附小有两个省级课题已通过验收，砀山中学的省级课题正在研究之中并取得了阶段性成果。五是集体备课有成效。连片教研活动取得一定成绩。如西小集体备课活动开展得扎实有效，本学期举行了6次大规模的集体备课活动；权集中学每周利用半天时间，把辖区内的小学全部集中在初中部进行集体教研，活动开展的扎扎实实，轰轰烈烈。五是教研工作有案可查。一是学期初能依据本校实际制定出切实可行的教研工作计划。二是各教研组活动记录全面。三是大多数学校能根据新课改要求组织学科教研活动且相关资料保存完整。多数学校都努力把每一次活动做实，以致产生实际效果而不流于形式。

4、作业布臵及辅导更注重实效

从检查情况来看，绝大多数教师的作业设臵适量、适度，学生的书写工整、格式规范，特别是农村学校的教师，对学生的辅导较为认真细致，作业设臵面向全体学生，特别是对学困生的耐心细心辅导和关爱给检查组人员留下深刻印象，同时农村中学还加强了面批以强化作业的功能。如豆集中学的教师下水作业、下水作文及实行分层作业也非常富有特色，并有作业记录与反思，工程巨大，效果明显；唐寨中学的“堂堂清、章章练”的作业很有特色；附小设臵了学生创新作业，图文并茂，提高了学生作业的积极性和实效性；砀山二中、砀山五中、实验小学、唐寨小学、刘新庄小学、大寨果园场小学、曹庄希望小学、朱兰店小学、葛套小学的作业数量足、质量高。

5、抽测情况，此次抽测是随机的，每个学区抽测七八年级，小学二至六年级，抽测面广，科目齐全。从监考过程来看，绝大部分学校的考风纯正，学生也比较能配合监考员完成这次考试。如文庄学校、李庄学校、窦集学校、曹庄学校、杜阁学校、王古楼学校、实验小学、附属小学、西关小学等。

6、教师问卷，教师问卷是此次评估的一项内容，问卷实行校领导回避制。多数教师填写问卷能够实事求是，把自己的真实想法表达出来，提出了很多实用性较强的建议，为教学教研提供了真实可靠的信息。

7、当堂反馈，为促进教学教研工作，此次评估采用当堂反馈。首先，各项目检查人员对所检查项目肯定成绩是实实在在，指出问题切中要害；其次，初中校长和小学校长表态发言；最后，宋局长总结并对做好教科研工作提出具体要求。这一形式受到学校领导和教师的一致好评。

二、存在的问题

一是部分学校没有按国家课程方案和课程计划开齐课程，开足课时。具体表现其一是思想认识不到位：重视必修课程设臵，限于选修课、综合实践活动课教材、师资、场地的制约，选修课和综合实践活动课并没有完全开齐，课时也没有开足；重视考试科目的课程设臵，片面的将必修课程分为主科（考试科目）和副科（非考试科目），导致随意增加语文、数学、英语等课程的课时；重视升学考试科目的设臵，忽视会考科目和考查科目的设臵。如有的毕业班随意停开体育、音乐、美术等课程；小学科学、品德与社会两门课程有部分学校没有开设。其二是师资不到位，影响了部分课程的开设。小学专职英语教师缺乏或被挤占，农村中小学艺体类教师紧缺，致使部分学校开齐课程、开足课时只是走过场，应付检查。其三是教学设施、场所不到位：部分学校音体美器材严重缺乏，运动场地不达标，没有实验室、微机室，也是导致没有开齐课程，开足课时的重要原因。

二是教研活动不落实。具体表现如下：其一是部分学校教科研规章制度虽然健全，但落实、督促、检查不到位，教科研活动实效性不强，学校领导没有把时间和精力主要放在教科研上。其二是教科研工作重点不突出，对课堂教学研究不够，一些学校课堂教学方式落后，靠加班加点及过多的考试来提高质量，课堂教学缺乏创新，学生课业负担重。其三是部分学校教科研活动内容空洞，形式单调，不能结合学校实际、教师实际和学生实际制定切实可行的计划，甚至有的学校统一下发表格，把教研计划写成表格式的课题计划，只是为了应付检查，更谈不上以教科研活动来提升教师专业化发展和提高学校办学水平。其四是部分学校领导、教师的教科研意识、能力需要提高。有些学校领导、教师认为搞教科研活动会影响学生考试成绩的提高，教育观念落后，教科研意识不强，搞教科研活动的积极性不高。从教科研素养来看，教师能够从教学实践中研究、总结出理论、经验的不多，撰写经验总结比较吃力，研究过程表面化，无理论深度，文字表达能力较差。其五是课题研究方面，学校领导重视不够，引导不力。部分学校课题研究大而空，没有结合教学实际研究一些小而真的课题，针对性不强。有些课题研究过程薄弱，除了开题报告，没有任何研究过程。

三是备课缺乏实用性。其一是备课过分依赖教参和现成教案。部分教师存在懒惰思想，抄袭教参、教案或者直接从网上下载教案，没能认真研究课本、教材、学生，没有结合自己的实际取长补短，导致教学效果差。其二是教学目标不完善。一些教师的备课仍是传统的教学目标，甚至有些备课仅仅是对知识点的简单罗列，体现不了新课改的精神；有的虽冠以三维目标，但在教学的程序中体现不出来，显然是穿新鞋走老路。其三是备课环节不完整。有的没有认真设计课堂反馈练习，有的没有写课后反思，有的甚至连活动过程都没有设计，只是几个知识点。其四是集体备课活动有待加强。有的学校对集体备课活动不甚了解，不知道如何做，活动过程不完整，效果较差；有的学校根本就不举行集体备课活动；有的学校的集体备课就是让一位教师写一份教案，大家共同使用，缺乏集体研究、修改试用、再修改的环节。

四是部分学校作业布臵批改不认真、不细致。具体表现：其一是作业没有精心设计。特别是小学的《科学》、《品德与社会》，中学政史地三科的作业设计，缺乏创新，题型单调，内容单一，脱离学生生活，作业达不到“成为学生与教材对话的途径”的要求。其二是部分教师的作业批改存在只打“√”号或一“√”到底的现象，没有指出错误，缺乏鼓励性语言，批改单调。其三是作文批改不细致，少数教师作文批改只写一个字“阅”，部分教师只有总批，作文批改的特定符号运用的单一，眉批少，精批、面批的量不足，评语指导性不强，未能深入对习作的标点符号、语句、章法、内容、结构、选材、立意等进行评点，大话套话多，对提高学生习作指导不到位，致使作文的效率低下。

五是教学质量和教科研的“剪刀差”加大。剪刀差加大表现在：一是校际间的教学质量的差距在逐渐增大，这从抽测的结果可以看出；校内同一学科之间以及不同学科之间也存在着差距，体现出了学校内部发展的不平衡性。二是校际间的教科研活动差距增大，有的学校有多项课题，有的学校则没有一项，甚至有的学校迄今为止没有申报过课题；有的学校教科研氛围浓烈，而有的学校就连常规的教研活动也不能按计划正常进行，有的虽然进行了，但为数寥寥且流于形式，无实质性效果。对此,各学校应给予足够关注。

六是少数学校不注意资料的整理归档。资料少，难以反映出平时在教育教学常规管理工作和教科研工作中所做的大量工作。

三、工作建议和要求

（一）加强课程管理，深化课程改革，全面提升学生素质

国家教育部颁布的义务教育课程方案及课程计划，是一项重要法规，是学校教育教学工作的指导性文件，是义务教育阶段教学工作的基本规范和依据。必须认识到按部颁要求，开齐课程，开足课时是依法治教的表现，是教育工作者必须履行的职责，是实施素质教育的根本体现。全县各级各类学校，要把国家课程计划落到实处，更新观念，提高认识，把思想从应试教育的束缚中解放出来，把教育的着眼点放在提高全体学生的整体素质上，把教学的着力点放在教材的思想性、科学性、知识性的挖掘上，任何学校把课程表当摆设，流于形式，应付检查，或把课程计划中的课程分为主科和副科的做法都是不允许的。

1、开全开好每一门课。首先要开好国家规定的必修课程和选修课程，特别是小学的科学、品德与社会、英语，中学的地理、生物、艺术类、技术类等课程，认真制定和实施全面规范的课程计划。其次要充分挖掘校本资源，积极探索和尝试开发形式多样的校本课程，实现真正意义的开齐课程，开足课时。

2、要加强对综合实践活动课的管理和指导。综合实践活动课程的设立是基础教育课程改革结构性的突破，既是新课程的改革的一大亮点，也是一大难点。就我县教育的现状而言，综合实践活动课还没有规范开设，大部分学校对课程要领把握不准，相当部分学校的综合实践活动课的课时被其他学科挤占。希望有条件的学校要把综合实践活动课的开设作为一个课题来研究。

（二）教学常规管理要常抓不懈

为实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，规范教学秩序，提高教育教学质量，推动学校可持续发展，创办让人民和社会满意的教育，全县各级各类学校在抓教育教学常规管理上都要坚持不懈。第一，全县各级各类学校要结合学校实际制定可操作的教育教学常规管理制度和细致的教育教学常规考评细则，考评结果要与评优、评先、晋级、绩效工资等挂钩。第二，要加强教育教学过程管理。校长要始终站在教育教学第一线，把主要精力放在强化学校教学管理上，放在提高教育教学质量上，放在创建学校办学特色上。第三，加强教师队伍建设，努力提高教师专业化水平，为做好教学常规工作奠定基础。第四，强化常规检查，增强工作实效。全县各级各类学校要以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查和不定期检查，普查和抽查相结合的办法，对教师的教学计划落实的情况，备课、课堂教学，作业布臵与批改，培优补差工作，质量检测等工作进行检查、督查。通过检查促落实，增强教学常规管理工作的实效性，全面提高教育教学质量。

（三）广泛深入开展教科研活动，走内涵发展之路，努力提升学校办学水平和教育教学质量

总体来看，我县教科研还处于起步阶段，部分学校领导对教科研工作的重要性认识不足，抓这项工作的力度不够；有些学校教科研组织机构和规章制度不完善，工作计划空洞，没有形成教科研氛围；少数学校连集体备课，听课，评课等常规教科研活动也不能正常开展，教师参与热情不高。为此，教体局要求全县各级各类学校必须重视该项工作。第一，加强学习，提高认识，要牢固树立“教科研兴校，教科研兴教，教科研强校”的理念。第二，完善教科研组织网络，建立健全教科研规章制度和考评细则，明确责任，确保该工作稳妥推进。第三，狠抓 “三课”落实。集体备课要体现过程，要在教师个人精心准备的基础上集体研讨，再形成个性化教学设计；公开课活动包括青年教师的汇报课、中青年教师的展示课、骨干教师的示范课等要定期举行，认真评课；要针对教学中的问题，上好研究课，允许争论探讨。第四，校本教研要聚焦课堂，为提高教育教学质量服务。为改变校本教研华而不实的现象，全县各级各类学校的校本研究活动，必须认真思考，要着力解决当前教育教学中的各种实际问题，努力为课堂教学改革服务。

第二篇：九月教学通报

九月教学通报

202_.10 9月20-----27日，学校组织有关人员对初

三、高三年级共24位教师的教学进行了集中调研，现将调研结果通报如下：

一．整体评价

大多数教师课堂教学准备充分，态度认真，目标明确，设计合理，在课堂中能突出重点，突破难点，注意师生双边活动，课堂组织有序，教学层次清晰，主要环节齐全，较好的实现了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维统一。教案、作业抽查情况良好，有些教师能够超前备课，作业能够全收全批。充分展现出我校毕业班教师过硬的教学水平和进取的教学风貌。

二．问题建议

1．课堂教学，应牢牢抓住教师是主导，学生是主体这导红线。教师要充当教练员，不充当运动员；要充当导演，不充当演员。学生是课堂的主人，教师要时刻以学生为中心，不能过分喧宾夺主。比如在一些课堂上，学生能推演的要让学生推演，学生能总结的要让学生总结，教师不能包办代替，这看似辛苦认真，实为低效教学；再比如要不断引导、激发学生思考，并一定要给学生留些思考时间。在学生获取知识的旅途中，我们

是向导，不要一不小心就甩开学生独自忘我的欣赏起知识的景色来。

2．讲练应结合。在教学中，只讲不练，等于白干。尤其是毕业班的教学，应明确练是教学的主线，不管是理科还是文科科目，在应试的背景下，课堂教学刀要向肉上砍，不能空舞，知识能力传授有效的途径之一就是以训练题的形式来展示，讲练有机融合，这样才能把知识、能力落到实处。《咸阳市中小学有效教学基本要求》30条中第12条中明确规定：“每节课学生即时训练时间不得少于10分钟。”对此要求我们不必拘泥，但此理念，我们必须接受。

3．个别教师教学基本功还须提高。比如对新教材的理解、教学方法的采用还应深入学习，避免出现知识生硬、方法失当；比如课堂用语要规范、准确、生动，不能拖泥带水，重复无关习惯用语；再比如课堂组织要有法，气氛不沉闷；再比如板书要工整，布局应合理，衣着、举止须得体等。教学基本功是展示教学理念、能力、风采的基础和保障，打拳不练功，十年一场空。金无足赤，教无止境。教学永远是一门有缺憾的艺术，但我们必须谦虚严谨，勇于反思，孜孜以求，有则改之，无则加勉，在取长补短中提升教学水平。

第三篇：教学能手通报

我校成功举行“十佳教学能手”评选活动

为激励广大中青年教师刻苦钻研业务，落实绿色教研理念，引领广大教师积极投身教学改革和教育科研的热情，锻造一支师德高尚、业务能力突出的教师队伍。4月1日至4月30日，我校组织开展了202_年教学能手评选活动。经过初赛、综合考核与决赛，初高中10名教师荣获“十佳教学能手”荣誉称号。

评选活动分为两个阶段，初赛阶段采取举行示范课的方式进行，要求体现课改理念，突出学生的主体地位，决赛阶段通过课堂展示、说课答辩、技能考核等形式综合考评参赛教师的综合素质。为保障比赛的公正与公平，学校特邀教育局教研室学科专家亲临指导，张景华、何卫青主任及各科教研员就课改理念，课堂展示，说课内涵等进行逐一打分与点评。王校长对活动各环节工作亲自进行督导并全程参与。

活动中，参赛教师认真备课，遴选教法，充分展示了他们高超的课堂教学艺术和娴熟驾驭课堂的教学能力，课堂中电子白板等新媒体、新技术得到广泛运用，“餐桌式”、“探究式”、“导学案”等多种教学模式纷纷呈现，高效课堂的构建贯穿活动始终，博得评委老师和听课教师的一致好评。经过近一个月的激烈比拼，张克新、邸质彬等10位教师荣获“十佳教学能手”荣获称号，学校利用展窗、升旗仪式、表彰大会等进行了隆重表彰，以此激励全员课改意识的提高。

活动充分展示了几年来我校新课程改革及课堂教学改革所取得的成效，为进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，实施科研兴校，名师战略打下坚实的基础。

安新县第二中学

202_年5月8日

第四篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于202_年4月29日全校教师的试卷、教案、作业批改等情况进行了检查，现将结果通报如下：

一、教案方面：

全体教师都能够做到上一节课备一节课教案，无无案执教情况发现。绝大多数教案项目齐全，内容翔实，具有可操作性。能体现“三维目标”，有板书设计，有教后反思，有课堂学生考勤。

教案写得好的有：教案注重落实情感态度与价值观，注重新课导入的设计，注重板书和反思，书写详细，注重教后反思，部分教师反思内容针对性强。

存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。

2、少数教案项目不全，或者很简单，这样的教案具有基本的框架，无实质性内容。

3、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。

4、课堂考勤关注学生上课情况不够。

5、少数教案不注重教学反思，反思数量不多，质量不高。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

虽然，一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望大家认真对待教案书写。

本学期，学校在落实教学常规方面将继续关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好。但同时，我们也发现了一些问题，在此提出来引起大家的重视。

1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学本来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。

2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？

3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，学生东倒西歪昏昏欲睡。

4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依赖资料成套布置，缺乏精选精炼。

5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后教师就抓住不放反复批评，面向全体关注每一个学生是作为一个教师最基本的教学要求。

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

怎样使课堂教学有实效、高效，怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢？我强调，课堂教学要做到“三实”。

1、课堂教学要做到真实

课堂教学是育人的重要过程，由教育本质所决定，教学必须遵循真实性原则。教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，这样才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学，特别是公开课、展示课、竞赛课，只是为了使教学“好看”，上课成为了一种“表演”，这就失去了教学的真正意义，容易产生对教师的误导。我听过一些特别“精彩”，特别“顺利”的课，课后，一些教师就提出质疑，这个班的学生怎么这么聪明？”。教育要强化真实，只有真实，才有真知。教师要用自己的真知灼见，去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

2、课堂教学要做到朴实

课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；更能体现教学的实效。我们不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”，不能“用”。特别是在公开课、竞赛课上。一是多种现代化手段都用上，如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等等，课堂教学使人眼花瞭乱（当然，必要的、能够突破教学重难点的现代技术手段，要恰到好处地用），这样的教学反而给人“哗”而不实的感觉。另外，这样的教学成本过高，不利于推广，学校教师也只能是个别课点缀一下。二是在展示课、竞赛课中，教师往往将一课书（一节内容）的最精彩部分都集中在45分钟里拿出来，这样的课平时常规教学不能复制，同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习课后感叹，“课上得很精彩，但我们上不起，学不了。”

因此，我认为，课堂教学以实效为根本，还是朴实为好。我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但不要“画蛇添足”；我们要倡导课堂教学的不断创新，但不要“买椟还珠”。

3、课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。扎实课堂教学，能使学生不断地“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。扎实课堂，必能真正获得教学的实效。

二、作业方面

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：

存在的问题和要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别教师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C、D等级。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。要求全收全批。

4、各年级要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。

第五篇：教学责任事故通报

首都体育学院教务处

首体院教字[202_]17号

教学责任事故通报

根据《首都体育学院教学事故认定及处理暂行办法》（首体院教字[202_]85号）之规定，“教师未经批准擅自缺课、停课，属重大教学责任事故。”经健康管理学教研室、运动科学与健康学院调查核实，健康管理学教研室教师刘坤于202_-202_学第一学期未经批准擅自改变授课形式、不到课堂上课、缺课数量很多，严重违反了我校教学管理规定。根据规定，认定刘坤老师的情况属重大教学责任事故。

根据运动科学与健康学院提交的教学事故认定材料，经教务处审核，校领导审批，给予刘坤老师全校通报批评。

首都体育学院教务处

202_年4月12日

主题词：事故 通报 发：各学院、部、处

首都体育学院教务处 202_年4月12日印发

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