第一篇：多彩的拉花教学反思

群英学校202_—202_学年度第一学期

《多彩的拉花》教学反思

群英学校 杜蓓蓓

这节课是非常的有意思！让一张张本没有弹性的纸变的有弹性，并且很好看。我在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花，精心地设计了教学过程，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢？

这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，„„美感：粗细、宽窄、匀称、色彩„„这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我笑笑回答：“我们一起来探索。”大概过了5分钟，我示意孩子们静下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母Ｗ！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母Ｗ呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。

之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。

重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？ 一节课下来，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，通过教师衣服上的装饰的形式创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，再针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子完成创作。本节课上完之后,回想整个授课过程,有的有失,给我的感受很深。.

第二篇：多彩的拉花

课题：多彩的拉花

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级美术教材第十五课《多彩的拉花》 教学理念：

本课属“设计·应用”内容，旨在通过学生制作拉花的实践活动，体验纸材的特性，了解连续的内在因素。在课堂教学中，让学生以自主探究的方式开展学习活动，体验成功的喜悦，培养学生的美术应用意识。教学目标：

1、认知：学习欣赏和制作拉花的方法，能够运用剪制一种以上的拉花，并设计出不同用途。

2、情感：通过活动增进合作意识及师生、生生间的情感，培养学生美化生活环境的意识。

3、能力：通过学习活动，培养学生感知，观察思考及自主探索的能力，主动偿试，探究各种造型方法。教学重、难点：

通过自主合作探究，学习欣赏和制作拉花的方法，并能为拉花设计不同用途，能灵活运用方法进行迁移学习。教学准备：

供学生欣赏的若干种拉花，并在教室内进行合理布置，拉挂结合，收集部分拉花装饰的环境图片，美化生活的图片。

学生准备好纸材、剪刀、胶水和订书机。教学过程：

一、创设情境，激发探究。

引导学生观赏用拉花布置好的教室，提问激发学生学习兴趣。

请同学们仔细观察，今天的教室与以往相比，你感受到了什么不同？

学生回答后教师简介：这些装饰都是用拉花完成的，请同学们想一想，拉花有什么用？（美化环境和生活）如果用这些美丽的拉花反你家的客厅或你的小卧室妆点起来，该有多漂亮！这节课老师就和同学们一起来研究制作多彩的拉花。板书课题：多彩的拉花。

二、合作学习，自主探索。

1、教师出示拉花制作的四种基本折剪方法的图片，让学生认真观察、分析，再分组进行讨论：

（1）用什么样的纸容易剪制较好？为什么？如纸太薄太脆行不行？

（2）每种方法是怎样折纸的？

（3）怎样进行剪制？

教师引导小结：这些折剪方法有什么相同和不同的地方？

2、教师拿出第一种拉花，问学生这种拉花是怎样做的？教师演示这种拉花的剪法，用语言强调剪法的注意事项，请学生仔细观察。

3、教师再出示后三种的拉花成品。让学生逐一对照。让学生把效果图和制作图分开。

三、深入探究，激发思维。

1、请同学们按自己掌握的方法剪制一幅拉花，并在小组内展示。

2、教师针对易剪断的问题提问：有的同学剪断的，这是怎样造成的？在剪制的过程中就注意些什么？

3、请每个小组展示一幅作品，并介绍自己的剪制方法。

四、创新方法，大胆发言。

1、引导学生偿试创新：请同学们开动自己的小脑筋，看谁还能够发明不同的折剪方法，请大家试一试。

2、连接粘贴，运用拉花美化自身和周围的环境，并请同学上台演示自己的美化。

五、反思学习、内化知情。

1、小组演示经过折、剪、拼、贴后的作品，学生运用拉花美化环境及自身，享受成功的愉悦。

2、请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，它怎样美化了生活？

3、学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。课后延伸：

请同学们课外还能不能创造出更多的折剪方法，剪制出不同的作品，美化你的居室环境，让爸爸妈妈们共享成功的喜悦，把我们的生活打扮得多姿多彩！

第三篇：《多彩的拉花》教学设计

《多彩的拉花》教学设计

一、教学目标：

1．认识拉花，能学会看示意图及剪制一种以上的拉花。

2．通过自主、合作探究的学习发现不同的拉花方法，并能想出多种用途。

3．感受制作拉花的乐趣。

二、教学重难点：

教学重点：感受各种拉花的多用性

教学难点：各种拉花的剪制方法

三、课时安排：一课时

四、教学年段：一年级

五、课前准备：

教师：各种彩色纸、剪刀、胶水、拉花应用作品

学生：彩色纸、剪刀、胶水。

六、教学流程

（一）导入激趣、激发探究（6分钟）

1．师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。

2.师：“今天老师来给大家变个魔术，想不想看？这是一张彩纸，见证奇迹的时刻到了，这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有个美丽的名字，你想知道叫什么名字吗？”

根据学生回答出示课题“拉花”。

设计意图：教师直接展示各种美丽的拉花是想激发学生的学习兴趣及探索欲望。

（二）新课教学，简易入手（6分钟）

1．师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎么做出来的，想不想学一学？”

教师拿出事先准备的长条彩纸，对折两次，用剪刀来回剪上几刀，打开来，出现一条相连的拉花，马上展示给学生看，问学生：“看清老师是怎么做的吗？” 生回答，讨论总结做法（板书折、画、剪、展、拉）。

2。师：“在剪的时候要注意什么？教师当场剪一个失败的拉花，问学生：这个为什么打不开来呢？”然后教师再往里剪剪，拉花就做好了，通过演示，让学生很直观的知道拉花剪制成功的窍门。

设计意图：通过让学生自己研究寻找方法来揭示答案，是为了学生在接下去剪制的环节里能更好的完成做铺垫。

（三）尝试合作、自主探索

同学们，今天有个小伙伴遇到问题了，看看是谁？大雄要过生日了，哆啦A梦帮他准备好了一切却忘记了装饰房间，你们愿意帮帮他们吗？

第一次剪制：

1．师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程，引导学生观察分析。

师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地方不一样，那些地方是一样呢？”

生回答教师小结，刚才的纸没折，现在的有折；折的方法不一样，剪出来的效果也不一样。

2．师：“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢？”

师：“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。请各组小组长，把相应的纸发给你们组的小朋友。”

3．引导学生分类剪制拉花，教师巡视。

（学习中可能出现的问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。把失败的作品重新组合。）

4．让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。

第二次剪制：大胆创新

1．师：“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来！老师还希望小朋友可以动动脑筋，剪出和我教的不一样的拉花。老师还给小朋友们准备了各种形状的彩纸，你们可以选择自己喜欢的形状，试着折折、剪剪。请各组的小组长拿出袋子里的纸放在桌子上让小朋友自己选。”

（动手能力差点的学生也可以再剪刚才的拉花，鼓励动手能力强的学生去创新。）

2．学生尝试创新制作，教师鼓励指导。

3．让学生一剪完拉花，就用吸铁石展示到黑板上。

（在剪纸的时候用音乐来做背景，让学生知道音乐一停，再听到一、二、三的口令，马上要把手上的剪刀放下来坐好。）

设计意图：我设计了三个剪纸环节，先从简单的入手，让学生逐步掌握书本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是为了鼓励大部分学生大胆创新的精神，通过教师的鼓励及方法引导使小组合作得以进行，从而促进学生间的情感及思维活动交流，进而使学生的探究活动能够顺利进行。

第三、自由发挥想

1． 请学生说一说：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服饰上、头饰上、教室装饰上）

师：“我们的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整课题“多彩的拉花”。

2．出示课件，欣赏课本中学生拉花运用的图片，拓宽思路。

设计意图：本环节的设置是想让学生了解自己所制作的拉花是有多种用途的，把课堂教学和生活相结合。

（四）课堂总结

师：“小朋友们真了不起！剪出这么漂亮的拉花啊！老师真为你们骄傲！下课后小朋友们可以拿走自己的拉花，把拉花装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。”

师：“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西，想不想知道老师做了什么吗？”

师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏，激发学生的再创作欲望。师：“那你们今天的美术课上得高不高兴啊？为什么高兴？”

学生总结。（出示课件 □ 我学会了剪拉花 □ 我知道了拉花有多种用途）

师：“如果两样都会了的小朋友下课以后可以到老师这里领个小奖章贴到自己的美术书上。”

（课后让每组的小组长收拾好自己组桌子上的多余的彩纸和废纸，放入垃圾桶，小组长可以把多余的纸分给上课认真的小朋友。）

设计意图：让学生感受到拉花的应用广泛，让学生了解拉花在我们甚或中到处可见，然后用教师的拉花应用作品来拉近师生间的距离，教师生动的作品，更能激发学生的兴趣

第四篇：多彩的拉花说课稿

《多彩的拉花》说课稿

群英学校

杜蓓蓓

一、说教学目标：

（一）初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。

（二）能大胆的创作，把绘画和手工结合起来。

（三）培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

二、说教学重点：

感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

三、说教学难点：

尝试不同的工具，通过看、想、画、做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境。

四、说教学设计一：

（一）提问引入，激发兴趣：

1、魔术导入：鲤鱼跃龙门。

2、你真聪明！你是怎么做的呢？

3、出示课题：《美丽的拉花》

（二）欣赏：美丽的拉花

1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放课件：美丽的拉花)

学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。

2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。〈课件演示〉

教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。

（三）练习：大家一起动手做

1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？

2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？

（四）欣赏艺术作品，教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。

（1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论

（2）引导学生说出自己的创作过程

（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维

（六）作业要求：学生分组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。

（七）学生创作，教师巡视指导。

（八）课后展评

1、各小组选出你最喜欢的作品

2、师生互评

教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。本课以拉花为主题，让学生到自然中去装饰环境，提高课堂学习气氛增强了学生的学习兴趣，让学生在学习美术的同时，又增加一些课外知识。

第五篇：多彩的拉花的说课稿

《多彩的拉花》说课稿

今天，我说课的题目是《多彩的拉花》。综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，因此，我设计了这节活动课《多彩的拉花》。

一、说课题提出的背景：

中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风，对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响，被称为“民间艺术之母”。

在节日里，我们经常用一些五彩的拉花来美化教室，布置舞台。在剪制拉花的过程中，学生感受到拉花的神奇与美妙，体验到用自己的双手创造出神奇的艺术品——像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐，并且通过联想，进一步将拉花变化成更多的艺术品：如鱼、围巾、帽子等。

设计本课的目的在于引导学生运用多种纸质及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并通过活动本身以及作品传递、信息交流，进一步培养学生的设计意识和实践能力。

二、活动目标：综合实践课的综合性，就要求学生的从各方面都有所提高，因此我设计了知识、技能和情感三大活动目标。

1、了解剪纸的历史，剪纸拉花的基本方法、以及不同地区剪纸拉花的不同特色和风格。

2、通过欣赏剪纸拉花作品，提高学生的美术鉴赏力；通过学习剪纸拉花，提高学生的动手能力，培养他们丰富的想象力和创造力。

3、通过实践活动，培养学生的耐心和持之以恒的精神，使他们认识到做任何事情都要认真、细心。

三、教学方法。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。综合实践课程是在教师的指导下，学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践，积极参与，学得愉悦，学有所成呢？

在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。

在课题的展开阶段，我准备引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。

（设计意图：因为研究性学习是综合实践活动的组成部分，也是实施过程所凭借的一种基本学习方式，应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程中的主导性学习方式。采取个人探究学习，是因为综合实践活动的特点之一就是立足实践。不再局限于书本知识的传授，而是让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决问题的能力，是综合实践活动的最基本特点。实践的方式是多种多样的，教师通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题，主动去探索，发现，体验，重演，交流，亲历亲为，从中培养实践能力。其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法。教师在小组合作的过程中，要发挥恰到好处的主导作用，既不能包办，也不能不闻不问，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的目标。师生的合作也很有必要。教学活动是师生的双边活动。本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则。教师指导主要体现在指导内容和形式上。）

四、活动准备。

1、教师活动前了解情况，制定活动方案。

2、教师先期收集有关的剪纸资料，初步确定活动展开的方面。

3、确定研究的形式、范围以及工具。

4、提供一些必要的资料给学生做借鉴。

（设计意图：在综合实践活动中教师的角色是指导者，教师通过先期的准备工作，为学生开展活动做好引路的工作。）

五、活动实施的过程

1、导入新课：由彩纸做的室内吊挂物，色彩鲜艳，形态美观，可美化节日环境，增添喜庆气氛。同学们猜一猜是什么？

对，是拉花。今天老师就带你们拿起彩纸，走进多彩的拉花世界，你们愿意吗？板书：多彩的拉花。

2、讲授新课：

⑴欣赏各种各样的拉花及拉花布置的房间、教室。激发学生的兴趣,升华课堂气氛，拉伸主题。

⑵介绍制作拉花的材料和工具。

（3）简要介绍拉花制作的几种简单工艺折、剪、拉等。(如图)

折：含(卷)，是制作拉花的基本形式。

剪：根据设计好的图案剪去多余的部分。

拉：顺着方向拉动，完成拉花制作。

（4）制作拉花的步骤：

a.把彩纸对折三次，变成三角形。

b.用手拿住彩纸，沿三角形底边左右剪切弧线，要强调剪的方向。

C、组装。把剪好的拉花头尾相接粘贴好，布置在教室的黑板上。

（5）为了让大家记住要点、做得更好请欣赏儿歌：方形彩纸颜色好，对折三次成三角。先剪花边再剪网，多剪一些准备好。两两相粘有技巧，粘了中间粘四角。轻轻一拉成了串，打扮房间多美好。

（6）教师讲解示范完毕，指导学生实际操作，监控学生注意安全，不要让剪刀割伤。同时，要向学生宣传保护环境卫生教育，剪下来的碎纸片统一放到垃圾桶中，教育学生爱护身边的环境。

六、学生分组创作，教师巡导。(播放音乐)

教师巡视时进行个别指导，对学生中存在的普遍问题要及时在全班给予纠正。

七、学生展示作业。

学生作品完成后，选出优秀的作品布置教室，让课堂气氛达到高潮。

八、课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了立体剪纸拉花，同学们的热情让老师非常感动，你们浓厚的学习兴趣为你们创作剪纸作品提供了灵感，会成为你们今后创作的源泉。这份热情使我们的课堂成了教与学的乐园，顺利完成今天的教学任务。