第一篇：识字游戏教案

识字游戏教案

一照相机

一教学准备

大字卡.小字卡 二教学目标

正确流利的朗读汉字, 三教学难点

个别幼儿反应迟缓 四教学过程

1学习游戏中的儿歌

2熟悉字卡上的汉字

3进入游戏

大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。五教学总结

游戏和学习相结合,提高幼儿的积极性,有助于对汉字的学习.二找朋友

一教学准备

词的字卡.单字字卡

二教学目标

会认词之后,拆开认单个的字.三教学难点 找字卡时的反应

四教学过程 1先学习词语

2再学习歌曲找朋友 3进入游戏

将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字作成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡———“比“”“赛”）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。?

五教学总结

不仅学习了汉字又学习了儿歌,也提高了课堂气氛.，三踩字过河

一教学准备

字卡若干个,地上画两条平行直线当作是一条河, 二教学目标

游戏过程中,体验是字游戏的乐趣并激发幼儿识字兴趣.三教学难点

幼儿是否能一字不错的完成游戏.四教学过程

1熟悉字卡上的字

2进入游戏

地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

五教学总结

幼儿积极参与游戏/识字兴趣大

四小孩小孩真爱玩

一教学准备 字卡若干个

二教学目标

1正确流利的朗读词语.2训练幼儿的注意力和记忆力的广度.三教学难点

维持幼儿课堂纪律.四教学过程 1学习儿歌 2熟悉汉字 3进入游戏

教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，”教师发出指令，“摸摸字就下来。”并念出汉字.五教学总结

识字游戏不仅能学习汉字,也提高了幼儿对于识字的兴趣.并且加快了幼儿识字的速度.五工兵挖地雷

一教学准备

贴有汉字的地雷图片

二教学目标 复习学过的字，培养识字兴趣

三教学难点

维持课堂秩序

四教学过程 1学习儿歌 2熟悉字宝宝 3进入游戏

教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。”教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出“嘭”的一声表示地雷爆炸了，再换另外的小工兵来挖地雷。

五教学总结

幼儿积极性高、识字兴趣大、寓教于乐

第二篇：识字游戏教案

小学语文教案识字游戏

一.教学目标

1.在游戏的情境下, 复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音, 把这些字的前后鼻音区分清楚, 读准确。

2.复习五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。

3.描写带有“三点水”和“单人旁”的字, 掌握它们左窄右宽的书写特点。二.教学重点和难点

复习五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。

三.教学准备

教师准备：

1.四张声母卡: in ing en eng；

2.做八辆小汽车, 车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.设计闯关证(每人一张)。四.教学过程

一.揭示课题

1、谈话导入

开学到现在, 我们已经学了4篇课文啦!今天这节课, 我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏,(出示闯关证)这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯三关就可以到达顶点, 在红星上涂上颜色，表示闯关成功！

出示：识字游戏1

2、明确要求

让我们看看有哪几个关要闯呢? 闯的是些什么难关呢?

（1）出示每一关的要求，让学生自己读读。

（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。

二.逐题闯关(一)先闯第一关

1.明确闯关要求。

（1）出示闯关要求: 你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?

（2）指名读要求。

2.指导练习。

要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？

(1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en eng民挺禁灯明很朋真

(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！

(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)开火车读,注意读音；

3.完成练习。

（1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?

（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;

（3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星

（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢?(指名交流---教师板书---学生读字)(二)再闯第二关

1.明确闯关要求。

有多少同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动, 第二关可有点难度啦!你们看!

出示闯关要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。

（1）指名读题；

（2）这里来了十个小朋友，五个在左，五个在右，你们认识它们吗？

随机出示：五个部首米西自直立

指名读---齐读

2.指导完成练习。

(手指部首)这五个小朋友都想到书本大世界里去玩,可是书本大世界一定要小朋友们找到合适的朋友（指右边五个字）两个两个手拉手，最起码组成五对朋友才能拿到通行证,有些难度吧!让我们试一试来闯这一关？

（1）指名一个学生上黑板拼卡片；

（2）其余学生在书本的习题下划几条直线,把合成的字写在直线上；

（3）核对：把卡片发给十个学生，找到朋友手拉手，一起回答:

（举例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。(三)最后闯一关

1.明确闯关要求。

最后一关啦!累不累呀?有没有信心一鼓作气闯下去?(1)出示闯关要求:先描一描,再写一写.注意左右两部分在田字格里的位置.(2)学生读题

2.指导描摹汉字。

看样子,这一关需要我们静下心来找找规律,认真写一写!

出示: 洒清信你

(1)仔细观察田字格, 这四个字写的时候, 有什么规律吗?(左窄右宽)

规律掌握: “三点水”和“单人旁”的字都是左窄右宽的.(2)学生说关键笔画位置, 教师当场书写四个字.(3)学生书写,教师巡视(注意学生的书写姿势)

(4)当场批阅,得到五角星的同学在第三关后面打上星.三.课堂小结

1.师述:哪些小朋友闯过三关啦?真有本领,让我们把掌声送给自己!2.用水笔涂红五星, 体会成功的喜悦.教后反思

一．综合复习中的游戏运用

新教材在内容编排上已经注入了许多游戏的理念，“识字游戏”、“语文快乐宫”等练习形式的游戏化、情境化、活动化，更能引起低年级学生的有意注意，并在生动活泼的游戏中提高语文综合能力。

二．教师在识字游戏中的作用

在游戏教学中，教师作为游戏的组织者和指导者，要利用游戏中的各种契机，引起动机，唤起意愿，让学生产生一种参与、介入的愿望。在游戏中，教师指导作用就是尊重学生的游戏意愿，并在游戏活动中善于捕捉学生从言语、动作、表情中发出的信息，作为指导游戏的依据，以便因材施教，不断调整教学方案。

三．教学中遇到的问题

识字游戏的备课很难, 因为它和平常所教的课文不同, 没有特定的语言环境,三个单项的练习相互之间也没有联系, 教师需要自己创设情境,而教学语言更应该始终围绕游戏的氛围,让学生沉浸其中。教师需要一遍又一遍地锤炼,才能使得课堂教学的语言符合情境.

第三篇：健康教案识字游戏

识字游戏

1、游戏名称：问好

目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡

方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：“我是X字宝宝，小朋友好！”幼儿说：“X字宝宝好！”

2、游戏名称：长高了、变矮了 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师“一、二、三”的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长“高” 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变“矮”了。

3、游戏名称：小动物真爱玩 目的：学习生字 准备：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：“小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来”边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、游戏名称：蚂蚁搬豆 目的：学习生字 准备：蚂蚁头饰

方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说：“孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧.”幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一“颗”“豆豆”，跑回“妈妈”身边告诉妈妈自己“搬”回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋文档仅供参考

友纠正过来。

5、游戏名称：捉迷藏 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。教师拿出该字宝宝，验证对错。

6、游戏名称：你来做,我来猜

目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡

玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、游戏名称：小猫捉鼠 目的：复习生字 准备：小猫头饰 字卡

方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉“老鼠”（字宝宝），“捉”到后，告诉小朋友自己捉到了谁。

8、游戏名称：盲人摸字 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。

教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励：“Yes,Yes,它是X，”说错了，请全体幼儿给予纠正：“No,No,它是X。”

9、游戏名称：开火车 目的：学习生字 准备：火车头头饰 字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。“呜-”火车停下，幼儿边说 “X字宝宝下火车了”，边把字宝宝放回原处。

10、游戏名称：找朋友 目的：复习生字 准备：字卡

方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌：“找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，”手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说：“你是我的好朋友，再见！”再分别回到原处。

11、游戏名称：大风和树叶 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出“呼呼”的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。

12、游戏名称：考老师 目的：复习生字

过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说“对对对”，请其他幼儿再来指；错了说“错错错”，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。

“三浴” 小熊嬉球

一、活动目标

1、通过玩球活动，逐步提高幼儿控球能力，使幼儿动作协调、灵敏。

2、培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。

二、设计思路

根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。

根据幼儿发展水平的不同，在锻炼活动的设计中，力求因材施教。分层指导。本次活动中，设置不同的场景，让幼儿根据自己的能力选择提供的材料；在集体活动中根据幼儿不同发展水平进行分队练习。调整控制活动量，在活动过程中根据幼儿出现情况分批脱衣服等等，使每个孩子在原有的基础上得到更好的发展。

三、重点与难点

在不同的场景中，鼓励幼儿玩出多种方法，从而提高幼儿的控球能力。

四、材料和环境创设

1、幼儿已掌握了在平地上滚球的技能，创设障碍滚球的环境。

2、花球若干、小树、小桥等。

五、活动过程

a、阳光、空气浴 准备 活动——自由分散玩球及创设场景滚球（活动量：小—活动量：中）

集体活动——放松活动（活动量：大—活动量：中）

（一）准备活动：

儿歌操：幼儿边念儿歌，边做操。要求动作有力，精神饱满。

（二）自由分散活动：

1、幼儿在场地中自由玩球

（1）教师巡回指导，鼓励幼儿有多种玩法；

（2）对不同层次幼儿进行指导（保育、锻炼）。

2、幼儿在创设场景中自由玩球：

（1）让幼儿根据自己的能力选择场景玩球；

（2）调节幼儿活动量，提醒帮助幼儿擦汗。

（三）集体活动：

幼儿每人一球，与教师一起玩碰球等游戏，进行滚球练习。对体质不同的幼儿，控制不同的活动量。

（四）放松活动：

“爬山”：听信号进行前进，后退的练习。b、水浴 凉水一微温水一凉水一擦身

（一）幼儿披好衣服，跟老师小跑进冲淋室。

（二）在凉水—微温水—凉水中交替身体的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。

（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。

第四篇：识字游戏

识字游戏

第一种：开火车

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合生字复习巩固阶段运用。

1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2、开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种：找朋友

这个游戏适用于复习生字的偏旁、结构，正反义词。

老师们需要准备：有生字的金牌，花形卡片

游戏开始，老师说

1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

第三种：顺风耳

操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报读音，其他同学找出相应的生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了 ”。看谁找得对、准，读得快又准。

（3）这个游戏能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学生倾听的良好学习习惯。

第四种：送信

这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是生字按偏旁和结构的分类，还有按水果、动物等分类的词语。操作过程：

方法一：收信。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上不同类别的标签。这样的邮箱可多次使用，以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种：放鞭炮

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字（词语、句子），鞭炮就点燃了。

谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种：猜猜猜

适用范围：

（1）看动作猜生字、词语和成语等。

（2）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

有些游戏是可以同时适用于识字和拼音教学的，老师们根据实际情况，可以灵活使用，并进行自由创编。

六、归类识字教材分析及教学建议:

整体感知了一上识字写字部分的编排概况后，我们就重点来了解一下本册的归类识字教材。

这部分内容，体现了汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，主要采用了以下三种形式：

1．在韵文中识字，感受古典的语言美。

教材中安排了意境优美的古诗《一去二三里》。学习最简单的十个汉字，《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字、书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句则传达着汉语言特有的声韵美。类似的课文还有《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字，同时认识一些量词。

2．按造字规律识字，体会古老的汉字美。

《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓是独具匠心。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这其中浓缩的是汉字几千年的演变，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。相似的还有《日月明》一课中“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”等会意字的造字规律。

3．生活情景中识字，领略真实的汉字美。

《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文都是通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，让孩子更加喜欢识字，愿意运用汉字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通过认识家中物品学习汉字。反映学校生活的有《操场上》，通过认识各种运动项目学习汉字。反映时代生活的有《自选商场》。反映农村生活的有《菜园里》等。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来，识字效果会更好。

下面，我就按照识字课的顺序说说每节课具体的要求和设计思路。

识字

（一）1、一去二三里

（1）教材简说

《一去二三里》是识字

（一）的第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起。这一课除了《教师用书》中“教学目标”以外还具有特殊的使命：其一是复习巩固、运用拼音；其二则是第一次学习书写汉字。

本课的字音难点是：读准平翘舌音“四、十、三”。

（2）教学注意点

学习本课的目的主要是在借助这首有趣的古诗认识12个汉字。教学时，教师不需要细致地讲解古诗的意思。如果学生自己提问，教师可以略做回答。教学时，可以让学生在插图上边读边指即可。

（3）写字教学

学生首次在田字格学写汉字，写字前要让学生认识田字格，认识“横中线、竖中线和小格”的说法，知道田字格可以帮助把字写端正，写均匀。

指导写字，可以教一个写一个，也可以让学生先观察,描红，感受一下三个字的笔画及长短变化。写好“一”字是本节课的书写难点。为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。教师要注重学生写字习惯的培养，重点要求学生动笔前先观察范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。

（4）实践活动

识字

（一）只是一个教学的载体，怎样让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延伸活动中，可设计这样的实践活动：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。

本课教学可用2课时。

2《口耳目》

（1）教材简说

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认记字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

（2）写字教学目标

1、认识“一丨丿乀”三种笔画。

2、知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

3、会写：

十、木、禾三个字。

（3）教学注意点

教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。这是开始学习写字的第二课，要写的三个字也比上一课难，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。

（4）实践活动

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田…… 教学本课可用2—3课时。

本课生字都是高频字，特别第一排：口耳木日月火，入学前，学生基本都会了。这样的课文，重点还是引导学生了解汉字的演变，利用汉字的象形性帮助理解字义，识记字形，在语境中积累运用本课生字。本课的第一课时，我以前上过公开课。下面，我就把大致的教学过程和老师们交流一下。

一、复习本课生字相关的拼音。

1、复习声母：k h sh r y w

2、复习韵母：u o ou iu er en ang

3、复习整体认读音节：shi ri yu yue yun

二、认读生字，交流识字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解学情，交流识字方法。

请一个学生认读。

全班交流识字方法。

表扬鼓励，小结课外认字方法。

2、带拼音认读生字。

3、去拼音认读生字。

三、学习生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）学习生字“目”

1、找找象形字“目”和实物图的联系。

出示：象形字“目”

说说它像什么？

出示：实物图“眼睛”

随机通过象形字与实物图的覆盖重合，感受古汉字象形的特点。感受中间圆圆的，像我们的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的来历。

情境引出汉字王国国王奖给小朋友的一封信：

亲爱的小朋友，说起刚才那个长得稀奇古怪的生字宝宝，可有一段故事呢！在很久很久以前，我们的祖先就已经开始生活，开始劳动了。他们非常需要把看到的东西，遇到的事情记下来。可是那时还没有文字，怎么办呢？我们的祖先可是最聪明的。他们开始动脑筋。想了很久很久，终于想出了好办法。有时候，别人问他借一个蛋，他就在自家的墙上画个蛋。有时，他卖给别人一头牛，就在自己的本子上啊，把牛的样子给画了下来。就这样，他们把看到的东西画下来，就造出了世界上独一无二的文字。

3、感知“目”的演变史。

古时候的这个生字宝宝，经过了四千多年，相貌发生了不少变化。

课件演示“目”的一系列演变过程。

再次认读，明确意思。

（二）学习生字“口、耳、日、月、火” 情境引出汉字王国里贴出的寻人启示。

1、逐个展示“口、耳、日、月、火”的实物图。

2、请学生上台粘帖与图画对应的象形字，简单说说理由。

3、请另一位学生上台粘贴相对应的现代生字。

4、指卡片认读6个现代的汉字。

5、辨析生字“目”和“日”。

请大家帮忙寻找一对长得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比较字形

好一对双胞胎，看它们哪里有点不一样啊？

随机演示“目”里第二横，红色闪烁。

(3)识记字形

有好办法帮助大家分清“目”和“日”吗？

如：太阳只有一个，所以“日”里有一横；眼睛有两个，“目”里有两横等。

四、复习巩固生字

1、摘苹果

2、给生字找朋友

捡一个你最喜欢的苹果，用它来组组词，说说话。

3、踩石过河

小朋友，走出苹果园，一条小河挡住了我们去路。别急，只要读对上面的词，就可以踩着这些石头过河。请小朋友自己先在下面准备。

认读词语：耳机 日出 口水 过目 出口 左耳 日月 大火

认读时，联系实际生活理解“耳机、日出、过目、出口”的意思。

4、飞鸽传话。

过了河，飞来一只鸽子，它给我们传话了。小朋友快来读读！

认读短句：

（1）我们家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，请（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是国（拼）庆（拼）节（拼）。

5、给古今的生字宝宝找亲戚

完成书本48页的课后练习：我会连

6、寻找调皮的生字宝宝

还有几个生字宝宝却高兴不起来，都怪自己太贪玩，在野外迷路了。你能把它们送回家吗？

课件演示，把现代字“云、人、水、牛”送回写有象形字的小房子。

第五篇：识字游戏《小鸭》幼儿游戏教案

活动名称与内容：听读游戏识字——《小鸭》

活动目标：

1、激发幼儿对游戏识字的兴趣，体验游戏识字的快乐。

2、理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。

活动过程：

一、开始部分：出示图画，激发幼儿活动兴趣。

今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？

二、基本部分：

1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。

A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，走起路来是什么样的？我们一起学学。

B、还有什么？它们在干什么呢？

C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

2、欣赏儿歌《小鸭》

欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。

3﹑游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾

A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、“捉迷藏”。

三、结束部分：

幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友