第一篇：《古代汉语》教学大纲

《古代汉语》教学大纲

一、使用说明

（一）课程性质

古代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课，同时也是一门工具课，通过这门课程的学习，为今后进一步学习专业课、专业提高课知识打基础。作为一名汉语言文学专业的本科生，需要通过本课程的学习获得必备的古代汉语基楚知识，培养阅读和欣赏浅近文言文的能力，以便更好地继承和发扬优秀的民族文化。

（二）教学目的

本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：（1）掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法；（2）掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义；（3）掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义；（4）掌握古代汉语语法（句法和词法）知识及其特点；（5）理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语；（6）理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象；（7）学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力；（8）了解古代汉语常用的修辞格；（9）理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力；了解古代词的基本知识。

（三）教学时数

上课时间：第一、二学期；总课时：72学时。

（四）教学方法

以课堂讲授为主，讲练结合，重视口头训练和课外作业。

（五）面向专业

本大纲适用于汉语言文学专业本科（师范）。

（六）使用原则

本课程采用的教材为王力先生主编的《古代汉语》，共1－4册。本教材为普

通高等教育“十一五”国家级规划教材。其内容包括文选、常用词和通论三部分。其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。

本课的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。这是本门课的难点所在。要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。

因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。重点讲授第一、二两册、第三、四两册主要由学生自学。另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。二是与其他课程互补。古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如《诗经》、《楚辞》等。而古典文学课将涉及到辞赋、诗、词、曲等。这样，古代汉语课中的自学部分，古典文学课将会讲读其中的大部分。古代汉语课讲读的大量散文作品，又将为古典文学课的学习奠定基础。因此，二者互补，将使学生在古代汉语课与古典文学课两方面都收到成效，从而达到预期的教学目的与要求。

二、教学内容 第一讲 绪论

【教学目的】本讲主要介绍古代汉语的性质、内容、要点，教材的特点，学习方法，考核形式。使初学者对课程有一个概略的了解，指导学生有针对性、有实效地进行学习。

第二讲 郑伯克段于鄢

【教学目的】本讲是文选。要求从字、词、句、篇各方面掌握《郑伯克段于

鄢》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第三讲 怎样查字典辞书

【教学目的】本讲介绍工具书的编排体例、注音方式和释义方式，对重要的中文工具书，从性质、体例、内容等方面介绍。

第四讲 齐桓公伐楚

【教学目的】本讲是文选。要求从字、词、句、篇各方面掌握《齐桓公伐楚》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第五讲 汉字的构造

【教学目的】本讲的内容包括：分析汉字结构“六书”理论，汉字的演变；本义的探求。重点是前四书，一般了解汉字书体演变和探求本义的方法。

第六讲 晋灵公不君

【教学目的】本讲是文选。要求从字、词、句、篇各方面掌握《晋灵公不君》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第七讲 古今词义的异同

【教学目的】本讲介绍古今词义的情况，词义变化，掌握古义的手段等内容。要求学生重点掌握。

第八讲 齐晋鞌之战

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《齐晋鞌之战》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第九讲 词的本义和引申义

【教学目的】本讲介绍词的本义和引申义的概念和关系，研究词义引申的意义。要求在理解的基础上，掌握所举词例的意义。

第十讲 赵威后问齐使

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《赵威后问齐使》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第十一讲 汉字的构造

【教学目的】本讲介绍汉字构造中的“六书说”。要求学习时理解前四种为造字法，后二种为用字法。

第十二讲 鲁仲连义不帝秦

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《鲁仲连义不帝秦》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第十三讲 古今字、异体字、繁体字

【教学目的】本讲介绍古书中常见的用字现象：古今字、异体字、繁简字，假借字。要求学习时理解四种现象的成因，能对四种用字现象加以区分。

第十四讲 季氏

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《季氏》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第十五讲 判断句，也字

【教学目的】本讲介绍判断句的定义，判断句的特点，判断句的基本形式，判断句的表达功能等。要求重点掌握判断句的基本特点，并能在具体文句中辨认判断句，加以准确的今译。

第十六讲 大同

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《大同》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第十七讲 词类的活用

【教学目的】本讲介绍古代汉语词类活用的基本概念及其与词兼类的辨别，重点介绍动词的活用、形容词的活用和名词的活用，并介绍古代汉语词类活用的识别方法。学习时应当在明确概念的基础上，了解动词、形容词、名词活用的类型，以及辨别的方法。要求在理解的基础上，结合文选句例，加以解释。

第十八讲 许行

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《许行》的内容及其在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。本篇课文较长，实词量多，值得注意。

第十九讲 连词

【教学目的】本讲介绍古代汉语常用连词与、且、以、而、则、然、虽、之 的用法。要在准确理解连词特点的基础上，掌握教材所举连词的用法，能在文句中辨认连词，解释其用法，准确今译。

第二十讲 老子

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《老子》的内容及其在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感

第二十一讲 语气词和词头、词尾

【教学目的】本章讲授古代汉语语气词与词头、词尾。要了解一些主要语气词的用法和其表达的语气，了解一些词头、词尾的用法。培养理解文言语气词和词头、词尾的能力，提高其阅读能力。

第二十二讲 北冥有鱼

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《北冥有鱼》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第二十三讲 古书的注解

【教学目的】本章讲授古书的注解。介绍古注的发展、体例和术语等。要熟悉旧注的体例，了解古代重要注家，掌握旧注术语用法，在此基础上培养阅读能力。

第二十四讲 秋水

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《秋水》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。本篇课文在古代汉语语法方面有自己的特点，实词也有相当数量，值得注意。

第二十五讲 古书的标点

【教学目的】本章讲授标点文言文的问题，介绍基本知识，学习标点文言文的基本方法，以及标点古文的基本要求。培养学生给古文标点断句的能力。

第二十六讲 古文今译

【教学目的】本章讲授翻译文言文的问题，要学会翻译文言的基本方法，以及翻译古文的基本要求。培养学生翻译文言文的能力。

第二十七讲 劝学

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全

面掌握《劝学》的内容及其在语言、文字、语法诸方面的特点，并熟读文选，培养自己的古代汉语语感。本篇课文较长，实词量多，在语法方面尤其是句型上有其特点，值得注意。

第二十八讲 修辞

【教学目的】本章讲授古汉语中常见的修辞方式，如引用、譬喻、代称、并提、互文、倒置、委婉、省略等。掌握这些修辞手法，从文言文中辨识出这些修辞现象，提供理解文言文的能力，提高分析语言现象的能力。

第二十九讲

五蠹

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《五蠹》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第三十讲 古今语音的异同

【教学目的】本章讲古音的基本知识。了解古今语音差异，建立发展的语音观。掌握有关古音知识的基本概念，为学习古音知识打基础。

第三十一讲 上古音

【教学目的】本章讲授是上古时期的汉语语音题，包括上的韵部、声母、声调，学生理解“叶音说有关上古韵部、声母、声调等的研究情况，并了解一些基本的研究方法。

第三十二讲 七月

【教学目的】本讲是古代汉语文选。作为韵文，要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《七月》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。本篇课文古今词义的演变和语法现象都是值得注意的。

第三十三讲 古书的读音

【教学目的】本章讲授古书的读音，包括古音通假、破读、特读。学习本章，要解古书的读音问题，弄清楚产生的原因，知道如何处理这些读音现象，培养学生识别这几种读音现象的能力。

第三十四讲 哀郢

【教学目的】本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《哀郢》的内容及其在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。

第三十五讲 诗律

【教学目的】本章讲授近体诗的诗律，主要有近体诗的分类、押韵、平仄、对偶、句法等。使学生了解近体诗的格律要求，具备析近体诗格律的能力，为近体诗与近体诗格律的研究打基础。

第三十六讲 词律

【教学目的】本章讲授词律，主要有词的分类、押韵、平仄、对仗等。了解词的基本格律，具备分析词律的能力，会分析词的用韵情况。为词律的研究打基础。

三、考核方式

本课程通过平时考核、期中考查、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩。综合成绩=平时成绩+期中成绩+期末成绩。平时成绩、期中成绩、期末成绩分别占10%、20%、70%。

四、教材使用

王力主编：《古代汉语》，中华书局，202_年版。参考书目：

1、郭锡良、唐作藩、何九盈等：《古代汉语》（上下），商务印书舘出版，202_年。

2、周秉钧：《古汉语纲要》，湖南人民出版社，1981年1月第1版。

3、王力：《汉语史稿》（上中下），中华书局，1980年6月第1版。

4、郭锡良、李玲璞：《古代汉语》（上下），语文出版社，1992年。

5、杨宝忠：《古代汉语词语考证》，河北大学出版社，1997年。

6、萧泰芳、张儒等：《古代汉语注释商榷》，山西古籍出版社，1999年。

7、牟维珍等：《王力古代汉语注释汇考》，黑龙江人民出版社，202_年。

第二篇：古代汉语教学大纲

古代汉语教学大纲(汉语言文学专业)

一、课程名称

古代汉语

二、学分

8学分

三、总学时数

144学时

四、指导思想、目的要求

古代汉语是汉语文学专业本科生的主干基础课。它以科学的语言学理论为基础，通过讲授文言名篇和古汉语基本知识与理论，使学生掌握常用字的词义差别和用法，基本扫清古书中虚词、实词、语法等方面的阅读障碍，借助古注和工具书比较顺利地阅读古代文献。在此基础上使学生具有撰写浅近文言诗文的动手能力。通过这门课程的学习，使学生奠定继承传统文化和进一步学习语言学的基础。

五、教材

《古代汉语》（校订重排本），王力主编，中华书局，1999年。

六、章节及主要内容

第一单元

第一节

简介《左传》的作者，成书年代及版本。精讲文选《左传·郑伯克段于鄢》。解释下列生僻字及异读字的音读：鄢、共、寐、亟、祭、虢、葺、乘、遗、匮、阙。重点解释词语：初、堪、贰、及、葺、完、兵、具、羹、启。让学生注意下列语法现象：使动用法。疑问句中代词宾语前置。“为”加双宾语。名词用如动词。“是之谓”的用法。要求掌握以上所讲内容。背诵全文。阅读《齐晋鞍之战》。

第二节

文选《左传·齐桓公伐楚》：精讲全文。讲解下列生僻 字及异读字的音读：召、陉、女、朐、处。重点解释词语：侵、虞、无以、履、伯、为、绥、涉、征、好、池。说明下列语法现象：陈述句中用“是”复指提前的宾语。介词宾语在介词前面。要求掌握以上所讲内容。背诵全文。

第三节

文选《左传·晋灵公不君》：精讲全文。讲解下列生 僻字及异读字的音读：辟、蹯、畚、稽、鲜、食、宦、箪、与、橐、大、诒、为。重点解释词语：君、莫、先、死之、假寐、田、舍、焉、书法。说明下列语法现象：名词用如动词、否定句中宾语前置、今……于此/有……于此表假设。使动用法。“之”的不同用法。背诵”初……遂自亡也“一段。阅读《子产不毁乡校》。

第四节

古汉语通论。怎样查字典辞书：介绍汉语字典辞书编 排的几种主要方式。讲解下列常用字典辞书及其使用方法：《康熙字典》的编纂者，成书情况，部首排列，收字情况，释字体例，使用方法及王引之、王力的考证和订误。《辞源》《辞海》（修订本）的编纂，特点、体例。《汉语大字典》和《汉语大词典》的编纂者、收字（词）、释字（词）体例和不足。《说明解字》的作者，收字，地位及对词的本义的探讨。《说文》对后世检字法的影响。清代研究说文的四大家。《说文》的使用方法，《经传释词》《词诠》《经籍纂诂》的著者（编者）、内容及使用方法。

第五节

古汉语通论

古今词义的异同；单音词，复音词；词 的本义和引申义：古今词义间的三种关系。古汉语词汇以单音词为主，现代汉语词汇以复音词为主。古代单音词演变成现代复音词的三种方式。汉语大部分的双音词都经过同义词临时组合阶段，体现了演变的离散性特征。讲解偏义复词、“连绵字”、“浑言”、“析言”、“本义”、“引申义”等概念。介绍同义词辨析的方法。

第二单元

第一节

简介《战国策》的性质、价值及版本。精讲文选《战国策·冯谖客孟尝君》。讲解下列生僻字及异读字的音读：谖、属、好、铗、恶、会、愦、券、期、厩、拊、赉、贾。重点解释词语：贫乏、寄、给、比、责、诸、于是、下陈、因、所以、固、恐惧、祥、被。说明下列语法现象：使动用法、意动用法、被动句式、名词用如动词、名词用如状语、判断句式的活用法。要求掌握以上所讲内容。背诵第二段。阅读《鲁仲连义不帝秦》。

第二节

文选《战国策·赵威后问齐使》：精讲全文，讲解下 列生僻字及异读字的音读：使、恙、苛、鳏、於。重点解释词语：书、发、先、后、苟、是、衣、食、业、息、彻、率、索、无用。说明下列语法现象：名词用如动词、使动用法、意动用法、表疑问的代词系统。要求掌握以上所讲内容。背诵第一段，阅读《江乙对荆宣王》。

第三节

文选《战国策·触詟说赵太后》：精讲全文，讲解下列生僻字及异读字的音读；詟、强、壑、媪、踵、腴、少。重点解释词语：新、质、揖、而、曾、得无、者、日、爱怜、贤、恣、于是、不肖。说明下列语法现象：连动式。状中式。“之”的不同用法。使动用法。要求掌握以上所讲内容。

第四节

古汉语通论

汉字的构造：六书的名称和次序。许慎对六书的解释。对六书是造字之本的看法。象形是造字的最基本原则。形声字是最能产的造字方法。界定意符和声符。意符对分辨本义、引申义或假借义的作用。意符间的互相通用。意符和部首的异同。《说文》540部首的作用。隶变及其对汉字构造的影响。

第五节

古汉语通论

古今字、异体字、繁简字：了解一字多 形对阅读古文献的作用。不同形体的字的三大分类。古今字的概念。古今字和假借字的区别。（古今字意义有关联，假借字则无；古今字属同源字，假借字则不属同源字）对古今字的态度。异体字的分类。繁简字的概念。掌握繁简字的意义。繁体字和简化字之间的三种分合关系。

第三单元

第一节

简介《论语》的性质、主要内容、地位及版本。精讲文选《论语·学而、为政、公冶长、雍也、述而》。讲解下列生僻字及异读字的音读：说、省、参、传、朽、父、冉、识、肱。重点讲解词语：日、无、为、是、而、可、再、憾、非、贰、废、愤、焉。说明下列语法现象：反问句式。“有十名词十者”句式。使动用法。要求掌握以上所讲内容。背诵《学而》、《为政》、《里仁》、《述而》（1）（2）（3）（4）（5）、《子罕》、《泰伯》。

第二节

文选《论语、先进、颜渊、子路、宪问、卫灵公》： 精讲全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：颛、哂、相、莒父、裨谌、被、衽、怍。重点解释词语：也、然则、犹、攻、诸、居、因、饥馑。说明下列语法现象：“见”的使动用法。“何……之有”句式。要求掌握以上所讲内容。背诵《微子》（2），《子张》（1）（2）。

第三节 简介《礼记》的性质、主要内容及版本。精讲文选《礼 记·大同、教学相长、博学》：全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：蜡、观、逮、长、分、黜、强、兑、学。重点解释词语：与、逮、与、家、里、用、谨、著、刑、讲、旨、长、笃、指、百、能。说明下列语法现象：使动用法。意动用法。“之”用于主谓间表时间修饰。“所”字词组。要求掌握以上所讲内容。背诵《大同》。阅读《苛政猛于虎也》。

第四节

古汉语通论 判断句，也字；叙述句，矣字，焉字： 讲解判断句的概念。判断句的古今不同表现。古代汉语判断句的形式。“乃”、“非”在判断句中的功能。上古汉语中用“为”字的判断句的条件。判断句的活用法。“也”字的语法功能。叙述句的概念。动词“为”加双宾语的特点。叙述句中宾语的位置。上古汉语里表示行为数量的句法的特点。古汉语被动句的形式。“矣”的语法功能。“焉”字的语法功能。

第五节

古汉语通论

否定句，否定词；疑问句，疑问词。讲解否定句的概念。否定句中常用的九个否定词。否定句中宾语提前的条件。解释“不”与“弗”，“毋”与“勿”，“未”、与“未尝”的异同。“非”字的语法功能。讲解疑问句的概念。疑问句中宾语前置的条件。疑问词的两大分类：疑问代词和疑问语气词。三类疑问代词系统及其语法功能。疑问语气词的三种类别：纯粹传疑，要求证实，纯粹反诘。几种表示反问的习惯说法：“不亦……乎”、何以……为“、何……之有”。语气词的连用及其语法功能。

第四单元

第一节

简介《孟子》的性质，主要内容、价值及版本。精讲文选《孟子·寡人之于国也》。讲解下列生僻字及异读字的音读：曳、胜、数、罟、庠、莩、彘、豚。重点解释词语：凶、加、然、兵、或、可以、夺、谨、申、颁、然而、岁、发、罪。说明下列语法现象：“之”用在主语和“于”字介宾短语之间的用法。“者”字用法。要求掌握以上所讲内容。背诵“五亩之宅……”一段。阅读《攘鸡》、《弈秋》。

第二节

文选《孟子·齐桓晋文之事》：精讲全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：褊、恶、便嬖、辟、莅、赡、为。重点解释词语：无以、乎哉、爱、隐、就、忖度、远、独、老、动、刑、过、权、然后、危、快、尝试、罔、轻、制、奚、本、衣、方千里、服、缘、若。说明下列语法现象：“者”、“所”的用法。人称代词的用法。使动用法。名词用如动词。

第三节

文选《孟子·许行》：精讲全文。讲解下列生僻字及 异读字的音读：氓、廛、褐、耒耜、饔、甑、釜、爨、沦、契、劳、来、皋陶、贾、蓰。重点解释词语：踵、处、捆、焉、并、厉、恶、冠、易、惮、何、固、路、食、宫、虽然、当、登、交、独、叙、则、名、倍、没、任、尚、膺、伪、或。说明下列语法现象：名词用作动词。宾语前置，用“是”复指。否定句中宾语提前。“之”用在主谓间的不用语法意义。使动用法。要求掌握以上所讲内容。背诵“当尧之时……”一段。阅读《文王之囿》、《所谓故国者》。

第四节

古汉语通论

词类的活用；人称代词、指示代词，者 字，所字：讲解名词用如动词的条件。动词、形容词、名词的使动用法的条件。形容词，名词的意动用法的条件。使动用法和意动用法的分别。名词用如状语。“岁”，“月”、“日”用作状语的意义。动词用如状语。动词或动宾词组用作状语和连动式的分别。人称代词系统的语法功能。“其”的语法功能。指示代词系统的语法功能。“或”字的用法。“者”字、“所”字的语法意义。“有所……”、“无所……”、“何所……”的语法特点。

第五单元

第一节

简介《墨子》的性质，主要内容及版本。精讲文选《墨子·非攻》。讲解下列生僻字及异读字的音读：辜、拽、重、豚。重点解释词语：园圃、非、亏、攘、兹、甚、当此、一、若以此说往、情、故、书、遗、奚、辩、乱。说明下列语法现象：偏义复词。表假设的句式“今……于此”、“今有……”。要求掌据以上所讲内容。

第二节

简介《老子》的性质、主要内容及版本。精讲文选《老子》四章课文。讲解下列生僻字及异读字的音读：毂、埏、埴、牖、见。重点解释词语：恶、形、音声、处、作、特、居、张、抑、举、奉、小、寡、伯、重、美、甘、安、乐。说明下列语法现象：意动用法。名词用如动词。使动用法。“之”字用于主谓间作宾语。要求掌握以上所讲内容，背诵

（一）（三）

（四）章。

第三节

简介《庄子》性质、主要内容和版本。精讲文选《庄子·逍遥游》。讲解下列生僻字及异读字的音读：鲲、坳、阏、蜩、决、抢、舂、安、沮、泠。重点解释词语：冥、怒、海、以、培、则、控、果然、之、特、劝、树、数数然、致、恶乎。说明下列语法现象：工具状语表示时间，只能放在动词之前。用于主谓间的“之”的不同语法意义。反问句“何（奚）以……为”的用法。“有十名词+者+谓词性词组”的语法特点。要求掌握以上所讲内容。背诵全文。

第四节

文选《庄子·胠箧》：精讲全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：缄滕、扃、斛、掊、铄、钳。重点解释词语：摄、揭、然则、竭、重、示、明、殚、乱、文章、散、规矩、攘、累。说明下列语法现象：“为”加双宾语。“所”字词组。“然则”、“则”的用法。使动用法。要求掌握以上所讲内容。背诵“何以知其然也……”一段。阅读《庄子钓于濮水》、《惠子相梁》。

第六单元

第一节

简介《诗经》的“六义”产生的时代，在汉语史上的的地位及其版本基本情况。精讲文选《诗经·关睢》。讲解下列生僻字及异读字的音读：睢、兴、窈窕、逑、参差、寤、寐、悠、荇。重点解释词语：窈窕、好逑、流、服、悠、辗转、采、友、乐。分析这首诗的用例和韵部。要求掌握上讲解内容，背诵全诗。

第二节

文选《诗经·卷耳、静女》：精讲全诗。讲解下列生僻字及异读字的音读：嗟、行、陟、嵬、觥、兕、姝、俟、踟躇、贻、彤、炜、说、荑、洵。重点解释词语：采采、盈、怀、陟、姑、永伤、云、何、爱、贻、女、洵、异、姝。分析这两首诗的韵例和韵部。背诵这两首诗。

第三节 文选《诗经·氓》：精讲全诗。讲解下列生僻字及

异读字的音读：氓、蚩蚩、愆、将、蓍、于、葚、耿、徂、陨、汤汤、夙、朝、至、隰、泮。重点解释词语：贸、布、匪、谋、涉、乘、载、体、贿、沃若、耽、说、食贫、渐、爽、贰、靡、遂、悼、偕、老、旦旦、反、是、已、哉。说明使动用法。分析本诗的韵例和韵部。背诵全诗。阅读《相鼠》。

第四节 文选《诗经·七月》：精讲全诗。讲解下列生僻字

及异读字的音读：蘩、萑、猗、要、缵、螽、莎、剥、苴、樗、重。重点解释词语：授衣、卒、趾、载、遵、殆、绩、孔、秀、其、言、私、股、穷、剥、介、叔、食、薪、同、功、于茅、索、向、亟、乘、蚤、跻，朋、称。说明下列语法现象：“以”字的用法。词类活用。分析本诗的韵例和韵部。阅读《黍离》、《北门》、《月出》。

第五节

古汉语通论 《诗经》的用韵：用韵是构成诗歌格律 的主要手段之一。区别韵和韵母。定义韵脚、韵例、交韵。诗经用韵的最主要的两种格式：一是隔句押韵的句尾韵，一是首句入韵而后隔句押韵的句尾韵。诗经用韵格式对后世诗歌押韵的影响。

第六节古汉语通论 《诗经》的韵部：韵部就是指押韵字的归类，互相押韵的字原则上就属同一个韵部。音有转移，语言是发展变化的。归纳古韵的方法：系联诗经韵脚，参以现代汉语文言。根据先秦别的诗歌韵文和散文中的韵语及谐声偏旁。清代古音学家的古韵分部。王力先生先秦古韵三十部及韵目。合韵的特点。古韵三十部的适用范围。叶音说及其错误。

第七节

古汉语通论

双声叠韵和古音通假：双声、叠韵的概念。判定双声叠韵所根据的语音系统。守温三十六字母大致反映了唐宋时代汉语声母系统的情况。上古汉语三十二个声母系统是对守温三十六字母分合的结果。王力晚年从李荣说，正齿音庄组中增加了俟母，变成三十三母。双声叠韵和上古汉语构词法的关系。双声叠韵的应用范围。古音通假的原则。假借字产生的两种情况。古今字的和假借字的关系。古音通假的原则在训诂学上的作用。古音通假的流弊。

第七单元

第一节 简介《离骚》的作者，成书年代、价值和版本。精讲

文选《楚辞·离骚》。讲解下列生僻字及异读字的音读：陬、揆，重、辟、汩、搴、陛、苣、荃、骞骞、数、宛、畦、薜荔、谇、诼、面、溘、鸷、相、芰。重点解释词语：裔、降、度、肇、能、舆、淹、道、纯粹、遵、何、惮、败绩、武、遁、难、滋、憑、贯、服、周、遗则、民、替、工、错、郁邑、流亡、攘、厚、相、延、佇、尤、泽、章、体、惩。分析《离骚》的韵例和韵部。要求掌握以上讲解内容。背诵全诗。

第二节

文选《楚辞·国殇》：精讲全诗。讲解下列生僻字及该字：被、旌、躐、行、殪、霾、絷、墜。重点解释词语：操、被、甲、错、兵、接、蔽、交、先、凌、刃、援、反、挟、惩、以、诚、既、毅。分析本诗的韵例和韵部。要求掌握以上讲解内容。背诵全诗。

第三节

文选《楚辞·哀郢》：精讲全诗。讲解下列生僻字及异读字的音读：愆、怊、楫、愀、霰、婵媛、淼、谌、荏、湛湛、被、抗行、愠、蹀。重点解释词语：皇、纯、方、去、轸、怀、极、容与、眇、焉、薄、蹇产、释、羌、墳、聊、介、当、如、曾、孰、怡、行、惨、鄣、被、乱、曼、流观、冀、壹。分析本诗的韵例和韵部。要求掌握以上讲解内容。阅读《山鬼》、《渔父》。

第四节

古汉语通论

古书的注解（上）：参阅古书的注解对继承古代文化遗产的重要意义。汉代的古书注解家及注解。唐代的“正义”、或“疏”。《十三经注疏》中各部书的注疏人。经书注解的体例。集注或集解的含义。注解常见的三种情况：释词，串解，通释全章大意。注解的术语：“曰、为、谓之”，“谓”，“貌”，“犹”，“之言、之为言”，“读为、读曰”，“读若，读如”。

第五节

古汉语通论

古书的注解（下）：唐人除为先秦经书作注疏工作外，也为汉以下的其他古书作注解。《史记》的注解。萧统《文选》的注解。《三国志》的注解。注明出典，划分段落，诠释大意，阐明哲学思想是这时期古书注解的特点。注音的方法：直音法或“读若，读如”法，反切，如字。汉语的四声别义。宋代学者尤其是朱熹的古书注解及其特点。清代学者的注解，校勘工作。常见的校勘术语：衍文（衍、衍字），脱文（脱、夺）。清代训诂学大家：王念孙的《诗书杂志》，王引之的《经义述闻》、俞樾的《古书疑义举例》。阅读[附录一]和[附录二]。

第八单元

第一节简介《史记》作者，成书情况，价值和版本。精讲文选《史纪·淮阴侯列传》（上）。讲解下列生僻字及异读字的音读：行、鄉、叱咤、属、呕呕、郦食其，喋、咫、暴、传、亨、蹑。重点解释词语：推择、数、王孙、众、干、拜、国士、东、废、劫、强、举、檄、至国、益、俱、禽、距、方、樵、萆、举、陈、殊、购、效、陪、拊、权、顿、由、案、首、掉。说明下列语法现象：使动用法。意动用法。否定句中代词宾语前置。名词用如状语。要求掌握以上讲述内容。阅读《魏其武安侯列传》。

第二节

精讲文选《史记·淮阴侯列传》（下）。讲解下列生僻字及异读字的音读：蹑、盱眙、分、石、贲、吟、垓、鞅鞅、哙、差、绐、当。重点解释词语：北、边、戮力，必、须臾、与、迫、年、从、弱、怀、者、候、机、阙、安步，已、随、行、械、临、伍、从容、畔、弟、夷、释、庶几、集。说明下列语法现象：使动用法。意动用法。反问句式“何以”的用法。名词的使动用法。名词用如状语，表示比喻。要求掌握以上讲解内容。背诵“后数日……已详狂为巫”一段。

第三节

简介《汉书》的作者，成书情况及版本。精讲文选《汉书·艺文志诸子略》。讲解下列生僻字及异读字的音读：辟、乘、昊、泥、噬嗑、栎、漫羡、稗、肱。重点解释下列词语：者、祖述、宪章、析、苟、历、放、兼、任、顺、拘、必、刻、是以，上，蔽、以、推、专对、贯、鄙、造、及、缀、政、殊、崇、究。说明下列语法现象：使动用法。名词用如动词。名词用如状语。代词“之”的用法。要求掌握以上讲解内容。背诵全文。

第九单元

第一节

文选《上书谏吴王》：精讲全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：王、少、恻怛、铢、蘖、擢。重点解释词语：全、者、以、聚、术、遗，流、效、少、缕、任、系、极、骇、间、若、于、究、乘、性、却、景、加、靡、过、经、底、厉。说明下列语法现象：名词用如动词。使动用法。比较句。“之”用于主谓语间的不同语法意义。要求掌握以上讲解内容。背诵最后一段。

第二节

文选《报任安书》：精讲全文，讲解下列生僻字及 异读字的音读：曩、悒、卒卒、诟、茸、单于、当、惨怆怛悼、睚眦、囹圄、重、钳、缧、绁、剌。重点解释词语：报、务、望、尤、会、迫、比数、效、搴、遂、奏、媚、仰、给、举、当、沮、货赂、婴、渐、鲜、倾、颇、倜傥、厄、大底、稽、下流、直、曼。说明下列语法现象，疑问句中代词宾语前置。判断句式。“于”字比较句。使动用法。名词用如状语。要求掌握以上讲解内容。背诵“古者富贵……难为俗人言也。”一段

第三节

文选《陈情表》：精讲课文。讲解下列生僻字及异 读字的音读：行、愍、祚、鲜、强、茕茕、洗马、逋、奄奄。重点解释词语：夙、闵、孩、背、息、吊、灵、慢、笃、告诉、矜、育、达、浅、鉴。要求掌握以上讲解内容。背诵全文。阅读《狱中上梁王书》。

第十单元（略讲）

第一节

简介韩愈的文学主张、语言特点、文集、版本。精讲文选《答李翊书》：讲解下列生僻字及异读字的音读：翊、蕲、晔、蔼、戛戛、汩汩。重点解释下列词语：抑、且、几、遂、蔼如、俨乎、非、肆、气、毕、处、遗。说明下列语法现象：疑问句的形式。“于”字被动句的用法。双重否定句式“非……不……”。判断句式。要求掌据以上所讲内容，背诵“气，水也”一段。

第二节 文选《送孟东野序》：精讲课文。讲解下列生僻字

及异读字的音读：挠、咎陶、尸佼、数、浸淫、铎。重点解释词语：鸣、荡、或、假、精、信、荒唐、属、绝、清、急、肆、章、杂、丑、顾、存、下、浸淫、游、尤、和、抑、役、释然、解。说明下列语法现象：“之”字的不同用法。“其”字的不同用法。“以”字的不同用法。“者”字的用法。疑问句式。要求掌握以上讲解的内容。背诵“大凡物不得其平则鸣”一段。

第二节

简介柳宗元的文学主张、语言特点、文集、版本。文选《答韦中立论师道书》：精讲全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：契契、呶呶、愦、笏、怃、好、恶、剽。重点解释词语：环、吾子，卜，事、辄、独、抗、数、被、过、抑、责、愤、既、造、快、命、恢恢然、直、务、可、掉、本、焉、白。说明下列语法现象：“者”的用法。“所”字结构。反问句式。意动用法。使动用法“见”的用法。要求掌握以上所讲内容。背诵“始吾幼且少”一段。阅读苏轼《贾谊论》。

第四节

古汉语通论

古文的文体及其特点：古人很早就注意到各种文体的特点。说明姚鼐《古文辞类纂》对文章的十三类分法：论辨类、序跋类、奏议类、书说类、赠序类、诏令类、传状类、碑志类、杂记类、箴铭类、颂赞类、铭类、哀祭类。

第五节

古汉语通论

古书的句读：明辨句读是读懂古书的起点。断句错误的原因主要有三个方面：一是意义不明，这是弄错句读最主要的原因。二是语法不明，三是音韵不明。意义不明主要表现在：

1、不明词义，不通文理。

2、缺乏古代文化知识，不知出典。正确看待今哲和古贤对古书的标点。客观分析“数读皆可通”的现象。怎样正确地标点古书：重视词义、语法、音韵以及古代文化各方面的知识；多读古书，多做句读练习。

第十一单元（略讲）

第一节

文选《谢灵运传论》：简介沈约生平，成就。精讲课文。讲解下列生僻字及异读字：飘、飚、道、属。重点解释词语：迭、宜、风流、振、薄、降、固、甫、工、祖、诡秀、烈、暨、革、逮、昆、敷、宣、音韵、达、举、傍、曾、去、来哲。说明名词用如状语，表示比喻的用法。介绍本文在语言方面的特点：语句方面的骈偶和四六，语音方面的平仄相对；用词方面的用典和藻饰。要求掌握以上所讲内容。阅读《答谢中书书》、《与顾亲书》。

第二节

简介刘勰思想、著作、地位及版本。精讲文选《情采》。讲解下列生僻字及异读字的音读：黻、比、绮、倩、陶、鬻、蹊、贲、屏、间、重点解释词语：总、振、文、资、敷写、缕、研、讽、驰、钓、要、体、蹊徵、联、诡、殆、恶、章、拟、濯、雕琢、以、验、形、赡、厌。说明“所以”的用法。名词用如动词。介绍本文在语言上的特点。要求掌握以上所讲内容。背诵“昔人什篇”一段。第三节

简介庾信生平、创作、地位及作品版本。精讲文选《哀江南赋序》课文。讲解下列生僻字及异读字的音读：虺、燮、敦、歃、唳、芟、耨、轵、炝、槎。重点解释词语：以、窜、周、涕、胜、及、睨、横、分裂、卷、夷、迭、宜。说明“者”字词组的用法。名词用如状语。“以”字的用法。本文在语言上的特点。要求掌握以上所讲内容。

第四节 简介王勃生平、创作，地位、文集和版本。精讲文选《滕 王阁序》：课文。讲解下列生僻字及异读字的音读：轸、瓯、隍、饯、潦、汀、甍、纡、舸、舳、雾、遄、睇眄、迥、涸。重点解释下列词语：控、引、枕、懿、腾、阿、临、穷、彻、数、宁、赊、效、介、等、抚、既、已、云尔。介绍本文的文体特点。说明下列语法现象：使动用法。名词用如动词。要求掌握以上所讲内容。背诵全文。

第五节 古汉语通论

骈体文的构成：骈体文的形成。骈体 文在语言方面的三个特点：语句上的骈偶和四六，语音上的平仄，相对用词方面的用典和藻饰。骈偶（对仗）的基本要求是句法结构的相互对称。此外还要求对仗工整。“四六”的发展过程。“四六”的五种基本结构：四四，六六，四四四四，四**六，****。这五种基本结构是由对仗来决定的。骈体文用典的目的和方法：目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精炼。方法有正用、反用，有剪裁、融化。骈体文的功过得失。

第十二单元（略讲）

第一节

文选《吊屈原赋》：精讲课文。讲解下列生僻字及异读字的音读：汩、殒、鸱、枭、讯、谇、渎。重点解释词语：殒、厥、祥、植、故、斡、腾、服、咎、离、下、曾、去、固。分析本文的韵例和韵部。要求掌握以上所讲内容。阅读《酒德颂》。

第二节

文选《吊古战场文》：精讲全文。讲解下列生僻字及异读字的音读：垠、萦、铤、鸷、缯、蹙、沈沈、棣棣。重点解释词语：纠纷、悴、暴、伺、骄、析、当、假、胜、城、全、闲、竟、殷、莫、或、凶年。说明下列语法现象：使动用法。反问句式。名词用如动词。分析本文的韵例和韵部，要求掌握以上讲解内容。阅读《别赋》。

第三节

古汉语通论

赋的构成：赋与诗骚的区别和联系。赋的主要特点：铺采

文，体物写志。赋体的演变：汉代的古赋（辞赋），六朝的俳赋（骈赋），唐宋时代的律赋和中唐以后古文学家所作的文赋。赋的押韵：中间换韵；换韵与内容契合；隔句押韵是最常见的方法；韵脚不一定在句来；韵脚一般不重复。赋的构成：前面有序，中间是赋的本身，后面有“乱”或“讯”等。

第四节

古汉语通论 古汉语的修辞：修辞方式很多，常见的有八类：稽古；引经；代称；倒置；隐喻；迂回；委婉；夸饰。讲解引经与稽古的分别。介绍代称八个方面的范围。辨析迂回和委婉的分别。增加互文（互文见义）辞格。掌握古代汉语修辞的作用：了解古人的修辞手段，掌握一些典故，提高阅读古书的能力。

第十三单元（略讲）

第一节

简介汉乐府的来源分类、主要内容。精讲文选《两汉乐府诗歌·上邪》和《上山采蘼芜》两首诗。讲解下列生僻字及异读字的音读：蘼芜、姝、爪、缣。重点解释词语：邪、相知、命、陵、为、雨、乃、故、颜色、阁、工、将。分析两首诗的押韵方式和语言特点。要求掌握以上所讲内容。背诵这两首诗。阅读《有所思》、《孤儿行》。第二节

简介古诗十九首内容和艺术特点。精讲文选《汉魏六朝诗·迢迢牵牛星和燕歌行》两首诗。讲解下列生僻字及异读字的音读：纤纤、杼、脉脉、慊慊、茕茕。重点解释词语：迢迢、擢、章、零、且、许、盈盈、摇落、淹、央、辜、梁。要求掌握以上所讲内容。分析这两首诗的押韵方式。介绍柏梁体。背诵这两首诗。阅读《行行重行行》、《登池上楼》、《饮洒》。

第三节

文选《唐宋五七言古体诗·自京赴奉先县咏怀五百字》：精讲全诗。讲解下列生僻字及异读字的音读：契、觊、蹴、殷、窭、槛、间。重点解释词语：一何，弥、倾、干谒、易、聊、天衢、摩戛、荣、极目、坼、寄、登、窭、仓卒、骚屑、固、因、洞、掇。说明借代、隐喻、委婉的修辞方法和连绵字的构词法。分析本诗的韵例。重点讲解全诗一韵到底，六个入声韵质物月曷黠屑通为一韵、与诗人沉郁悲愤的感情融为一体的特点。要求掌握以上所讲内容，熟读本诗，牢记本诗韵56个韵脚入声字。阅读《滕王阁》、《山石》。

第四节

文选《

五、七言律诗·春望、无题》：精讲这两首诗。讲解下列生僻字及异读字的音读：簪、看。重点解释词语：国、城、溅、惊、抵、书、白头、浑、欲、镜、看。分析这两首诗的平仄、对仗、押韵和语法特点：《春望》是首句不入韵的仄起式，其平仄格式为aB bA aB,bA。《无题》是首句入韵的仄起式，其平仄格式为BA、aB,bA,aB.第六节 古汉语通论

诗律（上）：《诗经》、《楚辞》后，诗 歌的形式不断有新的发展。唐代律诗兴起后，诗歌有了更严密的格律。汉魏六朝诗包括：汉魏乐府古辞，南北朝乐府民歌以及这个时期的文人诗。乐府的概念。唐以后的诗体从格律上看可分为近体诗和古体诗两类。介绍“五古”、“七古”、“五律”、“七律”、“长律”、“五绝”、“七绝”、“律绝”、“古绝”的概念。汉魏六朝诗的语言特点：散文化但每句字语一定，押韵；多用口语语汇。汉魏六朝诗的句式特点。汉魏六朝诗的用韵：四言诗和五言诗一般隔句为韵，七言诗则是句句入韵，被称为“柏梁体”。杂言乐府诗主要是隔句韵和句句韵。汉魏古诗的用韵接近先秦韵部，晋以后的诗韵，近于隋唐韵部。

第六节

古汉语通论 诗律（下）：介绍隋陆法言《切韵》206韵。南宋平水106韵是唐人的用韵标准。讲解平水韵106韵平声韵。近体诗和古体诗用韵的特点：近体诗一般只押平声韵；近体诗用韵的要求很严，没有“出韵”的情况；古体诗既可押平声韵，也可押仄声韵；古体诗押韵比近体诗宽，邻近的韵可通押。平仄的概念。五律、七律的平仄格式 律诗的“粘对”。犯孤平。拗救。古体诗的分类：纯粹的古风和入律的古风。两类古体诗的特点。唐诗的对仗：律诗一般是中间两联用对仗。长律首联可以用对仗，尾联不用。律绝视截取哪两联而定。介绍合掌对，流水对和借对。近体诗的句式。近体诗的语法特点：省略和例装。省略中缺乏动词谓语的四种句子。

第十四单元（略讲）

第一节

简介苏创轼的创作特点，作品及版本。精讲文选《江城子·密州出猎》。重点解释词语：擎、千骑、卷、会、天狼。分析这首词的词律：双调、押平声阳韵，一韵到底。对仗特点。平仄和句式。要求掌握以上所讲内容。背诵这首词。背诵李煜《浪淘沙》、李清照《永遇乐》、李白《菩萨蛮》。

第二节

文选《摸鱼儿·淳熙已亥》：简介辛弃疾的创作，作品及版本。精讲全词。重点解释词语：消、红、见说道、殷勤、准拟、纵、脉脉、危。分析这首词的词律：双调。御遇语

通韵，上去通押。一字豆“算”的特点。要求掌握以上所讲内容。背诵全词。背诵姜夔《扬州慢》一词。

第七节 文选《般涉哨遍·高祖还乡》：精讲全文。讲解下列 生僻字及异读的音读：恶、铮、乐、见、旋、卒、重点解释词语：寻常、一壁厢、索、舒、乔人物、觑、那、标、白。分析这个套曲的曲律：曲牌：哨遍。宫调：般涉调。曲韵：押鱼模韵，一韵到底。重韵：故、欲、夫、付、舆、故、芦户。一句话的末两字都是仄声，要避免重复：众人施礼数（上去）。衬字：一般加在句首或名中，如［二煞］你须身姓刘，你妻须姓吕等。掌握以上所讲内容。背诵马致远《天净沙秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》两支小令。

第五节

古汉语通论

词律：词与古风的不同：词多律句；古风的长短句是随意的，词句的长短由词调规定。介绍下列概念“词调”、“词谱”、“同调异名”、同调异体。词按字数可分为小令、中调和长调三类，按段落可分为单调、双调、三叠、四叠四类。介绍清人万树的《词律》和王奕清等编纂的《钦定词谱》，清人戈载《词林正韵》十九部。调的用韵特点。词的平仄和句式。一字豆的特点。词对仗的特点：不限于平仄相对，允许同字相字，对仗的位置不固定。一字豆的对仗特点。

第六节

古汉语通论

曲律

讲解下列概念：“杂剧”、“散曲”、“小令”、“套数”、“曲调”、“宫调”。元曲作者根据时音用韵。介绍周德清的《中原音韵》十九韵部。北曲用韵的特点：平仄通押；一韵到底；不忌重韵；可有赘韵。曲字的四声：元代北方的声调是新四声，即阴平、阳平、上声和去声，这是汉语语音系统发生变化的结果（平分阴阳，清上变去、入派四声）。介绍曲韵中上声和去声对立的情况。曲句衬字、增韵的特点。

七、教学方式及考核方式

教学方式

讲授为主。讲授典范文言文的过程中，随文讲解有关语音、文字、词汇、语法、修辞知识。讲解通论时，将各种知识系统化。

学生课外阅读为辅，有的课文由学生自己结合注释阅读，有的课文不讲解但要求背诵，有的课文配合以课堂讨论。

考核方式

平时考查与期末考试综合。平时考查的形式可以多样，如课堂提问、小测验、背诵课文、学生讲解、分组比赛等。期末考试一般采取一个专业或一个班级集体闭卷笔试形式，迫使学生对所学知识进行系统地复习，对所学文言名篇背诵巩固。

考试题目

注重基础知识，主要考查语音、文字、词汇、语法、修辞基本概念的掌握与应用能力，可通过名词解释、填空、问答、论述等题型考查。还要考查文言阅读的能力，可通过标点古文、翻译和解释文言文、回答文言文中的有关问题、默写课文等形式考查。

第三篇：古代汉语教学大纲

古代汉语教学大纲

第一部分

大纲说明

一、古代汉语是中文专业的一门语言工具课。

二、本课程的教学目的，是依据所修专业的需要，培养学生阅读古代文献的能力。

三、本课程按教学计划的要求为学年课，课内120学时。6学分。

四、本课程由选文、本篇选词综述、古汉语知识通论及练习所组成。教学中要遵循理论联系实际的原则，力求做到选文与知识相结合，学习与运用相结合。

五、选文的讲授以解释词句为主。在释词通句中，有计划地随文讲解常用词，把常用词的累积贯彻教学过程的始终。

六、语言知识的选择，以必要、常用为准则，以词汇、语法为重点，以讲授基础知识为主导。

七、古汉语课训练占有重要地位，是重要的教学环节。要通过单项的综合的训练掌握语言规律，形成技能技巧。训练要配套，形式要多样，内容要富于启发性。

八、选文的讲授与知识的教授要并重，选文的课时略多于知识通论，两者的比例为６：４。

九、因选文时而调整，本大纲只规定知识通论的内容，不列选文的具体篇目。

十、依据教学计划，古代汉语教材包括：教学大纲、主体教材和辅导教材。

第二部分

媒体使用和教学过程建议

一、教学媒体的使用

（一）文字教材的使用

（二）多媒体教材的使用

（三）辅助教学资料的使用

二、教学建议

教师应利用多种形式，传授文学理论，要紧密结合文学的实践，引导学生阅读有关原文，通过多种方式和渠道检查学生的阅读情况，培养学生良好的阅读习惯。还要积极组织学生多参加理论研讨活动，让学生自觉地理论联系实际，认真完成相关练习题和综合测试，促进学生认真思考，完成相关学习任务。

第三部分 古代汉语教学内容和课时分配

绪论部分

教学要求：

讲解古代汉语的性质，提出学习本课程的目的、要求，介绍基本的学习方法。

一、古代汉语的性质：

1、古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是和现代汉语相对而言的。现代汉语是古代汉语的继续和发展。

2、汉语有两种书面语形式：（1）文言文（2）古白话

3、文言文是在先秦语言的基础上所形成的书面语。它在发展中日益与口语相脱离，并 不断从历代口语中吸取营养。

4、古代汉语课的学习对象是文言文。

二、古代汉语课的教学目的与要求：

1、培养学生阅读古代文献的能力，以继承古代优秀的文化遗产。

2、提高运用与分析现代汉语的能力。

三、古代汉语课的学习方法

学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相同一的原则。

文字部分

教学要求

认识汉字的性质和构造，了解分析汉字形体构造对掌握词义的意义，掌握古今字、异体字、繁简字的特点，熟悉汉字通假的两种情况。

汉字的形体构造

一、汉字的表意性质：

汉字具有“因形示义”的特点。

二、传统的“六书”说：

１．“六书”的由来与次第。２．许慎对“六书”说的发展。３．“六书”说的贡献与局限。

三、汉字的形体构造与古代词义：(一)不带标音成分的纯表意字

1、象形字构造与词义；

2、指事字构造与词义；

3、会意字构造与词义。

（二）带标音成分的形声字

1、形符与声符的位置。

2、形符与词义的判断。

形符具有标示义类的作用。形符具有判断词义的辅助作用。

古书中的用字现象

一、古今字：

古代常常一字记两个或两个以上的同音词或同源词，后代为了表达明确，便为其中的一个（或几个）词另造新字，于是这种新体与原字之间便成为古今字。

古今字的两个来源：

同音假借而形成的古今字；

本字为借方所夺，于是在本字上加形符以示区别。同源分化而形成的古今字。

词的孳乳分化，要求专字表达，于是在原字上增加或更改形符以示区别。对待古今字的正确态度：

了解古今字的关系，以掌握古今词义；

二、异体字：

两个或两个以上音、义完全相同，只是字形不同，在任何情况下都可以互相替代的字，称为异体字。

异体字的产生，是由于不同时代、不同地域，人们采用不同的造字素材和方法而记同一个词的结果。异体字的类别：造字异体；繁简异体。三、繁简字：

由繁趋简是汉字发展的总趋势，繁简字实质上也是一种异体字。迄今多数古籍仍是繁体字，读古书要掌握繁体字。繁简字间的几种关系： 繁简字间的对应关系； 意义相通的归并关系； 声音相同的替代关系。

汉字的通假

一、通假是指在古汉语的书面语里，把已有的字作为音节符号，记录与之音同或音近的词的方法。

1、先秦古籍通假现象较为普遍。

2、汉以后汉字通假逐渐减少。

二、汉字通假的两种情况：

1、本无其字的假借；

2、本有其字的通假。

三、汉字通假的条件：

1、必须是音同或音近。

2、音同或音近是以上古音为标准的。

四、通假字与古今字的区别与关联。

词汇部分

教学要求：

了解古今词汇继承与发展的关系；能分辨古今词义的差异，尤其是同中有异；把握词的本义和引申义；认识古汉语词构成的特点。

词的古义和今义

一、汉语词汇的新陈代谢，形成了古今词汇。词汇在发展过程中不断产生新词，也不断地淘汰旧词；词汇的发展，不单是数量的增减，也表现为词义的发展演变，从而形成了古今词义。

二、古今词义异同的一般情况。

（一）古今词义基本相同的：

1、这类词多属基本词汇。

2、基本相同不是绝对相同，在一些次要属性上存在差异。（1）客观对象起了变化的；（2）对客观对象的认识深化的。

（二）古今词义基本不同的：

这类词数量多，可以从不同角度考察古今词义的差异。

1、词义程度上的差异：（1）词义变化显著的；（2）词义变化微殊的。词义范围上的差异：（1）词义扩大；（2）词义缩小；（3）词义转移。

2、词义感情色彩上的差异：（1）词义褒贬的差异。（2）词义轻重的差异。

三、怎样辨析古今词义的差异：

1、要有词义发展变化的历史主义观点；

2、辨析的重点不在同，而在异，在同中之异；

3、要掌握较多的语言材料，经常进行比较归纳；

4、充分利用工具书，有条件的可参阅古注。

词的本义和引申义

一、词义的不断发展，形成了一词多义： 有关联的义项间的关系构成了词义系统。在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义。

二、词的本义和引申义：

1、本义

指词的本来的意义，指有字形可考、有文献资料参证的最古的意义。

2、引申义

指在词义发展中，由本义通过多种途径直接或间接派生的意义。可以分为：（1）直接引申义（近引申义）：由本义直接派生出来的意义；（2）间接引申义（远引申义）：由引申义再引申出来的意义。本义是引申义的根据，引申义是本义的延伸。

三、本义的推求及其意义：

1、推求本义可以根据汉字初形；也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得。两者都需要有文献上的参证。

2、把握本义有以简驭繁、提纲挈领的作用。

四、词义引申的途径：

1、延展引申。

2、条件引申。

3、比喻引申。

4、关联引申。

单音词和复音词

一、古代汉语单音词

1、古代汉语单音节词居多数，复音节词居少数。

2、古代汉语单音词与现代汉语复音词的比较。

二、古代汉语复音词

（一）单纯词

1、迭音词（重言词）

是由两个相同音节重迭而成的。迭音词不同于用词上的重迭。

2、联绵词

（1）联绵词是单纯的双音词，在语音上两字有双声、迭韵或双声兼迭韵的关系，也有非双声迭韵的关系。

（2）联绵词的字只起音标作用，字形与词义无关，切忌望文生训。（3）联绵词在诠释上具有不可分性和书写形式多样性。

3、音译外来词

（二）复合词

1、同义复词

是由两个意义相同或相近的单音词凝结而成的。

2、偏义副词

是由两个意义相对或相互对举的词所组成，只取其中一个词的意义，另一个只起陪衬作用。

其他类型的复合词。

3、判定复合词时要防止两种偏向

（1）不能以今拟古，将貌似现代汉语复合词的词组或相邻成分误为复合词。（2）也不能以今拟古，将已经凝结成词的复合词还原为词组。

语法部分

虚词

教学要求：

了解常用虚词的语法特点，掌握它们在相应结构中的主要用法。

一、文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。

二、常用虚词

（一）之、其、者、所；

是、或、莫。

（二）曾、且、乃、非、勿、毋、弗。

（三）于（於）、以、为、与、因；

诸。

（四）而、则、虽、然。

（五）唯（惟）、盖、夫；

也、矣、乎、焉、哉； 欤（与）、邪（耶）、耳。

为便于掌握，虚词讲授可以以字为纲，兼顾词类。

实词

教学要求：

了解古今汉语实词用法的异同；着重掌握古代汉语词类活用的语法特点。实词包括名词、动词、形容词、数量词。古今汉语实词用法基本相同。古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能，词类活用现象比较突出。

古代汉语常见的词类活用：

（一）名词等活用为动词

1、名词和名词性词组活用为动词；

2、形容词活用为动词；

3、数量词活用为动词。辨别实词是否活用为动词，要依据该词在句中所处的地位及其是否具有动词的语法特点来判定。

（二）使动用法

1、动词的使动用法；

2、形容词的使动用法；

3、名词的使动用法。

（三）意动用法

1、形容词的意动用法；

2、名词的意动用法。区分使动用法和意动用法，要把结构分析和句意结合起来。

使动用法和意动用法是古代汉语的一种特殊的动宾关系。使动用法通常表现为客观行动，动词对宾语具有“使他（它）怎么样”的意思；意动用法则表现为主观意念，动词和宾语之间具有“认为他（它）怎么样”的意思。

三、名词用作状语：

（一）普通名词用作状语

1、表示行为的状态；

2、表示行为的处所；

3、表示行为的凭依；

4、表示行为的身份或态度。

（二）方位名词用作状语

1、表示行为的处所；

2、表示行为的方向。

（三）时间名词用作状语 “日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。

句法

教学要求：

了解古今汉语句法结构的差异，重点掌握古代汉语特有句式，并能正确分析一般的句子结构。

判断句

一、古代汉语判断句的基本特点，主语与谓语之间一般不用判断词。

二、古代汉语判断句的常用格式：

主语后用语气助词“者”表示提顿，谓语后用语气助词“也”加强判断。有的主语后面不用“者”，谓语后面不用“也”，或“者”、“也”全不用，也可以表示判断。其中以第一种格式为判断句的典型结构。

三、判断句谓语之前加否定副词“非”，表示否定判断。

四、指示代词“是”用作判断句主语，不要误认为判断词。

五、判断词“是”的出现。

六、判断句的活用。

被动句

一、主语和谓语的关系是被动关系，即句子的主语所代表的人或事物，不是谓语动词所表示的行为的施事者，而是受事者。

二、古代汉语被动句的结构形式，同现代汉语比较，有共同之处，也有它自己的特点。以主动的形式表示被动的内容，即所谓意念上的被动，这是古今汉语共同的表达方式。

三、古代汉语几种常见的被动表示法；

1、动词后用介词“于”引进行为的主动者。

2、动词前面用“见”，动词后再用“于”引进行为的主动者表示被动；或只用“见”表示被动。

3、动词前面用“为”引进行为的主动者； 有时在动词前面又加“所”，组成“为．．．．．．所”句式表示被动。“为”后行为的主动者有时不出现，成为“为所”的句式。

4、谓语动词前用“被”字表示被动。

宾语前置

一、古今汉语的语序基本相同，但在特定结构中宾语常常置于谓语动词前。

二、几种常见的宾语前置句式：

1、疑问代词用作宾语，宾语一般置于谓语被动词前；

2、疑问代词用作介词宾语，宾语置于介词前；

3、否定句代词用作宾语时，宾语多置于谓语动词前；

4、为了强调宾语而前置，并用“是”、“之”复指前置宾语。“（唯）宾语+是+动词” “（唯）宾语+之+动词”

习惯句式、成分省略

一、习惯句式是古代经过长期使用而逐渐形成的一种相对凝固的机构。

二、几种常见的习惯句式： １．“如（奈、若）．．．．．．何” ２．“．．．．．．孰与（孰若）．．．．．．” ３．“何（何以）．．．．．．为” ４．“无乃．．．．．．乎”、“得无．．．．．．乎”、“不亦．．．．．．乎”。

三、句子成分省略的原因。

四、几种常见的成分省略：

1、主语承前、蒙后和对话省略；

2、宾语承前省略；

3、兼语省略；

4、介词和介词宾语的省略。

诗词格律部分

诗律

一、古体诗与近体诗的区别。

二、诗律的基本内容。

（一）句数的规定：

1、律诗

2、绝句

3、排律

（二）押韵的要求

（三）平仄的格式

1、平仄的句式与规则

2、平仄的变通与＊救

（四）对仗的安排

1、工对

2、邻对

3、宽对

词律

一、词调、词牌、词谱：

1、词调

2、词牌

3、词谱

二、词的字数与分段：

（一）依据字数，词可分为：

1、小令

2、中调

3、长调

（二）依据段数，词可称为：

1、一段叫“一片”或“阙”

2、不分段的词称作“单调”

3、分两段的词称作“双调”

4、分三段、四段的词称作“三叠”、“四叠”

三、词的用韵

四、词的平仄

五、词的对仗

综合运用部分

教学要求：

熟悉古代汉语常用工具书及其编纂体列，掌握查检工具书的方法；认识古书注解的意义，了解古书注解的 体列、方法和常用术语；明确标点古文是一项基本功，了解标点错误的原因及其危害，掌握正确标点的方法；明了直译和意译，并在实践中能够运用古汉语知识进行较为准确的对译。

工具书和工具书使用

一、古代汉语常用工具书

（一）字词类工具书

1、说文解字。

2、康熙字典。

3、辞源。

4、辞海。

5、古汉语常用字字典。

（二）虚词类工具书

1、助字辨略。

2、经传释词。

3、词诠。

4、古汉语虚词通释。

二、使用工具书的方法：

（一）熟悉工具书的编纂体列；

（二）掌握查字、定音、选义的要领；

（三）发挥工具书的效能，挖掘工具书的潜力。

古书的注解

一、古书注解的意义：

古书注解是沟通古今的桥梁。古人创造了多种注解体列与方法，为今注解提供借鉴。

二、古书注解的体列：

（一）传注体。

（二）义疏体。

（三）集解体。

三、古书注解的方法：

（一）释词。

（二）通句。

（三）疏释全章大意。

（四）评说。

四、古书注解的常用术语：

（一）释义术语。

（二）声训术语。

（三）注音术语。

五、古书注解的局限。

古文的标点

一、标点古书的意义；

标点古书是学习古文的基本功之一。

二、标点错误的类型。

三、标点错误的原因及危害。

四、怎样正确地进行标点：

（一）要注意文章的整体关系；

（二）要注意语言分析；

（三）要依据上下文的逻辑关系判断。

古代的文体

一、古代文体研究简况。

二、姚鼐文体的分类。

三、今天按语言形式的分类：

（一）散文。

（二）韵文。

（三）骈文。

古文今译

一、古文今译的意义。

二、古文今译的方法：

1、直译和意译；

2、注意对文言词语的保留、增补、替换和调整。

三、古文今译的标准――信、达、雅。

第四篇：古代汉语 教学大纲

《古代汉语》教学大纲

课程名称：古代汉语 英文名称：Ancient Chinese 课程代码：012541-2 课程类别：专业必修课 学分学时数：7学分，126学时

适用专业：汉语言文学、文秘教育、对外汉语、编辑出版学

修（制）订人：高列过 修（制）订日期：202_年3月20日 审核人： 审核日期：

审订人： 审订日期：

一、课程性质与目的要求

（一）课程性质

古代汉语是文学院各专业的必修专业课，本课程以文学院四个专业的全体学生为教学对象，以培养学生阅读古书和讲授普通文言文的能力为宗旨。本课程的教学，在传统工具性的基础上，注重理论的系统性、前沿性，培养学生“知其所以然”的能力。

（二）课程目的要求

1.培养、增强学生阅读古书的能力。

2.培养学生利用工具书自主解决利用古文献时遇到的问题的能力。3.培养学生的文言文教学能力。4.培养学生初步从事古汉语研究的能力。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第1章 通论部分（66学时）

教学要求：介绍古文阅读所必需的古汉语文字、词汇、语法、音韵知识和查检文献的常识。

教学要点： 1．绪论（2学时）（1）古代汉语的研究对象（2）本课程的学习目的（3）本课程的内部结构（4）本课程的学习要求 2．工具书（4学时）（1）工具书的作用及其类别（2）检索法 ①据字形 ②据字音 ③据字义（3）工具书的使用 ①按照需要选用工具书 ②了解工具书的内容和体例 ③综合分析，决定取舍

教学重点：工具书的作用及其类别；工具书的使用。教学难点：检索法。3．文字（8学时）（1）汉字的产生 ①汉字的产生途径 ②汉字体系的形成（2）汉字的形体构造； ①汉字的结构原则——六书 ②利用字形推求字义 ③楷书偏旁分析（3）汉字形体的变化 ①字形的变化：结构和笔势 ②字体的变化：总趋势是由繁趋简（4）字形的歧义现象 ①繁简字 ②异体字 ③通假字 ④古今字

教学重点：汉字的形体构造；汉字形体的变化。教学难点：字形的歧义现象。4．词汇（8学时）

（1）古今词汇的继承和发展 ①古汉语词汇的特点 ②词汇的继承和发展 ③古今词义的异词（2）词的本义和引申义 ①单义词和多义词 ②词的本义及其探求 ③词的引申义 ④词义演变的基本类型（3）同义词和同源词 ①同义词的形成及其相互关系 ②同义词的辨析 ③同源词及其分类

④同源字与古今字、通假字、异体字的关系 ⑤同义词与同源词的关系 ⑥辞书词义与句中词义的关系

教学重点: 古今词汇的继承和发展；词的本义和引申义。教学难点：同源词。5．语法(上)（10学时）（1）语法的继承和发展（2）句法 ①判断句与判断词 ②被动句 ③述宾关系 ④宾语的位置 ⑤双宾语 ⑥名词作状语（3）实词的活用 ①名词用作动词 ②形容词用作动词 ③动词的使动、为动用法 ④活用的条件

（4）凝固结构和习惯用法 ①何如、如何、如„„何 ②孰与、„与„孰„ ③何以„„为、无以„„为 ④何有，何„„之有、何其 教学重点：句法；实词的活用。教学难点：双宾语；词类活用的条件。6．语法(下)（13学时）（1）称代 ①人称代词 ②指示代词 ③疑问代词

（2）常见的重要虚词 ①于、於、乎 ②以、为 ③而、则、虽、且 ④如、若、然 ⑤之、者、所

⑥常见副词（含副词分类、表敬副词的辨别）（3）语气和语气词 ①句子语气的类型 ②也、矣、耳、焉 ③乎、诸、与、邪、耶 ④哉、夫 ⑤其、岂、唯

⑥语气的复合与语气词的连用

教学重点：称代；语气和语气词；常见的重要虚词。教学难点：之、者、所；其。7．音韵（15学时）

（1）《诗经》的用韵和上古音 ①《诗经》的韵例 ②《诗经》的韵部 ③上古音研究的材料和方法 ④上古声母研究的重要学说 ⑤上古音知识的运用（2）中古音 ①反切※

②韵书以及《广韵》206韵

③三十六字母和《广韵》三十七声母 ④中古音与现代北京音的主要对应规律 教学重点：《诗经》的韵部；上古声母研究的重要学说；反切；中古音与现代北京音的主要对应规律。

教学难点：上古音知识的运用；三十六字母和《广韵》三十七声母。8．古书的注解、句读及翻译（3学时）（1）古书的注解 ①古注的类型 ②注释的内容 ③)释词的方法 ④古注的术语 ⑤古注的读解（2）古书的句读 ①古书标点的意义 ②古书标点的原则和方法（3）古书的翻译 ①古书翻译的要求 ②古书翻译的方法与步骤 ③古书翻译的注意事项

教学重点：注释的内容；古注的术语；古书标点的原则和方法。教学难点：释词的方法；古书翻译的方法与步骤。9．近体诗格律（3学时）（1）古体诗和近体诗（2）近体诗的字数、句数（3）近体诗的押韵（4）近体诗的平仄（5）近体诗的对仗

教学重点：近体诗的押韵；近体诗的对仗。教学难点：近体诗的平仄。

第2章 文选部分（60学时）

教学要求：必须通过相当数量文选的讲读来提高学生阅读古书的能力；提倡读熟懂透，增强语感，积累常用词，体会古今汉语的异同。

教学要点：

1．《左传》文选（10学时）（1）郑伯克段于鄢（2）晋灵公不君（3）齐晋鞌之战

2．《战国策》文选（8学时）（1）《冯谖客孟尝君》（2）《触龙说赵太后》 3．《论语》文选（5学时）（1）《学而》（2）《公冶长》（3）《季氏》（4）《微子》

4．《礼记》文选（3学时）（1）《教学相长》（2）《大同》

5．诸子文选（15学时）（1）《孟子·许行》（2）《墨子·非攻》（3）《老子·天之道》（4）《庄子·北冥有鱼》（5）《庄子·百川灌河》 6．古代诗歌（6学时）（1）《诗经·周南·桃夭》（2）《诗经·邶风·静女》（3）《诗经·秦风·无衣》（4）《楚辞·九歌·国殇》 7．二十四史文选（10学时）（1）《史记·淮阴侯列传》（2）《汉书·艺文志·诸子略》 8．骈文（3学时）（1）《滕王阁序》

教学重点：古今异义词；古代特殊句式。教学难点：古今字、通假字；韵文用韵。

三、各教学环节的基本要求

（一）课堂讲授 1．教学方法

以讲授为主，传授学生阅读古文必须掌握的文字、词汇、语法、音韵、常用词等基础知识；增加讨论课、习题课、答疑课，培养学生理解古文、分析古文，讲授古文的基本技能；培养学生理论结合实际，联系已学知识，进行比较分析的能力；培养学生的检索能力和自学能力。

2．教学手段

在教学中采用多媒体课件辅助教学，并逐渐采用电子教案等更先进的教学手段。

（二）作业和答疑

1．课外作业：补充课外习题，如分析文选中相关的古代汉语通论知识、古代汉语通论知识在文选中的体现等；布置课前预习，掌握文选中相关的常用词知识等。

2．答疑：根据学生的情况，利用课间或规定的课外时间每周至少一次答疑；在天空教师建设成熟后，利用网络回答学生疑问。

（三）考核方式

本课程建议采用闭卷考试和平时作业相结合的方式进行考核。

四、与其它课程的联系与分工 本课程的先修课程为：现代汉语。

选修本课程必须具备的下列基础知识和基本技能，希望在先修课程中能使学生基本掌握：现代汉语语法知识；现代汉语语音知识。

本课程应在学生学完上述先修课程后开课。

五、建议教材及教学参考书

（一）建议教材：王力主编.古代汉语（校订重排本）．北京：中华书局，1999

（二）主要教学参考书：

1.郭锡良等．古代汉语（修订本）．北京：商务印书馆，1999 2.许嘉璐．古代汉语．北京：高等教育出版社，1992 3.洪成玉．古代汉语教程．北京：中华书局，1990年

4.张双棣等．古代汉语知识教程．北京：北京大学出版社，202_

第五篇：古代汉语教学大纲

西北师范大学汉语言文学专业课程教学大纲

古代汉语

一、说明

(一)课程性质

古代汉语课是高等学校中国语言文学系中的一门专业核心课，也是一门阅读古籍的工具课。

(二)教学目的通过本课程的学习，要使学生系统掌握古代汉语的语音、词汇、语法等方面的基本理论和基础知识；掌握有关汉字结构的基本理论和常用汉字的构造方式；具有阅读、分析、讲解文言文和分析讲解常用汉字结构(主要是繁体字)的能力；具有一定的从事古代汉语研究工作的能力。

(三)教学内容

本课程要求系统讲授有关古代汉语词汇、语法、语音及汉字构造的基本理论和基础知识，同时讲授一定数量的古代文献材料。本课程由文选、常用词、通论三部分组成，文选部分主要讲授散文(第一至第五单元、第八至第十单元)，在讲授过程中解决常用词的用法，通论部分主要讲有关词汇、汉字构造、语法、语音、古书注解，其他部分可指导学生自读。

(四)教学时数

本课程开设一学年144学时，中文系本科生第三、四学期(二年级)开设。

(五)教学方式

课堂教学与课后辅导、练习及实物参观相结合，讲解、训练并重，注意培养学生古代汉语方面的语感。练习题由任课教师安排设置，每学期不得少于4次；要求学生背诵一定数量的精讲精读篇章。

二、本文

第一单元

教学要点：

精读《左传》文选5—7篇，讲授《通论》(一)至(四)，结合课文重点分析《常用词》

（一）。

教学内容：

一、《左传》必读篇目（12学时）：

郑伯克段于鄢（4学时）齐桓公伐楚(2学时)

晋灵公不君(3学时)齐晋鞌之战(3学时)

二、必讲通论(10学时)

(一)怎样查字典辞书(3学时)

(二)古今词义的异同(3学时)

(三)单音词，复音词，同义词(2学时)

(四)词的本义和引申义(2学时)

教学时数：

[22学时]

考核要求：

1．最少背诵《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《齐晋鞌之战》三篇。解释和翻

译本单元所讲其他各篇。

2．掌握下列常用词的基本意义或古今意义的差别：言语访请谏舍次如侵袭亡逐

及执免享者薦图虞勤乏贰姑女防城池田。

3．了解常用字典辞书的编排及查检方法；掌握《通论》(四)所举例字的本义和

引申义；掌握《通论》(二)所举词例古今意义的差异，能区别常用的单音词、复音词和同义词；了解有关古代汉语词汇的基本理论。

4．能标点、翻译较浅近的文言文。

第二单元

教学要点：

精读《战国策》文选3~5篇；讲授《通论》(五)、(六)；结合课文重点讲解《常用词》(二)。详细讲解汉字的基本结构方式。讲解古今字、异体字和繁简字的特点及其相互间的区别。

教学时数：

[18学时]

教学内容：

一、《战国策》必讲篇目

冯谖客孟尝君(3学时)庄辛说楚襄王(3学时)

二、通论

(五)汉字的构造8学时)

(六)古今字，异体字，繁简字(4学时)

考核要求：

1.熟读、解释、翻译本单元所有文选。

2.掌握下常用词的基本意义：辞谢责属去违即就趋引却约解给会习疾病饿厌衰微强固再三后息。

3.掌握汉字的基本结构方式；掌握“六书”理论；能分析常用汉字的结构。

4.能区分古今字和异体字。

5.会写常见汉字的繁体和异体。

6.能标点、翻译一般文言文。

第三单元

教学要点：

讲授一定数量的《论语》和《礼记》篇目；结合课文学习重点讲读《常用词》

(三)；详细讲读《通论》(七)至(十)。

教学时数：

[18学时]

教学内容：

一、文选(12学时)

《论语》必讲篇目：《侍坐》《季氏》，其他由任课老师根据情况自定；

《礼记》必讲篇目：《教学相长》《博学》《诚意》《苛政猛于虎》。

二、通论(6学时)

(七)判断句，也字(1学时)

(八)叙述句，矣字，焉字(2学时)

(九)否定句，否定词(2学时)

(十)疑问句，疑问词(1学时)

考核要求：

1.本单元必讲篇目必须背诵；《论语》文选任课教师根据实际情况可增加一些背诵篇目，所讲篇目必须能解释、翻译。

2.结合课文学习掌握下列常用词的基本意义和用法：示见憾怒愤拱窃诛脩讲

御右盗贼社稷文质色臭。

3.掌握古汉语判断句的特点和类型，掌握“也”字的基本用法。

4.掌握古汉语双宾语句、被动句、动量表达法的特点。掌握“矣”字，“焉”字的基本用法。

5.掌握古汉语宾语前置的类型及其语法条件。

6.掌握古汉语中否定词、疑问词的基本用法。

7.能标点、翻译一般文言文，并能解释其中有一定难度的词和特殊的语法现象。

第四单元

教学要点：

讲授2篇《孟子》文选：结合课文学习重点讲读《常用词》(四)；详细讲授《通论》(十一)至(十二)。

教学时数：

[12学时]

教学内容：

一、文选必讲篇目(6学时)

许行(5学时)舜发于畎亩之中(1学时)

二、通论(6学时)

(十一)词类的活用(3学时)

(十二)人称代词，指示代词，者字，所字(3学时)

考核要求：

1．背诵《舜发于畎亩之中》，其他篇目要能解释、翻译。

2．结合课文学习，掌握下列常用词的基本意义和用法：之适逸偪决治树艺保爱诚淫凶饑孰鍾倍数宫旅徒年岁。

3．掌握词类活用的概念、类型，并能识别一般文献中的活用现象。

4．掌握古汉语人称代词、指示代词及所、者的基本用法；了解古汉语人称代词用得较少的原因；说明“者”字与“所”字结构的区别。

5．能标点、翻译较难的文言文，并解释其中特殊的语言现象。

第五单元

教学重点：

讲读一定数量的诸子散文篇章，结合课文学习讲解《常用词》(五)，讲解《通论》(十三)和(十四)。

教学时数：

[20学时]

教学内容：

一、文选必读篇目：

《老子》四章(3学时)

《庄子》(8学时)：胠箧百川灌河庄子钓于濮水惠子相梁运斤成风曹商使秦

《吕氏春秋·察传》(2学时)

二、通论

(十三)连词，介词(5学时)

(十四)句首句中语气词；词头，词尾(2学时)

考核要求：

1．背诵《老子》四章，《庄子》部分的《百川灌河》、《庄子钓于濮水》、《惠子相梁》、《运斤成风》、《曹商使秦》。其他篇章要能解释、翻译。

2．掌握下列常用词的基本意义：说劝市假因为致得益完陈穷夷已必什伯晦朔世期官吏果实。

3．掌握连词而、以、且、则等的主要用法；掌握介词以、于(於)、为、与、之的主要用法。

4．掌握句首句中语气词夫、其、唯的主要作用。

5．掌握词头有、其、于、薄及词尾然、乎、焉、尔等的主要作用。

6．能标点、解释、翻译有一定难度的文言文。

第六单元

教学要点：

讲授能代表《诗经》常见韵例的诗6~10首，详细讲练归纳《诗经》韵类的方法，说明各大家研究的主要成果。讲明双声叠韵和古音通假的概念，并分析一定数量的用例。

教学时数：

[20学时]

教学内容：

一、必讲《诗经》篇目(12学时)

关睢卷耳桃夭芣苡北门静女黍离

二、通论

(十五)《诗经》的用韵(4学时)

(十六)双声叠韵和古音通假(4学时)

考核要求：

1．背诵所讲《诗经》篇目，并能解释其词句，分析其用韵情况。

2．能举例说明《诗经》的韵例。能简单说明前人研究《诗经》时代韵部的成果。

3．了解三十六字母和古声三十二纽。

4．能分析判断双声叠韵和古音通假现象。掌握“联绵字”的特点。

5．能标点、解释、翻译有一定难度的文言文。

6、自读《常用词》

（六），了解其基本意义。

第七单元

教学要点：

简要说明古书注解的必要性；说明我国历代古注的大致情况；介绍《十三经注疏》中各经的注者和疏者；介绍经书注释的一般体例；介绍古代著名注释家的重要成就；简明介绍古书注解的常用术语和类型。

教学时数：

[12学时]

教学内容：

一、《楚辞》必讲篇目：山鬼卜居

二、通论

(十七)古书的注解(上)(4学时)

(十六)古书的注解(下)(4学时)

考核要求：

1．了解历代古书注解的大致情况。

2．记住《十三经注疏》中各经的名称，并熟悉《诗经》、《左传》、《论语》、《孟子》、《尔雅》的注者和疏者。记住《经典释文》的作者及其所注各书的名称。

3．解释下列词语：

正义传笺集解章句谓之之言之为言

读为读曰读若读如如字衍文脱文

4．标点、解释古文献及其较浅近的注解，并根据所给内容解释一些相关问题。

5．了解历代著名注释家的重要成果，如毛亨的《诗毛氏传》、郑玄的《三礼注》、孔颖达的《五经正义》、李善的《文选注》、朱熹的《诗集传》、《周易正义》、《四书集注》等，陈奂的《诗毛氏传疏》、马瑞辰的《诗毛氏传笺通释》以及段玉裁《说文解字注》、王念孙《广雅疏证》、《读书杂志》、王引之《经义述闻》、《经传释词》、阮元的《十三经校勘记》等。

6、自读《常用词》

（七），了解各词的基本意义。

第八单元

教学要点：

讲授适当数量的《史记》、《汉书》文选，使学生了解记传体历史散文的特点，并结合文选学习讲解一定数量的常用词，介绍一些有关的古代文化知识。教学时数：

[14学时]

教学内容：

一、文选必读篇目：

《史记》：淮阴侯列传（6学时）《汉书》：艺文志诸子略(4学时)

二、通论

(十九)古代文化常识(一)(课外自读)

天文历法乐律

(二十)古代文化常识(二)(课外自读)

地理职官科举

(二十四)古书的句读(2学时)

(二十八)古汉语的修辞(2学时)

考核目标：

1．熟读所讲文选，能解释、翻译之。

2．一般了解古代文化知识，如风师、雨师、云师、日御、月御等的名称；七政(七矅)、二十八宿、天垣、北斗、十二次、分野、阴历、阳历、平年、闰年、四时、二十四节气、天干、地支、六十甲子、一天之内各时段的名称、十二时辰、三正、民间传统节日的名称、五音、十二律、九州、各级行政机构及官职的名称、有关科举的一般常识。

3．掌握古书句读、古代汉语修辞的基本知识。

4．自读《常用词》

（八），了解各词的基本意义。

三、主要参考书目：

1．吴福熙主编《古代汉语》，甘肃人民出版社1981年出版。

2．郭锡良李玲璞主编《古代汉语》(上、下)，语文出版社202_年3月第版。

3．段玉裁著《说文解字注》，上海古籍出版社1981年出版。

4．唐兰著《中国文学学》，上海古籍出版社1979年出版。

5．王力著《汉语音韵》，中华书局1980年出版。

6．陆宗达著《训诂简论》，北京出版社1980年出版。

7．王力著《中国语言学史》，山西人民出版社1981年出版。

8．王力著《汉语史稿》，中华书局1980年出版。

9．赵克勤著《古代汉语词汇学》，商务印书馆1994年6月。

10、郭锡良著《古代汉语语法讲稿》，语文出版社202_年1 月。

11、南开大学《古代汉语读本》，南开大学出版社202_年3月。

12、杨伯峻《春秋左传注》，中华书局1990年5月第2版。

13、杨伯峻《论语译注》，中华书局1980年12月第2版。

14、杨伯峻《孟子译注》中华书局1960年1月第1版。

15、陈鼓应 《老子译注及评介》，中华书局1984年5月第1版。

16、陈鼓应《庄子今注今译》，中华书局1983年4月第1版。

17、司马迁《史记》，中华书局1982年11月第2版。

18、彭铎《文言文校读》，甘肃人民出版社，202_年6月。

文学院中文系汉语教研室

年11月试用稿

年4月修订稿

年12月重新修订稿

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