第一篇：石头画美术特色融入学校教学（定稿）

三台县里程乡学校 石头画美术特色融入学校教学

学校是滋养生命、滋润情感的乐园。有着近百年办学历史、积淀了丰厚底蕴的凤鸣天女小学，在构建“和谐、尚美”的校园文化工程中，以美术特色教育为切入点，构思“寻美、赏美、说美、亮美、创美”的活动，让新颖独特的美术教学研究，引发学生的多种活动和创作欲望，使学生更加热爱生活、热爱生命，体会到美丽的事物其实就是存在于生活中，让美穿越学生的心灵。

清晨、午休时，学校“和美书画社”国画组、儿童画组的孩子们都会在老师地悉心指导下，以饱满的激情，挥毫泼墨，舞动丹青，聚焦精彩。在他们的笔下，诞生了一幅幅佳作，作品题材内容丰富，表现形式多样，在点、线、面的节奏中，在七彩流光的韵律里，表达对温馨校园的讴歌，抒写出天真童年的烂漫，诉说着灿烂明天的向往！

为了让学校的美术教学更具特色，更让学生喜欢，本学期，“和美书画社”又开设了美术特色画——“石头画”小组，这可把书画社的孩子们乐坏了。每天午休时间，小画迷们一放下饭碗，便一头扎进了“石头屋”。他们在嘉兴市美术名师——楼振华副校长的耐心指导下，各自选中一块石头，根据石块的形状构图、着色 ……一块块大小不同、形状各异的石头，在孩子们的彩笔下变成了一幅幅美丽的风景；一只只憨态可掬的小猪、小鸭；一只只色彩逼真的西瓜、茄子……每当有人走进“石头屋”，石头画小组的孩子们就会捧着他们的杰作，自豪地说：瞧！我们的石头会“说话”！

美术特色奠基，和美教育添彩。凤鸣天女小学“和美书画社”以小学生行为习惯养成教育为主线，弘扬美的教育，全方位地培养学生的美术素养、绘画能力，为建设“和美校园”添上了浓墨重彩的一笔，赢得了家长、社会的好评。

第二篇：石头画特色活动计划

石头画特色活动计划

石头画特色活动计划

一、活动意图：

《纲要》中指出：幼儿活动的材料要尽可能的来源于生活，贴近孩子的生活。我也一直在琢磨，什么样的活动材料才可以算是真正的来源于生活呢？我想，其实只要是孩子们在生活中经常会看见、经常在接触或使用的任何一种材料、物品，都能够成为我们美术教学活动中可以利用的生活化的工具和材料。现在的孩子接触大自然的机会较少，成人眼中普通的沙石，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。我觉得抓住时机，引导他们从大自然中去发现美、创造美是很重要的。因此我班本学期开展的特色活动是石头画，让幼儿根据石头的形状大胆想象，用色彩艳丽的颜料装饰，既让幼儿体验到接触自然、独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力。

二、活动目的：

敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形状特点让幼儿尝试运用不同的方法在石头上进行装饰与绘画；通过手工制作，培养幼儿感受美、表现美的能力，体验在石块上作画带来的乐趣；进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其长处。

三、活动内容：

1、使幼儿了解一些简单的美术常识知识，了解在石头上绘画方法，掌握材料性能。

2、以装饰画为主，以临摹为辅，进行创作性教学。

3、给幼儿自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、了解水粉、丙烯性能，熟练掌握在石头上的造型能力。

四、采取的措施：

1.教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使特色活动开展得生动、活泼、丰富。

2.做好组织工作

严格按制定的计划开展活动内容，三名老师分工明确，认真组织。

3.要教育幼儿自觉遵守学习制度，明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进幼儿的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的作品展览会，展示幼儿的学习成果。

五、课时安排：

周次

辅导内容

第二周向幼儿介绍石头画的材料，以及怎样的石头适合作画，发动幼儿和家长捡石头。

第三周介绍石头画作画方法，教幼儿为石头打底色。

第四周指导幼儿创作蒲公英、树叶等简单的植物画。

第五周指导幼儿创作菊花、梅花、荷花、兰花等简单的花朵画。

第六周指导幼儿创作水果画。

第七周幼儿自由创作水果画。

第八周指导幼儿创作哆啦A梦、海绵宝宝等简单的卡通形象。

第九周指导幼儿自由创作卡通形象。

第十周指导幼儿创作小猫、小鱼等动物画。

第十一周指导幼儿临摹创作猫头鹰、企鹅等动物画。

第十二周幼儿自由创作动物画。

第十三周指导幼儿创作人物头部画。

第十四周指导幼儿创作简单的人物画。

第十五周指导幼儿临摹创作戏剧脸谱。

第十六周指导幼儿临摹创作戏剧脸谱。

第十七周指导幼儿临摹创作戏剧脸谱。

第十八周幼儿自由创作各种石头画。

第十九周幼儿自由创作各种石头画。

第二十周对幼儿全学期石头画进行评比。

第三篇：八年级美术 创意石头画教学设计

戏曲美术

李怡宁

【教学目标】

1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。

2、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。

3、能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。

【教学重点】

脸谱与面具的基本知识

【教学难点】

能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色 【教具准备】 电脑多媒体课件、课本等。【教学过程】

一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）

师：今天大家是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？ 生：唱脸谱（学生齐答）师：想不想再听听？ 生：想!（学生齐答）

师：现在，我不仅能满足你们的愿望，而且更给你们带来了惊喜，让你们的“耳”“目”一新!（唱脸谱flash动画演示。）

生：哇!（学生全神贯注并不时发出赞美之声，还有学生不时的叫出动画中的脸谱人物的名称）

师：听完后感觉如何？想不想画脸谱。生：想!（学生兴致很高）

师：下面我们来接触戏剧美术，并学习画脸谱。

二、讲授新课

师：今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）

生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）

师：回答得对，但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)

生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。

师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？

(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)

师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）

师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？ 生：生、旦、净、丑。（学生齐答）

师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧!（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）生：生、旦、丑、丑、净、净。(学生齐答)师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）生：不是，丑和净要画脸谱。师：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：画淡妆。（学生都笑了）

师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到 “净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。

（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。（有的学生小声议论，有的学生举手）生：勾好形之后上色。

师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？ 生：形状和颜色。师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。画画步骤是（教师拉长音，眼神期待学生回答）生齐：从整体到局部。（看来平时总强调的画画步骤学先己经记住了，心中暗喜）师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）

师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）生：发愁！

师：张飞的呢？ 生：笑。

师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。

生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。师：这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）

师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。（放映幻灯片）师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？

生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以示赞成）

师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）生：葫芦。（学生齐答）

师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。师：这个呢？

生1：脸上画老鼠（学生笑答）生2：娄阿鼠

师：有的学生知道这个是“娄阿鼠”，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？ 生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手回答）师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。（放映幻灯片）生1：红色代表忠诚

2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）

师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？ 生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填空。生：忠舅、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦”“廉颇”等人物颜色，注意颜色的象征意义。（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）

师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）

生：先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。师：对不对？

生：对!师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）

生：在头部的二分之一。（学生个别回答）

师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱）师：哪位同学对面脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。

三、学生活动，教师巡回辅导（学生创作老师巡视辅导）师：注意步骤，先整体后局部。（边巡视边说，并个别捷示辅导，还收集了九个基本成形的作品）师：大家看这个，表现蛮横无理，形采用大直线，嘴角下垂很形象，这个设计的是咱们班的学生，圆脸、眉飞色舞-（实 物投影）生：王建宇。（学生笑着齐答）（教师还问作品，学生继续创作，返回颜色的象征意义幻灯片学生参考，老师巡视辅导）

四、学生作品展示： 师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。我请他们自己来讲一下创意大家来评一评好不好？ 生：好！（学生们异口同声地答到）生1：我创作的是一个阴险残暴戏剧人物形象，眼周围用锯齿画形，并用黄色表示。（讨论）生：形和颜色画得都很好，我很喜欢，生：我觉得这个脸谱的脑门也用黄色好。师：脑门也也用黄色可能显得更冷酷，用这种红色则变化丰富一些。生2：我表现的是脾气暴躁，易怒的戏剧人物形象，用从嘴周围直冲脑门的形和红色表示。师：不错。有没有发表建议的？（环顾学生）没有看下一个。生3：我画的是一个高兴无忧无虑的人物，眉、眼、嘴均用曲线和红色表示，但总觉得黄色有点儿用的不对 生：黄色象征残暴善战。师：脸谱的颜色不是生搬硬套，可以灵活运用，大家觉得这个脸谱从大感觉上能不能表现？ 生：能。（其他作品展示，各有特色，学生互评认真，教师及时点拨）

五、教学小结： 大家这节课表现的很好，了解了戏剧，还勾画了五彩的脸谱，你们的思维非常活跃，想象力丰富，相信大家在以后的美术学习中会有更出色的表现。教学反思： 这节课，学生们非常感兴趣，我们根据活动内容在进行学画脸谱设计活动时，大家的兴趣非常浓厚，在整个活动中，学生的热情一直是高涨的，最后的作品色彩、图案都非常丰富、有生气，设计多样，整体布局很大气，基本达到了活动目标。但反思整个活动，也发现了几点问题：

1、京剧脸谱的图案应是复杂的多一些，但由于观察的时间仓促点，学生在创作图案时比较简单，只有一部分学生能把握较复杂的画法，如果在活动之前充分的展示各种脸谱，学生画出来的效果会更好一些。

2、涂色的效果差一点，有部分学生涂色涂的较浅、较淡，应在充分认识色彩的基础上提示学生把色彩涂的更浓更匀，效果才会更好。作为教师，要充分了解京剧及京剧脸谱的知识，以丰厚的文化底蕴指导学生有秩序、有针对的开展活动!

第四篇：石头画

石头彩绘

答应了要开教程贴的现在有时间所以来了~画的不好大家见谅总之方法可以就对了~ 先来工具

颜料~丙烯和普通颜料（建议大家用丙烯）我个人喜欢普通颜料些好调色

各种笔调色板（可以直接用颜料盒的盖子）洗笔用的小水桶（能装水的都可以）

石头当然是必备的鹅卵石的挑选如下：

找自己喜欢的形状石头表面不能太粗糙坑坑洼洼不好画也不可以太光滑否则不易上色~ 然后是自动喷漆就是清漆（也可以说是光油）画完以后喷上去显得亮很多

先放一个阿狸的成品~

接下来 第一步：

把鹅卵石清洗干净便于上色然后晾干 以下的石头就是马上要画的~

好的接下来第二步：

把石头底色调好用稍大一点的排笔顺着一个方向来回刷

这里颜色调的是丙烯蓝色加白色让蓝色更亮一些如果太粘稠一定要加水否则涂出来会不平整

刷好一面以后如果有点薄那就等着它干些以后多刷几遍 好了让咱们一起等着它自然干吧。。

宿舍没电没法用吹风还有一点吹风吹前面的步骤还可以但是画好以后一定要晾到石头自然干否则会回潮 我去。。楼楼手机快没电了。。等着学校来电继续~

掉

我打的比较大概看自己想要很细致也可以的 嘛。。。我这个打偏了一点

以用粗些的笔

然后涂上去也要按照一个方向来回涂哦现在只是涂一个大概颜色细节的地方比如颜色的明暗后面再调整~

~

颜料不可以涂太厚哦当然太薄了盖不住底色也不可以哈~

加入你喜欢一步完成也是可以的那样就不需要再完成后再做后期修改什么的~

~ 涂的时候要把铅笔的印记盖住哈还可以适当修改一下形

。。好多消息吓我一跳……我就不一一回复了哈太多感谢大家的支持~ 现在是把肉的部分画了我水弄多了一点所以颜料有点稀需要多上几遍颜色。。囧~~

在是把整个色块的颜色都填充的均匀一些顺便修改一下外形把大体形状完善比如头发的轮廓等。。

~好冷手抖线条画粗了。。头发上的高光部分用浅灰刷

帽子的明暗关系画的顺序是先暗后亮

~呃。。忘了脸等下画 背部的颜色加深就在之前肉色上面加一点桔红

完工了可以再看看有没有修改或者补色的地方

喷漆这道工序我明天再弄学校要不了多久就熄灯了~ 感谢大家的支持

后面还会更一些图案的步骤呼声比较大的无脸男也会更在此贴~~

般都会喷好几层~ 拍个照~完工！（马赛克是写的字）

第五篇：石头画

《石头画》教学设计

本课是地方性趣味活动内容，是“造型·表现”学习领域的教学。主要尝试不同材料和表现方法，体验造型的乐趣。

石头画或石头造型取自俯首可得的石头，材料易得，资源丰富。石块，其天然的形状及色彩与肌理常常为绘画创作提供了美妙和丰富的想像空间。孩子们都极具好奇和探究心理，当绘画选择在石头上进行，打破了用纸作画的常规后，学生的学习一定充满了兴致和探奇的兴趣。所以，兴趣下的教学也更容易取得意想不到的效果，既让学生体验了艺术的丰富性，也让学生体验了不同的造型方法和方式下效果的神奇。

为了学生安全起见，一般不要求学生自己去捡拾石块，石块的取得可采用多种渠道，如建议学生同父母一同外出时留意收集，集体春游时主动收集，让父母亲友帮助收集等等。做为教师，更要是个有心人，可以利用一切有利时机帮助孩子们积累。石材定下来了，表现方式又可以是多种多样的，如水粉画，橡皮泥装饰造型等。这些都是小学生比较容易掌控又可以浓郁学习氛围和较好显现造型效果的。至于造型纹样的选择和色彩处理则完全可以随遇而行。因为不会有完全一样的石头，即使有的太过近似，也不会有相同创意的作者。因此学生的独创性设计思维会得到锻炼，发散式艺术表现思路会得到极大的拓宽，创新精神和理念会得到提升。

教学目标：

1．认知领域：欣赏和结识石头画造型艺术，激发学生学习美术的兴趣。

2．操作领域：不拘形式和方法地体验在石头上作画的乐趣，发展学生的想象力和创造力。培养学生的充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美，创造美的实践能力。

3．情感领域：通过本节课的学习，让学生充分感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。渗透环保教育，德育。

教学重点：欣赏石头画，了解石头画的特性及艺术美感，学习简单的表现方法。培养学生的联想造型能力和创作能力。

教学难点： 根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。观察自己的石头形状、大小与颜色，增进观察力，能够作出各种创意上的联想并进行制作。

教学准备：足够多的石头，方便学生挑选出自己喜爱的石块进行创作练习。生：自己准备的石子。自选绘画造型表现工具（水粉颜料或橡皮泥）。

教学方法：以欣赏、观察讲解为主、讨论为辅

教学过程：

一、组织教学，师生问好。规范课桌物品摆放。

二、稳定学生情绪。演示课件。把学生的注意力吸引到欣赏石头画画家的精彩创作、感受石头画艺术风采上来。

师：同学们请看《跃马》和《马踏匈奴》，你觉得这是怎样的造型方法？（它们是怎么做出来的？）生：雕刻！师：是啊！一匹马借一块石头而得永生！真是了不起的艺术形式。师：接下来我们继续欣赏又有所不同的石头画。

王炬石头画：关中老农、醉酒图、观鱼图、杜牧遐思、石狮、三角虎„„

三、赏析交流，初步感知

师：你发现了这些石头画有什么特点吗？ 生：略 师板书：

随形:利用石头特有的自然形态进行加工创作。彩绘，美妙有趣。继续播放课件。

师：接下来请大家看，还有另外的方法哦！你知道表现灵感在哪吗？

带领学生欣赏原型勾画等各种不同的画石头造型。和学生们一起归纳出表现方法：

①充分利用石头的 “外形” “肌理” 与“本色”进行添画。②用石头做画纸，点染白色后形成了奇妙的背景环境。③还可以配制漂亮的底座哦！

④再粘上螺旋状的铁丝尾巴，很有趣吧！⑤简单的色条也是很好的装饰方法。⑥具有少数民族特点的图案装饰。

师：看了这么多石头画你有什么感想？你学会了什么没有？ 生：略

四、范作欣赏，加深印象

课件出示：看看我们同龄人的作品来认证一下自己的想法吧！

五、教师演示彩绘法。橡皮泥造型法（略）

六、作业提示：

1.颜料用水要少2.用色要纯3.创作出独特的作品4.在颜料干透之前不要触摸

七、游戏参与，练习创作。学生根据所带的材料，选择自己喜欢的方法，用点、线、面装饰。学生或合作或单独创作，各显身手。

八、展示评价，取长补短

将完成作品摆到前面早已准备好的展示台上。学生自评、互评，教师点评。

九、课后延伸

我们的生活离不开美的熏陶，独具创意的石头画一定会让人们耳目一新，因而喜爱有加。让我们细心地去观察、去寻找、收集，在下一节课中我们将更深入地学习，尝试用更多的方法、材料去制作石头画。

评价方法： 对所学知识有浓厚的兴趣。积极投入到学习活动中去。

创作有自己的个性。

教学评价建议：

1、是否积极地参与学习。

2、是否对石头的形与色及后来的装饰感兴趣，是否主动按老师的提示事先主动发现并收集了身边环境里好看和可用的石头。

3、能否大胆地评价自己及他人的作品。

4、作业过程中的耐心细致程度。

《石头上的画》教学设计

在我们的生活中，公路旁、小溪边、沙滩上······随处可见到一些形状各异、色彩不

一、材质不同的小石头，这些普普通通的小石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中这些石头作为课程资源，让学生首脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画，也许在课堂上会别有一番情趣。于是，我尝试上了一节美术课《有趣的石头画》，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的。

教学目标：

1、认知目标：通过对石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头作画的制作方法。

2、操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等进行简单的造型创作。

3、情感目标：培养学生的想象力、创造力、动手能力以及热爱大自然的情感。

教学重点：

在石头上作画的制作方法。教学难点：

富有创意和美感的石头画造型设计。教学准备：

课件、石头作品范作、石头、颜料、油画棒等。教学过程：

一、导入：

1、师：“今天老师带来了一些很特别的美术作品，你们想看看吗？”

欣赏老师制作的石头画作品。

2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头画作品。问题：这些作品特殊在什么地方？是在哪里画的？给你什么感觉？

揭示课题：石头上的画

二、新课教学：

1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来一招点石术，能把石头变成一幅画。”教师课件展石头、神笔和马良的形象。

2、师：“点石术在哪呢？就藏在这些石头里。小组讨论：怎样才能让石头变成一幅画呢？”

汇报讨论结果。

3、讲解示范制作方法：（1）看石头联想

教师展示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹和颜色产生联想，师：“可以把这些石头变成什么东西呢？”

教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的形象。”教师师范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到展示台上组合练习演示。

（2）拼石头

学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。（3）说一说你拼摆的是什么？（4）贴石头

把白乳胶贴到石头的底部，固定在彩色版上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。

（5）画石头

先用铅笔勾勒出要画的形象。

用水粉颜料或油画棒涂色，注意用力且摇匀。

教师示范用水粉颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。

4、欣赏学生制作的优秀石头作品。

三、布置作业：

师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成漂亮的石头画。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创作的同学。”

四、展评作品： 师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了漂亮的画，你们真了不起！”

从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头作品？为什么？自评、互评、师评相结合。

五、拓展：

1、欣赏石雕图片

一件件造型粗犷的石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。

2、欣赏奇石图片

大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。赏石清心，赏石怡情。”“一块佳石，就是一首无言的诗，不朽的画。”

六、总结

通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末和假期可以和朋友父母一起到大自然中找一些造型独特的石头回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。

教学反思：

本课教学过程设计了主辅两条线，主线是按照摸石头——看石头——想石头——拼石头——贴石头——画石头——赏石头贯穿教学，辅线是马良的“点石术”即制作石头画的方法。新奇、激动、喜爱与全神贯注使学生的小脑袋里石头画形象似泉水般汩汩地向外流淌。