第一篇：大班美术活动《悠悠青花扇》课后反思

大班美术活动《悠悠青花扇》课后反思

大班美术活动《悠悠青花扇》课后反思

在以“青花瓷”为主题的前提下，我执教了一节大班美术活动《悠悠青花扇》，对于大班上学期的幼儿来说，他们的有意注意已经得到进一步发展，能较集中地关注观察对象，把握整体结构和把握某些细微的特点与变化。他们的思维也逐步具有条理性，喜欢关注事物之间的关系，能初步按一定的逻辑顺序思考操作步骤。所以，根据大班幼儿的这一年龄特点，我将本堂课的重点放在提高幼儿的构图能力上。这是大班幼儿第一次在不平整的扇面上作画，这对于他们来说是一次崭新的尝试，对于我来说，第一次执教《青花扇》也是一种新的挑战。下面我就来说说我这堂美术活动的预设目标和大致流程。

二、目标定位

根据幼儿年龄特点与教材内容特点，我从欣赏和构图两大方面入手，将目标定为：

1.观察了解青花图案，尝试设计青花图案，感受青花带来的美感。

2.用自己喜爱的青花图案和构图方式大胆装饰折扇，体验自我创作的乐趣。

五、教学过程

整个教学活动，我采用环环相扣组织此活动程序，活动程序为：

欣赏青花瓷，发现青花瓷的特点——描绘青花，感受青花的美感——设计青花扇，体验自我创作的乐趣。

活动第一环节：欣赏青花瓷，发现青花瓷的特点。

第一步：出示画有青花图案的青花瓷瓶，引导幼儿观察发现青花瓷有两种颜色，一种是白色，一种是蓝色。再引导幼儿发现瓷瓶上画有许多蓝色的青花。

第二步：引出青花以后，就告诉幼儿其实美丽的青花还可以画在各种白色的物品上，以此来激发幼儿对青花的喜爱。

第一个环节的预设，是想让幼儿在正式进入活动重点之前对青花瓷有个初步认识，知道其只有两种颜色，还有关键能发现瓷器上有美丽的青花图案，激发幼儿对青花的喜爱。

活动第二个环节：描绘青花，感受青花带来的美感。

第一步：出示教学ppt，将搜集的三张青花艺术品图片呈现给幼儿。这三张青花艺术品分别是：青花电脑、青花鼠标、青花钱包。每样物品上的青花花型和布局都有不一样的特点：

① 青花电脑：四周留白，大小青花手拉手，躲在电脑一角中。

② 青花鼠标：上边留白，三朵青花画边上，数量不多也美丽。

③ 青花钱包：中间留白，青花左边多来右边少。

通过让幼儿观察并交流每样物品身上青花的布局，从而使幼儿形成初步的构图意识。在这个过程中，我觉得我与孩子们的互动太少了，请孩子们说说青花在物品上的位置，我只请了一两个孩子回答，而且对于每张图片特色的总结也过于仓促，没有很好的达到欣赏的效果。

第二步：请幼儿在白纸上描绘出自己喜爱的青花图案。我给幼儿3分钟的时间，让他们在白纸上作画，重点引导幼儿画出好看的花型，尝试进行构图。今天在幼儿作画的过程中，我发现有几个孩子没有直接往上面画花，而是在纸上把刚才欣赏的物品画了下来，然后再在自己画的物品里画青花，当时发现这个问题的时候我立刻提醒孩子，只要画你喜欢的青花就行了，其他不用画，然后让孩子把纸翻到反面重新作画。事后，我比较困惑，为什么有些孩子会误以为老师是要他们把上面的物品也画下来呢？我想，可能是我前面的引导还做得不够好，我只关注到了构图，而没有和孩子分析物品上青花的花型。而且画前，我也应该给孩子强调一下我们只画自己喜欢的青花，一起来设计一张青花纸，这样可能问题就不会出现。

第三步：教师选取几张具有代表性的幼儿作品在黑板上展示，与幼儿共同分析其画的特点。在这个过程中，再引入花枝的连接，怎样才能让青花不孤单而且变得更美丽，连上花枝，让它们手拉手就可以，在分析幼儿作品时，适当的添画一些花枝和叶子，就会更有画面感。与此同时，出示与幼儿构图类似的范画，教师在白纸上画的青花花型和枝叶连接各有特色，都具有明显的构图感，在引导幼儿观察、欣赏的过程中让幼儿感受青花的美丽，巩固强化幼儿的构图意识，产生再次创作的兴趣。

活动第三个环节：装饰折扇，体验自我创作的乐趣。

第一步：出示折扇，引导幼儿知道了解，今天我们是要给折扇穿上一件美丽的青花衣。

第二步：出示事先准备好的青花扇，让幼儿直观感受到经过精心构图以后所呈现的青花扇。同时，启发幼儿还可以将青花画在扇子的哪些位置，提醒幼儿要有留白的地方。

第三步：幼儿开始设计青花扇，教师指导幼儿作画，重点观察指导幼儿花枝的连接和构图的形式。

第四步：将幼儿作品展示在花架上，组织幼儿欣赏同伴的画作。在这个过程中，有几个孩子可能急于想将自己的折扇展示出来，匆匆画了几笔就上交了，发现这样的问题，我及时跟那个孩子做出了指导，让她拿回去再多画一些，这样感觉会更丰富。事后，吸取听课老师的建议，在这个环节上，当发现有孩子的画面不够丰富，教师应把对她的个人指导，改成整体指导，教师应抓住这样的机会，提醒孩子不要着急，在自己喜欢的地方上多花一些大大小小的青花，这样会使出来的青花扇会更加有特色，更加美丽，一次避免孩子们的青花扇画面单一。

第五步：教师评价幼儿作品，重点评价幼儿在构图上的亮点。今天的评价过程，原本主要是想在一个宽松的环境下进行评价，让孩子能在自由，自主的情况下欣赏同伴作品，但是，由于缺少的一定的经验，我将这次评价组织的有点乱，我应该提醒孩子围在我的身边，不要把作品全部挡住，我在讲解的时候，身体侧过来，让所有的这能让所有的孩子都能听到，避免一些调皮的孩子四处走动。

整个活动的大致过程就是这样，从整体上来看，青花扇所呈现出的效果还是不错的，孩子们第一次在折扇上作画，虽然扇面不像白纸上那么平整，但看得出孩子们对在折扇上作画很感兴趣，小小的凹凸不平并没有难倒他们。从幼儿作品上来看，孩子们的构图意识还是很强的，但是可能在教学过程中，我太过于强调要留白这一点，导致有些孩子青花画的太小，太少，留白的地方太多，使的画面失去了一定的平衡感，对于如何有效引导幼儿形成构图的意识？这个问题我还需进一步的去反思和探索。

第二篇：大班美术活动《青花瓷盘》课后反思

大班美术活动《青花瓷盘》课后反思

大班美术活动《青花瓷盘》课后反思

设计意图：

青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花瓷的图案设计具有一定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片观察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生兴趣，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。

这节《青花瓷盘》的目标是1.欣赏青花瓷盘花纹，发现花纹的连贯性和重复性，并能大胆的设计青花瓷盘。2．对中国传统民间工艺产生兴趣，感受青花瓷盘的美丽。重点就是要让幼儿懂得并且会用重复，连续的花纹装饰盘子。在花纹的设计中，教师要引导幼儿大胆的想象设计出各种不一样的花纹来装饰盘子。以以上所述为出发点，课前我精心准备了教案和材料，将这个活动进行了两次教学。

第一次教学——大班美术活动《青花瓷》

活动准备：纸盘、蓝色记号笔、教师范画、教学ppt。

一、欣赏青花瓷盘，初步了解青花瓷的特点

1.师：今天老师给你们带来了一些非常漂亮的盘子，我们来看看这些盘子和自己家用的盘子有什么不同。教师依次播放教学ppt中每一个青花瓷盘。

2.教师将青花瓷盘全部出示，请幼儿说说图片上的盘子在颜色，花纹上跟自己家的盘子有什么不同？这些盘子都是由什么颜色组成的？(颜色，花纹)

3.教师小节: 这些盘子都有一个共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我们中国的宝贝，因为它很早以前就在我们中国出现，中国古代人在这些盘子上用青色(也就是蓝色)画上了很多好看的图案，有山水，虫鱼，花鸟等，非常好看。青花瓷只有在中国有，外国是没有的。

反思：在依次出示青花瓷盘图片时，我要求幼儿观察青花瓷上有些什么图案和花纹，再比较一下这些盘子和你家里的盘子有什么不同的地方。课后反思中发现，这样设计的效果并不好，让幼儿比较与家里盘子的不同处，似乎有点跑题，结果导致该环节进行的时间过长，效果不佳。此环节的侧重点应该在于让幼儿观察盘子上的花纹，和盘子用色的共同点，都是用蓝色和白色组成的。而最后总结也应简单明了，突出重点，这个环节就是重点让幼儿知道这种盘子叫青花瓷盘，是用蓝色在白色的盘子上画出各种好看的花纹和图案。

二、进一步观察青花瓷盘，观察青花瓷盘的布局

1.教师播放第一张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的布局（有两层），盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了什么图案？引导幼儿着重观察盘子的花纹是怎么样的（连续的，有规则的，叫莲花纹）。

2.教师总节第一张青花瓷盘的特点：有两层，中间画了一朵莲花，边上也画了莲花的图案，边上的莲花花纹是重复的，连续的。教师播放第一张青花瓷盘的简易图，重点引导幼儿观察花纹，供幼儿更直观的理解这个青花瓷的布局和花纹。

3.教师播放第二张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了些什么花纹？引导幼儿着重观察花纹是怎么样的？（重复，连续，折线式的梅花纹）

4.教师小节第二张青花瓷盘：这张青花瓷盘和第一张一样都是两层的，不同的是这个盘子的中间画的是梅花的图案，两边的花纹是折线式的花纹。播放第二张青花瓷的简易图，引导幼儿重点观察其花纹的特点。

5.教师出示自己绘制的与第一张第二张结构相似的青花瓷盘，通过实物观察，使幼儿更加深刻的了解上两张青花瓷盘的布局和花纹。

6.教师播放第三张青花瓷盘，引导幼儿观察盘子中间画了些什么图案，盘子边上画了些什么花纹？这些花纹是怎么样的？这个盘子跟前面看过的盘子有什么不同？（三层的，花纹更多）

7.教师小节：这个青花瓷盘一共有三层，它的中间画了一对鸳鸯，两边被莲花包围着，也是莲花纹，再外面那一圈被曲线式的像海浪一样的花纹装饰着，是曲线纹，播放这个青花瓷盘的简易图，重点在花纹。

8.出示第四张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了什么？边上的花纹画了什么？第二层上画的花纹与第三张上的花纹有什么不同？（一朵一朵分开的，花与花之间是用花枝连起来的）第三层上的花纹是怎么样的？

9.教师小节：这个青花瓷盘上中间画了一串葡萄，葡萄的外面一圈画的是一个个有规律的牵牛花纹，再外面画的是细小连续的花枝缠绕的花纹。这个盘子也是三层，花纹更多了，画面更加丰富了，更加好看了。播放简易图，重点观察花纹。

10.教师出示自己绘制的与其相似的青花瓷盘，引导幼儿观察。

11.教师共同出示四张青花瓷盘，有没有发现这四张青花瓷盘出了颜色一样外，还有什么是一样的？教师总节：青花瓷盘都是由两种颜色组成的，一种是白色，一种是青色（也就是蓝色），每个青花瓷盘边上的花纹都是有规律的一样的。青花瓷盘基本都是中间画一个大大的图案，边上画的就是这些重复的，有规律的花纹。

反思：第二环节设计的过于复杂，一共让幼儿欣赏四个盘子，每个盘子都选的太过复杂，由于缺乏经验，第二环节的设计不符合大班幼儿的年龄特点，每个盘子上画的花纹都画的太复杂且画的并不完全一致，导致无法让幼儿发现花纹的重复性和规律性，整个过程都是教师在讲，没能让幼儿参与进来，期间也没有向幼儿示范花纹的画法，只是将事先画好的呈现出来，然后将花纹的特点翻来覆去地讲给幼儿听，且执教时间过长，导致部分幼儿失去耐心和兴趣，影响操作的情绪。课后反思，这样的方式传授花纹的特点并不好，幼儿不但不能接受，还会失去耐心。并且，美术活动的重点应该放在幼儿发挥想象自己操作上，如果讲解环节时间过于冗长，就是剥夺幼儿自主创造的时间，就达不到最终的目标。

三、大胆创新，尝试设计青花瓷盘

1.教师用蓝色的记号笔现场示范画出来，边画边向幼儿讲解。

2.师：今天我们也来当一次青花瓷的设计师，设计一个好看的青花瓷盘。

3．人手一个白色纸盘，一支蓝色记号笔，引导幼儿开始大胆创新，设计青花瓷盘（播放音乐）。教师个别指导。

4．教师将幼儿作品在展板上展示出来，供大家欣赏。

反思：由于前面讲解时间过长，只留下一点点时间给幼儿操作，从幼儿作品上看，教师的引导还不够，幼儿的想象得不到扩散，花纹设计过于单调。在最后幼儿完成作品后，教师应该进行点评。

第二次教学活动——大班美术《青花瓷盘》

活动准备：经验准备：幼儿已经会画各种花纹。物质准备：纸盘、蓝色记号笔、教师范画、教学ppt。

一、欣赏青花瓷盘，初步了解青花瓷的特点

1．教师将青花瓷盘全部出示，引导幼儿整体观察盘子，盘子上都有哪些图案，这些盘子的都是由什么颜色组成的？

2．教师小节: 这些盘子都有一个共同的名字叫“青花瓷盘”这种盘子只有在中国有，外国是没有的。它在很早以前就在我们中国出现，中国古代人在这些盘子上用青色(也就是蓝色)画上了很多好看的图案，有山水，虫鱼，花鸟等。

反思：通过第一次活动的深刻反思，我将教案进行了修改，并组织了第二次教学活动。这次，我将活动的第一环节设计为请幼儿整体观察四个盘子，说说自己看到了哪些花纹，因为第一环节只要让幼儿知道盘子上画有很多图案和花纹，所以只要整体观察就行了。并发现四个盘子在用色上的共同点，设计这一环节的目的在于让幼儿知道这个盘子叫青花瓷盘，他们身上有很多花纹，且都是由蓝色和白色组成。与第一次试教相比，第二次第一环节的设计更为简单明了，更能达到预先想要达到的目标。

二、进一步观察青花瓷盘，观察青花瓷盘的布局

1． 教师播放第一张青花瓷盘，盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了什么图案？引导幼儿着重观察盘子的花纹是怎么样的？

2． 教师总结第一张青花瓷盘的特点，并用简笔画的形式画出第一张青花瓷盘的布局。发现花纹都是有规律的。

3． 教师播放第二张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了些什么花纹？引导幼儿着重观察花纹是怎么样的？

4． 教师小节第二张青花瓷盘的特点，并用简笔画的形式画出这一张盘子的简单布局。发现花纹都是有规律的。

5． 教师引导幼儿思考自己想画一个什么样的图案，教师示范幼儿想画的图案。

6． 教师出示各种花纹，供幼儿做参考。

反思：与第一次试教不同，这一次我将幼儿重点欣赏的盘子由四个变为两个，且选择的两个盘子也比之前欣赏的四个要简单，第一个盘子中间画了几朵花，边上用花纹装饰，花纹画的一致，能直观的感受花纹的规律性和重复性，在欣赏过程中，我还将这个盘子上的花纹简单的当场示范出来，让幼儿感受盘子的画法，激发幼儿对设计青花瓷盘的兴趣。在整个示范过程中，我将盘子上的花纹一个一个当场画下来，并且讲解花纹的特点，这样浪费了一定的时间，我应该将大部分花纹先画好，事先用其他东西遮住，就示范画出几朵花，然后将整齐的花纹向幼儿呈现，这样在潜移默化中让幼儿掌握了花纹的画法与特点。第二个盘子的选择仍稍复杂，还应该选择一个简单点的，第二个盘子布局有三层，一共有两圈花纹加中间一个图案，在选择该盘子时，没有注意到中间的图案画的不够清楚，无法让幼儿马上认出中间画的是什么。通过指导老师的评析，我明白了三层花纹的画法可以不在活动中出现，主要是要让幼儿懂得设计盘子的花纹而不在于多画几圈花纹，三层的原理可以先让能力强的幼儿掌握，也可以在幼儿已经掌握了画青花瓷盘的基础下，再加入这个元素。在最后我还请幼儿想一想自己想画什么样的花纹与图案，可能是自己引导的还不够，导致幼儿想要设计的花纹都是花之类的与之前示范的相似的花纹，如果在这时我将自己原先设计画好的不同的花纹呈现给幼儿，启发他们还可以画很多不同的花纹的话，就能激发幼儿的想象，想象出除了花以外的其他各种好看的花纹。

三、大胆创新，尝试设计青花瓷盘

1．师：今天我们也来当一次青花瓷的设计师，设计一个好看的青花瓷盘。

2．.人手一个白色纸盘，一支蓝色记号笔，引导幼儿开始大胆创新，设计青花瓷盘（播放音乐）。教师个别指导。

3．教师展示幼儿作品，点评幼儿作品。

反思：人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的原因外，还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状，这也是造成大部分幼儿跟着画花的原因。在最后部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿欣赏。如果能事先准备好一个设计精美的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的效果会更好。

通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在第二次教学活动中进行改进这样一个过程，使我掌握了不少东西。以前一直以为青花瓷与青花瓷盘没有多大区别，所以在第一次试教中，我告诉幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在第二次活动改为青花瓷盘。通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西,教师的讲解要简洁明了，突出重点。美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需注意的。虽然第二次活动的设计比第一次活动要好很多，但仍存在着一些问题需要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。

第三篇：大班美术活动：青花瓷盘

周次：第 8 周 活动二：

活动时间：星期五（10月16日）上午 活动名称：美术

活动内容：青花瓷盘（装饰画）活动目标：

1、欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2、尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。活动准备：

《青花瓷盘》图片，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。活动重点：

尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。活动难点：

尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。活动过程：

一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点

1、出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。

2、小结：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。

3、出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。

4、师小结：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特别简洁。

二、观察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制顺序与装饰要点。

1、观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序。

2、分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘

1、教师交代操作要求。

2、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流

1、展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。

活动反思：

第四篇：大班美术教案《青花瓷盘》及教学反思

大班美术教案《青花瓷盘》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子，欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美，体验作品成功后带来的美好与快乐情绪，快来看看幼儿园大班美术《青花瓷盘》含反思教案吧。

活动目标：

1、欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。

2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。

3、体验作品成功后带来的美好与快乐情绪。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、感受作品的美感。

活动准备：

1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。

2、PPT多媒体课件。

3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。

4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。

活动过程：

一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简单说说有些什么花纹。（为下面欣赏不同图案的青花瓷盘作准备）

二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。

1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观察分析其图案和花纹。

（1）幼儿仔细观察并讲述图案的规律性、线条的不同。

（2）根据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较具体的内化规律。

2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。

（幼儿仔细观察并讲述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。具体方法同1）

3、再出示2张，具体观察从外环向中心集中地图案美。

4、总结命名“青花瓷盘”。

（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简单总结装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。

（2）总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。是我们中国人发明的。

（本环节取消了教师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。因为在平时，教师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平时活动设计时所需要的步骤）

三、幼儿作画，教师指导。

师：今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。

（一）提出要求：

1、出示圆盘中间的圆圈是蓝色的和圆盘边上一圈为蓝色的圆纸盘，知道蘸上蓝色的颜料画在白色的空间里，蘸上白色的颜料画在蓝色的空间里。

2、运用中心对称的方法进行作画，花纹排列一定要有规律，大胆发挥想象力与创作力。

（二）幼儿作画，教师巡回辅导鼓励幼儿大胆运用中心对称的方法，蘸上蓝色或白色颜料来装饰，指导幼儿注意花纹排列有规律、均匀。

四、展示分享评价作品。

将幼儿的作品布置在有小架子的展板上，提问：最喜欢哪个盘子，为什么？（针对幼儿的问题提一些意见）。

教学反思：

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷盘上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。

本文扩展阅读：瓷盘为人们常见的日用器皿，其基本器型为敞口、浅腹、平底、高足或圈足。

第五篇：大班美术活动《梦想档案》课后反思

大班美术活动《梦想档案》课后反思

大班美术活动《梦想档案》课后反思

在星期二上午的一个美术活动《梦想档案》。通过此次活动是让幼儿能大胆地表述自己的梦想；并尝试用绘画的形式来表达自己的梦想。

活动一开始，首先让幼儿想一想梦想是什么意思，你有什么梦想，当我提出这样的问题时，有的幼儿在思考着，有的幼儿和旁边的幼儿交头接耳讨论着„„当我集中幼儿交流时，他们大胆地表达了自己的想法：文文说：“梦想就是很想做的一件事情，就是愿望。”涛涛又说：“梦想就是长大了想做什么。”„„在充分让幼儿表述的基础上，我进行了总结：“小朋友说得真好，梦想就是自己非常想做的事情，梦想有大有小，（不容易实现和容易实现）有近有远（以后实现和近期实现）。那你有哪些梦想呢？孩子们的情绪更激动，有的说我的梦想是长大了想开飞机；有的说我长大了想当老师；有的说我长大了当宇航员等等，真是各有各的梦想。当我说把你自己最想实现的梦想把它画下来时，孩子们的情绪真是兴奋不及。于是我就让他们直接在纸上绘画，随他们自由发挥。我在旁观察着孩子们的绘画，走到文文那里，看他画了二辆并列的车子，“你画的什么呀”，“我想当一名赛车运动员”，那你这里画了二辆车子，还有一辆是谁的？“爸爸的”，你和爸爸比赛是谁快呢？“现在我和爸爸是并列一样快，我以后会超过爸爸的”，说着他又画车子开往的路线，神奇的赛车终于超越了爸爸。我看着他脸上露出了甜甜的笑容，嘴里不停地念叨着“我赢了，我第一” 感觉真的是好象梦想成真一样；诺诺画了闪亮的舞台，自己穿着漂亮的服装正面向观众在大舞台上表演杂技呢，我一看就知道她想做一名杂技演员。再转悠着，看到大家都在画着自己的梦想，脸上都露出成功的喜悦。

有一位教育家说：“孩子们都是艺术家。”说的真好，孩子的想法确实没有太多的格式限制、技术的约束，他们敢说敢画；其实对它们来说，有时说的，想的、做的没有什么目的，而是一种情感的表达、语言的延伸罢了。今天的这一整堂课下来，我觉得很轻松，孩子们也觉得非常的愉快。我想孩子的智慧是无穷的，让他们自由、尽情的去发挥自己想做的、敢做的事吧！