第一篇：为你打开一扇门教案

《为你打开一扇门》教案

任务分析

本文是一篇精短美文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗读和揣摩来理解作者对文学独到的精辟的见解，让学生在阅读和思考中领略文学的魅力，接受文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。另外要让学生细细品味文章散文诗的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启示。还要创造一定的条件和环境，给学生积累文章词汇的丰富，体会文章用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力等特点，促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。教学目标

1.能通畅地朗读课文,并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。

2.能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章中“高智商的野蛮人”含义的理解。

3.能说出文中关键语句的含义并模仿文中语句，写一段话。教学重点

理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。模仿文中排比的语言独立写作。课前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。课时安排

一课时 教学内容

理解课文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和的感悟。教学设计

一起走进这扇“门”

教师开场白：世界上有无数扇关闭着的大门，每一扇门里都有一个你不了解的世界。里面有许许多多吸引你的神奇的东西。在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的门，这扇门上写着两个字：文学。同学们，你肯定有过打开这扇门的冲动，也一定会有自己在文学世界畅游的经历吧，下面，就请你们以《我心中的文学》为题，尽情的诉说你在文学这扇大门前或走进文学这扇大门以后的经历，感受吧！（1）同学自由发言。（可以采用限时演讲比赛的方法，激发学生积极参与。）

（2）演讲结束后，师生共同评价。（也可先让学生自评，然后让学生互评，教师略作点评。）

（3）教师总结。（以鼓励为主，充分肯定学生的讲话，尤其是对学生发言中表现出来的对文学的向往和热爱要给以及时的鼓励。也可给发言积极且精彩的同学以一定奖励。）

共同打开这扇“门”

1、整体感知————“赵丽宏作品研讨会”

教师指导语：通过刚才的发言，我们知道了，许多同学对文学世界多少有过亲密的接触，但是如果要大家从理性的角度谈谈对文学的认识，也许我们还不一定说得完整清楚吧，今天让我们一起走进赵丽宏的《为你打开一扇门》，开展一个小小的“赵丽宏作品研讨会”，一起来认真研读文本，共同探讨文学的特点、内涵、价值和功用。同学们先自己认真仔细读书，围绕文学的特点、内涵和作用三方面的问题，从文章中寻找答案，写出你的理解，然后小组交流探讨，形成小组的意见，并请小组派一位代表向全班汇报。好现在开始。（1）学生读书，（让学生用自己喜欢的方式读书，如默读，朗读等）读完后在纸条上自己写出研究的结果；

（2）小组交流（组长负责，小组共同讨论，形成比较完善的答案，推荐好交流的代表）

（3）大组汇报（每组派一位代表，上台交流，可以将学生的答案打出投影）

（4）学生评价（着重看内容是否准确，表述是否流畅。）

（5）教师总结归纳：根据交流情况，适时点拨指导，明确要点如下： 文学的特征：第四段第一句； 文学的内涵：第四段第二至四句； 文学的功能：第四段第五至八句。

文学与现代人的发展的关系：第四段第九至十三句。

2、深入研讨————“我的文学观” 教师指导语：同学们刚才的交流发言非常出色，说明你们阅读课文后已经有了一点收获，但是，要进一步走近文学，真正理解作者写作的意图，还需要我们做更多的探讨，下面就请阅读课文后面第一个题目为我们提供的一段文字，联系你阅读文学作品的体会和阅读课文后的感受，模仿这段文字的写法，写一段150字左右的话，说出你自己对文学的理解。

（1）学生阅读课后练习中的语段，当场写出短文。

（2）全班交流（可以让学生自告奋勇，也可以老师指定发言）（3）师生评价（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导。）

3、牛刀小试————“文学报告会”

教师指导语：同学们，学习了课文以后，一定对文学有了比较透彻的了解，肯定也积累了一定的知识，现在我们就来开展一个活动，看看你们是否能将学到的知识灵活运用到实践中去。现在假设你是课文的作者，准备给文学爱好者谈谈文学的意义和价值，请你尽量用文章中的语句再结合你的课外积累，说一段话，看看谁说的话最能打动这些文学爱好者。

（要求先读书，再思考，然后如何写成书面文字，在全班交流。）（1）学生再阅读文本，收集有关语句并且进行书面写作。（2）大组发言交流，师生评价，最后选出最佳演讲者。（也可以让学生以文学爱好者的身份对发言同学作点评，有学生推荐出最佳演讲者。）（3）教师总结，指出学生在内容、表达等方面的优缺点，尽量肯定学生的创意，对学生发言中生成的问题给以点拨或指导。

一起议议这扇“门”

教师指导语：作者在文章中说：“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。你认为作者的观点是否正确？请你结合课文和自己的体会，举例谈谈你的认识。（要求观点鲜明，理由清楚，举例恰当，语言流畅。）

（1）学生看书思考，形成自己的观点。（可以让学生写成书面文字，这样便于进行大组交流，也可以训练学生的书面表达能力。）（2）组织学生学生发言交流。（可以采用“小论坛”形式，选出主持人，让学生组织整个活动，既可活跃气氛，又可锻炼学生能力。）（3）师生评价。（对照发言要求，组织学生进行评价，对学生发言中的亮点充分肯定，特别要肯定学生在交流中表现出来的个性鲜明的观点。假如有不同观点，也要在肯定学生敢于发表意见的基础上指出其不足之处。）

（3）教师归纳：强调文学对塑造一个人思想内涵和品格行为的影响，指出一个人有知识、有能力，但是并不意味着他就一定有文学素养，之间并没有必然的联系，所以，阅读文学作品对每个人来说都至关重要，因此要多读名著，让文学的魅力来充实自己的精神生活。课堂小结

今天，我们学习了赵丽宏老师的《为你打开一扇门》，我们初步领略了文学的不朽魅力，感受了作家为我们描述的文学世界的无限精彩和奇妙。同学们，让我们继续在文学的天空里尽情翱翔吧，我们一定会收获一片金色的阳光，采撷朵朵五彩的云霞，编织成我们理想的花环，从而使我们都能成为一个有修养有内涵的文明人。课后学习

1、摘录课文中你认为最精彩的语句，并写几句点评。

2、写一句富有哲理的话，阐明你对文学的看法。

3、课外阅读美文，用课文中的有关知识，写150字的点评。（作业可以让学生选做。）

（设计/曹介梁）评点

本教学设计充分体现了新课程的理念，即始终以学生为学习的主体，教师在教学的过程中起引导、点拨、帮助、促进的作用。教学的起始阶段由学生的自由畅谈进入学习情景，既活跃了学习气氛，又引发了学生的认知冲突，对文学的特点、价值、内涵等问题产生探究的兴趣和愿望；然后教师生指导学生按预设的要求对文本进行仔细研读，对关键问题有正确的解读；教学的第三个环节是提供一个让学生活用知识的舞台，以促进学生在实践活动中感悟体会作者的观点，进而内化为自己的知识和能力。最后，对文本中有争议的问题进行深入探讨，使学生对文学的作用有进一步的理解，同时，也培养了学生大胆质疑和清楚陈述观点的能力。教学环节的设计始终把学生作为活动主角，把教材作为学生进行语文活动的媒介，把提高学生能力作为教学的最终目标，在这样的学习情景中，学生的学习兴趣得到极大的发挥，学生的语文能力有了提高的空间，他们的情感态度价值观也会有长足的发展。

第二篇：为你打开一扇门 教案

《为你打开一扇门》教案 常州外国语学校 欧阳齐

一、学习目标

1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

二、教学重点

结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

三、教学过程

（一）新课导入

一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

（二）走近大门

1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。[学生提问] 老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。[投影] １、打开了一扇什么门？

２、为什么要打开这扇门？

３、怎样才能打开这扇门？

2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。[学生读书，思考问题] 下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

（三）走进大门

1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

[学生自由读书，思考问题] [学生回答问题，老师进行点评并小结]

3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范] 比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。[师生齐背] 最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

（四）引进大门

从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。[学生谈体会，教师进行点评并小结]

（五）教师寄语

她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛； 她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉； 在你乏味时，给予欢乐； 在你自满时，给予鞭策； 在你畏缩时，给予信心。她是你真正的良师益友，愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养有内涵的文明人。

（六）课后学习

课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

《为你打开一扇门》教学案

作者:何斌 阅读: 113 时间: 202_-5-4 10:51:00

知识与能力：

1.识记本文出现的生字词及文学常识。2.能整体感知全文，梳理出文章的结构。

3.能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。过程与方法：

1.能快速流利地朗读课文。2.能与其他同学有效合作讨论。情感、态度与价值观 1.品味本文的优美语言。

2.认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。教学重点：课文第4段的理解。教学难点：文学的重要作用。

一、检查预习1.作者 2.写作背景

3.默写字词、解释、纠偏。

二、导入新课

同学们，在《一千零一夜》中有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门总会在门里看见许多珍禽异兽、奇形异宝。从今天起，老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里，只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。板书课题。

问：同学们已对课文进行了充分的预习，现在请同学们根据课文内容补全文题。（赵丽宏）为你打开一扇（神奇的）（文学之）门 问：文题的题眼是哪个词？（最能概括特征的）神奇的

问：“神奇的”具体表现是什么？

要求：请选择其中的一点，结合自己的阅读实践，说说你的理解或感悟。生讨论、探究。打草稿、准备交流。①情感→最丰富、最生动的表达。②历史→最形象的诠释。③是一个民族的历史。④是一个时代的缩影、心声。⑤是社会风俗画和人文风景线。⑥是时代的精神和情感的结晶。⑦传达着人类的憧憬和理想。

⑧凝聚着人类良好的感情和灿烂的智慧。师总结

问：篇末点题。请同学们根据最后一节的内容，依照问题的结构，你帮助重拟一个文题。领你走进一扇门 问：敲门砖是什么？

愿意hua2时间、花功夫，对门里的世界有探索和了解的愿望。走进这扇门，你有什么收获呢？

获得文化的积累，知识的积累，智慧的积累，感情的积累。齐读第四节

问：从语言角度谈谈你读后的感受。生自由回答，讲析修辞。

比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。典型句式A是B.举例：书籍是人类进步的阶梯。

书本举例：“文学是„„是„„”；“一个民族的文学是„„是„„” 表达作用（效果）

排比：用三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容。

举例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

书本举例：一个时代的文学„„，是„„，是„„，是„„，是„„ 问：1~2小节在文中的作用

由“门”引出话题，为下文亮出文学这扇大门蓄势。联系实际，拓展延伸。

读了这篇文章，相信你对文学有了新的理解。那么，说说你心中的文学吧。

第三篇：《为你打开一扇门》教案集锦

《为你打开一扇门》教学设计

课题：《为你打开一扇门》 课型：新授 课时：二教时

教学方法：诵读为主，讨论释疑。教学用具：多媒体 教学过程：

第一教时

学习目标：

1．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。2．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学过程：

一、激发兴趣，通览全书

今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：

1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？ 2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？ 学生明确：

（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。

二、文题解密，初步识文

1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）

这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门）

2．请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。出示填空：作者赵丽宏要为（）打开一扇（）。（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）3．简介背景，明确写作意图。

本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存•文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

4．解决字词。诠释quán

憧憬chōng jǐng

裨益bì

危言耸听sǒng 广袤mào

跌宕dàng

真谛dì

瞬间shùn（学生朗读字词，关注字词读音的准确）

三、再读课文，分析内容

1．同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？

学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。

2．指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？ 学生明确：

（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。

3．句子分析。

（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？

（2）第2节中运用了“只要……只要……一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确：

（1）第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”指领域。（2）略（只要语言组织合理、句式整齐便可）

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。

五、课后作业。

1．抄写生字词三遍。2．预习3－5节。

3．完成课后习题第3题。

第二教时

学习目标：

1．引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2．学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。教学过程：

一、课文复习1．生字词检查。2．课文背诵。

二、朗读3－4段，分析课文 学生自由朗读3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

学生明确：

（1）第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2－4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）

三、问题分析

1．怎样理解“高智商的野蛮人”？

2．第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？ 3．第4段倒数第二句中有“增长知识”“提高修养”“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？

4．第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？

学生明确：（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。

（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。

（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）

四、佳句赏析

文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：

（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

五、总结全文

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

六、课后作业

1．预习新课《繁星》。

2．完成《为你打开一扇门》作业纸。

教案1 第一课时

【学习目标】

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。【学习重点、难点】

体会优美丰富的语言。【布置预习】

1、朗读课文2遍；

2、抄写文中优美的语句不少于10句；

3、抄写预习提示上的字词3遍。【教学过程】

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习情况： 1．文学常识，指名回答。

2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解： ①作者为谁打开一扇门； ②作者要打开的是怎样的一扇门； ③作者认为怎样才能打开这扇门； ④联系全文看，题目的意思是什么；

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。学生自学，教者巡视。（3）讨论、启发。

题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。③从文中第2节可知打开文学之门的条件。④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1——4节）（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： ①本段的话题是什么？（门）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 学生思考，分组讨论，后指名回答。（2）学习第3—4接： 学生自由朗读，思考、讨论： ①第3节在文中的作用；（点题）

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。（4）学生齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

第二课时

【学习目标】：

1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学； 2．体会文中优美丰富的语言。

【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。【布置预习】：

熟读6---11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。【教学过程】：

一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

二、导入本课的学习，揭示学习目标。

三、新授：

1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。指名回答。

2、学习第6---11节：（1）学生齐读。（2）布置自学任务：

①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）

②本部分的“你”指什么？（文学）

③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

④作者写这几段的用意何在？（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。

四、当堂训练：《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。

五、布置作业：

1、写下你学了本文后对文学的感受；

2、预习《冰心诗三首》。附：板书设计 为你打开一扇门 赵丽宏

议论大门 门 引出话题 以理激人

初识大门打开大门文学之门 文学的内容、阅读的意义

打开文学之门 对话式描魅力————以情感人

教案2

一、教学重点：

1．文学的内容和阅读的意义。2．拟人的手法和对话方式。3．优美的语言。

二、教学难点：文学的内容，阅读的价值 三，课时安排：3课时 四，预习要求： 1，对下列词语注音

诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊 2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：赵丽宏，男，上海作家。

指导：人称代词：第一人称“我”；第二人称“你”；第三人称“他”（她它）。疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?明确:第三小节。

疏导：求知——获得知识。阅世——获得生活的经验。获得知识的好处有哪些？

一、导入新课：

1．找学生将课题写在黑板上。

2．学生快速阅读课文并思考：课题中的“你”在文中指的是谁？ 集体讨论明确： 青少年读者；文学 二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？ 明确：1－4和读者对话；5－11和文学对话。讨论5节的内容和结构上的作用： 明确：交代“致文学”这段文字的来历。以及写作这段文字的目的。结构上的作用：承上启下——过渡 齐读第五小节。

三、讨论第一部分：

1．快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？ 明确：知识

2．作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：浏览新鲜的景物，„„激动人心„„乐趣无穷的过程 3．这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？ 明确：概括第二节

4．下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四、总结第一课时：

1．明确要记的词语：注意读音

诠释

憧憬

裨益

广袤 帷幕 跌宕

真谛

徘徊 2．第一部分作者写作目的。引出除文学

五、布置课后作业：阅读第四节，思考其内容。

疏导：不想进去的人结果会怎样？精神上贫困衰弱„„沉睡 指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六、教学后记。

教案3

一、教学目标

1、了解课文：字词、主旨、写法；

2、纳入网络：学透、学活、学会；

3、创新运用：能改、善比、敢超。

二、教学设想

1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就'门'而探讨入'门'之法；

2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；

3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；

4、教具：多媒体、小黑板；

5、教法：启发、讨论等；

6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；

7、课时：3课时

三、教学过程

第一课时

课时目的：研习课文 课时内容：

（一）导入新课

（二）检查预习

1、让学生解题

提示：（1）为--引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望

（2）你--《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者

（3）门--文学之门

比喻

新颖别致，生动形象(4)打开--指拉开，使门洞开，题眼

2、检查字词

注音组词：裨、横、折、禁、空、薄

辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。

3、检查背诵

齐背'文学是人类感情的最丰富最生动的表达„„凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧'。

4、概括归纳 预习要注意什么？ 提示：

（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍（3）三关：词语关、思路关、诵读关(三)研习课文

1、理清思路

（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（2）分段。

提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。

三部分：议论大门--初识大门--打开大门，逐层深入。（3）最重要的段 提示：第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13 层意：特征/意义/小结

2、理解主旨

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

3、了解写法

提示：（1）文体特征：序言也叫'小序'，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。

（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

（四）了解作者。

（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

第二课时

课时目的：个性解读 课时内容：

（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

（二）自由评价

提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

（三）深入质疑

提示：

1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（2）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（四）提出见解

提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。

如'我心中的文学'，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。

（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。

第三课时

课时目的：创新运用 课时内容：

（一）导入：

（二）改写

1、把文章改写成'文学自述'

2、把文章改写成剧本'文学老人与青少年'

（三）扩展

1、阅读联想：课文中说：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。'请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

2、理解迁移：文中说'文学作品对人的影响，是潜移默化的'。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。

3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

（四）运用

学习题目的比喻说法，为'书'、'理想'、'爱'等拟一个明白生动形象的标题。如：书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友 理想--航灯、生命、风帆 爱--阳光、春雨、星光

（五）课堂小结

课前

课上

课后 预习

研习

运用 学懂

学活

创新

让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。附：板书设计 思路

质疑

改写

研习

主旨

独解

分析

运用

扩展

方 法

评价

延伸

教案4 教学目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二．检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。2．解释部分词语的大意。三．朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四．研讨课文1—4节：

1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

[讨论明确]：

（1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习（3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是 如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。五．布置作业：

1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。2．预习课文5—11节。

第二课时

教学过程：

一．检查作业：

1．指名背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。2．说说阅读5—11节的感受。二．学习“致文学”部分：

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。3．理解拟人手法和对话方式的作用。[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ [讨论明确]：

文学可以增长读者的知识 文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。三．教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四．布置作业：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三 13

教案5 教学要求：

1、了解有关的文学常识。

2、了解文学的特征与内涵，萌生阅读文学作品的兴趣。

3、口味和积累优美的文学语言。

4、投身“我爱文学”主题活动，走近文学，热爱文学。教学重点：

理解题目含意及文章结构。教学难点： 文学的重要作用。课时安排：两课时 教学内容与步骤： 第一课时

一、导入新课：

同学们，你做过当作家的梦吗？我相信很多同学做过这样的梦。那么，请你热爱文学吧。

二、作者简介：

赵丽宏：1951年出生，诗人，散文家，上海市崇明县人。

三、背景资料

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的<<中国学生必读文库•文学卷>>写的序文，是一篇书序。

四、课文解析：

1、示范读课文，然后再由生自读两篇。

2、字词解析： 理解下列词语含义：

诠释、憧憬、裨益、跌宕、真谛、潜移默化、危言耸听

3、划分段落层次。(由生自行解决，允许学生有不同意见，再由师作总结： 全文可分两部分：

第一部分：(1－2)概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。第二部分：（3－5）阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。

五、生再读课文，体会文中所述的文学的重要性，为下一节课分析课文做准备。

六、布置作业：熟读课文。第二课时

一、检查预习

1、提生朗读课文。

2、检查生字词掌握情况。

二、生讨论以下问题：

1、题目“为你打开一扇门”有什么含义？

2、课文第3自然段是一个什么段落，有什么作用？

3、再次细读第4自然段，思考：

（1）“一个时代的优秀文学作品„„是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”、“社会风俗画”和“人文风景线”一样吗？为什么？（2）文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？（3）为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？（4）“有人说，一个从不同阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商’的野蛮人”，你同意这种看法吗？请说明理由。（5）“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？（6）请为本层划分层次并概括层意。

三、再次通读全文，思考总结下面问题：

文学可以使我们、、、、„„„„„„„„„„ 先由学生分组讨论，再由各组派代表来填充。

四、总结：

本文用散文诗的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣。希望同学们学了这篇课文之后，能真正地去喜爱文学，圆你心中的那个作家梦。

五、布置作业：

1、作<<语文学习提要与检测>>。

2、背诵课文第四自然段。15

教案6

一、教学目标：

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重点及难点：

了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

三、课时安排：三课时

四、教学方法：诵读法、讨论法

第一课时

一、教学目标：

1、把握生字词，理解课文；

2、能正确朗读并书写文中字词；

二、教学过程：

（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）学生自己解决字词教师补充： 阅世：经历世事。浏览：大略地看。

徘徊：在一个地方来回地走。洞开：（门窗）大开。

诠释：千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。人文： 憧憬；向往。大有裨益： 潜移默化： 危言耸听： 广袤： 崇山峻岭： 肃穆：严肃安静。

帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。沾襟：浸湿衣襟。

无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。斑斓： 写照：

跌宕：这里只起伏、上下。真谛：真实的意义或道理。追名逐利：追求名利。

（二）分组朗读自己体会课文。初步体会什么是文学？

（三）作业：

1．抄写生字词，一个三遍。2．准备材料，办手抄报。3．熟读课文。

第二课时

一、教学目标：

1．能把我了解文学的意义、作用。2．能够对文学产生兴趣。3．积累优美好词好句。

二、教学重点及难点：能够对文学产生兴趣。

三、教学方法：分析讨论法

四、教学过程：

（一）导入：全体朗读

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）

文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。

（三）请同学读3－4段；思考： 1．什么是文学？

2．如何理解文学这个概念？ 3．文学与我们有什么关系？

4、如何才能打开文学这扇门？

学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

（四）全体朗读第4段，并背诵。

（五）作业：造句

徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕

第三课时

一、教学目标：

1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

2、检查学生背诵课文情况。

3、朗读比赛

二、教学重点：检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

三、教学方法：讨论法

四、教学过程：

（一）检查背诵情况。全班集体背诵。个别抽查。

（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

（同学自由发展）

（三）六个小组分组朗读《致文学》 评出最优秀的一组，教师适当点评。要求： 1．声音洪亮。2．字正腔圆。3．抑扬顿挫。

（四）作业：写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。18

教案7 学习目标：

1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1．情境创设：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

自由阅读、思考

2．组织交流、评价、发表见解

3．情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？

阅读、勾画

4．组织活动、评价

思考、交流

5．学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？

思考、发表见解

6．组织活动、评价

思考、交流 第二块：精读课文

教学步骤

教师组织

学生活动

备注 1

组织学生交流预习结果（优美的词语）交流，作适当记录 2

小小组汇报预习题二 交流，讨论 课后学习：

1．你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识？

2．课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

《为你打开一扇门》

（二）学习目标：

1．通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用； 2．

能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。

3．通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1．导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。

学生有感情的朗读，谈体会

提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等

2．组织学生评价

讨论、评价 3．情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你怎样才能打开这扇门呢？

交流上节课的作业，讨论

4．组织活动、评价

个人思考、交流 第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1．组织、参与活动

学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。2．评价交流：你准备看什么样的书了？ 课后学习： 1．扩展练习《青春符号》

A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。

F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。G是拳头，是力量。青春的力量 = 朝气 + 勇气。„„

请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。2．养成做读书笔记的习惯。

第四篇：为你打开一扇门教案

沭阳如东实验学校初一语文教学设计 课题：《为你打开一扇门》主备人：缪晓燕 审校人:徐清远 备课时间：202_年8月30日 教学目标

1训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、认识阅读文学作品对于人生的意义

3、体会课文丰富的情感

教学重点

认识阅读文学作品对于人生的意义

教学难点

体会文学作品丰富的感情和深刻内涵

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

一、情境导入

1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、预习检测

1、学生谈所了解的作家赵丽宏，教师补充。

2、给下列加点字注音

诠释（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì）广袤．．．．．

跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paí huaí）肃穆（mù）．．．．．

帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）．．．

三、目标定向

1训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、认识阅读文学作品对于人生的意义

3、体会课文丰富的情感

四、合作探究 个性展示

1、师导入：同学们，看了课题后有什么疑问？

教师归纳并板书：

（1）这是一扇什么门？

（2）为什么要打开这扇门？

（3）(3)如何打开这扇门？

2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号

（教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。）

3、学生展示朗读成果，解决先前提出的问题。

解决第一个问题：这是一扇什么门？（文学）

解决第二个问题：为什么要打开这扇门？（重点品读课文第四小节）

（1）要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。

（2）指导学生感情朗读

（3）出示名家对文学的理解

如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”

解决第三个问题：如何打开这扇门？

（1）明确：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

（2）指导理解，板书： 勤奋＋兴趣＝成功

4、质疑、答疑

五、整合提升

师总结课文，生美读课文。

六、检测反馈

1、诵读、抄写“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”

至“凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”

2、根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍

教学过程：第二课时

一、导入

二、复习检测

默写生字词

三、目标定向

1、认识阅读文学作品对于人生的意义

2、体会课文丰富的情感

四、合作探究 个性展示

1、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。

这样的标题有什么好处？

2、师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处

四人小组找出此类句子，再和大家交流。如

（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。（明确：排比句的运用，用来加强语势，强调内容，加重感情）

3、（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励

人心的喜剧和悲剧。（明确：拟人比喻，形象写出了文学的特征及其意义）对上述语句集中朗读，品味精美的语言，体会独特的艺术特色。

4、赏析《致文学》

（1）同学们自由读，找出文中最美的句子

（2）师生交流，进一步体会修辞方法的运用

（3）指导感情朗读《致文学》

五、整合提升，培养对文学的感情

1、引导学生紧扣“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修

养、丰富情感的极为重要的途径。”这一中心句谈谈自己的理解

2、提问：作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢？或者你把书看作什

么？请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。

3、高速发展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的？

4、教师在学生发言的基础上，出示有关名人名言。如

（1）书籍是人类进步的阶梯

（2）读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流

„„

5、总结课文

通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的内涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋＋兴趣＝成功这一永恒的等式，去努力打开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏

六、检测反馈制

订本学期的读书计划

板书设计：

教学反思：

第五篇：为你打开一扇门教案

《为你打开一扇门》教案

主备：张向峰

备课时间：202_年8月31日

教学目标：

1．通读课文,理解并概括课文内容.2．精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。

3．认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

教学重点：1．通读课文,理解并概括课文内容.2．精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点：认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。教学时数：1课时

教学流程：

一、交流展示

1．“预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。

2．交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。

二、朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

三、互动探究：

这个环节是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。

1．文题揣摩：文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。）

[讨论明确]：

一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可）

拟题示例：《蔚蓝的王国》、《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》。

2．难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。）

[明确]：

指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。

四、精讲点拨：

3．美语品析：“一个时代的优秀文学作品„„是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。）

讨论明确：用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。

五、布置作业：

1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2.要求学生完成巩固案。（大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）