第一篇：《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案

《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案

第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案 课题：品味爵士

课时：一课时

课型：音乐鉴赏

教学目标：

1、通过欣赏布鲁斯歌曲、《卖艺人》片段，以及切分节奏的练习，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

2、欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。

3、欣赏《不知为何》并哼唱，学生能够说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。

4、欣赏《快乐的农夫》、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。

5、欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。教学重点：

了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。教学难点：

从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。教材分析：

本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段、《卖艺人》片段、爵士乐队演奏片段、《快乐的农夫》爵士版、爵士乐即兴演唱片段、《夜来香》爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。

教学思路：

对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。教学过程

(一)导课：(3分钟)欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明)师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)(二)新课：(32分钟)

1、（学生自学P158的四段文字，）师出示四个问题： 爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。

2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答)导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

3、欣赏《卖艺人》片段并说出与布鲁斯的不同之处。（学生活动：切分节奏练习）

师小结：左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。

4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家一一路易斯〃阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。欣赏《南部之子》，回答：(1)有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么?(2)音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。思考：

(1)爵士乐队与摇滚乐队的乐器最大的差别在哪?(2)为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主? 师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合登上之堂欣赏爵士乐队演奏片段，回答爵士乐队的变化，音乐风格特点。

5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏《不知为何》，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。

6、导语：我们了解了爵士乐的两种不同风格布鲁斯和拉格泰姆特点，其实，爵士乐还有一个最具特色的风格特征。欣赏《快乐的农夫》爵士版，说出有哪些爵士乐的因素。即兴演奏的段落几乎听不到原来的旋律，是否有不和谐之感，如果没有，是音乐中节奏、旋律还是和声在起作用?

7、导语：爵士乐兴起于19世纪术20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音 乐有何发展?学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真J下得到复兴。欣赏《夜来香》爵士版并跟唱，说出音乐中有哪些爵士乐因素。

(三)总结(5分钟)(1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐)(2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格教师小结：爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐.

第二篇：《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案

第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案 课题：品味爵士 课时：一课时 课型：音乐鉴赏 教学目标：

1、通过欣赏布鲁斯歌曲、《卖艺人》片段，以及切分节奏的练习，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

2、欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。

3、欣赏《不知为何》并哼唱，学生能够说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。

4、欣赏《快乐的农夫》、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。

5、欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。教学重点：

了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。教学难点：

从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。教材分析：

本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段、《卖艺人》片段、爵士乐队演奏片段、《快乐的农夫》爵士版、爵士乐即兴演唱片段、《夜来香》爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。教学思路：

对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。教学过程

(一)导课：(3分钟)欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明)师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)

(二)新课：(32分钟)

1、（学生自学P158的四段文字，）师出示四个问题：

爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。

师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。

2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根 据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答)导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

3、欣赏《卖艺人》片段并说出与布鲁斯的不同之处。

（学生活动：切分节奏练习）

师小结：左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。

4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家一一路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。

欣赏《南部之子》，回答：(1)有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么?(2)音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

思考：(1)爵士乐队与摇滚乐队的乐器最大的差别在哪?(2)为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主? 师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合登上之堂欣赏爵士乐队演奏片段，回答爵士乐队的变化，音乐风格特点。

5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏《不知为何》，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。

6、导语：我们了解了爵士乐的两种不同风格布鲁斯和拉格泰姆特点，其实，爵士乐还有一个最具特色的风格特征。欣赏《快乐的农夫》爵士版，说出有哪些爵士乐的因素。即兴演奏的段落几乎听不到原来的旋律，是否有不和谐之感，如果没有，是音乐中节奏、旋律还是和声在起作用?

7、导语：爵士乐兴起于19世纪术20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音 乐有何发展?学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真J下得到复兴。

欣赏《夜来香》爵士版并跟唱，说出音乐中有哪些爵士乐因素。

(三)总结(5分钟)生总结：

(1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐)(2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格教师小结：爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。

目标：

1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。

2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。

3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。

教学重点：爵士乐的风格特征。

教学难点：爵士乐节奏练习。

教学过程：

一、创设情境，组织教学。

二、导入---对比欣赏歌曲《茉莉花》――引出“爵士乐”。

三、新课：

1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。

2、教师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。”

3、常见爵士乐器的简介。

4、欣赏《南部之子》

注意：a乐器演奏部分以什么乐器为主奏？（引出迪克西兰爵士乐）

b伴奏部分强弱有什么规律（打破传统强弱规律）

5、欣赏《不知为何》，注意乐曲是否容易唱？（引出连续切分）

6、爵士乐的风格特征归纳。

7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。

8、学生分声部练习与多声部练习节奏。

9、爵士乐在中国的发展与现状。

10、学生即兴表演舞蹈或律动。

四、爵士乐的价值及影响。

五、小结、下课。

资料：《南部之子》是一首由路易斯／阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当

中穿插一段演唱。歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平时穿着打扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的偶像。青年人热爱音乐，把音乐视为生命。人们都把他称为“南部之子”。

《不知为何》是一收由诺拉／琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。诺拉／琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。

路易斯／阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。表演热情洋溢、诙谐机智。

诺拉／琼斯（１９７９――）具有“爵士公主”之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集《不知何故》曾在２００３年第４５届格莱美大奖上获８项提名，并获唱片、最佳单曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、古典制作人８项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。

爵士乐（jazz）是１９世纪末２０世纪初兴起于美国南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具个性的灵活的音乐演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。

爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是１７――１８世纪，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声，由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，统称布鲁斯。

拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。乔普林被人们誉为“拉格泰姆之王”。

迪克西兰爵士乐始于２０世纪初，它吸收了“布鲁斯”音乐和“拉格泰姆”音乐的成分，形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯／阿姆斯特朗。

自由爵士乐产生于２０世纪６０年代，它不同于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，加入大量的不协和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音乐融合到一起，采用印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音“拇指钢琴”，以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一出现，就受到广大爵士音乐家和爵士迷的喜爱。自由爵士乐队２０世纪爵士乐的发展产生了深远的影响。

爵士乐在我国的历史。２０世纪三四十年代的上海就曾出现过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。那时主要是为舞厅伴舞。８０年代末以来，爵士乐在中国复兴，并赢得越来越大的发展空间。

《经典艺术——爵士乐》教案

杭州市长河高级中学 杨艳娜

课题：品位爵士 课时：一课时 课型：音乐欣赏

教学目标：

1.了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。

2.通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。

教学重点：了解和掌握爵士乐，布鲁斯音乐的风格特征。

教学难点：爵士乐节奏练习。

教材分析：

本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》，《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解Blues,Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段，爵士乐队演奏片段，爵士乐即兴演唱片段，《夜来香》爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。

教学思路：

对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过节奏练习，聆听，分析节奏，旋律特点等教学活动来解决。

教学过程：

（一）导课：

播放阿姆斯特朗的《戴安娜·戴安娜》，观看视频之后提问，对此类音乐风格有何感想——引出“爵士乐”

（二）新课：

1.爵士乐的起源，概念

爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人音乐,后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言，极具个性的灵活演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验。

2.师：在“爵士乐”这个名词没有产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯了。

欣赏《空虚布鲁斯》，同学们根据所听说说看，布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？（学生回答）

教师简单介绍布鲁斯，17－18世纪大量的黑奴被贩卖，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达痛苦的心声，由于蓝色(Blue)在美国被看作是忧郁之色，因此这种歌曲又被称为布鲁斯，蓝调或怨曲。

布鲁斯音阶：将主调上的第3，5，7级音降半音，在音效上给人以苦乐参半，多愁善感的听觉冲击。

导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯之外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。主要在钢琴上演奏，运用大量切分节奏，是一种带有幽默，欢乐，活泼情绪的舞蹈性音乐。

3.节奏练习，感受爵士乐的切分节奏

4.导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家——路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。

5.欣赏《南部之子》，回答：（1）有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？（钢琴，爵士鼓，小号，„„主奏乐器为小号）

6.爵士乐器的简单介绍，欣赏《蓝调之夜》中萨克斯和钢琴的演奏部分。爵士乐队中每个人都是乐队的主体，包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声，并没有谁为谁服务，谁为谁伴奏的概念，而是通过合作使自己的价值得到更好的体现。

导语：跟任何发展中的事物一样爵士乐也在不断的改变着，几乎不到十年就会产生新的风格，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化呢？

欣赏《不知为何》，说出音乐的风格与早期的爵士乐有何不同。

7.对比欣赏《夜来香》，让学生来分辨同一首歌的两种风格。

8.总结爵士乐的特点

（1）大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱，演奏即兴性较强．

（2）爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）来形容它的特点。

（3）爵士乐的切分节奏复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感。

（三）本课总结

爵士乐用那属于它自己美妙的音符与人们的心灵交结，它是一门经典的艺术。今天这堂课作为大家了解爵士的入门课，为以后更好的学习爵士乐打下基础。

第三篇：第二十三课《经典流行音乐——爵士乐精粹》

第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案

各位评委上午好：

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》。我主要从教学目标、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、教学过程四步骤加以阐述。课题：《经典流行音乐——爵士乐精粹》 课时：一课时 课型：音乐鉴赏

授课班级：高一（5）班 教学目标：

1、欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

2、欣赏《不知为何》，学生能够说出其旋律、节奏带有爵士风格特点。

3、欣赏《上海爵士》、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。

4、欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。

5、欣赏爵士音乐与爵士舞蹈的结合。教学重点：

了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。教学难点：

从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。教材分析：

本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了爵士舞蹈片段、《you are not alone》、《上海爵士》片段、《夜来香》爵士版以及爵士音乐与爵士舞蹈的结合。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。教学思路：

对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。教学过程：

(一)导课：(3分钟)欣赏《you are not alone》歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明)师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)(二)新课：(35分钟)

1、（学生阅读P158的四段文字，）师出示四个问题：

爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。

师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。

2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根 据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答)导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

3、介绍布鲁斯与拉格泰姆的含义以及爵士音乐的特征

布鲁斯（Blues)一种黑人民歌，源自黑奴的劳动歌曲(中国的劳动号子）,多以吉他或其他乐器伴奏，内容多表现黑人的不幸生活和哀怨及渴望幸福的情绪 拉格泰姆（Ragetime)是一种钢琴音乐，是从饼步舞(美国南方种植园中农奴们的一种舞蹈)、班卓琴曲与欧洲的舞曲、进行曲等综合演变而来的。

韵律感强，非常注重节奏对比，多使用切分节奏，所以又被译为散拍乐。

4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家——路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。欣赏《南部之子》，回答：有哪些乐器演奏?（学生回答）

师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合 练一练：（爵士音乐节奏的练习）

5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏《不知为何》，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。

诺拉／琼斯（１９７９――）具有“爵士公主”之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集《不知何故》曾在２００３年第４５届格莱美大奖上获８项提名，并获唱片、最佳单曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、古典制作人８项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。

6、分组讨论：爵士音乐在听觉上有什么样的特点?(学生回答)听起来涩涩的，怪怪的，动静小的，仿佛不到音准的，带拐弯的，就是爵士了。

7、欣赏《上海爵士》

导语：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音乐有何发展? 学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真正得到复兴。

听过三首《上海爵士》片段后，学生谈谈上海爵士的特点。(降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩；由于有以上这些特点，按这种方法形成的音阶，人们称之为“布鲁斯音阶”。旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音颠倒； 节奏多为双拍，通常为4/4拍，也有部分是2/4拍 即兴是爵士乐手（或歌手）必练的演奏（或演唱）技巧之一。上海爵士还有很多即兴爵士的风格。即兴是爵士乐手（或歌手）必练的演奏（或演唱）技巧之一。

欣赏《夜来香》爵士版并跟唱。

（三）爵士音乐与爵士舞蹈的结合，观看爵士舞蹈与爵士音乐的结合

欣赏舞蹈《绅士》，让学生再次感受到现代音乐与爵士乐的结合，以及爵士舞蹈的特点。(四)总结：（2分钟）

(1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐)(2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格教师小结。爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。

第四篇：爵士乐精粹的教学设计

第十三单元 第23节 爵士乐精粹

教学目标：

1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。

2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。

3、激发学生学习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。

教学重点：爵士乐的风格特征。

教学难点：爵士乐节奏练习。

教材分析：

爵士乐（jazz）是１９世纪末２０世纪初兴起于美国南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具个性的灵活的音乐演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。

教学思路：

引发学生学习爵士乐音乐的兴趣，引导学生了解、认识不同于我国的各种音乐文化，从中获得美的享受。同时又拓宽视野，认识到人类音乐文化的多样性。

教学方法：引导、视听结合法、讨论交流法、参与实践法

教学用具：电脑、音响、多媒体课件、投影机

教学过程：

一、创设情境，组织教学。

二、导入---对比欣赏歌曲《外面的世界》――引出“爵士乐”。

三、新课：

1、简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆”

爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是１７――１８世纪，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声，由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，统称布鲁斯。拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。

2、常见爵士乐器的简介

3、欣赏《南部之子》

a、乐器演奏部分以什么乐器为主奏？（引出迪克西兰爵士乐）

b、伴奏部分强弱有什么规律？（打破传统强弱规律）

4、欣赏《不知为何》，注意乐曲是否容易唱？（引出连续切分）

5、爵士乐的风格特征归纳

6、爵士乐在中国的发展与现状：中国爵士乐起源于上世纪20年代上海，一开始一直处于孤立的状态。改革开放后的一段时间内，随着我国经济的不断发展，在90年代以后在中国复兴，并赢得越来越大的发展空间

7、学生分声部练习与多声部练习节奏

四、爵士乐的价值及影响。

五、小结：

在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音乐，具有显著美国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类。如今在全世界几乎每个角落都有人聆听和演奏它。

第五篇：爵士乐教案

爵士乐

教学目标：

1.了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。2.通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。3.学习爵士乐的切分节奏。

教学思路：

1、作为对爵士乐的入门课，让学生对爵士乐有初步的认识，从而喜欢上爵士乐，在课外能积极欣赏爵士音乐。

2、在唱的过程中，领略爵士乐的音乐特点。

教学过程：

一、引入：播放爵士乐《海上钢琴师》，问题：音乐段落属于哪种音乐元素？带出课题——爵士乐。

二、爵士乐的起源

爵士乐（Jazz），于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点的Shuffle节奏为基础，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20世纪前十几年爵士乐主要集中在新奥尔良发展，1917年后转向芝加哥，30年代又转移至纽约，直至今天，爵士乐风靡全球。爵士乐的主要风格有：新奥尔良爵士、摇滚乐、比博普、冷爵士、自由爵士、拉丁爵士、融合爵士等。

三、感受爵士乐的切分节奏，节奏练习。

四、爵士乐队常见乐器

爵士乐队总的来说可以分为两组：

1、节奏组

2、旋律组

节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓

旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。

爵士乐队中每个人都是乐队的主体，包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声，并没有谁为谁服务，谁为谁伴奏的概念，而是通过合作使自己的价值得到更好的体现。

五、总结：爵士乐的特点

（1）大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱，演奏即兴性较强．

（2）爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）来形容它的特点。（3）爵士乐的切分节奏复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感。