第一篇：四年级语文上册 三棵银杏树 4教案 西师大版

三棵银杏树

教学要求

1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然„„却„„”造句。4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。教学重点

指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。教学难点

理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。教学时间 2课时 教学准备

投影仪、投影片、字词卡片。教学过程

第一课时

一、揭示课题，交代任务，导入新课

（一）读课题，认识银杏树。

1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。2.出示图片，教师简介。

银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

（二）交代本节课的学习任务。

通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。

二、初读课文，感知内容

（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。

（二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。

（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？

三、分组讨论，集体再议

（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）

四、借助拼音，认读生字新词

（一）按生字表认读生字。

（二）出示生字卡片，练习读准字音。

（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。

五、练习朗读课文。

先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。

第二课时

一、交代任务，导入新课

（一）通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。

二、细致读文，理解内容

（一）学习第1自然段。1.指名读第1自然段。思考：

(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？ 2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。3.同学解答。

（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）4.理解词语：“十丈见方”。

1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。5.朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？ 6.你是怎样学习的？抒发作者什么情感？ 这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。学习方法是：

(1)读段，知道几句话，每句的意思。(2)分析句子，搞清联系。(3)抓重点词，体会感情。

作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。

（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。1.指名读第2自然段。思考：

(1)这段几句话？每句讲的是什么？

(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？

(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？(4)这一段讲了树的什么特点？ 2.学生逐条解答。

（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。

（三）运用方法，分组学习3～7自然段。1.个人默读，思考问题。2.小组展开讨论： 投影：

(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？ 3.各组汇报讨论情况 第1题答案略。

第2题答案：主干很直，支干也是直的多。(1)提问：为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？

（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。解“赤裸”一词。）

银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。

(2)投影：父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）

（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。

银杏树的果像碧玉一般。虽然不甜，却有一种特别的清香味。(4)提问：说起来，作者为什么不由得想起“烫手

第二篇：四年级语文上册 三棵银杏树 2教案 西师大版

三棵银杏树

教学目的

1.学会本课的6个生字及由生字组成的词语。2.会默读课文，回答课后问题

3.理解课文内容，学习作者描写植物的方法，激发学生热爱大自然的思想感情。4.有感情朗读课文，背诵课文最后一自然段。教学重点难点

学习课文的写作方法，背诵课文最后一个自然段。教学用具

多媒体课件。教学时间

第二课时 教学过程

一、讲读课文

1.齐读课题，谁收集了关于银杏树的资料？

老师这儿收集了一些银杏的图片资料，请同学们来欣赏，这些银杏给你留下怎样的印象? 2.叶圣陶爷爷家乡的三棵银杏树又给他留下怎样的印象呢? 我们来齐读课文，边读边思考：

作者是按怎样的顺序来介绍家乡的三棵银杏树的?(位置、年龄、样子)哪些自然段分别介绍了三棵银杏树的位置、年龄、样子? 3.请同学们快速浏览课文一自然段，找出具体介绍三棵银杏树位置的句子。

(出示投影片)哪些词语具体体现了三棵银杏树的位置?这一段话很美，你说出它美在哪儿吗? 4.这三棵银杏树到底有多大年纪呢?这为什么说没人知道? “似乎”是何意?“似乎还是这么高这么大”让你体会到什么? 5.作者又是从哪些方面来具体向我们介绍银杏树的样子的呢?(干、叶、花、果)银杏树的干、叶、花、果各有什么特点?请同学们讨论学习3—7自然段。找出体现银杏树各部分特点的句子，划出来，并用简单的词语加以概括。(出示投影)补充板书。可以从五个方面去说：

①银杏树干的特点是主干很直，枝干也是直的多，但也有弯曲得很古怪的。②枝的特点是冬天长小粒，春天长叶。

③叶的特点是春天绿，夏天形状如折扇，茂密成阴，秋天变黄，在秋风中落尽。④花的特点是小而可爱，春天开，呈白里带淡黄色。

⑤果的点是有白色的壳，里面有碧玉般的果仁儿，清香不甜。

6.同学们，你喜欢这三棵银杏树吗?叶圣陶爷爷比你们更喜欢它，因为这三棵银杏树给他的生活带来许多乐趣。你能在课文中找到这些乐趣吗?(可从四个方面去说：

①春天绿叶长出，夏天绿叶成阴，成了我们最好的游戏场所，我们可以在那里赛跑、唱歌、演戏。②骤叶成阴后，经过的船可在它下面歇气、吸烟、煮饭。③银杏果可炒熟剥壳吃果仁儿，给我们带来清香可口的食物。

④秋天黄叶落尽之后，古怪的枝干上有时落着鹰，在蓝天的映衬下，银杏树成了古画，让人赏心悦目。7.课文3—7自然段具体描写了三棵银杏树干、叶、花、果等部分的特点，想一想，作者是按什么顺序来描写的呢?你最喜欢哪个季节的银杏树呢?为什么?(是的，像一幅古画，一种古典的美。同学们，这幅古画要是能配上一首古诗，那才美呢!)想一想，你能否用几句诗一般的语言来描述一下你看到的情景。

8.唐老师那天看到这幅情景，即兴写了两首古体诗，大家想读一读吗?(多媒体出示：《银杏歌》秋风瑟瑟叶满天，恰似黄蝶舞翩翩。古怪支干停苍鹰，唯恐画面太简单。《古树吟》黄叶落尽十月间，屈曲古树刺云天。悔将儿女送出去，只有苍鹰来做伴。)9.叶圣陶爷爷描写家乡的这三棵银杏树，表达了他怎样的思想感情呢? 10.学了这篇描写银杏树的课文，你有什么收获吗?(对于这一类描写树木的文章；可以从哪些方面着手来描写呢?)

二、指导朗读。练习背诵。

1．让学生带着喜悦的感情，赞美的口气，学习朗读课文，教师给予指导。

2．按课文最后一个自然段的叙述顺序：秋风吹，黄；叶落——叶儿落，像蝴蝶——叶落尽，树裸裸——枝上停鹰，像古画。背诵这个自然段。

三、课堂小结

第三篇：语文：《三棵银杏树》3教案(西师大版四年级上)

三颗银杏树

教学目的： 1.学习生字新词。

2.初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。3.进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。教学重难点：

了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。教学时间： 1课时 教学过程：

一、直观教学，形象揭题

银杏树在南方是见不到的，教师出示课题后，可先向学生展示银杏树的图片或录像，观察银杏树叶和果实的标本，让学生感知银杏树的美丽，激发其学习兴趣。

二、自学课文，整体感知

在学生预习课文的基础上，通过认读生字词和分段朗读课文，教师了解学生预习情况，然后让学生再读课文，边读边思考：“我”家的三棵银杏树给“我”留下了哪些深刻的印象？

三、理解词句，想象画面 1.三棵银杏树生长在哪里？

先让学生带着问题默读第一自然段，说说空地的位置(“我”家的屋后)、大小(十丈见方)和周围的环境(前边和右边沿着河，左边是人家的墙)，教师出示板画，再让学生把画好的三棵银杏树按课文中说的位置贴到板画上，接着说说最后一句话“像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩”的意思。(空地中央的这两棵银杏树高矮差不多，枝繁叶茂，距离很近，连枝叶都搭在一起了。)让学生从语言文字中“看出”图画，加深对词句的理解。

学生再次朗读第一自然段，思考讨论，这段有几句话？每句话说的是什么？句与句是怎样连起来的？(先讲屋后空地的大小、周围的环境，再概括地说空地上有三棵银杏树，最后具体地说三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子。)2.这三棵银杏树的年纪有多大了？

朗读第二自然段。

(1)父亲说：他小时候，树就这么高，这么大了。联系上下文看看版画或投影树有多高多大了。(三棵银杏树枝繁叶茂，靠右边的一棵树荫能投到河里，中央的两棵树连枝叶都搭在一起了，空地上有大片的树荫。)(2)“有多大年纪了，没人知道”说明了什么？(3)“似乎”一词是什么意思？这里为什么用“似乎”这个词？在学生理解这些词句的意思后，教师小结：这三棵银杏树是古老的树，生长缓慢。

3.银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？

默读第三至第七自然段，找出写干、枝、叶、花、果的段落。

(1)学生读第三自然段，说说银杏树干有什么特点，理解“古怪”、“赤裸”的意思。在哪一自然段中还有描写银杏树干的句子？读第七自然段最后两句。你觉得银杏树干美吗？美在哪儿？哪个季节最美？为什么？

再朗读课文中写银杏树干的句、段，想象在冬天的季节，这棵赤裸的老树的样子：“弯曲的、古怪的枝干”、“一动不动”的老鹰，好似衬着蓝天的幽雅、古朴的“古画”。

(2)课文的几个自然段是写银杏树叶的？找出来读一读，说说银杏树叶的形状和颜色。(学生读第四、第七自然段。)朗读第四、第七自然段，着重理解下列词：“伸展”、“绿荫”、“停泊”、“袅袅”。春天和夏天，空地上的大片绿阴底下，孩子们在那里赛跑、唱歌、演戏。船老大把船摇到绿阴下歇口气，悠闲地吸着烟，或煮一锅饭，缕缕炊烟袅袅地升上蓝天。秋天，满地落满折扇形的黄叶，孩子们拍着手，跳呀，喊呀，“一群黄蝴蝶飞起来了！”通过描述，让学生想象出银杏树给他们带来的欢乐。

(3)银杏树什么时候开花？花是什么形状，什么颜色的？读第五自然段。再问：这一段有几句话？每句讲什么？这几句是怎样连起来的？(理解五句话之间的关系：第一句讲银杏树花小，容易被忽略，因此有第二句作者关于银杏树是否有花的问话；接着第三、四句是爸爸肯定有花和点出开花时间的答话；最后一句是讲作者第二年春天见到了花的样子。整段课文是围绕第一句来写的，是讲银杏树花的特点。)(4)银杏果是什么样的？读第六自然段。

四、巩固练习，深化感知

设计练习题，帮助学生回答课后思考练习，进一步提高学生理解句子的能力。感知银杏树的特点，并受到美的熏陶。

第四篇：三棵银杏树教案

三棵银杏树

教学要求

1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。

4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学重点

指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点

理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。

教学时间

3课时。

教学准备

投影仪、投影片、字词卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，交代任务，导入新课

（一）读课题，认识银杏树。

1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。

2.出示图片，教师简介。

银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

（二）交代本节课的学习任务。

通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。

二、初读课文，感知内容

（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。

（二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。

（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？

三、分组讨论，集体再议

（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）

四、借助拼音，认读生字新词

（一）按生字表认读生字。

（二）出示生字卡片，练习读准字音。

（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。

五、练习朗读课文。

先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。

板书设计

第二课时

一、交代任务，导入新课

（一）本节课继续学习第10课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。

二、细致读文，理解内容

（一）学习第1自然段。

1.指名读第1自然段。思考：

(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？

(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？

2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。

3.同学解答。

（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）

4.理解词语：“十丈见方”。

1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。

5.朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？

6.你是怎样学习的？抒发作者什么情感？

这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。

学习方法是：(1)读段，知道几句话，每句的意思。

(2)分析句子，搞清联系。

(3)抓重点词，体会感情。

作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。

（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。

1.指名读第2自然段。思考：

(1)这段几句话？每句讲的是什么？

(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？

(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？

(4)这一段讲了树的什么特点？

2.学生逐条解答。

（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。

（三）运用方法，分组学习3～7自然段。

1.个人默读，思考问题。

2.小组展开讨论：

投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？

(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？

(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？

3.各组汇报讨论情况

第1题答案略。

第2题答案：主干很直，支干也是直的多。

(1)提问：为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？

（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。解“赤裸”一词。）

银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。

银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。

(2)投影：父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）

（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）

(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。

银杏树的果像碧玉一般。虽然不甜，却有一种特别的清香味。

(4)提问：说起来，作者为什么不由得想起“烫手啰”，热白果的叫卖声呢？

（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。）

(5)用“虽然……却……”练习说话。

4.练习朗读3～7自然段。

5.小结：作者按照季节的变化，形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，给人以美感。

（四）体会感情，朗读全文。

1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？

（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。

扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。

观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）

2.这篇课文表达了作者的什么感情？

（热爱家乡的一草一木的思想感情。）

三、练习背诵，反馈巩固。

（一）指导背诵第7自然段。

（二）填空练习。

四、作业：仿写练习

观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。

板书设计

第三课时

一、练习有感情地朗读课文

（一）个人默读。

（二）全班串读，进行朗读比赛。

（三）检查第7自然段的背诵。

二、交待任务：学会本课生字新词，练习造句

三、学习生字和词语

（一）自学生字。

要求：读准字音，分清记忆字形，想想哪些地方易错。

（二）检查自学情况。1.读生字。（接力读或单人读。）2.组词语。（书上的生字词。）

（三）互教互学。

1.介绍自己是怎样记住某个字的。2.将字写在黑板上，然后教大家。

（四）教师进行重点指导。1.字音：

2.字形：

赛：组词：赛跑 结构：上中下。

这个字哪部分易错？（中间部分是三横。）歇：读音：xiē 组词：歇口气 结构：左右。

易错的地方？左边曷下半部里面勿写成×右边欠字不要写成攵。偶：读音：ǒu

组词：偶尔（有时候）。结构：左右。

这个字的右边笔顺怎样写：

竖、横折、横，横（再写下边的部分）竖、横折钩。（把从上到下的一笔长竖写好）竖、提、点。剥：读音：bāo与bō区别 组词：剥掉 结构：左右

这个字哪一笔易写错？（左半部分的下面是点，提不要写成横撇。）

（五）检查后进生学习情况。

（六）出示小黑板，进行形近字组词练习。

（七）进行扩词练习： 歇（）买（）炒（）渴（）卖（）抄（）偶（）剥（）泊（）遇（）绿（）伯（）

（八）读书后词语练习。

（九）抄字头。

四、指导造句

（一）从书中找到带有这两个词的句子。

（二）理解词意，联系上下文理解后再造句。偶尔：当有时候讲。

偶尔——这平静的湖水被偶尔飞来的一群天鹅打破了。

虽然……却……：是个关联词语“却”连句子里表示转折的意思。

虽然……却……——爸爸虽然工作很忙，却经常抽出时间帮助我温习功课。

五、布置作业

（一）写生字，抄一遍词语。

（二）造句练习。板书设计

第五篇：《三棵银杏树》教案

《三棵银杏树》教案

1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。

2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。

教学重点：

认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。

教学准备：

教师

生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。

学生

课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。

教学过程：

一、揭示课文题目

1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。

2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。

3、师再配以相关画面或图片加以介绍。

二、初读课文，感知内容

1、勾画生字、新词。

2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。

3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？

三、检查初读效果

1、字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。

2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐

1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3、小组交流、补充、评价。

4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。

建议重点评析以下词、句、段

（1）默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。

a 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）

b 本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。

2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。

c 美读本段，感悟银杏树生长空间的美。

（2）自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。

（3）自由轻声读第3~7段，思考交流。

a 这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？

b 银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。

c 说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。

d 品析“经过的船常常停泊……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思

e 拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。

f 有感情地读读第3~7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。

5、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。

6、有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。

五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文

六、总结全文

1、学了本文后，你有什么收获？

2、除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？

板书设计： 三棵银杏树（带来欢乐）

生长空间美 形态美 干、叶、花、果

（形、色、味）

意境美鹰停秃枝天空背景喜爱赞美情