第一篇：幼儿园幼小衔接学前班招生简章

幼儿园幼小衔接学前班招生简章

幼小衔接学前班是从幼儿园进入小学的过渡期，为了让孩子顺利的过渡至小学，我园以“知识与能力并重”的教育理念为指导，开办幼小衔接学前班，将感统训练、学习能力训练和注意力集中训练引入到日常教学当中，与语言、拼音、数学等知识学科有机结合，相互促进、相互制约、同步提高，为孩子顺利步入小学所需的心理、行为、交往、互动、情商、知识等方面打下良好的基础。

一、师资配备

主班教师：XX，专科，2008年毕业于中央广播电视大学小学教育专业，毕业后一直从事幼儿园工作，有着四年的学前班带班经验。

配班老师：

二、教学内容

开设语言、数学、识字、艺术、英语、阅读、综合、书写等课程。通过“游戏教学”将小学需要准备的知识学习贯穿于语言、数学、综合及拼音课程中。重视幼儿完整语言的学习，全面培养倾听、表述、文学欣赏、早期阅读等能力；凸现“识字”内容，提高幼儿对文字的敏感性；兼顾“数”“量”“空间”“形”“逻辑”等概念；创设互动游戏机会，提升幼儿的学习兴趣和合作学习的能力；联系幼儿即将在小学所需的技能选择教育内容，开展入学前的准备活动。

三、招生对象 5——6周岁在园幼儿

四、报名时间 2016年6月25日之前

五、报名地点 幼儿园一楼办公室

第二篇：浅谈学前班如何加强幼小衔接

浅谈学前班如何加强幼小衔接

新铺小学文静学前班是幼儿在幼儿园学习、生活的最后阶段，对幼儿来说也是一个小小的转折，从此以后，孩子就要进入一个更大的转折——上小学。因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。学前班可以说是幼小的过渡期，在这个过渡期老师首要的职责就是做好幼小衔接工作，让每个适龄幼儿都能自信而快乐的进入小学，尽快的适应小学的学习和生活。

长期以来，“幼”“小”都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的“脱节”现象，在学前班教育中，应该从心理、能力和良好习惯养成上做好幼小衔接工作。

首先，要让孩子在心理上有了准备，明白自己已经上学前班，对自己有信心，愉快又轻松的进入状态。这就需要老师在教育教学的过程中对孩子多采取宽容的态度，多表扬、鼓励，但同时注意不能滥用，因为这个年纪的孩子缺乏分辨是非的能力和自我评价能力，老师要多给孩子创造机会，创设环境，正确引导，让孩子亲身体验、发现，从而解决问题，从中体会到自信和喜悦。

再者，要注意对孩子能力方面的培养。这方面内容比较广，但具体到学前班的孩子来说，主要是要培养他们的学习能力和动手能力、自理能力和适应能力等。学习能力的培养主要是要培养孩子的注意力和坚持性，这是为孩子进入小学学习的第一步。其次就是要让孩子学会自己主动学习，这就要老师在日常学习过程中注意培养孩子的兴趣，多引导、启发，让孩子愿意去学，喜欢去学，从而养成学习的好习惯。同时，注意培养其社会性适应能力，培养幼儿稳定的情绪，对活动的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性。这样，才是为小学打基础，为人的一生发展奠基。

动手能力的培养，就是要孩子多动手，来锻炼孩子的独立自理能力，从而促进智力的发展。如玩橡皮泥、折纸、学做值日生等。自理能力的培养需要家长和老师共同配合，家长和老师起到监督、督促、帮助的作用，同时多鼓励和理解孩子。鼓励他们多动手自己整理书包，穿脱衣服等。然后要注意跟孩子多沟通，及时了解孩子不适应的原因，及时发现和解决，让孩子能保持快乐的心情上下学。

最后一点，也是最重要的一点，也就是良好习惯的养成。良好的学习习惯，对孩子的整个人生有重大影响。良好的习惯包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯、行为习惯及劳动习惯等。好习惯的培养需要较长时间，也需要老师和家长共同长期付出，耐心的引导、纠正。学前班的孩子年龄大多都到了五、六岁，孩子在正确的引导下基本能讲道理，所以老师应该对孩子有集体的、具体的要求，也要用心观察个别幼儿的不同，因人而异，注重方式方法，抓住身边的点滴小事进行随机教育。同时要多跟家长进行沟通交流，达成共识，为孩子养成良好的习惯共同努力。

除了老师之外，学校在学前班的教育上也应该予以重视，如创设充满童趣的学习环境，从幼儿园升入小学学生，对小学整齐划一的教室很生疏，从而产生了对学校的畏惧感，影响了孩子的学习和发展。为此，学校可以对学前班的教室进行改装，把教室装扮得更贴近孩子的生活。还在教室中张贴红花栏等，引起了孩子的浓厚兴趣，使枯燥生硬的评比变得生动有趣，易于孩子接受，生动形象地激励孩子力争上游。这些环境的变化，减轻了孩子刚入学的心理压力，消除了孩子的疲劳、精力不集中、自信心降低、害怕上学等不良现象。

在学前班——幼小衔接过渡、转折的关键期，只要做到学校、老师、家庭共同努力，用爱心和耐心带领孩子，他们都能顺利地度过这段时期，从而成功而自信的走向未来的小学生活。付出，就会有回报！让我们共同努力！

第三篇：学前班新学期幼小衔接家长会

学前班新学期幼小衔接家长会

尊敬的各位家长大家好！

首先感谢各位家长今天能在百忙中抽出时间来参加这次新学期家长会，可见家长对于孩子的教育还是尤为重视的，我代表孩子们感谢你们！向你们表示真诚的问候和热烈的欢迎！其次也是家长对我园的工作一如既往给予大力的支持和配合，我代表幼儿园感谢你们！首先自我介绍一下我自己，今天，请各位家长参加新学期家长会，其目的：

一：让家长了解幼儿园发展状况：让家长对幼儿园的内部工作有个更深一步的了解，以便做好家园共育，使孩子的教育更科学化、现代化。创信教育发展至今已有十三个年了，已经有了属于自己与众不同，与往不同的独特的教育新体系和成熟的管理经验。目前，创信教育的发展格局是早期教育、连锁加盟、弹性学制三位一体。早期教育有颐和、绿洲风景和开封杞县三所直营园，连锁加盟已有30余所连锁加盟园，弹性学制指的是创信实验学校，中小学已有400余名学生。更令人可喜的是：2011年元月份我们已在北京注册了我们的创信教育事业发展中心，创信教育将走出河南，走向全国。家长是否也为之振奋，对我们更加充满信心！

二： 让家长了解幼儿园本学期园务计划

重点是除了每个月有大型活动以外 增加了家长学校讲座，希望家长积极参加和配合！

三：让家长了解本学期幼儿园的教育课程及实行新课改方案，1、我们的教育理念：用爱心服务成长，让幼教赞美生命。

2、我们的教育形式：爱心育人，玩学启智、美感激趣、精致导行。注重一日生活中的习惯养成教育和随机的教育

3、我们的教育内容： ◆ 我们的特色课程：悦读识字、爱心数学、英语童话剧、线条画。◆六大领域（健康、语言、数学、科学、艺术、英语）我园为丰富幼儿一日生活课程，多方位激发幼儿对艺术的兴趣和鉴赏能力，其中的艺术类课程我园从本学期实行新课改方案，周一至周四，每天下午抽出一小时的时间根据孩子兴趣来选择艺术课程，每个孩子任选两门课程，每学期初调换一次。除了考级舞蹈和智学城堡按原来收费之外周一至周四的艺术课程不另收费（周六周日班除外）。我们的艺术课程安排如下： 中小班：周一、三:美工制作（折纸、彩泥）、幼小舞蹈（颐和）

幼小舞蹈、口才训练（绿洲）

周二、四：口才训练、大合唱（颐和）智学城堡（中班）

美工制作、大合唱（绿洲）

大班、学前班：周一、三：舞蹈、口才训练、美工制作、大合唱（颐和）

国画、口才训练、美工制作、打击乐（绿洲）

周二、四：智学城堡、国画、电子琴、打击乐（颐和）

舞蹈、电子琴、智学城堡、大合唱（绿洲）

备注：美工制作、国画、电子琴需自带、自带材料或统一购买。

四： 幼小衔接的平稳过渡问题。

幼小衔接的原因------为什么衔接

一、幼儿生理心理发育特点

孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。

六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。

二、孩子从幼儿园到小学的六大转换

（1）关系人的转换：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。

（2）学习方式的转换：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。

（3）行为规范的转换：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

（4）社交关系的转换：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。

（5）家长的期望水平过高：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。

（6）学习环境的转换：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上这些诸多因素的转换使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。

三、幼小衔接的内容------衔接什么

(一)激发良好愿望，提升学习兴趣：、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。

2、提升学习兴趣：

让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。

在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。

消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。

让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。

（二）培养孩子的学习素质，即学习的能力。

1、观察能力---观察其实就是学习，观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着

问题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）

2、专注能力---起到决定作用。要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新 奇东西干扰等。

3、记忆能力---整个智力能力的基础。一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想

记忆，理解记忆，靠方法记忆。

（三）养成孩子的好习惯

●培养良好学习习惯

1、养成热爱读书的习惯

“书中自有黄金屋”“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力；小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，培养孩子爱读书：首先家长要爱读书；多与孩子共同读书，作为消遣；选择适合孩子的书，避免大厚书吓倒孩子；让孩子随手可及喜欢的图书；不局限于课本而是广泛阅读；和孩子讨论读后感等。

阅读 阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。

增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力表达能力的有力促进。千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。

倾听 听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园孩子的教育是有启发性的。倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。表达 交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不响的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

2、养成珍惜时间的习惯

让孩子理解时间。儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。

让孩子珍惜时间。认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率。让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。做到先学习后玩。如：迟到就要承担因迟到带来的后果。

3、克服孩子粗心的坏习惯 粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题。应认真对待和改正。不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性。纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯 ●培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康

1、养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床；和父母穿衣比赛；坚持早锻炼等。

2、让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。

3、热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。以次培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。

4、养成整洁卫生的习惯：家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；

经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。

5、自我安全保护：

交通常识（行走，作车，过马路等）；

运动时的安全（游戏时，体育活动时，玩耍时）；

劳动时的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；

意外发生的安全（陌生人，绑架等）

（四）塑造孩子健全的人格、让孩子学会独立。独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。

常见现象：家长代劳提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。

造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会。根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事情。、培养忍受挫折的能力---不经历风雨怎能见彩虹。忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。

3、增强意志力---坚持性，自制力，规则意识。

自我约束：一件事必须干完，自我控制，不半途而废。

遵守规则：自我不等于自我为中心，无拘无束，而是要遵守纪律、上课规则。知道哪些该做，哪些不该做。

4、培养自信心，勇敢精神等。、保证孩子心理健康；培养孩子良好心态，大声表扬，单独批评，保护孩子的自尊心。

（五）锻炼孩子的交往能力

1、合作精神：

孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争：有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。

合作需要宽容：换位思考，对孩子要多说：“如果换做你，你会怎样？”“你要是他，你会怎样？”、与人交往：积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听别人，用适当的方式表达。

3、语言表达能力：清楚流利的表达自己意愿。词汇量的丰富，有感情的表达。

练习手段有：坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈；延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示； 看图说话或编故事。、培养责任感：任务意识、责任意识的培养。

一方面，完成任务和责任：自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。

另一方面，承担后果和负责任：勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。

四： 幼小衔接的方法----怎样衔接

(一)幼儿园方面、转变观念,找准切入点: 不仅重视知识的学习,而且注重能力的培养。

2、确定衔接点:（1）兴趣激发；（2）习惯规则培养；（3）语文学习能力----听说读写能力方面；（4）数学学习能力---加减运算、思维及操作能力方面；（5）适应能力方面---个性，心理独立性等。

3、对老师教育教学中的具体要求：

＊每个孩子带一个小书包，写上自己名字，装自己的书、用品，放到固定地点，每天带来，必须配备。

＊每个孩子准备一个《作业记录本》，要求老师每天布置一个小作业（小任务）（15分钟之内完成）

（作业形式可以是：前书写，数字书写等书写的内容；为爸爸妈妈做一件什么事情；明天带什么东西等）引导幼儿用符号记作业，每天请家长签字、反馈。

＊设立值日生，张贴明显的值日生专栏，详细职责分工，制作值日生牌，执行值日生值日制度。

＊上课时间延长至35分钟，期间减少幼儿外出入厕喝水次数，加强上课常规（举手发言等）。

＊实行不来园请假制度，幼儿不出勤必须电话或当面请假。

＊ 班级配备钟表，课程表，作息时间表，张贴在幼儿看的见的地方，教孩子学会看各种表。

＊各生活环节“限时制”：洗手，穿脱衣服，叠被子，吃饭等几分钟必须完成。

＊举行各班“叠被子比赛，穿衣服比赛，系鞋带比赛等等多种小学生能力培养的比赛活动”。

＊学习能力方面（语文、数学）

1:各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。2:每个孩子会写自己的名字（布置家长在家辅导练习）。3:继续开展悦读识字的学习，加强阅读和朗读练习。

4:每天15分钟阅读时间，每周一节集体阅读课，挑选经典古诗词和美文，其他利用随机时间阅读。

5:要求家长每周为孩子记口述周记（口述日记），老师为其装订成册，进行展览。

6:数字1—100的书写学习。掌握正确的数字书写格式和方法。

7:数学思维训练：进行智力题、应用题等思维训练内容。

1)注重计算能力的训练（20以内加减法计算）（10以内加减运算要求达标）

2)注重思维能力的训练（应用题，智力题，思维扩散题等）

3)注重应用能力的训练（测量；时间；日历；钟表整点半点；等分；数与量的对应；整数加减；统计；连加连减；几何形体；货币；）

英语学习方面：借助《英语童话剧的表演》增加英语认读的内容，借助《英语光盘》加强幼儿听力练习。

(二)家长方面

＊ 保证孩子健康体质：饮食，睡眠，运动，环境，心情。

＊ 严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

＊ 让孩子干力所能及的事情：到超市买东西，买早点，洗袜子等。

＊ 监督幼儿完成”作业”,并签字：认真对待并坚持。

＊ 坚持为幼儿记口述日记：认真对待并坚持。

＊ 创设环境,增加幼儿交往机会：多带孩子参加社交活动，旅游。

＊ 熟悉交通路线,熟悉小学：到小学参观，与小学生交往。

＊ 每天与孩子交谈,倾听孩子心声：不要只关心孩子学了什么，而要关心孩子心里在想什么。

＊ 每天找出孩子一样优点表扬孩子一次。

＊ 每天陪孩子专心干一件事情，培养专注力。（拍皮球，串珠，拼图，挑豆粒）

＊ 多与老师交流，及时了解孩子的情况。

＊ 在生活中引导孩子认字，多提问孩子，增加认字的兴趣。

＊ 和孩子大声朗读诗文，练习发音、咬字、气息、感情、流畅。

＊ 物质准备(安全,方便,实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，《格言》

●爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。

●关心而不干涉，协助而不代替。

祝孩子们都能顺利升入小学，祝孩子们能在我们的共同努力下茁壮成长！祝家长们工作顺利家庭幸福！谢谢！

第四篇：《学前班老师如何做好幼小衔接工作》

学前班如何做好幼小衔接

学前班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们学前班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是：

一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯

人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。学前班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入学前班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。

另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。

二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接

1、时间上的互相靠拢

在幼儿园学前班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

2、学习习惯和常规要求上互相衔接。

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在学前班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

3、生活能力上的重点培养。

幼儿园学前班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自 1

理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

4、语言表达能力的提高。

发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻炼语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对尚未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在日常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。

5、加强阅读能力的培养

升入学前班我们坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。

三、培养幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由值日生负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小老师”，让他们去提醒值日生完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

另外，进入学前班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

四、培养幼儿大胆与人交往的能力

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如：多次参观小学、“大带小”活动、“与小学生联谊”等活动，使孩子们在了解哥哥姐姐们的小学生活的基础上，又大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，我们让班上幼儿与小学三年级伙伴交往，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

五、争取家庭教育的配合幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，应重视做好家长的工作，采取普遍家访、召开家长会、举办家长学校和向家长开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教师同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

幼儿素质的培养，需要教师持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰冻三尺非一日之寒。我们在抓好智力开发的同时，应以素质教育为重点，打好基础，搞好衔接，绝不能让我们的孩子输在起跑线上。总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

第五篇：幼儿园幼小衔接工作总结

幼儿园幼小衔接工作总结

对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:

1．鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，在家长会上进行了关于幼小衔接的专题讲座。4月7日下午小学校长和部门主要领导走进幼儿园，首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后结合小学的工作实际作了介绍。让家长全面的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情。以家长会形式对幼儿入学前家长和幼儿物质和心理准备，需要家长注意与配合的事项进行辅导讲座，让家长了解幼小衔接工作的重要性。，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

2．在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了

3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

5.参观小学，通过参观小学的校园环境、参观小学的自然科学室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。

这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了

一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到。慢慢地班上也很少的孩子迟到了。基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。

二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作

1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑。

从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。

三、重视家园共育

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，在家长会上进行了关于幼小衔接的专题。首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后请两位小学教师结合她们的工作实际作了介绍。最后一起观看了幼教专家“钱志亮”关于幼小衔接的专题。很多家长通过家长会上的介绍，具体了解了孩子马上要读小学，自己要做的事情，其中钱志亮教授的一些具体建议做法也很受欢迎，孩子们用下来也非常满意。

2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

3、及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

教师能及时向家长反映孩子所存在的问题，这样家长也能在家有针对性的进行引导，所以孩子们的缺点也得到了及时的纠正。

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

以上就是我对于大班幼小衔接工作的总结，希望能总结经验，以后做的更好。