第一篇：课外阅读指导课堂教学实录

课外阅读指导课堂教学实录 《童话,多么美好的世界》

《童话，美好的世界》课堂实录

教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。

2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。

教学过程：

一、出示幻灯片，引出话题：

1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？ 幻灯片出示：

如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。指名有感情朗读大屏幕上的内容。

师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 生1：我感受到了童话的重要。

生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。

生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生„„ 生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。

师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。（板书题目：童话 世界）

师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？ 生1：我读过格林童话、安徒生童话 师：能不能说得再具体一些

生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘„„

生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花„„ 生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》 „„

师：都是外国的，中国的呢？

生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》 „„

过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？

生1：美好的画面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。

生4：精彩的故事。生5：丰富的想象。如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇„„

二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美

过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界）

（一）美好的人物

过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物）

1：由表及里的美：

过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？

生1：小人鱼。因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。谁知道她长什么样？

生：她的皮肤既光滑又柔嫩，像玫瑰花瓣；眼睛像蔚蓝的湖水。师：还有吗？

生2：白雪公主。她的皮肤像雪一样白，头发像乌木一样黑。

师出示图，这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主，你还记得童话中怎么描述她的美吗？ 师出示《白雪公主》片段：

师：让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。

（引读1，男女生2）“王后的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人：“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着樱桃一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。”

师：童话中还有这么美丽的人吗？ ２．金玉其外，败絮其中

过渡：孩子们，老师还知道一个人也长得很美，可是你们怎么没有提到她——白雪公主中的王后，王后也长得很美啊？ 片段：王后的内心、语言描写。生谈：略

小结：哦，原来对于美好而言，能美得由表及里固然是好，但是更重要的还是取决于人物的心灵是否善良与美好啊。（小结写作方法：所以，如果以后我们有机会写童话的话，大家可千万不要忘记了，给予你童话世界中的主人公一颗美好的心，这样它的美才是纯粹的。）

问：既然王后不美为什么童话中还要有这样的人存在？

（小结写作方法：以丑衬美美更美，这种对比的方法也可以用到你的作文中去，使你要表达的情感更强烈。）童话给了我们一双慧眼，让我们能看懂真正的美，用这双慧眼再去找寻，你发现了那些原来被你忽略的美好人物了吗？ 生1：《卖火柴的小女孩》中的小女孩。生2：《丑小鸭》中的丑小鸭。３．外表不美，内心美

师：安徒生是怎么写它的？丑小鸭：（又大又丑，大得怕人）丑小鸭那么丑，可是我们仍然喜欢它，为什么？ 生1：它受了许多曲折。

生2：别人说她时，她默默承受，因为她心中有对美好的向往。

小结：不放弃对生活的热情，始终对幸福怀有不懈的追求，这样的小鸭长得再丑我们还是喜欢，这可是它经历千难万苦才获得的幸福啊！让我们和它一起幸福着它的幸福吧！学生有感情读：

片段《丑小鸭》：只要你是一只天鹅蛋，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系„„他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”

生1：其实它并不丑只是与别人不一样因为他毕竟是天鹅。现实中也有另类的与众不同的人其实他们也很美。师：每个人都有与众不同的美。丑小鸭的故事也是安徒生真实生活的写照，正是有了象丑小鸭一样的坚韧，他才最终成为童话世界中最美丽的白天鹅。安徒生和他的丑小鸭都是我们追求美好生活的榜样。孩子们，老师多希望大家在身处逆境时也能有他们一样的勇气，记住安徒生常说的一句话：“如果你不相信自己会掉下去，你就永远不会掉下去”。

人物小结：现在让我们好好的看一下呈现在我们面前的这些可爱的人物，我们从惊叹他们的外表美到赞叹他们的心灵美，让我感到奇怪的是，童话作家用了什么神奇的魔法，竟然让我们一下子看到了人物的心灵之美？生答：语言、动作、心理。（你写的时候也可用上这样的方法）

（二）美好的画面

过渡：这些美好的人让童话世界的美好变得更加清晰了，那么就让我们走得再近些，置身于那美丽的乡村、海底、森森、古堡、宫殿„„把童话世界中的美好的画面也铭记在心中吧。（板书：画面）

谁先来说说你心中那幅最美的画？（你读过的童话中有这样美妙的画面吗？）生1：丑小鸭在湖面上低头发现自己是天鹅时的画面。生2：海的女儿中描写海王宫殿一段。大屏出示：

片段（１）《海的女儿》：海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。

片段（２）《老头子做事总是对的》：我想你一定到乡下去过吧？你一定看到过一个老农舍。屋顶是草扎的，上面零乱地长了许多青苔和小植物。屋脊上有一个颧鸟窠，因为我们没有颧鸟是不成的。墙儿都有些倾斜，窗子也都很低，而且只有一扇窗子是可以开的。面包炉从墙上凸出来，像一个胖胖的小肚皮。有一株接骨木树斜斜地靠着围篱。这儿有一株结结疤疤的柳树，树下有一个小水池，池里有一只母鸡和一群小鸭。是的，还有一只看家犬。它对什么来客都要叫几声。

片段（３）《拇指姑娘》：他们来到了温暖的国度。那儿的太阳比在我们这里照得光耀多了，天似乎也是加倍地高。田沟里，篱笆上，都生满了最美丽的绿葡萄和蓝葡萄。树林里处处悬挂着柠檬和橙子。空气里飘着桃金娘和麝香的香气；许多非常可爱的小孩子在路上跑来跑去，跟一些颜色鲜艳的大蝴蝶儿一块儿嬉戏。可是燕子越飞越远，而风景也越来越美丽。在一个碧蓝色的湖旁有一丛最可爱的绿树，它们里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宫殿。葡萄藤围着许多高大的圆柱丛生着。它们的顶上有许多燕子窠。其中有一个窠就是现在带着拇指姑娘飞行的这只燕子的住所。

片段（４）《丑小鸭》：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的.生有感情读。

过渡：读着这样的画面你有什么感觉？ 生１：这样的画面给我们美的享受。

生２：如果我们能生活在这样美丽的地方那该是一件多么美妙的事儿啊！

生３：我觉得，我们刚刚谈到过的那些美好的人就是应该生活在这样的世界中的。生４：身临其境的感觉

生5：人物的心情与景物之间是互相映衬的。

画面小结：孩子们，你发现了吗？读书的时候我们可以边读边想，这样文字就变成了画面，让我们有身临其境的感觉了。反过来，我们写童话的时候，也可以先在脑海中浮现画面，想象的文字就会象溪水一样涓涓流出了。你还可以想象自己就在那美妙的画面中，这样，所有的景物就都可以帮助你来表达感情了。）

（三）美好的结局 1.美好的结局：

过渡：童话世界中那美丽的人，那如诗的画，让我们徜徉期间，留连忘返，然而童话让我如此喜爱还有一个更重要的原因就是，在跟着我们喜爱的主人公历经风雨之后，我们总能读到一句话，王子和公主„„幸福的生活在一起„„

童话故事的——结局（板书：结局）问：你读到过这样幸福的句子吗？

生：白雪公主、野天鹅、青蛙王子„„王子和公主最后过上了幸福的生活；从此，他们快乐的生活了一百年„„ 问：你发现了吗？在童话中什么样的人才会收获一个美好的结局？ 生答。美好的人都有美好的结局！2．不够美好的结局

问：是不是所有故事中善良的任都有美好的结局？

生;不是。比如：卖火柴的小女孩、海的女儿、坚定的锡兵、„„ 片段（１）《卖火柴的小女孩》：

不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了。新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。

“她想把自己暖和一下，”人们说。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。

问：孩子们，当那么美丽善良的小女孩冻死街头的时候，你们是什么样的心情，是啊，尽管她的记忆定格在了和奶奶一起的幸福时刻，但是，我们多么希望她„„生1：希望她和爸爸妈妈在一起幸福生活。

生2：希望她在天堂中生活或幸福。

小结：孩子们，体会到了吗？当美丽和善良被毁灭的时候，我们是那么伤心和难过，因为我们每个人内心是那么强烈的渴望善良和美好会收获幸福！所以，感谢童话作家以另一种方式在告诉我们：美好、幸福、快乐是多么重要！

小结结局：无论何种方式的结局都在让我们学会爱，让我们学会心怀美好，如果你实在不愿让这些可爱的人物受伤，就在你以后写童话的时候送给小女孩一段幸福的生活吧。（板书：结局）

三、总结

1．小结三个方面：孩子们，在童话世界的美好之中走了一遭，让我们知道了，读懂一篇童话，不光是读懂童话的寄寓，更要从童话的人物、画面、结局、想象等方面去欣赏它的美。

2．写法总结：我们要写出一篇好的童话呢？ 生：要构思、友人物、想象画面、故事要有结局。师：还要先想好故事告诉我们什么道理。

过渡：相信在这节课上，童话的营养已经融入了我们的血液，那么美好的童话对你的人生有哪些启示呢？ 生1：要善良才会得到幸福。

生2：要坚定。如《锡兵》中有一句“我永远师一个坚定的锡兵。”

全课小结：童话作家通过大胆的想象呈现给我们一个多么美好的世界啊！老师希望大家能用一辈子的热情去喜欢童话，去读童话，因为童话不光好看，更重要的是它送给我们一份美好的人生启迪。把这个美好的世界放在你心里，你就是一个心中有爱的人，一个心怀美好的人。生活看到你都会笑，会把所有的幸福和幸运都降临在你身上，因为安徒生爷爷老早就告诉我们一个只有善良的人才能读懂的密秘，他说：孩子们，生活，本身就是一个美丽的童话！

第二篇：课堂教学实录

备忘：

这个世界上没有陌生人，所有的陌生人只是你尚未认识的家人。

当代学生202_年刊中 我读鲁迅 一文

初中语文课堂教学实录

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——著名语文教师徐赞《在山的那边》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十五 在诗情画意中学语文

——著名语文教师干红姿《芦花荡》精彩课堂实录 主要参考文献

第三篇：课堂教学实录

课堂教学实录

巧家县白鹤滩镇中心学校丁委

（一）、揭题：

1、预习时，同学们把老师发给你们的资料阅读过了，对“非典”“ 叶欣”这两个词语大家一定不会陌生。为了纪念这样一位“抗非”英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。老师摘录了网友的几段掉词，大家看看。（一个优秀共产党员，在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，倒在了昼夜抢救病人的战场上，她走了……但是，她留下了一句让人刻骨铭心的话“这里危险，让我来吧！”）这样感人致深的话语还有很多，为什么大家对叶欣表示出了如此深情的怀念？学习课文（板书课题

11、永远的白衣战士）我们一定会找到答案。

（二）、初读课文，整体感受

1、请同学们快速读课文，想一想这篇课文讲些什么？（结合年段课标，培养学生速读、感知大意）

2、交流读感受。

3、师小结（主要记叙护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。）叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。

（三）、理解字词，扫清阅读障碍。

1、出示生字新词。（见课件幻灯片）

2、识读生字。（结合生活实践带领同学认读）

3、指名读、正音，全班齐读。

4、在文中画出带有生字新词的相关句子。

（１）把句子读通顺；（２）在语境中理解词语（培养学生结合上下文理解词语的能力、培养语感）

５、出示带重点词语的句子，引导学生通读并理解词语。（为第二课时扫清阅读障碍）

（四）、默读课文，交流感知，质疑（解决简单问题，涉及教学重点问题留下悬念，为为第二课时作好铺垫）

1、自由朗读全文，在原来的基础上提高；

2、交流感知

3、质疑

（五）、小结、作业。写生字、描红

第四篇：课外指导阅读教案

课外指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法

2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）„„

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

第五篇：《春联》课堂教学实录

《春联》课堂教学实录

学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。

感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。

课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。

1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。