第一篇：格列佛游记 教案

《格列佛游记》导读设计

楚水初级中学

王志春

导读目标：

1.通过通读，了解小说内容；通过精读，领悟小说的讽刺艺术。

2.通过讲故事、述情节、说理由的方式，提高学生的认识文本、理解文本、评价文本的能力。

3.通过了解作者生平和作品诞生的时代背景，理解作品的主题思想和作者的写作意图。

导读重点：

认识小说的主要内容及思想倾向。

导读难点：

理解体会作品通过影射、反语等手法来讽刺现实的艺术特点。

导读过程：

一、读有所知

导读问题一：读完这部小说，你能用一句话概括一下《格列佛游记》的主要内容吗？

归纳：小说讲述了英国外科医生格列佛四次出海航行的冒险经历。板书1：一个医生

四次出海

四个国度 追问：你觉得这部小说的情节有什么特点？ 板书2：充满幻想

情节离奇

导读要点1：通读作品，读懂内容，认识人物。

二、读有所获

导读问题二： 读完这部小说，你能用故事的方式给大家讲述其中一个你最喜欢的情节吗？

要求：自取一个故事名字，语言流畅，情节完整，细节生动。

（学生活动：交流精彩故事，小组推举讲故事代表。小组代表比赛，学生评价。）

追问：你为什么喜欢这一个情节？

（启发学生各抒己见，可以从情节、人物、语言、手法等角度来说）导读要点2：细读体验，注重积累，适当评价。

三、读有所思

导读问题三：读完这部小说，你想过作者为什么要虚构这样一个充满幻想情节的离奇的故事吗？

1.资料链接：作者简介及时代背景（见教本P112页）

提问：通过阅读作者简介及时代背景，你获得了哪些关于作者创作《格列佛游记》方面的信息？

（作者的身份——讽刺作家、政论家；早年作品——抨击社会的腐败；曾卷入政治纷争；晚年创作《格列佛游记》——剖析社会现实（看来作者创作这部充满幻想的小说确实有着重要的现实价值和思想意义））

归纳作者的写作意图：小说《格列佛游记》通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇特经历，反映了当时英国社会的矛盾，揭露了英国统治阶级的腐败和罪恶。

板书3：充满幻想

情节离奇

讽刺现实

师总结：这也再次说明小说反映社会生活，作家带着社会责任感创作小说，唤起人们的良知，推动社会的发展。

导读要点3：了解作者，知晓背景，明确意义。

2.典型情节和讽刺意味（此项内容设计为划线搭配的题型，学生作答。）（1）小人国利立浦特“高跟党”和“低跟党”的党派之争——挖苦英国辉利党和托格党的党派之争。

（2）小人国用绳上跳舞来选拔官员——抨击当时英国政治黑暗和在选拔人才上的荒谬。

（3）利立浦特和邻国兵戎相见——影射当年英法两国之间的连年征战。

（4）飞岛国对地面的统治——讽刺现实中英国对爱尔兰的侵略和对殖民地的统治。

（5）科学院的种种古怪研究——讽刺当时的科学研究脱离现实。

（6）慧骃国人兽颠倒的怪诞现象——无情鞭挞英国统治集团的罪恶和社会恶习。

3.回眸经典

作者是如何用生动具体的叙述和看似严肃认真的口吻来表达讽刺意味的呢？请同学们细读课本中的两个精彩片段，找一找你认为有讽刺意味的地方？

（学生朗读、思考、交流）

四、当堂检测，布置作业

第二篇：格列佛游记教案

《格列佛游记》教案

斯威夫特

一、教学目标

1、掌握基本的文学常识。了解作品的大概内容，并掌握重点情节的内容。

2、掌握作品重点人物的性格特点，并能结合具体文段进行分析。

3、掌握作品的艺术特点，并能结合具体文段进行分析。

二、教学重点

1、了解作品的大概内容，并掌握重点情节的内容。

2、掌握作品重点人物的性格特点，并能结合具体文段进行分析。

三、教学难点

掌握作品的艺术特点，并能结合具体文段进行分析。

四、教学安排：3课时 教学过程

第一课时

一、作者简介

江奈生·斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。他是一名牧师，一位政治撰稿人，一个才子。早期的两部讽刺杰作是《木桶的故事》和《书籍与战争》。为了教会，他投入到政治活动中去。他经历了一切，也看透了一切，于是，他写了《格列佛游记》。1745年10月19日，斯威夫特在黑暗和孤苦中告别了人世，终年78岁。

二、背景介绍

作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代。当时的英国存在着种种矛盾：人民群众和统治阶级之间的矛盾。国内统治集团之间的矛盾。如代表金融资产阶级利益的辉格党和代表土地贵族利益的托利党。英国和殖民地之间的矛盾。

三、全书情节概括

小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成，分别游历了小人国、大人国、飞岛国、慧骃国。格列佛游历的几个国家各有什么特点？

小人国：身材比较矮，小朝廷里充满阴谋诡计 大人国：身材比较高，善良、理智。飞岛国：长得畸形怪状，整日忧心忡忡。

慧骃国：智马居主宰地位，供智马驱使的耶胡，淫荡、贪婪、好斗。小测：

四、主要情节

（一）小人国游记

外科医生格列佛随船从英格兰西南部城市布里斯托尔出发前往南海，途中发生意外触礁沉没，格列佛漂到小人国（利立浦特）,被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了利立浦特国王和人民的好感。他也渐渐熟悉了小人国的一些特殊的风俗。

国王在选拔官员时，让人们在绳上跳舞，谁跳得高便可以当大官。在盛大的节日里，官员们还在横杆上下表演特技。按表演技艺的高低，分别赏给蓝、红、绿不同颜色的丝线。这个国家有两个政党：高跟党、低跟党。

这个国家常和邻近岛国不来夫斯古发生战争。格列佛跨过海面，用绳子把敌方的战舰全部拉了过来。为此，国王赐给他尊贵的爵位。一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了大火。这使皇后十分反感。于是国王召开了一次密谋会，要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼刺瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不来夫斯古国。再从那儿找到了一只小船，便乘船离去。他在公海上遇到一只英国商船。他便搭乘这只商船，回到了伦敦。主题思想：

小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。讽刺对象：

英国统治阶级的腐败政治和各个统治集团之间的矛盾。小测：

第二课时

（二）大人国游记

格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。大人国国王是个非常博学的人。他“头脑清晰，判断也很精确”。他以理智和仁慈来治理国家。

格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。主题思想

小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议 会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。讽刺对象：

对英国统治阶级的腐化败坏和不合理的政治社会制度的批判和抨击。小测：

（三）飞岛国游记

格列佛乘坐 “好望号”到印度支那和马来亚一带航海。因受到海盗袭击，他登上了一座飞岛。飞岛上的人面貌奇特、服饰古怪，整天沉思默想。这里科学家们正兴致勃勃地进行各种可笑的研究 ；在学校教育中，这里的人，准备取消词汇，认为这样有益于健康。飞岛另一属地巫人岛上的长官精通巫术，能把死去的鬼魂召唤前来。格列佛会见了亚历山大、凯撒、庞贝、荷马、亚里士多德等历史上的有名人物。格列佛又游历了拉格奈格王国，这里的臣子谒见国王时要舔地板，国王把毒药撒在地板上杀死他不喜欢的大臣。在这里他还 见到了长生不老的人，了解到长生不老并不是一件幸福的事。后来他乘船到了日本。

第三卷写的是飞岛国。这一卷比较松散，铺得较开，写格列佛以勒皮他(飞岛)游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。

主题思想：

小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当代英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和历史家等 讽刺对象：

对科学脱离实际、脱离生产的倾向无情的嘲笑。小测：

（四）慧骃国游记

格列佛第四次游历是在一七一○年九月，他担任了商船“冒险家号”船长。当他航行到北美时，新招募来的水手劫夺船只，他被放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。马的院子里有许多供它们役使的耶胡。“仁慈和友谊”是这个国家的两种美德。格列佛感到“这些杰出的四足动物有许多美德，跟人类的腐化堕落对比一下，使我睁开了眼睛，扩大了眼界”。他愿意和这些可敬的慧骃马在一起过一辈子。但“慧骃”们都很讨厌耶胡，它们责备灰色马，养了格列佛这样的耶胡，要它把格列佛放走。于是格列佛自制了一只小船，依依不舍地告别了马主人，离开了“慧骃”国。

第四卷描述了格列佛在贤马国(“慧骃国”)的所见所闻。这是历来最为争议的部分。在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回 到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。主题思想：

小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得官爵的可耻行为等。

讽刺对象：

通过“耶胡”和慧骃的对比批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。小测：

五、全文主题思想

通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。小结图：看PPT

第三课时

六、人物形象分析

1、格列佛：格列佛和鲁滨孙一样，是一个天生喜欢冒险，他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，性情朴实温和，知恩图报，有君子之风，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，他为人坦率，爱国，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。

2、佛林奈浦（财政大臣）猜忌、阴险、狠毒、狡诈。

相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。

3、斯开瑞士（海军大将）嫉妒、阴险、狡黠。

相关情节：小人国的国王野心勃勃，在与邻国不来夫斯古战争中，格列佛涉过海峡把不来夫斯古国大部分舰队俘获过来，从此格列佛受到小人国国王重用，斯开瑞士就大为不满，与财政大臣合谋谋害格列佛。

4、布罗卜丁奈格(大人国)国王

博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。

相关情节：布罗卜丁奈格国王博学多识，性情善良，他用理智、公理、仁慈 来治理国家，他厌恶格列佛所说的卑劣的政客、流血的战争。

5、慧骃国国王

理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。

七、艺术特色

作者用的___________情节和_____________手法，深刻地剖析了当时的英国社会现实。

八、堂上练习

看PPT 5

第三篇：格列佛游记教案

《格列佛游记》教案

主备教师：张志平备课时间：202_.10.20 教学目标：

1．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向。

2．引导学生用略读与精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。3．启发学生能扼要分析小说中的主要人物形象。教学重点：

1．引导学生用略读与精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。2．启发学生能扼要分析小说中的主要人物形象。

教学难点：启发学生能扼要分析小说中的主要人物形象。教学方法：阅读感悟 合作探究 教学资源： 多媒体课件 教学过程：

一、作者简介

斯威夫特（1667——1745），英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。早年的作品《木桶的故事》《书籍与战争》《圣灵的机械作用》，把矛头指向教会，同时也对当时的学术贫乏和社会的腐败进行了无情的抨击。晚年的作品，如不朽的讽刺杰作《格列佛游记》对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级惟利是图的剥削本质，都有无情的揭露。

二、时代背景

作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代，在这个时代的英国存在着种种矛盾：（1）人民群众和统治集团之间：农民争取土地的斗争，他们勇敢地抵抗议会的圈地运动。（2）统治集团之间的矛盾：如议会的两个政敌辉格党和托利党之间争权夺利的斗争（3）英国和殖民地之间：18世纪初英法两大殖民主义国家在世界各地冲突起来。

三、主题思想：

《格列佛游记》通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

四、赏析《宫廷游戏》和《语言的妙用》两个精彩片段，小组探究以下问题。

1.皇帝为“我”展示了他们国内的哪两种宫廷游戏，每一种表演用一句话来概括。

第一种是绳上跳舞，是在拉直的绳子上跳舞的绳技表演，谁跳得最高，而且没有跌下来，就担任重要官职。

第二种是棍技表演，是在与地面平行的或高或低的横杆上跳来爬去的棍技表演。谁表演的最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐给他一根蓝丝线。第二名赏赐红丝线。第三名赏赐绿丝线。

2.结合课文说说从事表演的是些什么人，他们为什么要冒着危险来表演。

从事表演的有三种人：一种是正在候补朝廷中重要官职的人；一种是朝廷中的大官，希望通过表演得到皇帝的宠幸；另一种是朝廷中的大人物通过表演博取皇帝的特殊恩典。

3.在拉格多语言学校，三位教授为了改进本国的语言，共有两个计划，分别是什么？

第一步是简化言辞，把多音节词缩为单音节词，把动词和分词删掉，因为事实上可以想像出来的事物都是名词。第二步是取消语言中所有的词汇。教授们认为这种改革不但对表达简练有好处，而且对身体健康也很有益。

4.教授们想出了一个什么样的“补救办法”来改进语言？对此，妇女和俗人、文盲们持什么态度？为什么？

科学院的设计家们提出废除口语、以物示意，遭到妇女和俗人、文盲联合起来的反对。作者巧妙地用反语进行讽刺，批评了英国殖民统治政策。

五、探析人物形象：

1.格力佛

格列佛是18世纪的一个普通的英国人，酷爱航海旅行，天生喜欢冒险，刚毅勇敢，心地善良。与鲁滨孙不同的是，格列佛每到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的的 政治生活，笛福通过笔下鲁滨孙形象的塑造，终于承认了 英国现存的文明，斯威夫特则通过格列佛的塑造，否定了资本主义文明，从而表达了对 现代社会虚伪文明 的愤懑情绪。

2.大人国国王

大人国国王性格儒雅聪明，善于思考，正义仁慈，公正无私，主张和平。但由于环境的限制，且与世隔绝，他对外界事物所知不多，有些固执己见。他待人热情，不喜欢阴暗、虚伪、残暴的人。在格列佛心中，他是理想的君王的象征。3.葛兰达克利赤

葛兰达克利赤温柔善良，聪明伶俐，善解人意，爱憎分明。正是由于她对格列佛的处处照顾，才使得格列佛平安地活下来。在她身上充满了内在的美、人性的美。4.慧骃马

慧骃是充满智慧的马，是慧骃国的主人。他是理性的化身，观察敏锐，判断准确。他勤劳真诚，有灵性，有礼貌。他坚持正义，厌恶欺骗、阴暗和战争。他还特别喜欢思考，善于解决问题。

5.耶胡

耶胡是贪婪、野蛮、凶残的“人形”动物，其实影射的就是人类。他丑陋龌龊，贪财好斗，好吃懒做，贪得无厌。六．写作手法：

作品想像丰富，手法夸张，讽刺尖刻，语言朴实，用语简洁。全书的虚构和细节的真实结合完美，具有深刻的批判现实主义力量，是开创英国文学史上讽刺传统的代表作品之一。

《格列佛游记》参考答案

1.斯威夫特（1667——1745），英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。早年的作品《木桶的故事》《书籍与战争》《圣灵的机械作用》，把矛头指向教会，同时也对当时的学术贫乏和社会的腐败进行了无情的抨击。晚年的作品，如不朽的讽刺杰作《格列佛游记》对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级惟利是图的剥削本质，都有无情的揭露。2.《格列佛游记》通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。3.（1.）皇帝为“我”展示了他们国内的哪两种宫廷游戏，每一种表演用一句话来概括。

第一种是绳上跳舞，是在拉直的绳子上跳舞的绳技表演，谁跳得最高，而且没有跌下来，就担任重要官职。

第二种是棍技表演，是在与地面平行的或高或低的横杆上跳来爬去的棍技表演。谁表演的最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐给他一根蓝丝线。第二名赏赐红丝线。第三名赏赐绿丝线。

2.结合课文说说从事表演的是些什么人，他们为什么要冒着危险来表演。

从事表演的有三种人：一种是正在候补朝廷中重要官职的人；一种是朝廷中的大官，希望通过表演得到皇帝的宠幸；另一种是朝廷中的大人物通过表演博取皇帝的特殊恩典。

3.在拉格多语言学校，三位教授为了改进本国的语言，共有两个计划，分别是什么？

第一步是简化言辞，把多音节词缩为单音节词，把动词和分词删掉，因为事实上可以想像出来的事物都是名词。第二步是取消语言中所有的词汇。教授们认为这种改革不但对表达简练有好处，而且对身体健康也很有益。

4.教授们想出了一个什么样的“补救办法”来改进语言？对此，妇女和俗人、文盲们持什么态度？为什么？

科学院的设计家们提出废除口语、以物示意，遭到妇女和俗人、文盲联合起来的反对。作者巧妙地用反语进行讽刺，批评了英国殖民统治政策。4、探析人物形象：

1.格列佛是18世纪的一个普通的英国人，酷爱航海旅行，天生喜欢冒险，刚毅勇敢，心地善良。与鲁滨孙不同的是，格列佛每到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的的 政治生活，笛福通过笔下鲁滨孙形象的塑造，终于承认了 英国现存的文明，斯威夫特则通过格列佛的塑造，否定了资本主义文明，从而表达了对 现代社会虚伪文明 的愤懑情绪。

2.大人国国王性格儒雅聪明，善于思考，正义仁慈，公正无私，主张和平。但由于环境的限制，且与世隔绝，他对外界事物所知不多，有些固执己见。他待人热情，不喜欢阴暗、虚伪、残暴的人。在格列佛心中，他是理想的君王的象征。

3.葛兰达克利赤温柔善良，聪明伶俐，善解人意，爱憎分明。正是由于她对格列佛的处处照顾，才使得格列佛平安地活下来。在她身上充满了内在的美、人性的美。

第四篇：格列佛游记 教案

《格列佛游记》导读课教学设计

实验学校六年级语文

导读目标：

1、向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。

2、引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。

3、培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。教学重点：

了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。

教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件 导读过程：

（一）谈话导入

1.同学们，你们喜欢读书吗？你们已经读了哪些书？读书有什么好处？

出示读书名言：

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍……

今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书。

2.简介《格列佛游记》在世界文学史上的地位。

这本书对英国和世界儿童文学产生过重要影响，其幻想手法、离奇的描写令人叫绝，大人和儿童都喜欢读，许多人多次阅读这本书。中外著名作家伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇这部作品并给予高度评价。自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。

多么高的评价！这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。

板书：格列佛游记

3.出示书的封面，简介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

（二）走进文本，进入“小人国”

1.走进文本，简介格列佛。

格列佛，英国人。十四岁那年，父亲把他送进著名的剑桥大学读书，三年后因负担不起学费而辍学。他先后在外科医生贝茨先生和莱顿医学研究中心学医。他最想干的事是航海旅行，他利用休息时间和父亲寄给他的少量的钱学习航海技术和数学知识。他知道，在将来的航海旅行中，医学会很有用处的。

2.1699年，格列佛接受了“羚羊号”船长的邀请，在船上做外科医生，随船出航南太平洋，开始了他人生中一系列的奇遇。他先后去过很多有趣的地方，首先我们跟随他走进小人国看一看。（板书：小人国）

3.出示文字，让学生阅读。

我醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿势，除了天空什么也看不到。过了一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。

出示一个不足六英寸的玩具娃娃，引导学生想象小人国的人的样子，格列佛的心理活动及被绑的原因。

4.出示格列佛被缚的的图片，引导学生观察和想象当时发生的事情。

提问：你想知道后面发生的事情吗？你认为可能会发生什么事？

5.出示图片，想象小人国的一些基本情况，以及格列佛在小人国是怎样生活的？（例如小人国居民的生活和格列佛生活的饮食起居等情况。）

6.格列佛在小人国做了什么了不起的大事呢？我们来读一段文字。

不到半个小时，我就渡过运河到达了敌舰队停泊的地方。敌人见到我时一个个吓坏了。他们赶忙从舰上跳到海里，拼命地向岸边游去。当时跳下水逃命的不下三万人。到了那儿，我拿出工具，把钩子在每只船头的孔里套牢，把所有绳子的另一端收拢扎在一起。此时，敌人放射了几千支箭，许多箭射中了我的手和脸，我疼痛难忍，工作也大受干扰。我把眼镜拿出来，牢牢地戴在鼻子上，继续大胆地工作起来。我套牢了所有的钩子，拿起绳结就拉，可是船却一动不动。我放下绳索，取出小刀，割断了系着铁锚的绳子，这时我的脸上和手上大约中了两百支箭。我不管这些，拾起系着铁钩的绳索，轻而易举地将敌方最大的五十艘战舰拖回来了。

抓住片段中的几个数字引导学生想象小人国的三万多人见到格列佛纷纷跳水逃命的情景和格列佛一人拖回五十艘战舰的有趣场景。

7.格列佛在小人国还有哪些离奇的经历呢？阅读“小人国游记”目录，引导学生利用目录读书。

（三）走进“大人国”

1.格列佛去过小人国，也去过大人国，大人国的人到底有多大呢？让学生想象。

2.欣赏图片，阅读书上相关文字，想象大人国各种动物的巨大和格列佛的渺小。

书中片段：

在御花园，还发生过一次更危险的事故。当时，小保姆把我放在一个她认为很安全的地方，让我自由自在地胡思乱想，就在她不在我眼前有听不到我这里声响的时候，一条白色长耳朵小狗走进花园，循着我的气味，直接走到我身边，将我一口衔起，有摇着尾巴，轻轻地把我放在地上。幸运的是，这条狗训练有素，我虽然被它用牙齿咬住衔起，却并未被咬伤，甚至连衣服也没有被撕破。但我却被吓得灵魂出窍，过了几分钟才苏醒过来。

3.出示图片，想象格列佛在大人国是怎样生活的?

4.出示一学生看过“大人国”后的感想：

离开小人国，我又跟着格列佛去了大人国。如果一个超过70英尺的巨人站在你的面前，你会不会被吓得面色铁青、魂飞魄散呢？而格列佛正好不幸碰到了。他们的长相、样子与我们都差不多，但身形巨大得让人恐惧。他们的猫比公牛大3倍，而他们的狗呢？说出来更会吓哭你，它——相当于4只大象那么高大！那里的云雀，比天鹅还大；那儿的苍蝇相当于一只云雀大小。因为格列佛太小了，他住进了巨人专门为他设计的小箱子里，里面有做工精细的小床、小椅子、小桌子、小柜子等各类生活用具。看到这里，我仿佛产生一种错觉，好像不是“大人国”的人巨大，而是格列佛变小了，变得好小，好小，就像一个能说会动的充满感情的玩具小人，住在玩具小房里，在可爱的小房里睡觉、吃饭。格列佛好像生活在神奇的童话世界中，这是多么有趣呀！

(四)简介“飞岛国”和“慧马国”，引领学生读书

1.出示图片，引导学生观察和想象，激发学生阅读“飞岛国游记”和“慧马国游记”的兴趣。

2.教师：别人嚼过的馍没有味道，我们应该自己去读书。我们怎样读一本好书呢?

出示“温馨指引”：

课外阅读很重要，以下几点请做到

借助插图和目录，主要内容要知道

精彩片段仔细读，略读精读少不了

阅读思考相结合，文本内涵细推敲

持之以恒读好书，终生受益人人笑

3.同学们，让我们和好书交朋友，一起捧起《格列佛游记》这本好书，与格列佛一起游历那神奇的世界去吧！

板书：

格列佛游记

小人国

大人国

飞岛国

慧马国

附

《格列佛游记》读书卡

书名： 作者： 读书时间： 主要内容： 精彩语句摘抄： 读后感：

第五篇：《格列佛游记》教案

格列佛游记

教学目标

1、进一步提高学生读整本书的能力。

2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。

3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。

4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。

5、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。

一、了解名著梗概

1、小说是第几人称的？主人公是谁？

第一人称 英国外科医生格列佛

2、格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国

二、作者及背景介绍

1、作者：乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到母亲的远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于 “识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。

斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响，将他逐出伦敦。他到都柏林后积极投入爱尔兰人民争取自由独立的斗争，接连发表了战斗性极强的文论，使英国的殖民政策不得不有所收敛。斯威夫特深受爱尔兰人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕时，人们保护他；在他最后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用仪仗队簇拥他返回寓所。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。

2、创作背景

作者乔纳森·斯威夫特于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算。于是作者透过第一部小人国的历险暗讽当时的政治。其次，作者后来到爱尔兰任教，爱尔兰当时受到英格兰的高压统治，于是作者透过第三部诸岛国游记反映爱尔兰农业的衰败。

3、小说以什么为线索？ 以格列佛传奇的经历为线索

三、阅读精彩片段——《宫廷游戏》、《语言的妙用》。

1、节选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事？

2、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？

答：利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴斯勋章和蓟花勋章的绶带

附：嘉德勋章（The Most Noble Order of the Garter‎）是授予英国骑士的一种勋章，它起源于中世纪，是今天世界上历史最悠久的骑士勋章和英国荣誉制度最高的一级。只有极少数人能够获得这枚勋章，其中包括英国国君和最多25名活着的佩戴者。英国君主还可以授予少数超额佩戴者（包括王室成员和外国君主）。只有国君可以授予这枚勋章。不象其它勋章那样首相无权建议或者提名佩戴者。

嘉德勋章最主要的标志是一根印有“Honi soit qui mal y pense‎”（“Shame on him who thinks evil of it.”“心怀邪念者蒙羞”）的金字的吊袜带。在正式场合下勋章佩戴者要佩戴这个吊袜带，在一些其它标志中印有它的图案。

大多数英国的骑士勋章适用于整个联合王国，但是有三个级别最高的勋章只适用于一个地区，在这三个勋章中嘉德勋章适用于英格兰，它也是这三个勋章中地位最高和最古老的。适用于苏格兰的勋章是蓟花勋章，这枚勋章至少从16世纪开始设置，有可能源于中世纪（传说甚至说源于8世纪，不过这个传说不可靠），其今天的形式源于1687年。适用于爱尔兰的圣帕特里克勋章是1787年设立的，但是爱尔兰独立后这枚勋章就停止了（其最后一位佩带者逝世于1974年）。

3、如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？

4、我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？

答：第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。

5、作者构思这两个故事的目的何在？

小人国：讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。飞岛国：无情地嘲讽科学研究 脱离实际、脱离生产劳动的倾向。

四、拓展延伸

1、每次游历有怎样的寓意？

格列佛遇海难，来到小人国。这里居民身高仅六英寸，君臣贪婪、国家战祸连绵。作者以居高临下的角度，用巨人的眼光俯视人类的荒唐渺小。

格列佛好奇心起，误闯大人国。这里居民身高如尖塔，武器精良、国威赫赫。作者以小矮人的角度，仰视人类的粗俗和铁石心肠。

格列佛逢海盗，造访飞岛国。这里属地被笼罩控制，城市和乡间颓败、荒芜。作者以平常的心态，平视人类的疯狂和邪恶本性。

格列佛被叛变，遍历慧駰国。这里统治者高度理性，人形动物邪恶、低劣。作者以理性动物的角度，审视人类的本质。

2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“慧骃国”中提到的怪物“雅虎”（耶胡），现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

3、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。

示例：格列佛他善于学习，心地善良，但自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。

人要谦虚，要学会感恩。

四、你认为小说的最大特点是什么？

学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣„„

五、了解小说的表现手法及写作特点

1、反讽、影射、象征、寓言

2、写作特点：作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞

六、课堂检测

1、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。

答：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

2、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？

答：格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。

3、小人国内曾发生很多可笑的事情：此地根据“怎样打破鸡蛋“而分成了（）派与（）派，为此引发了多次战争。

4、仿句：

读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采； 读《西游记》，我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇；

读《骆驼祥子》，我们可以。

读《格列佛游记》，我们可以。

七、课外作业：推荐阅读比较 《镜花缘》、《猫城记》、《儒林外史》

附：《格列佛游记》知识归纳：

作者：

江奈生·斯威夫特

国籍：

英国 作品中的主人公是——梅尔·格列佛

性格：勤劳、勇敢、机智、善良；但又自傲、自卑、虚荣心强、尊卑观念深 所到之处时间＼地点＼所乘船名＼奇特风俗＼

一、小人国1699.5.4 利立蒲特岛 “羚羊号” 高跟党低跟党 辉格党托利党 比赛绳技 大端派小端派 宗教战争

二、大人国1702.6.20 布罗卜（丁奈格岛）“冒险号” 以理智和仁慈来治理国家

三、飞岛国1706.8.5 勒皮他岛（拉格多、巫人岛、拉格奈格）“好望号”

1、太阳；

2、魔术；

3、舔地板。（旅游最长的一次：5年）

四、慧骃国 1710.9 “冒险家号”

1、按马的毛色不同分贵贱优劣

2、仁慈和友谊，发扬理性

写作特色

1、丰富的讽刺手法；

2、虚构幻想的离奇的情节；

3、熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比。