第一篇：幼儿教育学教案4

《幼儿教育学》课程教案 绪言 ◆教学目标： 理解概念：幼儿教育学

明确幼儿教育学学科内容和学习要求 ◆教学重点：

幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的 ◆教学难点： 学生学好本学科的方法 ◆教学方法：

案例分析法、讨论法、讲解法 ◆课时分配： 1课时 教学过程：

通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】 案例1：

两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】

案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？ 【归纳总结】

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】

（一）什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3――6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。【问题引入】

作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？

【知识要点】

（二）为什么要学习幼儿教育学

1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系――幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

（三）怎样学习幼儿教育学

1、阅读与思考

2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第一章 幼儿教育的产生和发展 ◆教学目标：

理解概念：教育、幼儿教育 了解幼儿教育各个发展阶段的特点 了解著名的幼儿教育家极其教育思想

以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

◆教学重点和难点：

了解著名的幼儿教育家极其教育思想 ◆教学方法：

讲解法、归纳法、练习法 ◆课时分配： 1课时（课外实践2课时）◆教学过程：

一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。【问题导入】

一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？

【知识要点】

（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？

1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化

3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

（二）幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用： A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。【资料链接，延伸学习】

1、美国教育家大卫??维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究: 美国教育家大卫??维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。

2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。

1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。”

――思考：从以上的例子中，说明了什么问题？

以知识竞赛的方式掌握幼儿教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。

【知识竞赛】

要求：

1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案

班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。奖品：食品、参观幼儿园

教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。

【知识要点】

（三）幼儿教育事业的产生和发展 幼儿教育的产生和发展

（一）原始社会的幼儿教育

主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等

（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行

（三）资本主义社会的幼儿教育

欧文创办――“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物

二、幼儿教育机构的产生和发展

（一）世界上第一个幼儿园的诞生

德国幼儿教育家福禄培尔 1940年 把幼儿教育机构命名为“幼儿园”

创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”

（二）幼儿教育机构的发展

1、国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量的增加（2）幼儿教育机构的多样化（3）师资质量和教育质量的提高

2、我国幼儿教育机构的发展 请学生自学阅读其内容，总结要点。（1）我国近代第一所幼儿园的诞生

我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。

（2）旧中国的幼儿园教育的发展（3）新中国幼儿教育的发展（4）幼儿教育在改革开放中腾飞

1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》 1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》

2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》

三、幼儿教育思想的发展

（一）福禄培尔（1782~1852）主要理论：

1、幼儿自我发展的原理

2、游戏理论

3、协调原理

4、亲子教育

（二）蒙台梭利（1870~1952）

意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家” 蒙台梭利教育法 教育理论的要点：

1、幼儿自我学习的法则

2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境

3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。

4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则

5、重视感觉教育

（三）陶行知（1891~1964）教育贡献：

1、开拓农村幼儿教育事业

在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园――南京燕子矶幼稚园

2、重视幼儿教育

3、生活是教育的中心

4、教、学、做合一的教育方法

5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间

（四）陈鹤琴（1892~1982）是我国著名的儿童教育家。

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心――南京鼓楼幼稚园

1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

2、反对死教育，提倡活教育

3、幼儿园课程理论

4、重视幼儿园与家庭的合作

三、课后作业

1、分析讨论：有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。

2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。

3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童”的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。

第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 ◆教学目标

识记和理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；

理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体内涵、目标的层级分解方法；

识记、理解幼儿园的双重任务的特点；

理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

◆教学重点：

1、幼儿园教育目标的内涵；

2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。◆教学难点：

幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。◆教学方法：

讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习◆教学准备：

1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排

2、课前预习幼儿园八大原则的涵义 ◆教学时数：8节 ◆教学过程：

第一节 幼儿园教育的目标

直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。

【知识要点】

（一）什么是教育目的？它有何作用？

1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还具有“评价功能”和“激励功能”。

（二）我国的教育目的 1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（三）幼儿园教育目标的内涵

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

【阅读并思考】

1、学生阅读教材P43：《幼儿园工作规程》摘要。

2、思考：我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？

二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。

【阅读思考】

请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？幼儿园教育目标制定的依据是什么？

【归纳总结】

（一）制定目标的依据：

1、依据我国的教育目的

2、依据幼儿身心发展的特点和可能性

（二）幼儿园教育目标的层次结构

（三）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题教育目标往往是一个

抽【资料阅读】

某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系： 9月份

项目 目标

动作发展 能独立地较平稳地在平地上走。

2、手脚不协调，上体挺直向前跑。

3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。

4、随意地玩球。

5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。

6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。

语言发展

1、认识自己的标记，能说出图形的名称。

2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。

3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。

4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。

5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。

6、能听懂并执行生活常规方面的指令。

情感发展 能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。

2、愿意与老师、同伴交往。

3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。

4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。生活习惯

1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。

2、学会正确洗手。

3、认识厕所，知道大、小便要入厕。

4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。游戏习惯

1、愿意参加各种游戏活动。

2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。

10月份

项目 目标

动作发展

1、能独立地上体挺直地走，双手在体侧自由摆动。

2、两臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。

3、能双脚不协调地跳。

4、能两步一级地上下楼梯。

5、乐意和同伴一起玩球。

6、能从碗中舀起食物往嘴里送。

7、能双手把茶杯从桌上端起来喝，单手拿空茶杯走。

8、能用较大的纸随意撕。

9、会用细电线穿大木珠。

10、能随意插大雪花片。语言发展

1、能较主动地运用简单的礼貌语言（入园、离园时向老师问候、告别）。

2、个别交谈时能注意听老师说话，集体交谈时能安静地听老师说话。

3、愿意回答别人的问题。

4、对《婴儿画报》等读物有兴趣，能静听上面的故事。

5、喜欢翻阅《婴儿画报》等读物。情感发展

1、喜欢与老师、同伴交往，和他们一起游戏。

2、遇到不愉快或有困难的事，愿意找老师帮助。

3、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

4、愿意与同伴分享玩具。

生活习惯

1、继续学习正确的擦手方法及正确拿茶杯的方法。

2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。

3、乐意在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。

4、想大便时，能及时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。

游戏习惯

1、能自觉地听铃声做事情。

2、知道把掉到地上的玩具捡起来。

3、认识自己的垫子，会正确地坐在垫子上（双膝弯曲，双手随意地抱住小腿）。

4、知道离开活动室时，把自己的小椅子推进桌子下面。

11月份

项目 目标

动作发展

1、在宽25厘米的硬纸板上走。

2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。

3、能双脚较协调地向上跳。

4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。

5、初步学习和同伴一起滚球。

6、能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。

7、会双手端茶杯走动。

8、初步学习大片大片地涂色，对色彩感兴趣。

9、会将皱纹纸撕成长条。

10、会用鞋带随意穿大珠。

11、会用大雪花片插出简单的物体。

语言发展

1、入园时能指点着“宝宝天天说”专栏，用普通话说一句话。

2、和老师共同“阅读”《婴儿画报》等读物，能按顺序翻看熟悉的图画故事，说出书名、故事名。

3、学习在游戏中与同伴用普通话说话。

4、在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。

情感发展

1、喜欢上幼儿园，并乐意参加班级组织的各项活动。

2、同伴间友好相处，不争抢玩具。

3、喜欢班上的老师，乐意和老师一起收拾玩具。生活习惯

1、知道洗手之前要卷袖子，需要时主动请老师帮助。

2、能独立地吃完自己的一份饭菜。

3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。

4、能独立地去小便，大便完了知道喊老师帮忙。

5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整齐。

游戏习惯

1、在游戏中学习（等待）、轮流玩，学习与同伴分享玩具。

2、活动结束时，知道把玩具收好，放回原处。

12月份

项目 目标

动作发展

1、能扶着栏杆两步一级上下楼梯。

2、能两臂自然摆动、上下肢基本协调地跑。

3、能双脚较协调地向上、向前跳。

4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。

5、学习双手抛、接球。

6、能从碗中舀起食物，平稳地往嘴里送。

7、能双手端茶杯走动，而且不把水泼出来。

8、初步学习握笔在作业纸上画。

9、学习撕不同质地的纸。

语言发展

1、每天能声音响亮地用普通话说一句话。

2、能用手指点读《婴儿画报》等读物中故事的名称，并愿意大声地讲述故事的内容。

3、游戏中，能坚持用普通话与同伴进行交往。

4、乐意向别人介绍活动的内容。

5、能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。

情感发展

1、学习关心同伴，愿意帮助有困难的同伴。

2、不随意乱放玩具，主动帮助成人收拾玩过的玩具。

3、在家里初步学习关心父母、学着帮长辈做些力所能及的小呈，如拿鞋子、开门、发筷子等。

4、在家里玩时，不乱仍玩具，自己能主动把玩过的玩具放回原处，不依赖成人。

生活习惯

1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干净。

2、能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撕在桌上，不挑食。

3、大小便后，学习自己提裤子。

4、午睡时，盖好被子，把手放在被子里面。

5、冬天来了，注意防寒保暖。

游戏习惯 会玩各项桌面及户外游戏，有一定的规则意识。

2007年1月份

项目 目标

动作发展

1、上体挺直，下肢协调地走。

2、能较自如地两步一级上下楼梯。

3、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。

4、学习原地向上跳。

5、手脚较协调地爬攀登架。

6、学习单手拍球，拍一下抱一下。

7、能舀起食物，不撒在桌上，平稳地送到嘴里。

8、能撕不同质地的纸。

9、会用大雪花片插出几种简单物体。

语言发展

1、能用普通话大声地与别人交谈。

2、能安静、独立地阅读《婴儿画报》等读物，并能较完整地讲述3―4本画报中的故事。

3、乐意安静地玩各项桌面活动，并能用普通话向中坚力量人介绍活动内容。

4、能静听老师讲些有趣的故事并积极地学习一些新词和短句。

5、学说贺新年的短句。

情感发展

1、喜欢与老师、同伴交往和菜同游戏。

2、能有礼貌地向本园老师及客人老师问候。

3、关心同伴，乐意帮助别人。

4、不怕冷，坚持天天上幼儿园，坚持早锻炼。

5、积极参加各项活动，经常保持愉快的情绪。

生活习惯

1、小便后，自己提裤子；睡觉前，自己把鞋子排放整齐；起床后能独立地把鞋子穿好。

2、不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜。

3、洗手前，知道自己或请老师帮忙把袖子卷起来，洗手后，能自己把衣袖拉下来。

4、入园时能将手套、围巾脱下，入在指定的地方，回家时记得把它们带走。

5、在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子和收拾

第二篇：幼儿教育学论文4

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。步入21世纪，国务院、教育部相继颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》等纲领性文件，为幼儿教育事业健康发展指明了方向，也为我们每个幼儿园提出了新的要求。今天在多种办园模式并存的格局下，幼儿园要在竞争激烈的市场经济中保持自己的优势，使幼儿园得到健康持续的发展，必须有先进的办园理念。先进的办园理念是幼儿园生存和发展的活灵魂，应该坚持科学性、发展性，创新性的原则，体现出一所幼儿园应有的核心价值追求。

我园是一所历史悠久的老园，多年来始终围绕“一切为了孩子，一切为了家长，一切为了机关工作”的宗旨，以争创一流的教育环境，一流的管理水平，一流的教职工队伍，一流的教育质量为目标，执著地追求着。在幼教改革不断深化的今天，我们遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，在了解当前国内外幼儿教育动态与发展趋势的基础上，结合实际，审视未来，确立了“发现探索，创新发展”这一办园理念。

理念内涵的阐释

“发现探索”含有两层意义。

（一）从幼儿发展的角度：幼儿在3-6岁这个时期的身心发展特点决定了他们对周围事物充满了好奇心和求知欲，探索周围世界的愿望非常强烈。《纲要》中特别强调重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体的探索学习、发现学习，因此我园开发了《发现与探索》园本课程，利用本园独特的教育资源优势，特别是专用活动室功能的细化，为每个幼儿的探索学习、发现学习提供更充分的条件。

（二）从幼儿园管理的角度：幼儿园的管理也体现了“发现探索”办园理念。办好幼儿园也是一个不断发现、不断探索的过程。新世纪国家、社会对教育工作的要求和家长的期待，特别是当前多元化办园模式并存的格局给幼教行业带来的激烈竞争，容不得我们墨守成规，而是需要不断的创新，探索优化管理的最佳策略，使幼儿园得到健康持续的发展。

创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。对于幼儿园来说，没有创新就没有生机和活力，没有创新就不能更快更好地发展。对一名幼教工作者来说也是如此，创新需要智慧，有智慧才能有创新。《纲要》中指出“教师要创造性地开展工作”，强调了教师要用自己的聪明才智去研究、去思考、去创造。我国学者黄克剑先生把教育的使命归结为三个相贯通的层次“授受知识，开启智慧，润泽生命”，并指出“知识的意义就在于内化为智慧”。智慧的教育是教给幼儿方法的教育，它指导幼儿自我探究，自我体验，自我发现。幼儿在发现探索过程中，扩展了思维，丰富了经验，为培养创新意识、创新能力奠定了基础。

实践中理念的渗透

1、积极探索幼儿园管理的新思路、新策略。在完善、健全各项规章制度作为提高管理水平的重要手段的同时，我们探索建立“以人为本”的管理模式，积极营造一个“尊重、合作、创新、发展”的工作氛围。尊重体现在人格的平等，体现在对大家的信任。园领导坦诚地对待每一位教职工，注重相互间思想的沟通交流，对每位教师都满怀希望和期待，使她们体验到自己存在的价值，感受到因自己的创造性工作而带来的喜悦和满足。在研讨教育策略时，不以对错、好坏论处，而以反思、寻找更适合幼儿发展的教育内容和教育策略。这样，教师的教育智慧才能得到充分的展示，教师的创造活力才能得到有效的激发。在尊重的同时，我们更为强调的是合作意识、团队精神，没有合作的工作是无法产生真正效应的。前不久，在刚刚结束的市中区幼儿教师网页制作比赛中，我园选派四名教师参赛，在长达一天的紧张比赛中，她们分工协作，有条不紊，制作的语言教育主题网页受到网校领导和专家的一致好评，被评为网页大赛一等奖。在人才培养上，园领导给教师学习的支持、服务，鼓励教师参加各种形式的学习，为她们提供学习机会和时间。现我园大专学历占79%，获大学以上学历的5人，大学在读9人。我园还尽可能创造条件让教师多走出去看，多出去学，多接触外界信息，园领导带领骨干教师到北京、上海、青岛等地参观学习，使大家感到获益匪浅。

2、为幼儿的发现与探索提供平台。为了给幼儿提供更多发现、探索的机会和条件，我园设置了科学发现室、生活活动室、手工制作室等12个专用活动室。如何充分利用我园专用活动室的教育资源，促使幼儿的各种能力得到良好发展，我园在多年教改实践的基础上进行了新的探索。我们借鉴和吸收国内外课程研究的最新成果，逐步开发并形成了“发现与探索”园本课程。课程以专用活动室为主线，有机地融合了幼儿教育五大领域的教育内容，课程强调从幼儿的兴趣入手，重视以发挥幼儿的主体作用为前提，使幼儿在认识过程中处于积极主动的状态。在活动过程中，主要采用三个步骤：幼儿动手操作探索、发现问题；教师引导幼儿寻求解决问题的办法，并初步形成经验；幼儿再次探索操作，融合新获得的经验予以应用，扩展思路，发现新问题。在活动中，教师要考虑到幼儿在学习过程中的各种不同差异，给幼儿提供适时、适宜、适度的帮助，引导幼儿凭借自己的感性认识及经验，发现学习，探索学习，鼓励幼儿大胆去尝试。下面我向大家介绍幼儿在专用活动室活动的几个小片断。科学发现室：这是发现与探索的小天地，这也是动手动脑的科技园。一些奇妙有趣充满神秘色彩的科学现象，对孩子们有着巨大的吸引力。为了萌发孩子们爱科学、学科学的情感，我们在科学发现室设置了与幼儿日常生活经验有关的内容，让幼儿自我发现、自我探索，通过自己的探索实践活动获得多方面的经验。科学发现室不仅激发了幼儿的探索欲，好奇心，而且丰富了他们的视野，拓宽了他们的生活空间。

生活活动室：杜威指出“教育是生活”，斯宾塞认为，“教育是为了完满的生活。”为了使孩子感受生活、体验生活，我们设置了生活活动室。这里提供的一切生活内容、材料都是与孩子们的日常生活经验有直接联系的，各种用具如烤箱、微波炉以及针线都是幼儿在家

庭生活中看得到的。我园生活活动室最大的一个特点，就是提供真实的生活，孩子在现实的可感觉的真实空间中感受、体验生活、使他们感受生活的真实、亲切与自然。

手工制作室：手工制作室里陈列了许许多多漂亮娃娃，小乌龟、小螃蟹、大河马、台灯等妙趣横生的小制作，这些都是孩子们用饮料瓶、泡沫饭盒、牙膏盒等废旧物品制作的，一件件稚拙有趣的作品显出可爱的童心。

健身活动室：为了提高幼儿的身体素质，促进身体的正常发育和机能的协调发展。我园在加强开展户外体育活动的同时，设置了健身活动室，购置了大型攀登器材、小荡桥、隧道、拳击袋、扭扭车、触脚器等各种各样的体育器材，孩子们在这里，自主地选择器械活动，钻爬、攀登、平衡、投掷等基本动作得到很好的发展，同时幼儿的身心得到愉悦的发展。利用专用活动室，为幼儿提供充足的活动材料，满足了他们的兴趣和需要，丰富了幼儿的经验，他们自主地发现问题、探究问题、合作学习，初步获得了可持续发展的能力。同时，在参与探索、与幼儿共同构建知识的过程中，教师转变了自己的角色定位，逐步形成了一种新型的师幼关系：以一位学习者、合作者的身份出现，保护幼儿刚刚萌芽的探索火花；以一位引导者、支持者的身份出现，推动幼儿按自己的方式进行有意义的探索；以一位倾听者、欣赏者的身份出现，从而在与幼儿共同分享中激励他们探索，帮助他们提升经验。

发现是创造的起点，探索是发展的源泉，在发现与探索的过程中，孩子们的各种能力得到全面良好的发展。在发现与探索的过程中，幼儿园的各项工作不断创新，不断向着更高的目标迈进。今后工作中我们要进一步深化办园理念，使理念内化为每个教职工都认同并共同追求的核心价值，用理念指导实践工作，用理念规范教育行为，让每个幼儿得到更加全面健康的发展。

第三篇：幼儿教育学教案

第 1课时

内容：绪论

目标：

1、了解教育学的研究对象

2、知道什么是教育学和幼儿教育学

3、明白为什么要学习幼儿教育学及怎样学习幼儿教育学 重点：掌握教育学和幼儿教育学的概念 教法：讲授法、讨论法 过程：

一、教育学的研究对象

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的科学。

二、什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3—6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

三、为什么要学习幼儿教育学

教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展的进步。

幼儿教师——以教育幼儿为职业的专门教育工作者，更应学好幼儿教育学。幼儿教育学将帮助你形成基本的教育观念，使你初步了解什么是教育，什么是幼儿教育，什么是幼儿的发展及影响幼儿发展的因素，幼儿教育机构工作的特点和规律，组织幼儿学习活动的原理和方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等等，它将有助于你在将来的工作岗位上做出一番事业。

四、怎样学习幼儿教育学

1、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。

2、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息、联系有关社会现象和问题。本课小结 布置作业

第四篇：幼儿教育学教案[最终版]

幼儿教育学教学计划

王汝珍

一、任教学科教材分析及所教班级学生的知识现状分析

1、幼儿教育学是专门研究三至六岁幼儿教育现象及其规律的科学。是学前教育专业的一门基础理论课程。

2、本学期所教班级为16秋学前教育1、2班。2班共有学生36人，其中男生1人，女生35人。该班大部分学生认真好学，基础较好。1班共有学生40人，其中男生2人，女生38人。该班部分学生认真好学，基础较好，但很多不想学，基础也差。

二、学科教学的主要任务 和要求

本课程是专业基础课，为幼儿心理学、保育卫生等理论课程及幼儿课程活动的设计等技能课程奠定基础。

通过学习，理解和掌握：什么是教育，什么是幼儿教育；幼儿教育机构的产生和发展； 幼儿教育发展史上有哪些重要的事件和人物。我国的教育目的和幼儿园教育的目标是什么；幼儿园的教育目标是如何分解成不同层次的；幼儿园教育的任务是什么；幼儿园教育的原则有哪些等等

三、教材的重点、难点和关键

1．初步理解幼儿教育的一般原理；

2．培养现代幼儿教育观念；

3．树立正确的儿童观、教育观和教师观；

4． 初步形成幼儿教育的专业素养。

四、提高教学质量的措施与方法

通过教学、观摩、见习等方式，使学生了解幼儿教育的发展历史，熟知教育、幼儿教育、儿童观、教育观、教师观、课程、活动、评价等幼儿教育学基本原理，使学生具备幼儿教育专业的基本常识，为其今后各门专业课的学习奠定良好基础。

教学中以讲授为主，辅以组织学生课堂讨论、案例分析。

五、本学期教学进度安排

第五周（8月28日---9月3日）

第一章幼儿教育学概说

第六周（9月4日---9月10日）

第二章我国幼儿园教育的目标、任

务和原则

第七周（9月11日---9月17日）至第十周（10月2日---10月8日）

第三章幼儿园全面发展教育 第十一周（10月9日---15日）至第十二周（10月16日---22日）

第四章幼儿园教育的基本构成要素 第十三周（10月23日---29日）复习、期末测试

六、课外辅导及考核

从网上下载“至理名言、警句”让学生学习，用相关案例对所讲知识进行分析

期末考试60%+平时成绩40%（考勤+作业+上课表现）

2016年8月

第五篇：《幼儿教育学》教案(一)

《幼儿教育学》教案

（一）第一周

绪言

◆教学目标：

1、理解概念：幼儿教育学

2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求

◆教学重点：

幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的 ◆教学难点：

学生学好本学科的方法

◆教学方法：

案例分析法、讨论法、讲解法

◆课时分配：

3课时

◆教学过程：

一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】

案例1：

两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：

一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】

案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？

案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？

【归纳总结】

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】

（一）什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

【问题引入】

作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？

【知识要点】

（二）为什么要学习幼儿教育学

1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

（三）怎样学习幼儿教育学

1、阅读与思考

2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第二周--第三周

第一章 幼儿教育的产生和发展

◆教学目标：

1、理解概念：教育、幼儿教育

2、了解幼儿教育各个发展阶段的特点

3、了解著名的幼儿教育家极其教育思想

4、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

◆教学重点和难点：

了解著名的幼儿教育家极其教育思想

◆教学方法：

讲解法、归纳法、练习法

◆课时分配：

6课时

◆教学过程：

一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。

【问题导入】

一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？

【知识要点】

（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？

1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化

3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

（二）幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：

A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。

二、以知识竞赛的方式掌握幼儿教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。

【知识竞赛】

要求：

1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案

1、班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。

2、奖品：食品、参观幼儿园

3、教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。

【知识要点】

（三）幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育的产生和发展

（一）原始社会的幼儿教育

主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等

（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育

教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行

（三）资本主义社会的幼儿教育

欧文创办--“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）

幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物

二、幼儿教育机构的产生和发展

（一）世界上第一个幼儿园的诞生

德国幼儿教育家福禄培尔 1940年 把幼儿教育机构命名为“幼儿园”

创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”

（二）幼儿教育机构的发展

1、国外幼儿教育机构的发展

（1）幼儿教育机构数量的增加

（2）幼儿教育机构的多样化

（3）师资质量和教育质量的提高

2、我国幼儿教育机构的发展

请学生自学阅读其内容，总结要点。

（1）我国近代第一所幼儿园的诞生

我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。

（2）旧中国的幼儿园教育的发展

（3）新中国幼儿教育的发展

（4）幼儿教育在改革开放中腾飞

1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》

1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》

2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》

三、幼儿教育思想的发展

（一）福禄培尔（1782~1852）

主要理论：

1、幼儿自我发展的原理

2、游戏理论

3、协调原理

4、亲子教育

（二）蒙台梭利（1870~1952）

意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”

蒙台梭利教育法

教育理论的要点：

1、幼儿自我学习的法则

2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境

3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。

4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则

5、重视感觉教育

（三）陶行知（1891~1964）

教育贡献：

1、开拓农村幼儿教育事业

在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园--南京燕子矶幼稚园

2、重视幼儿教育

3、生活是教育的中心

4、教、学、做合一的教育方法

5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间

（四）陈鹤琴（1892~1982）

是我国著名的儿童教育家。

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园

1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

2、反对死教育，提倡活教育

3、幼儿园课程理论

4、重视幼儿园与家庭的合作

三、课后作业

1、分析讨论：有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。

2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。

3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童”的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。