下载文档第一篇：右脑风暴
右脑风暴
有两根不均匀分布的香，香烧完的时间是一个小时，你能用什么方法来确定一段15分钟的时间？
一个经理有三个女儿，三个女儿的年龄加起来等于13，三个女儿的年龄乘起来等于经理自己的年龄，有一个下属已知道经理的年龄，但仍不能确定经理三 个女儿的年龄，这时经理说只有一个女儿的头发是黑的，然后这个下属就知道了经理三个女儿的年龄。请问三个女儿的年龄分别是多少？为什么？
有三个人去住旅馆，住三间房，每一间房$10元，于是他们一共付给老板$30，第二天，老板觉得三间房只需要$25元就够了于是叫小弟退回$5给三位客人，谁知小弟贪心,只退回每人$1，自己偷偷拿了$2，这样一来便等于那三位客人每人各花了九元，于是三个人一共花了$27，再加上小弟独吞了$2，总共是$29。可是当初他们三个人一共付出$30那么还有$1呢？
有两位盲人，他们都各自买了两对黑袜和两对白袜，八对袜了的布质、大小完全相同，而每对袜了都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将八对袜了混在一起。他们每人怎样才能取回黑袜和白袜各两对呢？
有一辆火车以每小时15公里的速度离开洛杉矶直奔纽约，另一辆火车以每小时20公里的速度从纽约开往洛杉矶。如果有一只鸟，以30公里每小时的速 度和两辆火车同时启动，从洛杉矶出发，碰到另一辆车后返回，依次在两辆火车来回飞行，直到两辆火车相 遇，请问，这只小鸟飞行了多长距离？
你有两个罐子，50个红色弹球，50个蓝色弹球，随机选出一个罐子，随机选取出一个弹球放入罐子，怎么给红色弹球最大的选中机会？在你的计划中，得到红球的准确几率是多少？
你有四个装药丸的罐子，每个药丸都有一定的重量，被污染的药丸是没被污染的重量＋1.只称量一次，如何判断哪个罐子的药被污染了？
你有一桶果冻，其中有黄色，绿色，红色三种，闭上眼睛，抓取两个同种颜色的果冻。抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻？
对一批编号为1～100，全部开关朝上(开)的灯进行以下操作：凡是1的倍数反方向拨一次开关；2的倍数反方向又拨一次开关；3的倍数反方向又拨一次开关……问：最后为关熄状态的灯的编号。
想象你在镜子前，请问，为什么镜子中的影像可以颠倒左右，却不能颠倒上下？
一群人开舞会，每人头上都戴着一顶帽子。帽子只有黑白两种，黑的至少有一顶。每个人都能看到其它人帽子的颜色，却看不到自己的。主持人先让大家 看看别人头上戴的是什幺帽子，然后关灯，如果有人认为自己戴的是黑帽子，就打自己一个耳光。第一次关灯，没有声音。于是再开灯，大家再看一遍，关灯时仍然 鸦雀无声。一直到第三次关灯，才有劈劈啪啪打耳光的声音响起。问有多少人戴着黑帽子？ 两个圆环，半径分别是1和2，小圆在大圆内部绕大圆圆周一周，问小圆自身转了几周？如果在大圆的外部，小圆自身转几周呢？
假如每3个空啤酒瓶可以换一瓶啤酒，某人买了10瓶啤酒，那么他最多可以喝到多少瓶啤酒？
答案: 香a点燃一头，香b点燃两头。等香b烧完时，时间过去了30分钟。再把香a剩下的另一头也点燃。从这时起到a烧完的时间就是15分钟。三女的年龄应该是2、2、9。因为只有一个孩子黑头发，即只有她长大了，其他两个还是幼年时期即小于3岁，头发为淡色。再结合经理的年龄应该至少大于25。典型的偷换概念。事实上3人只付出了27元，老板得了25元，小弟拿了2元。将每对袜子拆开一人一只。设洛杉矶到纽约的铁路长为A公里。则两辆火车到相遇用了A/（15+20）小时，也就是小鸟飞行的时间。所以小鸟飞行的距离就是速度×时间=30×A/35=6/7的洛杉矶到纽约的铁路长。6 1/2的几率。先选出球在选罐子。这样罐子其实对球的颜色无影响。1号罐取1丸，2号罐取2丸，3号罐取3丸，4号罐取4丸，称量该10个药丸，比正常重量重几就是几号罐的药有问题。8 4个。数量＞颜色种类。颜色必重复。9 有10盏灯为灭，分别为1、4、9、16、25、36、49、64、81、100号。因为：每个质数能被1和自身整除，所以质数的灯是亮的。设一个合 数能被N个数整除，N必然是个偶数。对于非某数平方的合数来说，将被开关N次也就是偶数次，灯保留为亮；对于上面列出的平方数，则只被开关N-1次，所以 灯是灭的。10 镜像对称的轴是人的中轴 有三个人戴黑帽。假设有N个人戴黑，当N=1时，戴黑人看见别人都为白则能肯定自己为黑。于是第一次关灯就应该有声。可以断定N>1。对于每 个戴黑的人来说，他能看见N-1顶黑帽，并由此假定自己为白。但等待N-1次还没有人打自己以后，每个戴黑人都能知道自己也是黑的了。所以第N次关灯就有 N个人打自己。无论内外，小圆转两圈。喝完10瓶后用9个空瓶换来3瓶啤酒(喝完后有4个空瓶）喝完这三瓶又可以换到1瓶啤酒（喝完后有2个空瓶）
这时他有2个空酒瓶，如果他能向老板先借一个空酒瓶，就凑够了3个空瓶可以换到一瓶啤酒，把这瓶喝完后将空瓶还给老板就可以了。
所以他最多可以喝 10+3+1+1=15瓶
第二部分题目开始：
智力题1(海盗分金币)——海盗分金币
5个海盗抢得100枚金币后，讨论如何进行公正分配。他们商定的分配 原则是：
（1）抽签确定各人的分配顺序号码（1，2，3，4，5）；
（2）由抽到1号签的海盗提出分配方案，然后5人进行表决，如果方案得到超过半数的人同意，就按照他的方案进行分配，否则就将1号扔进大海喂鲨鱼；
（3）如果1号被扔进大海，则由2号提出分配方案，然后由剩余的4人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时，才会按照他的提案进行分配，否则也将被扔入大海；（4）依此类推。
这里假设每一个海盗都是绝顶聪明而理性，他们都能够进行严密的逻辑推理，并能很理智的判断自身的得失，即能够在保住性命的前提下得到最多的金币。同时 还假设每一轮表决后的结果都能顺利得到执行，那么抽到1号的海盗应该提出怎样的分配方案才能使自己既不被扔进海里，又可以得到更多的金币呢？ 智力题2(猜牌问题)
S 先生、P先生、Q先生他们知道桌子的抽屉里有16张扑克牌：红桃A、Q、4 黑桃J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方块A、5。约翰教授从这16张牌中挑出一张牌来，并把这张牌的点数告诉 P先生，把这张牌的花色告诉Q先生。这时，约翰教授问P先生和Q 先生：你们能从已知的点数或花色中推知这张牌是什么牌吗？ 于是，S先生听到如下的对话： P先生：我不知道这张牌。Q先生：我知道你不知道这张牌。P先生：现在我知道这张牌了。Q先生：我也知道了。
听罢以上的对话，S先生想了一想之后，就正确地推出这张牌是什么牌。
请问：这张牌是什么牌？ 智力题3(燃绳问题)
烧一根不均匀的绳，从头烧到尾总共需要1个小时。现在有若干条材质相同的绳子，问如何用烧绳的方法来计时一个小时十五分钟呢？ 智力题4(乒乓球问题)
假设排列着100个乒乓球，由两个人轮流拿球装入口袋，能拿到第100个乒乓球的人为胜利者。条件是：每次拿球者至少要拿1个，但最多不能超过5个，问：如果你是最先拿球的人，你该拿几个？以后怎么拿就能保证你能得到第100个乒乓球？ 智力题5(喝汽水问题)
1元钱一瓶汽水，喝完后两个空瓶换一瓶汽水，问：你有20元钱，最多可以喝到几瓶汽水？ 智力题6(分割金条)
你让工人为你工作7天，给工人的回报是一根金条。金条平分成相连的7段，你必须在每天结束时给他们一段金条，如果只许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费？ 智力题7(鬼谷考徒)孙膑，庞涓都是鬼谷子的徒弟；一天鬼出了这道题目：他从2到99中选出两个不同的整数，把积告诉孙，把和告诉庞。
庞说：我虽然不能确定这两个数是什么，但是我肯定你也不知道这两个数是什么。
孙说：我本来的确不知道，但是听你这么一说，我现在能够确定这两个数字了。
庞说：既然你这么说，我现在也知道这两个数字是什么了。问这两个数字是什么？为什么？ 智力题8(舀酒难题)
据说有人给酒肆的老板娘出了一个难题：此人明明知道店里只有两个舀酒的勺子，分别能舀7两和11两酒，却硬要老板娘卖给他2两酒。聪明的老板娘毫不含糊，用这两个勺子在酒缸里舀酒，并倒来倒去，居然量出了2两酒，聪明的你能做到吗？
智力题9(五个囚犯)——一道真正难倒亿人的智力题,这是微软的面试题。
5个囚犯，分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被处死，而且，他们之间不能交流，但在抓的时候，可以摸出剩下的豆子数。问他们中谁的存活机率最大？？ 提示：
1，他们都是很聪明的人
2，他们的原则是先求保命，再去多杀人 3，100颗不必都分完
4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死 智力题10(国王与预言家)
在临上刑场前，国王对预言家说：“你不是很会预言吗？你怎么不能预言到你今天要被处死呢？我给你一个机会，你可以预言一下今天我将如何处死你。你如果预言对了，我就让你服毒死；否则，我就绞死你。”
但是聪明的预言家的回答，使得国王无论如何也无法将他处死。请问，他是如何预言的？ 智力题11（奇怪的村庄）
某地有两个奇怪的村庄，张庄的人在星期一、三、五说谎，李村的人在星期二、四、六说谎。在其他日子他们说实话。一天，外地的王从明来到这里，见到两个人，分别向他们提出关于日期的题。两个人都说：”前天是我说谎的日子。”
如果被问的两个人分别来自张庄和李村，那么这一天是星期几？ 智力题12(谁偷了船长的戒指.?)
英国货船”伊丽莎白”号，首次远航日本。清晨，货船进人日本领海，船长大卫刚起床便去布置进港事宜，将一枚钻石戒指遗忘在船长室里。
15分钟以后，他回到船长室时，发现那枚戒指不见了。船长立即把当时正在值班的大副、水手、旗手和厨师找来盘问，然而这几名船员都否认进过船长室。各人都声称自己当时不在现场。
大副:”我因为摔坏了眼镜，回到房间里去换了一副，当时我肯定在自己的房间里。”
水手:”当时我正忙着打捞救生圈。”
旗手:”我把旗挂倒了，当时我正在把旗子重新挂好，” 厨师:”当时我正修理电冰箱。”
“难道戒指飞了?”平时便爱好侦探故事的大卫根据他们各自的陈述和相互作证的情况，略–思索，便找出了说谎者。事实证明，这个说谎者就是罪犯!智力题13(称球问题)
12个球和一个天平，现知道只有一个和其它的重量不同，问怎样称才能用三次就找到那个球？（注意此题并未说明那个球的重量是轻是重，所以需要仔细考虑)
参考答案：第一题: 1:96 2:0 3:0 4:2 5:2 首先，当对3的方案表决时，4会支持3，因为否则的话他就要被5反对，从而死。
因此，如果1，2死了，3的方案肯定是100,0,0，并且一定会得到3和4的支持，此时4，5的收入为0，因此1，2可以贿赂4，5而得到支持。
同时3的期望收入为100，他必定会不顾一切地反对1，2。而如果1死了，2的方案肯定是98，0，1，1，并且一定会通过。所以1的最优方案为96，0，0，2，2，并且一定会通过。其实98，0，0，1，1也可以，并且有可能通过（看4，5的心情和残忍程度而定）。15 第二题：
P第一句表明点数为A,Q,5,4其中一种 Q第一句表明花色为红桃或方块 P第二句表明不是A Q第二句表明只能是方块5 答案：方块5 16 第三题： 取3根绳
先将第一根的两头都点燃，同时将第二根的某一头点燃。（t=0)待第一根烧尽，点燃第二根的另一头。（t=30min）待第二根烧尽，点燃第三根的两头。（t=45min）待第三根烧尽，t=75min。17 第四题： 先拿4个。
然后对方如果拿1到5个我就拿5到1个。于是无论如何剩下的球数为6n，n逐次少1，最后剩6个的时候恰好是我拿完，此时必胜。18 第五题： 39瓶 20->10->5 拿4瓶换两瓶，再换一瓶，这个空瓶与5-4那个空瓶一起再换一瓶。20+10+5+2+1+1=39 19 第六题：
想了半天没想明白，上网找了找答案，竟然是……
答案中认为给出的金条可以收回，显然是认为工人都是理想化的工人，不用吃饭也不用消费啊……恕我想不到……（把金条分为1，2，4，有点儿像我们的纸币只需要1，2，5就能对付所有的找钱问题！）20 第七题：
仿佛是(4,t)，其中t=7,13,19,23,31,37,43,53,61,67,73,79,83,91 21 第八题：
将7装满，倒入11，再装满，倒满11，此时7中剩3。将11倒空，7中3倒入11，再装满7倒入11，此时11中有10。将7再次装满，倒满11，此时7中剩6。将11再次倒空，7中6倒入11。将7再次装满，倒满11，此时7中剩2。22 第九题：
制定这个规则的人肯定是法西斯…… 留楼，让我把第十题答案给出来…… 这题果然有难度…… 23 第十题：
“你不会毒死我的。” 24 第十一题： 同样可以穷举。星期一。25 自己思考 首先证明，如果有三个球P1,P2,P3，满足，要么P1较重，要么P2,P3中有一个较轻，并且有2个标准球，则质量不同的那个可以用一次天平找出。事 实上，取P1,P2与标准球比较，如果平衡则P3为较轻，如果P1,P2质量之和大于标准球则P1为较重的球，如果P1，P2质量之和小于标准球则P2为 较轻的球。同理可得，P1,P2,P3满足要么P1较轻，要么P2,P3中有一个较重的情况同样可以一次找出非标准球。
先分成三批（标记为Ａ、Ｂ、Ｃ组），每批4个，取Ａ，Ｂ两批称量。如果平衡，则质量不同的球在Ｃ组，可以用两次称量找出（先取两个与标准球作比较，如果平衡再在余下的两个中取一个与标准球作比较，如果不平衡，则在其中取一个与标准球作比较。）如果不平衡（不妨假定Ａ组轻于Ｂ组），则Ｃ组为标准球。将A，B 排列如下 １２３４ Ａ○○○○ Ｂ○○○○ 取A1,A2,B1（A’组）与A3,A4,B4（B’组）分别放在天平两边称量。如果A’组轻于B’组，则要么A1,A2中有较轻的，要么B4为较重 的，由前面的证明知，第三次称量可以找出质量不同的那个。如果A’组重于B’组，则要么B1为较重的，要么A3,A4中有较轻的，同样可以找出质量不同的 那个。如果平衡，则B2,B3中有较重的，分别放在天平两端即可找出较重的
第二篇：激活右脑
超右脑照相记忆训练
照相记忆魔法训练
习惯使用左脑的我们怎样才能开发右脑的照相记忆能力呢？这部分提供了为期14天、每天1小时左右的右脑照相记忆训练。训练包括30分钟的基础训练、15分钟的拓展训练和15分钟的自我检测，基础训练和拓展训练都是每天必需的，如果对自我检测成绩不满意，可以反复进行这两部分的训练。一定要注意，自我检测和基础训练、拓展训练必须结合起来进行，单独进行任何一项，效果都无法达到最佳。
第一天
今天的基础训练分4个部分：呼吸放松、曼陀罗、黄卡和想像训练。可以帮助你激活右脑，逐渐进入右脑状态。
呼吸放松（7分钟）
深呼吸是帮助你放松，并逐渐使用右脑的好方法。
呼吸方法可分为“胸式呼吸”和“腹式呼吸”两种。胸式呼吸就是我们平常生活中所使用的呼吸方法，吸入的空气量少，呼吸能够自然加快；腹式呼吸是使腹部膨胀、横膈膜下移的呼吸方法，吸入的空气量大，气息均匀。
训练方法：
1、坐在凳子或椅子上，双肩自然下垂，边放松全身肌肉边闭上双眼，两手平放在大腿上。
2、用鼻子吸气、用嘴呼气。呼吸的节奏是4秒吸气、8秒呼气。闭目静静地深呼吸3次，同时排除杂念，把注意力引向两手和大腿的边缘部位，把意念排导在手心。
3、不久，你会感到注意力最先指向的部位慢慢地产生温暖感，然后逐渐地扩散到手心全部。这时，你心里可以反复默念：“静下心来，静下心来，两手就会暖和起来。”
4、做5遍深呼吸，慢慢数5下，睁开眼睛。
放松训练后，你会体验到前所未有的轻松感觉。
接下来激活右脑吧。翻开本书所附的曼陀罗彩色卡片。曼陀罗（7分钟）
曼陀罗卡片是用红、绿、蓝、橙四色绘成的上下左右对称的图形，凝视它能够激活右脑、培养右脑想象力。连续每日冥想，就会逐渐打开右脑额叶一直未加以利用的能力回路。
训练方法：
1、请连续盯着曼陀罗卡片。
2、看5秒后闭眼5秒，同时暗示自己在闭眼时让图像尽可能长时间地停留在眼前。
3、持续训练7分钟,列一个日程表，坚持训练14天。
休息1分钟，翻开本书所附的黄卡，来做一个残像训练。
黄卡（7分钟）
使用黄卡做残像练习，能渐渐让你开始使用右脑。黄卡是锻炼右脑时最常用的一种卡片，通常被用在各种各样的练习中。
1、准备好黄卡，将它放在眼前。卡片上下左右要能够全部纳入一只眼睛的视野中，要注意的是，卡片与眼睛的距离为30厘米。
2、目不转睛地注视黄卡30秒。要将注意力集中在黄卡上，此时尽量不要眨眼睛。
3、闭上眼睛，注视残留在眼帘背后的残像。30秒后将黄卡从眼前移开，并迅速将视线放在事先准备好的白纸上，继续注视残像。
4、残像练习熟练后，让自己有意识地改变残像的形状和颜色。直到自己可以自行控制与改变眼中的残像为止。
想象训练（7分钟）
今天在基础训练中安排了想象训练。想象是照相记忆时必不可少的，你可以利用身边的物品，如某种球类、水果，或者手头可以找到的小件物品，来发挥自我想象的能力。今天我们来想象橘子。
1、凝视手中的橘子（或其他物品），反复、仔细地观察它的形状、颜色、纹理脉络；然后用手触摸它的表面质地，看是光滑还是粗糙，再闻闻它有什么气味。
2、闭上眼睛，回忆这个橘子都留给你哪些印象。
3、放松肌肉，排除杂念，想象自己钻进了橘子里。那么，想象一下，里面是什么样子？你感觉到了什么？里面的颜色和外边的颜色一样吗？然后再假想你尝了这个橘子，记住它的滋味。
4、想象自己走出了橘子，恢复了原样，记住刚才在橘子里面所看到的、尝到的和感觉到的一切，然后做5遍深呼吸，慢慢数5下，睁开眼睛，你会感觉到头脑清爽，心情放松。
经过上面的几个训练之后，你关闭的右脑大门已经逐渐地开启，但是要想修炼成“一眼记住全像”的照相记忆法还需时日。休息1分钟，进入拓展训练。
拓展训练包括一心二用、浮想联翩和立体展开图3个部分，这3个训练很有趣味，可以在不知不觉中锻炼右脑。
一心二用（5分钟）
老顽童教郭靖双手互搏术，是从“左手画方，右手画圆”开始的。郭靖开始练习时双手画出来的不是同方，就是同圆，或者方不成方、圆不成圆。郭靖苦苦练习很久，终于领会了诀窍，双手能任意各成方圆。经过这个阶段，郭靖才开始练习双手互搏术。
“一心二用”训练就是锻炼左右手同时画图。拿出一根铅笔。左手画横线，右手画竖线，要两只手同时画。练习一分钟后，两手交换，左手画竖线，右手画横线。一分钟之后，再交换，反复练习，直到画出来的图形完美为止。这个练习能够强烈刺激右脑。
你画出来的图形还令自己满意吗？刚开始的时候画不好是很正常的，不要灰心，随着练习的次数越来越多，你会画得越来越好。
休息一下，进入下一个训练。
浮想联翩（5分钟）
和同学、朋友聊起电视剧、足球赛的时候，你脑海中出现的是电视剧、足球赛的图景呢，还是一些语言或字幕呢？出现的大概是人物脸上的神情或者破门的精彩瞬间吧。记忆图像比记忆文字花费时间更少，也更不容易忘记。
在我们记忆文字时，也可以将其转化为图像，记忆起来就简单得多，记忆效果也更好了。“浮想联翩”训练就是把目标记忆内容转化为图像，然后在图像与图像间创造动态联系，通过这些联系很容易地记住目标记忆内容及其顺序。正如本书前面章节所讲，这种联系可以采用夸张、拟人等各种方式，图像细节越具体越清晰越好。但这种浮想联翩又不是漫无边际的，必须用一两句话就可以表达，否则就脱离记忆的目的了。
下图是两个水杯、两只蘑菇，请设计一个场景，水杯和蘑菇是场景中的主体，你能想象出这个场景是什么样的吗？越奇特越好。
我的想象是，烈日炎炎，满头大汗的蘑菇蹦到碧绿的水杯边大口大口喝水。你头脑中的场景是什么？
立体展开图（5分钟）
人的空间识别能力是由右脑控制的。我们身边有很多人方向感很差，一到陌生的地方就分不清东南西北，实际上，这是右脑空间认识能力欠缺的表现。
而人们也发现，出租车司机能够在复杂的路况中，把客人准确无误地送达目的地。难道出租车司机有特异功能吗？其实不然，出租车司机经常寻找道路引起的刺激，造成了脑神经细胞增加，脑部的空间思维能力也逐渐加强。
有了这种空间思维能力，大脑才会有远近感，才能欣赏建筑物。反复进行空间认识训练可以提高此项机能，促进右脑活化。
下面是一个正方体模型，你能想象出来它的各个面展开后是什么样子吗？
经过上面的训练，你的右脑能力一定有所提高了吧！下面有4道测试题，你可以自我检测一下。
放一个钟表在身边，每道题都要计时，并算出错误比率。每道题花费时间越少、错误率越低，说明你的右脑照相记忆能力越好。
做好准备了吗？现在开始。
自我检测
1、下面的练习里，每个字母都对应一个图形，请用20秒记住它们。在页尾的题目中，只出现图形而不出现字母，你要凭记忆把字母都填在表格里。（提示：联合记忆字母和图像时，需要找出字母与图像的影像相通处，比如下图的第一幅图像有十字交叉，字母“A”也是交叉线构成，这样就容易记住了。）
2、下图中的六边形木板被木匠勾了很多墨线，有阴影的小块是木匠预备裁掉的。用30秒记住这些阴影块，然后翻页尾，仅凭记忆在空白木板上涂出阴影块。
3、下面的图中有6个童话中出现的物品，请在1分30秒内记住它们在图中的位置，然后翻到页尾，仅凭记忆请这些物品对号入座。（提示：要记住多幅图像和它们的位置，乍看很难，其实不然。在初做这类题时，设法把每幅图像拟人化，然后将图像串成一个生动的故事，记住它们就很容易了。照相记忆能力较强时，看到的每幅图像都会自动活起来，在脑海中组成栩栩如生的故事场景。）
第三篇：右脑招生
幼儿全脑潜能开发课程
全脑潜能开发课程 即充分利用孩子敏感期的特点，开发儿童的左右大脑，使大脑的语言文字智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、内省智能、人际交往智能、自然观察智能、音乐智能，八大智能得到均衡发展，促使左右脑协调并用、使各项智能得到全面而迅速的提升。该课程是由“博文智星国际教育结构”的核心团队经过十几年的教学实践编写而成，该套课程是国内唯一一套在日本原版潜能开发课程基础上进一步改进编写而成，此课程目前已在全国几十座城市同时使用，培训学员数千名。
教育特征：心灵教育---培养心地善良的孩子
才能开发---培养才华横溢的孩子
个性养成---培养拥有梦想的孩子
教育理念：认同、表扬、爱护、教育
有很多人认为真正的幼儿教育，就是在幼儿期教给孩子足够的知识。而我们的目的是，不强迫孩子，让孩子在快乐中成长。重视孩子心灵的发展，让孩子在独特的“玩”式教育中充分发挥孩子自身能力和好奇心。
师资力量：
授课教师均接受了博文智星国际教育机构的培训，拥有世界顶级的教育理念，拥有全国全脑潜能开发师证书。
课时计划：每周一次，一次50分钟。全年共计48次活动，小班授课，一个班最多六个孩子，招收3-
4、5-6周岁的学员。
少年宫授课时间： 报名时间和咨询电话：
报名时间：
咨询电话：
早期教育阶段最重要的不是给孩子灌输所谓的知识和技能，而是尽最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而这个容器就叫做大脑。
————国际全脑潜能开发专家 池江俊博
全脑开发课程1-6岁
博文智星全脑潜能开发系列教案，原至日本七田儿童学院十五年教学经验，并由亚洲全脑潜能开发第一任导师池江俊博老师亲自指导，致力于打造中国幼儿全脑潜能开发第一品牌。
博文智星全体专家团队依照中国儿童生长发育状况及日本15年教学经验，采用独家引进的日本儿童全脑开发测评量表，设立出趣味生动，课程新颖，全脑潜能开发课程。
（一）教案详细，每篇教案共分2部分：训练部分+综合部分。每篇教案中涵盖11—13项训练内容，充分发挥孩子潜能，培养创造力、想象力、ESP能力、注意力、超高速计算能力、快速记忆能力、反应能力等。
（二）《幼儿家长教育指南》精品推荐，为培训中心与家长之间建立最贴心、完善的沟通平台，为更好的促进教学沟通提供方便，同时可以对家庭的全脑开发教育提供最宝贵的指导方案。
另外，博文智星独家引进日本幼儿发展量表，经多位全脑教育专家共同研发，重新编制出适合于中国儿童的全脑发展测试量表，专为进入博文智星全脑教室的宝宝量身定制，为每一位宝宝提供出最专业的全脑开发方案。
（三）博文智星幼儿全脑潜能开发课程分为1-6岁共24本，每个年龄段又分四个阶段。
第一阶段1-3个月，第二阶段4-6个月，第三阶段7-9个月，第四阶段10-12个月。每一阶段分别设立不同的宝宝学习内容及教育目标，并结合儿童才能递减法则独立设计。
才能递减法则图
例如：第一阶段 12首古诗，50以内加减混合运算，10分钟记忆15组词语,12篇情境性想象训练项目„„
（四）课程中设计专业的全脑开发训练项目
1）自律训练法
2）记忆游戏
3）闪卡训练
4）右脑五感培养
5）语言游戏
„„
博文智星全脑教室中使用的全脑教具，均由博文智星自行生产研发，高端品质不可错过。
第四篇：右脑开发名人名言
右脑开发名人名言
1、左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1:100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。
——[日本]七田真
2、右脑能力的世界里有超记忆力、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱)，然而在此之前的我们，却都只是一味地否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力，而径自动作那些自以为是的左脑。
——[日本]七田真
3、许多人没有意识到，自己还有其他五种知觉可以用来想象——听觉、触觉、动作、嗅觉与味觉。时常练习用多种知觉来想象，对于我们有很多好处，可以增加图像的清晰度和鲜明度。不管你的目的是什么，能运用越多的感官来引起强烈的图像，成功的机会就越大。能够运用越多种知觉来创造一个鲜丽的内在经验，你的想象就会变得越有意义，收获也就越多。
——[英国]安娜•怀斯
4、右脑的图像思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在 ——[英国]哈莫尔
5、我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，这就使右脑的功能得到了发挥。
——[美国]爱因斯坦
6、多用右脑、多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。
——[中国]李岚清
7、在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
——[美国]克林顿
8、虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉，所以说人们一直在错误在使用自己的大脑也不算过分。
——[日本]七田真
9、对于与成人思考世界不同的幼儿来说，右脑功能在幼儿数学潜能开发中发挥着神奇的作用，然而这却被人们所忽视的。
——[中国] 刘祖玉
10、一个人应当有平衡发展的左脑与右脑，但是传统教育一直在开发人的左脑功能，而忽视了右脑，造成人智慧的残缺。我们的右脑教育并不是要右脑功能取代左脑功能。而是唤醒被人们所忽视的拥有巨大潜能的右脑，给人一个完整的智慧。
——[中国] 刘祖玉
11.爱德华•狄伯诺：避免文字造成的僵滞，有一个很好的办法，就是在思考的时候，脑海里尽量多用图形，少用文字。这是一种很有价值的思考习惯，因为视觉上的„意象‟远较文字来得有流动性，可塑性，使我们能够更自由地思考。
——爱德华•狄伯诺
12.计算机再先进，充其量也只能取代左脑的机械化动作；不管„人工智能‟的技术如何一日千里，在右脑看来都是IQ零蛋，当白痴都不够资格，因为，右脑与生俱有超绝的„多作业处理系统‟，能同时应付上千万不同性质的工作，还能执行连续的信息相互搜寻工作，并加以整合，这是计算机望尘莫及的。
——唐纳德•罗夫那
13.创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展兴旺发达的不谒动力。
——[中国]江泽民
14.人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能认识。人类在未来面临的最重要的问题，就是对大脑潜能的充分开发。
——[美国]爱因斯坦
15.心智图是利用联想力和想像力来引发记忆，把左脑擅长的文字、数字、列表、顺序、逻辑、分析等能力，结合右脑的彩色、图案、立体感、韵律感、白日梦等能力，所以能够开拓眼睛的视野，增加大脑的吸收能力，并且让手脑并用，记下眼睛看到的信息。因此，心智图有助于发挥大脑的组织能力，让大脑更能够记忆清晰。
——[英国]汤尼•本桑
16.地球上未开发比例最高的地区，就是介于我们人类两只耳朵中间的方寸之地。
——[美国]代尔•欧布莱恩
17.想象力比知识更重要，想象力是知识的泉源，知识是有限的，而想象力是无限的。
——[美国]爱因斯坦
18.多数老师不了解人类记忆的本质，所以不会设计适合人类记忆的教学以利于知识的存取。
——肯尼斯
19.如果只是单纯开发右脑，意义不是很大。更重要的是应当培养孩子使用右脑的习惯。
-----中国•刘租玉 二十一世纪，右脑未开发的人将会成为时代的落伍者。
——专家预言
【名人名言】名人谈右脑
来源：亨氏早教 时间：202_-3-3（中国）江泽民
多用右脑，多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。
（中国）李岚清
素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用要大，现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步，这里，我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的十左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。（多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右脑，）。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。
（日本）七天真
右脑能力的世界里有超记忆里、超计算力、超创造力、超语言力与体贴（博爱），然而在此之前的我们，却都是一味的否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力，而径直地自以为是左脑。
虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉，所以说人们一直在错误的使用自己的大脑也不算过分。
（英国）安娜。怀斯
右脑的图像思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。
（英国）哈莫尔
我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活跃的跳跃的形象进行思考，这就是使右脑的功能得到了发挥。
（美国）爱因斯坦
在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
（美国）布什
布什当选美国总统的第一件事就是推广“全民右脑教育”
1、爱因斯坦：想象力比知识更重要！（爱因斯坦是世界著名的科学家、思想家和哲学家）
2、罗恩菲德：在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。（罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家）
3、罗丹：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（罗丹是法国著名的雕塑家）
美术教育名人名言
1.外师造化，中得心源。(唐代画家张躁)2.天地以生气成之，画以笔墨取之。（石涛）3.用一根线条去散步（德国艺术家保罗?克莱）4.艺术家用脑，而不是用手去画。（米开朗基罗）
5.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征.....（柯罗）6.骨气形似皆本于立意而归乎用笔。（张彦远）
7.神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。（王原祁）
8.科技不能等同于科学，好比„画技‟不能等同„艺术‟。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人，而是一个去发现自然的美，一个去再现自然的美。（吴冠中）
9.着笔不宜一味熟，称心还常三分生。（关山月）10.艺术是一种使我们达到真实的假想。（毕加索）11.艺术是人类的天性。（伯克）
12.雕刻无须独创,它需要的是生命。（罗丹）
13.美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。（罗丹）14.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）15.美术是揭示真理的谎言。（毕加索）
16.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。（毕加索）17.应从习作中寻求快乐。（塞尚）
18.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。（塞尚）
19.我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习。（马蒂斯）
20.绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。（康定斯基）21.艺术，就是自然与人。（培根）
22.绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。（米开朗琪罗）
23.杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。（米开朗琪罗）24.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）
25.我不画我所看见的,我画我所知道的。（毕加索）26.顽强的毅力可以克服任何障碍。（达?芬奇）
27.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。（张大千）28.人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及
相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。（莫迪里阿尼）
29.孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。（卡尔?威特）30.绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。（卡尔?威特）
31.莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。（明?徐谓）32.意存笔先，画尽意在（唐?张彦远）
33.所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）
34.屋中有画，等于悬挂了一个思想。（雷诺兹）
35.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。（塞尚）
36.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。（里尔夫）37.教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。（罗伯特.特拉佛斯）
38.一个没有美学知道的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。（滕守尧）
39.学习像一个儿童那样作画用了我一生的时间。（毕加索）40.绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。（毕加索）
41.艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。（罗恩菲尔德）
42.很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。（莫奈）
43.画山水者，须要遍历、广观，然后方知笔墨去处。何以知之？澄叟自幼而观之湘中山水，长游三峡夔门，或水或陆，尽得其态。久久然后自觉有力笔墨，学者不可不知也。（李澄叟）
44.我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。（歌德）
45.儿童美术教育的第一目的就是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。（奥地利.西泽克）
46.经验是永远不会错的，犯错误的只会是你的判断，把不是通过实验所产生的结果作为结果。（达?芬奇）
47.一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。（康定斯基）48.我不是在寻找，而是在探索。（毕加索）
49.眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。（蒙德里安）
50.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）
51.我们在静观中忘我，走向纯美。到那时，美聚集我们本身，并将反映在万物上。（蒙德里安）
52.一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果，不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。（康定斯基）
53.对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所接纳。（曹中平）
54.画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。（毕加索）
55.精确描绘不等于真实。（马蒂斯）
56.以我之见，一幅画，应像一束火花，必须是像一位绝代佳人那样容光焕发，或像一首绝妙好诗那样光芒四射。（米罗）
57.儿童只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于儿童自己的绘画。（潘绍元）
58.创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……（美E.W.Eisner）
59.色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。（康定斯基）
1.灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾
2.人生就像顺小河漂流的软木塞。——雷诺阿
3.美术是揭示真理的谎言。——毕加索
4.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。——毕加索 5.应从习作中寻求快乐。——塞尚
6.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。——塞尚
7.一遍又一遍地看手工作，来它二十来次，但每次都得从头开始，直到完全满意为止。——马蒂斯
8.我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习.——马蒂斯 9.谁想献身绘画，谁首先就得通晓语言。——马蒂斯
10.人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿 11.绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。——康
定斯基
12.那些长于表现技巧的艺术家则不能称真正的艺术家，因为他们的目的是在于满足人的欲望，因此他将自然的艺术、写实艺术的艺术统称做“无目的的艺术”。这类艺术“是一种遭到阉割艺术，不可来。” ——康定
斯基
13.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。这一时代所谓的创造力就是将科技与人性完美结合。而传统元素在建筑设计中担任的角色应该像化学反应中的催化剂，它能加速反应，却在最终的结果里不见踪影。——
丹下健三
14.将自己的职业作为武器，去抗争，去争取自由，要相信自己，负己之责，凭借自己的力量去与社会斗争。
——安藤忠雄
15.艺术，就是自然与人。——培根
16.绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤
之别。——米开朗琪罗
17.杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。——米开朗琪罗
18.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现
出美来。——罗丹
19.美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
20.艺术是大自然映现在人间的东西，重要的是要好好
磨镜子。——罗丹
21.雕刻无须独创，它需要的是生命。——罗丹
22.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——
罗丹
23.我不画我所看见的,我画我所知道的。——毕加索 24.为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——
罗丹
25.世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。—— 罗丹 26.工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所
在。—— 罗丹
27.顽强的毅力可以克服任何障碍.——达·芬奇 28.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。——张大千 29.痛苦会过去，美会留下——雷诺瓦
30.人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。——莫迪里阿
尼
31.外师造化，中得心源——张躁
32.读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能
规于正。——苏轼
33.真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。宏观取大势，微观取实质 ——郭熙
34.天地以生气成之，画以笔墨取之 ——石涛 35.用一根线条去散步。——德国 保罗·克莱.36.艺术家用脑，而不是用手去画。——米开朗基罗 37.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和
特征——柯罗
38.画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束—— 罗马尼亚 博巴
39.许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。必须研究一切画法，而且要不偏不倚地研究；只有这样才能保持自己的独特性，因为你将不会跟着某一个艺术家跑。应该做一切人的
学生，而同时才能不是任何人的学生，应该把一切学到的功课，化为自己的财产。——德拉克洛瓦 40.骨气形似皆本于立意而归乎用笔——张彦远 41.神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。
——王原祁
42.着笔不宜一味熟，称心还常三分生。——关山月
43.人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿 44.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。—— 郑板桥
45.好读书，不好读书;好读书，不好读书.—— 徐谓
46.学我者生，似我者死。——齐白石 47.笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.——罗丹 48.艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.——歌德
49.艺术是一种使我们达到真实的假想.——毕加索
50.科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。——冈察
洛夫
51.在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.——歌德
52.我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。——爱因斯坦 53.艺术是人类的天性。——伯克
54.画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.”---贺拉斯
艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹，也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时未到，即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。——惠斯勒 55.如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。——马克思
56.凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
57.没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半——赫伯特.斯宾塞 58.一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心理从新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来——这就是艺术的起源。——托尔斯泰 59.自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现，那就是根据透视法则，使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。——塞尚
60.我并不照自然描绘，我要从自然中拿取、吸收。我不是要画现在看到的东西，我要画的是曾经看到过的东西。——蒙克
61.客观世界的视觉现象本身是没有意义的，有意义的是感觉，因而是与环境完全隔绝的。——马列维奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。——蒙德里安
63.我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成，与自然的结构完全无关。——瓦萨雷利
64.生活是生活，艺术是艺术，不能也不必要完全一样。
——潘天寿
65.只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。——康定斯基
66.真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。——罗丹
67.艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想、脾性、德行、恶习以及缪误，由此引导我们去认识自身，取得我们尊严的进一步发展，从而达到人
性的完美。——蒲鲁东
68.艺术品绝非是对那些在任何给予的时间里显现的个别存在物的再现，相反它是对物的一般本质的再现。
——海德格尔
69.我们绘画是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通过心灵的意志创造出来的才是美的。——
凯尔希纳
70.我要把印象主义改造成一种永恒的艺术，一种博物
馆的艺术。——塞尚
71.理性只给予我们相对的知识，而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。——伯格森
72.我不相信科学的倾向对艺术是有利的。——夏加尔 73.艺术家不相信科学，因为科学只是不完美的东西。
——诺尔德
74.古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画之可采者融之。故建立新中国画既非改良，亦非中西合璧，仅直接师法造法而已——徐悲鸿
75.不动就没有画.——关山月
76.一个伟大的艺术家,他的感情是属于时代的.——胡
一川
77.所谓名牌大学,首先是由著名的教授组成的.所以说,"好的教授就是好的大学.——迟轲 78.发掘生活的美是我最大的乐趣.——杨之光 79.我发现生活的美,愿和人分享.——郑爽 80.离开了人民,艺术就没有了土壤.——梁明诚
81.人生短,艺术长.——潘鹤
82.世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了.——蔡克振
83.年纪大点的人身后都会有一条自己留下的轨迹,或者就叫做人生之路吧.可以说这条路人人都不同,大概这就是世界多奇妙之一端了.——尹国良
84.我们身在穷山沟,眼光却注视世界美术潮流,预想
未来.——谭畅
85.诗中有画，画中有诗 ——王维
86.莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋——徐谓
87.笔墨亦由人品为高下——方薰 88.意存笔先，画尽意在——张彦远
89.战斗场面和绘画，都要在远处观看——英国 90.屋中有画，等于悬挂了一个思想——雷诺兹
91.最接近雕刻的绘画最完美——朗费罗
92.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化
——塞尚
93.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂——里尔夫
94.照搬自然景色是绝对画不出传世之作的——乔·雷
诺兹
95.想像力比知识更重要,因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源
泉.—— 爱因斯坦
96.在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。——（美）罗恩菲德
97.欲立艺者，先立人。——齐白石
98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。——
齐白石
99.我绝不画我没见过的东西。——齐白石 100.应知天道酬勤，不叫一日闲过。——齐白石
古之立大事者，不惟有超之才，亦必有坚忍不拔之志。
──苏轼(北宋文学家、书
画家)
好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓(明代人)
学我者生，似我者死。---齐白石
笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.---罗丹
艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.---歌德
艺术是一种使我们达到真实的假想.---毕加索
在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.---歌德
我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。---爱因斯坦
艺术是人类的天性。---伯克
画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.”---贺拉斯
贫穷是一切艺术职业的母亲.---托里安诺
艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹，也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时
未到，即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。
---惠斯勒
●诗中有画，画中有诗
●莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋（明·徐谓）
●笔墨亦由人品为高下（清·方薰）
●意存笔先，画尽意在（唐·张彦远）
●战斗场面和绘画，都要在远处观看（英国）
●屋中有画，等于悬挂了一个思想（雷诺兹）
●最接近雕刻的绘画最完美（朗费罗）
●文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化（塞尚）
●在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂（里尔夫）
●照搬自然景色是绝对画不出传世之作的（乔·雷诺兹）
1）、孩子的绘画的兴趣，卡尔•威特深有感触地说：孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。
2）、卡尔•威特在培养孩子绘画兴趣的重要性上还有更深的看法：绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西方，并使孩子具有积极乐观的人生态度。
3）、只要孩子表现出对绘画的兴趣，家长就应及时给予鼓励、培养。他还说，孩子的天赋是方方面面的，父母要善于发现，而孩子的潜能是否够最大限度地得到发挥，关键在于父母而不在于孩子。
4）、蒙台梭利：孩子的智能发展有其关键期，抓住关键期进行科学、系统的教育是培养超常智力结构的重要一环。
5）、绘画不仅给人以美的享受，更重要的它给人一种积极向上，不畏艰难的精神，它不仅陶冶人的情操，还给人一种力量，使人变得坚不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。绘画需要耐心和细致，来不得关点马虎，所以绘画又培养你做事情精益求精、一丝不苟的好品格。
6）、父母会绘画画的孩子会有直接影响，辅导起也方便。但不会画画的父母也不会必气馁，孩子幼年时期完全可以借助环境的影响，依靠父母的引导，跨进绘画的大门。
7）、激发孩子学画的兴趣，可以采取说出有趣的题目上孩子画的方法，比如：“上学的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子进行填画游戏，涂色练习等。
8）、处于幼儿阶段时，缺乏生活知识，手腕骨与指骨比较嫩弱，对此父母在教孩子作画时，要内容丰富，有变化才能兴趣持久。
9）、家庭环境和人际关系中充满艺术气氛与情趣，会对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。(wh)
第五篇：右脑识字初阶
超级童年全脑开发中心
初阶课识字1（10个词）课题：《上学歌》（1—10）
教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“太阳”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
超级童年全脑开发中心
（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）设定目标:你们这节课想得到几个小花？（4）认识各自的代表物：白板上的大树。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，然后把手举起来），放松（现在我们变成了一棵大树，风婆婆轻轻地吹着我们，我们轻轻地摇啊摇，摇啊摇，树上的叶子轻轻地飘呀飘呀，落到大地妈妈的怀抱里，轻轻地闭上眼睛，你觉得躺在大地妈妈的怀里好舒服呀，你的肩膀，胳膊、后背和腰全都变得很放松，而且那种放松的感觉一直从这些地方来到你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，你觉得全身软绵绵的，好舒服好舒服，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你觉得自己变得精神了，你看着天上的白云，心情好极了，白云真可爱呀。。咦，这白云怎么还有名字呢？它们都叫什么呢？有太阳，当空，照，花儿。。好多好多字宝宝呀，都特别可爱，赶紧看看还有谁，哦，还有对我，笑，小鸟，说，早。。啊，好多新朋友哦，你可能还不认识它们，没关系，因为风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，我们可以和它们认识而且一起做游戏，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、识字教学：（35分钟）
(1)描述：（5分钟）（简练、清楚、标准，描述语两遍)“现在小朋友们打开千里眼，竖起顺风耳，闭上小嘴巴，眼睛看字卡。”
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“太阳”：太阳，这是太阳，太阳。“当空”：当空，月亮挂在空中，当空。“照”：照，阳光照在湖面上，照。“花儿”：花儿，这是花儿，花儿。
“对我”：对我，你对我，他对我，对我。（动作）“笑”：笑，他在笑，笑。“小鸟”：小鸟，这是小鸟，小鸟。“说”：说，他在说，说。
“早”：早，早晨太阳还没出来，早。“你”：你，熊宝宝对熊爸爸说你快回来，你。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿,我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：走迷宫（8分钟）
具体玩法：师选定一个目的地，将字卡从那个目的地向外延伸，形成阶梯状，每个孩子安排不同的路线，让孩子每走一步就念出一张字卡，正确念出者可以将字卡捡走，并向前一步，直到到达目的地为止，到达目的地的孩子可以在那摆个姿势照相留影。
游戏规则：在走迷宫的时候，不能将字卡反过来，只能读出后才能碰字卡，若中间有不懂的字卡要老师来快速翻动，孩子不能去翻。
(7)手指操：（3分钟）
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具体操作：一支手指变变变，变成小牙刷刷刷刷；两支手指变变变，变成小白兔跳跳跳；三支手指变变变，变成小叉子叉叉叉；四支手指变变变，变成小花猫喵喵喵；五支手指变变变，变成大老虎哇哇哇。。
6、阅读训练（8分钟）实施：
（1）、教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
（2）、让孩子齐声朗读。（3）、指名让孩子站起来阅读。
(4)、让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？那这么棒的宝贝今天都学了哪些字宝宝呢？让孩子自己贴花。
（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
8、对比目标是否实现（1分钟）为什么没有实现？为什么有实现？
9、自我激励（0、5分钟）：oh yet，oh yet，oh yet yet！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《上学歌》中，我们学过的句子。=
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字2（10个词）课题：《上学歌》（11—20）
教学目标：
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1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“为什么”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
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（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，然后把手举起来），放松（现在我们变成了一棵大树，风婆婆轻轻地吹着我们，我们轻轻地摇啊摇，摇啊摇，树上的叶子轻轻地飘呀飘呀，落到大地妈妈的怀抱里，轻轻地闭上眼睛，你觉得躺在大地妈妈的怀里好舒服呀，你的肩膀，胳膊、后背和腰全都变得很放松，而且那种放松的感觉一直从这些地方来到你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，你觉得全身软绵绵的，好舒服好舒服，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你觉得自己变得精神了，你看着天上的白云，心情好极了，白云真可爱呀。。咦，这白云怎么还有名字呢？它们都叫什么呢？有太阳，当空，照，花儿。。好多好多字宝宝呀，都特别可爱，赶紧看看还有谁，哦，还有对我，笑，小鸟，说，早。。啊，好多新朋友哦，你可能还不认识它们，没关系，因为风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，我们可以和它们认识而且一起做游戏，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
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“书包”：书包，这是书包，书包。
“上学校”：上学校，他背着书包上学校，上学校。（动作）“天”：天，这是天，天。“不”：不，他不同意，不。“爱”：爱，妈妈非常爱宝宝，爱。“学习”：学习，他正在学习，学习。“劳动”：劳动，他正在劳动，劳动。
“迟到”：迟到，上课了，小朋友还没进教室，他们迟到了，迟到。(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我表扬：（1分钟）将大拇指放在嘴唇亲一下，然后给自己的额头盖印。(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：老狼吃小羊（8分钟）具体玩法：
①教师扮演老狼，手里拿着字卡，学生扮演小羊，排成一队。
②老狼拿着一叠字卡走在面前，小羊跟在后面走，老狼随时停下，把字卡放在任意一只小羊面前，并要求他念出来。
③念出的小羊安全通过，没念出的小羊被“咬”一口，贴上标志。④给被“咬”的小羊一次生还的机会，让他脱图念出刚才错误的字词，若正确，则撕走标志。
(7)手指操：（3分钟）
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具体操作：一支手指变变变，变成小牙刷刷刷刷；两支手指变变变，变成小白兔跳跳跳；三支手指变变变，变成小叉子叉叉叉；四支手指变变变，变成小花猫喵喵喵；五支手指变变变，变成大老虎哇哇哇。。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？那这么棒的宝贝今天都学了哪些字宝宝呢？让孩子自己贴花。
（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
8、对比目标是否实现（1分钟）为什么没有实现？为什么有实现？
9、自我激励（0、5分钟）：oh yet，oh yet，oh yet yet！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《上学歌》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字3（10个词）
课题：《上学歌》（21—25）《写字很有用》（1—5）
教学目标：
右脑识字教案之初阶
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1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“长大”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
超级童年全脑开发中心
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，然后把手举起来），放松（现在我们变成了一棵大树，风婆婆轻轻地吹着我们，我们轻轻地摇啊摇，摇啊摇，树上的叶子轻轻地飘呀飘呀，落到大地妈妈的怀抱里，轻轻地闭上眼睛，你觉得躺在大地妈妈的怀里好舒服呀，你的肩膀，胳膊、后背和腰全都变得很放松，而且那种放松的感觉一直从这些地方来到你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，你觉得全身软绵绵的，好舒服好舒服，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你觉得自己变得精神了，你看着天上的白云，心情好极了，白云真可爱呀。。咦，这白云怎么这样熟悉？那不是为什么吗？还有背上，书包，上学校。。好多好多字宝宝呀，都是我们之前认识的，赶紧看看还有谁，可别漏了它们，哦，还有天，不，迟到，爱，学习，劳动。。你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
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“为人民”：为人民，他做好事为人民，为人民。“立”：立，她立在这，立。“功劳”：功劳，他立了功劳，功劳。“蜜蜂”：蜜蜂，这是蜜蜂，蜜蜂。“树叶”：树叶，这是树叶，树叶。“写”：写，他在写，写。“信”：信，这有一封信，信。“给”：给，他把苹果给别人，给。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿,我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：走迷宫（8分钟）
具体玩法：师选定一个目的地，将字卡从那个目的地向外延伸，形成阶梯状，每个孩子安排不同的路线，让孩子每走一步就念出一张字卡，正确念出者可以将字卡捡走，并向前一步，直到到达目的地为止，到达目的地的孩子可以在那摆个姿势照相留影。
游戏规则：在走迷宫的时候，不能将字卡反过来，只能读出后才能碰字卡，若中间有不懂的字卡要老师来快速翻动，孩子不能去翻。
(7)手指操：（3分钟）
具体操作：一支手指变变变，变成小牙刷刷刷刷；两支手指变变变，变成小白兔跳跳跳；三支手指变变变，变成小叉子叉叉叉；四支手指变变变，变成小花猫喵喵喵；五支手指变变变，变成大老虎哇哇哇。。
右脑识字教案之初阶
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6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？那这么棒的宝贝今天都学了哪些字宝宝呢？让孩子自己贴花。
（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
8、对比目标是否实现（1分钟）为什么没有实现？为什么有实现？
9、自我激励（0、5分钟）：oh yet，oh yet，oh yet yet！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《上学歌》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字4（10个词）课题：《写字很有用》（6—15）
教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“蚂蚁”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
右脑识字教案之初阶
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3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。
2、如何吸引孩子让孩子配合视觉影像训练，从而激活右脑，进入右脑学习状态。
3、在闪卡的时候如何让孩子专注看着卡片，跟着卡片走。教学课时：
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（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，然后把手举起来），放松（现在我们变成了一棵大树，风婆婆轻轻地吹着我们，我们轻轻地摇啊摇，摇啊摇，树上的叶子轻轻地飘呀飘呀，落到大地妈妈的怀抱里，轻轻地闭上眼睛，你觉得躺在大地妈妈的怀里好舒服呀，你的肩膀，胳膊、后背和腰全都变得很放松，而且那种放松的感觉一直从这些地方来到你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，你觉得全身软绵绵的，好舒服好舒服，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你觉得自己变得精神了，你看着天上的白云，心情好极了，白云真可爱呀。。咦，这白云怎么这样熟悉？那不是树叶么？还有功劳，给，要，蜜蜂，为人民。好多好多字宝宝呀，都是我们之前认识的，赶紧看看还有谁，可别漏了它们，哦，还有信，写，长大，立，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
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“三个”：三个，这里的苹果有三个，三个。“洞”：洞，这有一个洞，洞。“表”：表，这是表，表。
“我”：我，小朋友指着自己说我，我。“想”：想，他在想妈妈，想。
“接到”：接到，这只手接到了卡片，接到。“看”：看，他们在看，看。“半”：半，这苹果只有一半，半。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿,我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：（8分钟）挖地雷游戏 具体玩法：
①将字卡隐藏在桌子底下，孩子去摸。
②摸出来的字卡地雷如果孩子能正确念出来，则地雷安全除爆，可以运回家若无法正确念出则被爆炸掉，要被老师贴上一个炸弹标志的贴纸。
③等所有地雷被挖完后，孩子清点自己挖到的地雷，教师查看谁被炸到，再给其1次机会，念出刚才念错的词，若正确则撕走炸弹贴纸，若还是错误，则继续贴上。
④孩子拿着自己挖到的地雷向别人展示，念出每张字卡。⑤教师根据孩子的游戏情况给予小花奖励
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(7)手指操：（3分钟）
具体操作：一支手指变变变，变成小牙刷刷刷刷；两支手指变变变，变成小白兔跳跳跳；三支手指变变变，变成小叉子叉叉叉；四支手指变变变，变成小花猫喵喵喵；五支手指变变变，变成大老虎哇哇哇。。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？那这么棒的宝贝今天都学了哪些字宝宝呢？让孩子自己贴花。
（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
8、对比目标是否实现（1分钟）为什么没有实现？为什么有实现？
9、自我激励（0、5分钟）：oh yet，oh yet，oh yet yet！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《写字很有用》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字5（10个词）
课题：《写字很有用》（16—24）、《数字歌》（1）
右脑识字教案之初阶
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教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“有用”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
超级童年全脑开发中心
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一颗种子，现在我轻轻地把你们埋到大地妈妈的怀抱里，你们开始睡着了，太阳公公每天都来照耀你，小雨姐姐每天都来灌溉你，你知道，你要好好努力地长大，所以你把全身的注意力放在你的额头，你努力地往上顶，往上顶，终于有一天，你钻出了地面，看到了外面的世界，世界好美啊，蓝蓝的天空白云朵朵，绿绿的草地上开满鲜花，你觉得全身都很放松，整个人舒服极了，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你看着周围的鲜花，你决定要好好努力，也开出那样美的花来，这些鲜花怎么这样熟悉，他们不就是我们之前认识的字宝宝么？他们变成鲜花了呀，好多好多字宝宝呀，有蚂蚁、咬、三个、洞、表、我，哦，还有想、接到、看、半，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
超级童年全脑开发中心
“钟”：钟，挂在墙上的是钟，钟。“商量”：商量，他们在商量，商量。“大”：大，这只象很大，大。
“事情”：事情，她有很多事情要做，事情。“赶快”：赶快，小松鼠跑了，赶快去追，赶快。“学”：学，他正在学，学。“写字”：写字，他在写字，写字。“有用”：有用，这书包很有用，有用。“一头牛”：一头牛，这是一头牛，一头牛。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿,我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：角色游戏：（8分钟）挖地雷游戏 具体玩法：
①将字卡隐藏在桌子底下，孩子去摸。
②摸出来的字卡地雷如果孩子能正确念出来，则地雷安全除爆，可以运回家若无法正确念出则被爆炸掉，要被老师贴上一个炸弹标志的贴纸。
③等所有地雷被挖完后，孩子清点自己挖到的地雷，教师查看谁被炸到，再给其1次机会，念出刚才念错的词，若正确则撕走炸弹贴纸，若还是错误，则继续贴上。
④孩子拿着自己挖到的地雷向别人展示，念出每张字卡。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
(7)手指操：（3分钟）
具体操作：一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬，两根手指头变呀变呀变，变成小兔子，跳一跳，三根手指头，变呀变呀变，变成小眼睛，眨阿眨，四根手指头变呀变呀变，变成大螃蟹，爬一爬，五根手指头，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜啊呜。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
（3）谁的花盆里的种子都开花了？为什么他能够开花？你的花盆里开了多少？下次是不是要更加努力？
9、自我激励（0、5分钟）：嘿嘿我真棒，嘿嘿你真棒！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《写字很有用》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
初阶课识字6（10个词）课题：《数字歌》（2—11）
教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“两匹马”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
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（3）设定目标:老师给每个小朋友的花盆里都埋了6个小种子，看谁的花盆里的6个种子都能够发芽，并且能够多长出来。
（4）认识各自的代表物：白板上的花盆。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一颗种子，现在我轻轻地把你们埋到大地妈妈的怀抱里，你们开始睡着了，太阳公公每天都来照耀你，小雨姐姐每天都来灌溉你，你知道，你要好好努力地长大，所以你把全身的注意力放在你的额头，你努力地往上顶，往上顶，终于有一天，你钻出了地面，看到了外面的世界，世界好美啊，蓝蓝的天空白云朵朵，绿绿的草地上开满鲜花，你觉得全身都很放松，整个人舒服极了，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你看着周围的鲜花，你决定要好好努力，也开出那样美的花来，这些鲜花怎么这样熟悉，他们不就是我们之前认识的字宝宝么？他们变成鲜花了呀，好多好多字宝宝呀，有蚂蚁、咬、三个、洞、表、我，哦，还有想、接到、看、半，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
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宝宝的时候，小朋友不说话，只要认真的看和认真的听，一会老师让小朋友说的时候小朋友再说好么？好，现在老师开始了，请小朋友认真听认真看。”
“两匹马”：两匹马，这是两匹马，两匹马。“三只羊”三只羊，这是三只羊，三只羊。“找”：找，他们在找蝴蝶，找。“妈妈”：妈妈，妈妈在和宝宝玩，妈妈。“鸡”：鸡，这是一只鸡，鸡。“鸭”：鸭，这是一只鸭，鸭。
“叫喳喳”：叫喳喳，小鸟在叫喳喳，叫喳喳。“七条鱼”：七条鱼，这是七条鱼，七条鱼。“虾”：虾，这是虾，虾。“小虫”：小虫，这是小虫，小虫。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿,我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：老狼吃小羊（8分钟）具体玩法：
① 教师扮演老狼，手里拿着字卡，学生扮演小羊，排成一队。
②老狼拿着一叠字卡走在面前，小羊跟在后面走，老狼随时停下，把字卡放在任意一只小羊面前，并要求他念出来。
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③念出的小羊安全通过，没念出的小羊被“咬”一口，贴上标志。④给被“咬”的小羊一次生还的机会，让他脱图念出刚才错误的字词，若正确，则撕走标志。
(7)手指操：（3分钟）
具体操作：一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬，两根手指头变呀变呀变，变成小兔子，跳一跳，三根手指头，变呀变呀变，变成小眼睛，眨阿眨，四根手指头变呀变呀变，变成大螃蟹，爬一爬，五根手指头，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜啊呜。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
（3）谁的花盆里的种子都开花了？为什么他能够开花？你的花盆里开了多少？下次是不是要更加努力？
9、自我激励（0、5分钟）：oh yet，oh yet，oh yet yet！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《数字歌》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
右脑识字教案之初阶
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初阶课识字7（10个词）
课题：《数字歌》（12—18）、《山村》（1—3）
教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“慢慢”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
超级童年全脑开发中心
（3）设定目标:老师给每个小朋友的花盆里都埋了6个小种子，看谁的花盆里的6个种子都能够发芽，并且能够多长出来。
（4）认识各自的代表物：白板上的花盆。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一颗种子，现在我轻轻地把你们埋到大地妈妈的怀抱里，你们开始睡着了，太阳公公每天都来照耀你，小雨姐姐每天都来灌溉你，你知道，你要好好努力地长大，所以你把全身的注意力放在你的额头，你努力地往上顶，往上顶，终于有一天，你钻出了地面，看到了外面的世界，世界好美啊，蓝蓝的天空白云朵朵，绿绿的草地上开满鲜花，你觉得全身都很放松，整个人舒服极了，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你看着周围的鲜花，你决定要好好努力，也开出那样美的花来，这些鲜花怎么这样熟悉，他们不就是我们之前认识的字宝宝么？他们变成鲜花了呀，好多好多字宝宝呀，有蚂蚁、咬、三个、洞、表、我，哦，还有想、接到、看、半，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
超级童年全脑开发中心
宝宝的时候，小朋友不说话，只要认真的看和认真的听，一会老师让小朋友说的时候小朋友再说好么？好，现在老师开始了，请小朋友认真听认真看。”
“慢慢”：慢慢，乌龟在慢慢的走，慢慢。“爬”：爬，蜗牛在爬，爬。
“十个”：十个，这有十个豆子，十个。“数字”：数字，这些都是数字，数字。
“真有趣”：真有趣，他们在玩烟花真有趣，真有趣。“小朋友”：小朋友，他们是小朋友，小朋友。“笑哈哈”：笑哈哈，他们张着嘴笑哈哈，笑哈哈。“一”：一，这是一个圆，一，一。“去”：去，他要去那里，去，去。“二”：二，这是两个圆，二，二。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）oh yet，oh yet，oh ye tyet!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：走迷宫（8分钟）
具体玩法：师选定一个目的地，将字卡从那个目的地向外延伸，形成阶梯状，每个孩子安排不同的路线，让孩子每走一步就念出一张字卡，正确念出者可以将字卡捡走，并向前一步，直到到达目的地为止，到达目的地的孩子可以在那摆个姿势照相留影。
游戏规则：在走迷宫的时候，不能将字卡反过来，只能读出后才能碰字卡，右脑识字教案之初阶
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若中间有不懂的字卡要老师来快速翻动，孩子不能去翻。
(7)手指操：（3分钟）
具体操作：一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬，两根手指头变呀变呀变，变成小兔子，跳一跳，三根手指头，变呀变呀变，变成小眼睛，眨阿眨，四根手指头变呀变呀变，变成大螃蟹，爬一爬，五根手指头，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜啊呜。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
（3）谁的花盆里的种子都开花了？为什么他能够开花？你的花盆里开了多少？下次是不是要更加努力？
9、自我激励（0、5分钟）：拍拍手，跺跺脚，伸出小手炫炫炫，你棒我棒大家棒！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《数字歌》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
右脑识字教案之初阶
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初阶课识字8（10个词）课题：《山村》（4—13）
教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“里”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。教学重点：
1、让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。教学课时：
超级童年全脑开发中心
（3）设定目标:老师给每个小朋友的花盆里都埋了6个小种子，看谁的花盆里的6个种子都能够发芽，并且能够多长出来。
（4）认识各自的代表物：白板上的花盆。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一颗种子，现在我轻轻地把你们埋到大地妈妈的怀抱里，你们开始睡着了，太阳公公每天都来照耀你，小雨姐姐每天都来灌溉你，你知道，你要好好努力地长大，所以你把全身的注意力放在你的额头，你努力地往上顶，往上顶，终于有一天，你钻出了地面，看到了外面的世界，世界好美啊，蓝蓝的天空白云朵朵，绿绿的草地上开满鲜花，你觉得全身都很放松，整个人舒服极了，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你看着周围的鲜花，你决定要好好努力，也开出那样美的花来，这些鲜花怎么这样熟悉，他们不就是我们之前认识的字宝宝么？他们变成鲜花了呀，好多好多字宝宝呀，有蚂蚁、咬、三个、洞、表、我，哦，还有想、接到、看、半，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
超级童年全脑开发中心
宝宝的时候，小朋友不说话，只要认真的看和认真的听，一会老师让小朋友说的时候小朋友再说好么？好，现在老师开始了，请小朋友认真听认真看。”
“里”：里，他的头在柜子里，里，里。“烟”：烟，烟从轮船上飘出来，烟，烟。“四”：四，这是四个圆，四，四。“五”：五，这是五个圆，五，五。“家”：家，这是小朋友的家，家。“亭台”：亭台，这是亭台，亭台。“六”：六，这是六个圆，六，六。“座”：座，这有个座位，座，座。“八”：八，这是八个圆，八，八。“九”：九，这是九个圆，九，九。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）oh yet，oh yet，oh ye tyet!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：（8分钟）小小邮递员 具体玩法：
①教师先扮演邮递员向孩子展示投递信件的方式，如师：嘟嘟，你好，我是小小邮递员，有你的一封邮件，是来自“里”的（里为字卡上的词），教师还可以模仿交通工具的声音，如汽车，假装是坐汽车来送信的。
②让孩子也学着教师的方法当邮递员把信件送到教师和其他小朋友手中并念右脑识字教案之初阶
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出信上的字词。
(7)手指操：（3分钟）
具体操作：一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬，两根手指头变呀变呀变，变成小兔子，跳一跳，三根手指头，变呀变呀变，变成小眼睛，眨阿眨，四根手指头变呀变呀变，变成大螃蟹，爬一爬，五根手指头，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜啊呜。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
（3）谁的花盆里的种子都开花了？为什么他能够开花？你的花盆里开了多少？下次是不是要更加努力？
9、自我激励（0、5分钟）：拍拍手，跺跺脚，伸出小手炫炫炫，你棒我棒大家棒！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《数字歌》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
初阶课识字9（10个词）课题：《我的家》、《家》
教学目标：
1、通过快速、大量、重复的闪卡，激发幼儿右脑海马体记忆功能，达到映像识字的目的。
2、通过闪卡、游戏让幼儿巩固所学的字词和课文，达到学与玩相结合的目的。
3、锻炼阅读能力，培养幼儿阅读的兴趣。
4、提升幼儿的自信心。教学重点：
1、识记“爸爸、温暖、幸福”等10个字词，进行映像阅读《我的家》、《家》。
2、提高幼儿瞬间成像记忆，以及映像阅读的能力。教学难点：
1、幼儿在视觉影像环节的配合。
2、“幸福”和“快乐”进行明显的区别，使孩子不会混淆。教学课时：
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师的声音在音乐声中依然清晰。
2、课前谈话：（3分钟）
（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。
（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）设定目标:老师给每个小朋友都画了一只鱼，这只鱼能不能在身上涂满颜色，变成漂亮的金鱼就看小朋友的表现罗。
（4）认识各自的代表物：白板上的金鱼。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一只金鱼，现在我轻轻地把你们放到池塘妈妈的怀抱里，柔柔的水是你的被子，温柔地包着你，阳光穿透水面，照在你的身上，你觉得很暖和，你的全身开始放松，从你的额头开始，慢慢地来到你的肩膀，胳膊，你觉得这些地方都没有力气了，慢慢地这种感觉又来到你的背，你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，整个人舒服极了）专注呼吸（现在你慢慢地游出水面，你发现原来你的身边开满了荷花，粉嫩嫩的花瓣开在绿绿的荷叶上，美极了，微风轻轻地吹过，你的鼻子捕捉到了花的香气，你深深地吸气，你的肚子变得鼓鼓的，香香的，好像肚子里开出了荷花，慢慢地呼气，你今天所有的快乐全都不见了。吸气„„呼气„„吸气）字卡引入（你在荷花边游来游去，突然发现，原来荷叶上蹲着好多小青蛙，他们好熟悉呀，哦，原来就是我们之前认识的字宝宝，好多好多字宝宝呀，有里、烟、四、五、家、亭台、六、座、八、九，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，魔术师告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
超级童年全脑开发中心
(6)角色游戏：（8分钟）小小邮递员 具体玩法：
①教师先扮演邮递员向孩子展示投递信件的方式，如师：嘟嘟，你好，我是小小邮递员，有你的一封邮件，是来自“幸福”的（幸福为字卡上的词），教师还可以模仿交通工具的声音，如汽车，假装是坐汽车来送信的。
②让孩子也学着教师的方法当邮递员把信件送到教师和其他小朋友手中并念出信上的字词。
(7)手指操：（3分钟）
具体操作：小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，滚进一个山洞里。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。
9、自我激励（0、5分钟）：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《我的家》、《家》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
初阶课识字10（10个词）
课题：《家》
教学目标：
1、通过快速、大量、重复的闪卡，激发幼儿右脑海马体记忆功能，达到映像识字的目的。
2、通过闪卡、游戏让幼儿巩固所学的字词和课文，达到学与玩相结合的目的。
3、锻炼阅读能力，培养幼儿阅读的兴趣。
4、提升幼儿的自信心。教学重点：
1、识记“爸爸、温暖、幸福”等10个字词，进行映像阅读《家》。
2、提高幼儿瞬间成像记忆，以及映像阅读的能力。教学难点：
1、幼儿在视觉影像环节的配合。
2、“幸福”和“快乐”进行明显的区别，使孩子不会混淆。教学课时：
超级童年全脑开发中心
2、课前谈话：（3分钟）
（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。
（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）设定目标:老师给每个小朋友都画了一只鱼，这只鱼能不能在身上涂满颜色，变成漂亮的金鱼就看小朋友的表现罗。
（4）认识各自的代表物：白板上的金鱼。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一只金鱼，现在我轻轻地把你们放到池塘妈妈的怀抱里，柔柔的水是你的被子，温柔地包着你，阳光穿透水面，照在你的身上，你觉得很暖和，你的全身开始放松，从你的额头开始，慢慢地来到你的肩膀，胳膊，你觉得这些地方都没有力气了，慢慢地这种感觉又来到你的背，你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，整个人舒服极了）专注呼吸（现在你慢慢地游出水面，你发现原来你的身边开满了荷花，粉嫩嫩的花瓣开在绿绿的荷叶上，美极了，微风轻轻地吹过，你的鼻子捕捉到了花的香气，你深深地吸气，你的肚子变得鼓鼓的，香香的，好像肚子里开出了荷花，慢慢地呼气，你今天所有的快乐全都不见了。吸气„„呼气„„吸气）字卡引入（你在荷花边游来游去，突然发现，原来荷叶上蹲着好多小青蛙，他们好熟悉呀，哦，原来就是我们之前认识的字宝宝，好多好多字宝宝呀，有里、烟、四、五、家、亭台、六、座、八、九，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，魔术师告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
4、复习
超级童年全脑开发中心
具体玩法：
①将字卡隐藏在桌子底下，孩子去摸。
②摸出来的字卡地雷如果孩子能正确念出来，则地雷安全除爆，可以运回家若无法正确念出则被爆炸掉，要被老师贴上一个炸弹标志的贴纸。
③等所有地雷被挖完后，孩子清点自己挖到的地雷，教师查看谁被炸到，再给其1次机会，念出刚才念错的词，若正确则撕走炸弹贴纸，若还是错误，则继续贴上。
④孩子拿着自己挖到的地雷向别人展示，念出每张字卡。⑤教师根据孩子的游戏情况给予小花奖励(7)手指操：（3分钟）
具体操作：小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，滚进一个山洞里。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。
9、自我激励（0、5分钟）：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《家》中，我们学过的句子。
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11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字11（10个词）课题：《给小鸟安家》
教学目标：
1、通过快速、大量、重复的闪卡，激发幼儿右脑海马体记忆功能，达到映像识字的目的。
2、通过闪卡、游戏让幼儿巩固所学的字词和课文，达到学与玩相结合的目的。
3、锻炼阅读能力，培养幼儿阅读的兴趣。
4、提升幼儿的自信心。教学重点：
1、识记“放在、大树、上”等10个字词，进行映像阅读《给小鸟安家》。
2、提高幼儿瞬间成像记忆，以及映像阅读的能力。教学难点：
1、幼儿在视觉影像环节的配合。
2、“幸福”和“快乐”进行明显的区别，使孩子不会混淆。教学课时：
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4、奖励品（星星贴纸）、盖章 教学过程：
1、打开a脑波音乐。注意控制好音量，音乐声能听到且不影响教师教学，教师的声音在音乐声中依然清晰。
2、课前谈话：（3分钟）
（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。
（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）设定目标:老师给每个小朋友都画了一只鱼，这只鱼能不能在身上涂满颜色，变成漂亮的金鱼就看小朋友的表现罗。
（4）认识各自的代表物：白板上的金鱼。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上），放松（现在老师是一个魔术师，把每个小朋友都变成一只金鱼，现在我轻轻地把你们放到池塘妈妈的怀抱里，柔柔的水是你的被子，温柔地包着你，阳光穿透水面，照在你的身上，你觉得很暖和，你的全身开始放松，从你的额头开始，慢慢地来到你的肩膀，胳膊，你觉得这些地方都没有力气了，慢慢地这种感觉又来到你的背，你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，整个人舒服极了）专注呼吸（现在你慢慢地游出水面，你发现原来你的身边开满了荷花，粉嫩嫩的花瓣开在绿绿的荷叶上，美极了，微风轻轻地吹过，你的鼻子捕捉到了花的香气，你深深地吸气，你的肚子变得鼓鼓的，香香的，好像肚子里开出了荷花，慢慢地呼气，你今天所有的快乐全都不见了。吸气„„呼气„„吸气）字卡引入（你在荷花边游来游去，突然发现，原来荷叶上蹲着好多右脑识字教案之初阶
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小青蛙，他们好熟悉呀，哦，原来就是我们之前认识的字宝宝，好多好多字宝宝呀，有种子、我们、祖国、就是、弯、铁丝、架、又、把木板、搭，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，魔术师告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
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①让孩子齐读。
②以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，调换火车头，从而争取让每个孩子能够读到过半以上的词。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师）
③挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿，我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：（8分钟）过独木桥 具体玩法：
①将字卡张贴在白板上，孩子排成队。
②孩子按顺序张开双臂像走独木桥一样，小心到达白板前，取走一张字卡，并念出字卡上的字词，念对者可以带回自己的位置。
③孩子清点自己的字卡数，并到台上，一张一张地念出来（只看脱图部分）。④教师根据孩子的游戏情况给予小花奖励(7)手指操：（3分钟）
具体操作：小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，滚进一个山洞里。
6、阅读训练（8分钟）实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
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8、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。（2）除了你自己，你还觉得谁很棒？为什么？给他贴花。
9、自我激励（0、5分钟）：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《给小鸟安家》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字12（10个词）课题：《给小鸟安家》
教学目标：
1、通过快速、大量、重复的闪卡，激发幼儿右脑海马体记忆功能，达到映像识字的目的。
2、通过闪卡、游戏让幼儿巩固所学的字词和课文，达到学与玩相结合的目的。
3、锻炼阅读能力，培养幼儿阅读的兴趣。
4、提升幼儿的自信心。教学重点：
1、识记“新、歌、校区”等10个字词，进行映像阅读《给小鸟安家》、《咏鹅》。
2、提高幼儿瞬间成像记忆，以及映像阅读的能力。教学难点：
幼儿在视觉影像环节的配合。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
教学课时：
超级童年全脑开发中心
每个小朋友都变成一只金鱼，现在我轻轻地把你们放到池塘妈妈的怀抱里，柔柔的水是你的被子，温柔地包着你，阳光穿透水面，照在你的身上，你觉得很暖和，你的全身开始放松，从你的额头开始，慢慢地来到你的肩膀，胳膊，你觉得这些地方都没有力气了，慢慢地这种感觉又来到你的背，你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，整个人舒服极了）专注呼吸（现在你慢慢地游出水面，你发现原来你的身边开满了荷花，粉嫩嫩的花瓣开在绿绿的荷叶上，美极了，微风轻轻地吹过，你的鼻子捕捉到了花的香气，你深深地吸气，你的肚子变得鼓鼓的，香香的，好像肚子里开出了荷花，慢慢地呼气，你今天所有的快乐全都不见了。吸气„„呼气„„吸气）字卡引入（你在荷花边游来游去，突然发现，原来荷叶上蹲着好多小青蛙，他们好熟悉呀，哦，原来就是我们之前认识的字宝宝，好多好多字宝宝呀，有放在、大树、上、安个家、带、娃娃、不怕、风吹、雨打、唱，你拉起老朋友快乐地玩着。。可是，时间过的好快呀，我们要和老朋友说再见了，因为我们还要去认识新伙伴，魔术师告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。
4、复习
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“白毛”： 白毛，这是白色的羽毛，白毛，这是白色的羽毛，白毛。“浮”： 浮，救生圈浮在水面上，浮，救生圈浮在水面上，浮。(2)闪卡：（8分钟）
①正面4遍：现在老师请小朋友和老师一起来念出字宝宝的名字。②背面4遍：老师现在把字宝宝漂亮的外衣藏起来，看小朋友能不能很快叫出他们的名字。
(3)抽查：（7分钟）①让孩子齐读。
②以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，调换火车头，从而争取让每个孩子能够读到过半以上的词。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师）
③挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿，我真棒!(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6)角色游戏：（8分钟）过独木桥 具体玩法：
①将字卡张贴在白板上，孩子排成队。
②孩子按顺序张开双臂像走独木桥一样，小心到达白板前，取走一张字卡，并念出字卡上的字词，念对者可以带回自己的位置。
③孩子清点自己的字卡数，并到台上，一张一张地念出来（只看脱图部分）。④教师根据孩子的游戏情况给予小花奖励(7)手指操：（3分钟）
具体操作：小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，滚进一个山洞里。
6、阅读训练（8分钟）
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
实施：
(1)教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
(2)让孩子齐声朗读。(3)指名让孩子站起来阅读。
(4)让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、回忆当课和之前所学的字词
8、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？让孩子自己贴花。（2）除了你自己，你还觉得谁很棒？为什么？给他贴花。
9、自我激励（0、5分钟）：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《给小鸟安家》、《咏鹅》中，我们学过的句子。
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字12（10个词）课题：《给小鸟安家》
教学目标：
1、通过快速、大量、重复的闪卡，激发幼儿右脑海马体记忆功能，达到映像识字的目的。
2、通过闪卡、游戏让幼儿巩固所学的字词和课文，达到学与玩相结合的目的。
3、锻炼阅读能力，培养幼儿阅读的兴趣。
右脑识字教案之初阶
超级童年全脑开发中心
4、提升幼儿的自信心。教学重点：
1、识记“新、歌、校区”等10个字词，进行映像阅读《给小鸟安家》、《咏鹅》。
2、提高幼儿瞬间成像记忆，以及映像阅读的能力。教学难点：
幼儿在视觉影像环节的配合。教学课时：
