第一篇：《学前儿童体育教育》复习题及参考答案

《学前儿童体育教育》复习题及参考答案

一、名词解释

1.模仿操：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。

2.身体素质：身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。

3.队列队形：队列队形是三人以上的幼儿集体按照一定的规范进行练习，听从统一的信号，进行协调一致动作的练习。

4.幼儿体育游戏：幼儿体育游戏主要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的身体练习活动。5.体质：体质是指人体的质量。即人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。是人的一切生命活动和劳动工作能力的物质基础。6.基本动作：基本动作又可

称为一般身体动作。这些动作是人们日常生活中身体活动的基本模式，也是体育运动项目中身体活动的基本模式。

7.幼儿体育活动结构：幼儿园体育活动结构，即组成幼儿体育活动的各要素相互联系和相互影响的总和，包括过程结构和内容结构。8.徒手操：听教师口令或广播空手进行的体操练习。不需要任何器械，不受场地设备限制且具有全面锻炼身体的价值。

9.幼儿园体育教学：幼儿园体育教学是在幼儿园教师与幼儿之间进行的有组织有计划的体育活动。10.户外体育活动：户外体育活动是除晨间锻炼、早操和体育课以外，幼儿园在一日活动中为幼儿提供的其他的户外体育锻炼机会。11.幼儿园体操练习：幼儿园体操练习是有组织有结构的成套身体动作练习，一般有儿歌、音乐或节奏伴随。它是一种全身性的系统的身体锻炼活动。幼儿园体操活动包括基本体操和队列队形练习。

12.课的密度：课的密度，又称“一般密度”，课中各种活动合理运用的时间与课的总时间的比例。合理时间：教师的指导、幼儿练习和互相观察、合理组织措施、合理休息等时间；不合理时间：不必要的讲解或不合理的组织、不必要的等待。

二、简答题

1.简述幼儿园体育活动的基本内容。

答：1）基本动作2）基本体操3）身体素质练习4）器械练习5）创造性身体活动体育游戏

2.简述幼儿队列队形练习的意义。

答：提高辨别方向的能力，在集体中很快找到自己的位置；培养协调一致活动的习惯，加强组织性和纪律性；学会听信号做出各种动作，保证活动的顺利进行。3.简述幼儿园体育的主要组织形式。

答：1）晨间锻炼和早操活动2）幼儿园户外体育活动3）幼儿园室内体育活动4）午后锻炼活动5）其他形式的体育活动：幼儿园运动会、等‚三浴‛锻炼 4.幼儿园体育的意义。答：1）促进幼儿生长发育2）发展体能，提高对环境的适应能力3）培养良好的心理品质、促进社会化进程4）支持智力发展

5.简述幼儿园体育目标制定的主要依据。

答：1）教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》2）健身为主，全面育人为辅的幼儿园体育价值观3）幼儿身心发展规律、年龄特点和现有水平4）我国当前幼儿师资状况、幼儿园物质环境与体育活动时间等客观条件

6.简述体育游戏选编的原则。

答：锻炼性；教育性；兴趣性；科学性

7.简述幼儿园跳跃活动的教学要点。

答：1）重点教孩子掌握起跳和落地两个环节。起跳以腿部蹬伸和摆腿、摆臂协调为重点；注意正确的落地姿势。

2）充分利用场地的特点和体育器材，采用多种方法激发幼儿跳跃兴趣。3）注意控制幼儿运动量，注意跳跃活动的安全教育。4）发展幼儿跳跃活动中的心理素质。

8.简述幼儿基本体操的意义。

答：促进幼儿身体均衡发展，培养良好的身体姿势，增强肌肉、骨骼、韧带和内脏器官的功能。学习不同方位、速度和节奏的各种动作，提高方位感、速度感和韵律感。统一信号统一动作，有助于培养组织性和纪律性品质。

9.简述幼儿园晨间锻炼活动的指导要点。

答：1）时间控制：30～40分钟（可根据年龄、气候、幼儿园课程特点适当变化）2）所有场地器材的布置与

整理应在教师指导或协助下由幼儿亲自完成3）重视幼儿参与锻炼器材的设计与制作活动4）注意培养幼儿自主选择锻炼内容的能力

10.幼儿园体育活动目标的表述方法。

答：1）用幼儿发展指标的形式表述。直接明确地展现体育目标的实质，展现幼儿体育素质的发展方向。如“记住…学会…初步掌握…”同时要求包括行为内容和掌握程度。如“培养运动创新能力，做到喜欢尝试新的运动，能主动变化运动及活动策略和玩法”。2）文字上力求准确生动、通俗易懂，便于教师全面具体地掌握全部目标内容，增加全面目标意识。11.列举幼儿园体育活动的五种组织形式。

答:1)晨间锻炼和早操活动2)幼儿园户外体育活动3)幼儿园室内体育活动4)午后锻炼活动5)其他形式的体育活动：幼儿园运动会、等‚三浴‛锻炼

12.列举增加幼儿体育活动运动量的五项策略。答：1）改变内容，增减强度；2）改变练习的重复次数；3）改变练习顺序、合理休息；4）改变练习条件、范围大小、障碍物的多少；5）改变练习密度、教学方法。

13.幼儿早操活动的指导要点。

答：1）早操活动强度结合前后活动内容变化：“ 中强——强——弱”2）精选符合体育活动要求的音乐，音响清晰适度并符合审美要求3）研究各操节与不同年龄幼儿锻炼效果的关系，增加锻炼的实际效果4）根据季节和气候及时调整早操的运动量5）发挥教师在韵律操创编中的创造性。14.幼儿晨练活动的内容。答：1）集体的体育游戏2）集体的慢跑或走、跑交替锻炼活动3）自由或分组的中、小型器械锻炼活动

三、案例分析题

1.张老师是个很有亲和力的教师，为了能让每个孩子都能在体育活动中得到充分的运动，她在组织大班体育游戏《拯救小海龟》时，使用了‚梅花桩——山洞——独木桥‛等三大类器材，目的是锻炼孩子们的平衡和钻爬能力。孩子们一个一个地通过，每通过一种器材，老师都把孩子们集中起来小结一下，然后再进入下一个器材的练习，看到孩子们玩得很高兴，老师先后重复了3次，最后因为时间到了不得不撤掉原先准备的放在活动最后的竞赛游戏！请结合上述案例作出分析和建议。

答案：本题可参考大班平衡活动和钻爬活动的指导要点进行分析。

平衡活动指导要点：平衡活动运动以心理负荷为主，宜安排在情绪稳定，体力充沛之时。避免疲劳时进行。平衡活动生理运动量不大，一般要结合跑跳活动。注意平衡器材及活动设计的新颖性。

平衡活动中的安全教育和意志品质训练。

钻爬与攀登活动指导要点：

此类活动四肢和躯干肌肉负荷较大，重在力量和灵活性的锻炼，宜与跑跳活动结合，避免疲劳。

注意场所和器材的安全性，重在指导幼儿观察周围情况和自我控制。

安全教育和品质训练。

做好个别指导工作。2.某幼儿园为了加强幼儿的体质，采用连续上举杠铃等方法来训练上肢和躯干部肌肉的力量，用长时间下腰和压腿等方法来提高腰椎关节和髋关节的柔嫩性等。问题：这个幼儿园这样做是否合理，为什么？ 参考答案：

分别从如何上好幼儿体育课、幼儿体育课的目标与内容等方面进行阐述。

四、实践设计题 1.请以“跳跃”为主要内容，为中班幼儿设计一次户外游戏活动。

答案：中班跳跃活动可以包

括以下内容：原地纵跳触物（距指尖15～25厘米）；立定跳跃（大于30厘米）；双脚向前行进跳；双脚在直线两侧行进跳；离地25～30厘米向下跳；夹沙包跳；单脚直线连续跳；助跑跳过大于40厘米的平行线。可以从以上内容选择一二设计一次户外游戏活动，在教学中应注意以下几点： 1．重点教孩子掌握起跳和落地两个环节。起跳以腿部蹬伸和摆腿、摆臂协调为重点；注意正确的落地姿势。2．充分利用场地的特点和体育器材，采用多种方法激发幼儿跳跃兴趣。3．注意控制幼儿运动量，注意跳跃活动的安全教育。4．发展幼儿跳跃活动中的心理素质。

2.请为大班小朋友设计一个体育游戏，要求以走步活动为例。参考答案：

大班走步活动设计案例如下：‚顶罐竞走‛功能：(1)发展走步的平稳性和头颈部控制所顶物品的平衡能力；(2)发展注意集中能力和头颈部本体知觉的敏锐性；(3)能帮助幼儿了解顶物不仅是游戏动作和杂技技术，而且是朝鲜族和国外一些民族的生活技能和劳动技能。这既能丰富幼儿的社会知识，又能激发民族情感；（4)培养竟争白精神。

准备：(1)组织幼儿观看顶物杂技或顶物走的录象或图片，激发他们的模仿兴趣，丰富他们的社会知识。(2)帮助幼儿掌握顶物走的技能，要按先易后难的原则进行练习，先练习顶包，再练习顶罐。

玩法：游戏人分为人数相等的若干队，各队再平分成甲乙2组，分别站在两端线上。各队甲组排头持小罐（或包）。听起动信号后，各队甲组排头顶罐走进，到对面端线处把罐交给本队乙组的排头。依次进行。先走完全程的队获胜。

规则：(1)只准走，不准跑，(2)必须顶物走完全程，如果中途顶物落下则应停下顶稳后再继续前进．(3)途中不准用手扶所顶的物品。指导建议：(1)顶物走的要点是步幅小、频率快，走得直。重心起伏小，上体正直，头颈正直，眼向前看。注意力集中在顶物动作上，应在稳的基础上加快走速。(2)变化游戏的方法：①变化顶物：顶物可以变成包、易拉峪、书本、木块、动物玩具、布娃娃、鸡毛毽等；②可把单

人顶物改为2人前后顶一长板；③顶物走可改为托物走。

3.结合教学实践，请为幼儿园小班设计一节具体的体育活动，内容以跑步活动为主。

15.属于人体机能适应性规律的是（D）。容：沿场地周围跑；听信号开展于（D）

A.上升阶段B.平稳阶段向指定方向跑；圆圈跑；走A.托班 B.小班 C.中

C.下降阶段D.复原阶段

跑交替100米；指定范围内班 D.大班

16.游戏玩法多样化的体四散跑；绕障碍跑等。7.‚浪船‛属于固定性运动育游戏选择一般在（B）。活动设计包括以下内容：活器械中的（A）A.3岁B.大班C.中班D.动目标、活动准备、活动过A.摆动类

B.滑行类 小班 答：小班跑步活动主要内

6.幼儿园轻器械操较多地程和活动建议等。可根据排队跑步游戏：“开火车”（听信号变速）进行设计。单项选择题 1.幼儿园4－5岁幼儿基本体操多是（B）A.以模仿操为主 B.以徒手操为主 C.以轻器械操为主 D.棍棒操和红旗操 2.立定跳远的主要锻炼价值是（D）A.发展平衡力 B.发展灵敏性和协调能力 C.提高弹跳能力、发展平衡力和协调能力 D.提高弹跳能力、下肢爆发力、发展协调能力

3.对儿童平衡活动的要求是（C）A.强度大、密度大、时间短 B.强度小、密度大、时间长 C.强度小、密度小、时间长 D.强度大、密度小、时间短

4.体育游戏中‚惩罚性游戏规则‛开始出现是在（C）A.1-3岁儿童 B.小班 C中班 D.大班 5儿童追捉性游戏多开展于（C）

A.托班 B.小班 C.中班 D.大班.C.旋转类 D.颠簸类

8.儿童掌握各种基本动作、提高基本动作能力和身体

素质的最佳方法是（D）

A.练习法 B.示范法 C.讲解法 D.游戏法 9.幼儿园晨练活动一般控

制在（B）

A.20－30分钟 B.30

－40分钟 C.40－50分钟

D.60分钟左右

10.日光浴开始的温度一般要低于（C）A.25摄氏度 B.30摄氏度 C.33摄氏度 D.35摄氏度

11.‚游公园‛活动属于（B）。A.空气浴B.远足活动C.日光浴D.户外体育活动 12.1～2种，多以跑跳为主的体育游戏选择一般在（D）。

A.3岁B.大班C.中班D.小班 13.属于个人体育游戏的是（B）。

A.找朋友B.跳皮筋C.吹泡泡D.小兔找山洞

14.应该是对‚‘快乐童

年’的反思误解‛的再反思的结果的理论是（A）。A.淬砺性体育理论B.生活体育理论C.快乐体育理论D.小集团学习理论

17.反对脱离儿童生活需要的系统体育知识技能传授，强调要按照儿童的现实

生活需要来组织体育教学的内容和方式的理论是

（D）。A.体力主义体育理论B.小集团学习理论C.快乐体育理论D.生活体育理论 18.‚游戏中可带有各种动作，游戏的内容已多样

化‛的体育游戏特点属于

（C）。

A.1-3岁儿童B.小班C.中班D.大班 19.队列队形是（C）人以

上的幼儿集体按照一定的规范进行练习，听从统一的信号，进行协调一致动作的练习A.一B.四C.三D.两 20.在小班体操练习中，第一次高潮是（A）。A.腹背运动B.跳跃运动C.下肢运动D.全身运动 21.在中班和大班体操练习中，第一次高潮是（C）。A.腹背运动B.跳跃运动C.下肢运动D.全身运动 22.幼儿园中班基本体操是（B）。A.以模仿操为主B.以徒手操为主C.以轻器械操为主D..棍棒操和红旗操 23.徒手操的操节顺序是（A）。A.上肢运动——扩胸运动——下肢运动——腰部运动——腹背运动——跳跃运动——整理运动

B.上肢运动——下肢运动——扩胸运动——腹背运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动

C.上肢运动——下肢运动——扩胸运动——腰部运动——腹背运动——跳跃运动——整理运动

D.上肢运动——扩胸运动——下肢运动——腹背运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动

24.原地纵跳触物（距指尖20～25厘米）；立定跳远大于40厘米的跳跃活动内容一般在（B）。

A.3岁B.大班C.中班D.小班

25.步幅小而不均匀，步幅时大时小，步频高的跑步活动内容一般在（C）。A.3岁B.大班C.中班D.小班

8.在物与物之间或平衡板上走；短途‚远足‛的走步活动内容一般在（C）。A.3岁B.大班C.中班D.小班

26.立定跳远起跳时蹬地有力，蹬摆协调，落地轻稳的幼儿跳跃活动内容一般在（D）。

A.3岁B.大班C.中班D.小班

27.模仿操一般适应于（B）。

A.0-2岁儿童B.2-4岁儿童C.4-6岁儿童D.0-6岁儿童

多选题

1.下面属于大班体育游戏能力的有(ABCD）。

A.能在变化的条件中自如地运用已有动作B.知识经验和生活经验丰富，活动的目的强，喜欢有胜负的游戏C.游戏中能自觉克服困难完成任务，意志力增强D.能理解较复杂的游戏情节和角色

2.幼儿园体育教学的基本规律包括（ABC）。

A.动作形成规律B.人体机能适应性规律C.人体生理机能能力变化规律D.自适应规律

3.幼儿早操活动的指导要点包括（ABCD）。

A.精选符合体育活动要求的音乐，音响清晰适度并符合审美要求B.研究各操节与不同年龄幼儿锻炼效果的关系，增加锻炼的实际效果C.根据季节和气候及时调整早操的运动量D.发挥教师在韵律操创编中的创造性。

4.属于动作形成规律的是（ABC）。

A.粗略掌握阶段B.改善提高阶段C.巩固和运用自如阶段D.超量恢复阶段 5.下列属于侧重强调支持个人生存适应的体育理论的有（ABCD）。

A.淬砺性体育理论B.体力主义体育理论C.快乐体育理论D.小集团学习理论 6.幼儿园体育的任务是（ABC）。

A.增强体质B.促进身心全面、和谐、健康发展C.丰富生活D.适应社会 7.下列属于幼儿园户外体育活动指导要点的有（ABCD）。

A.总时间1～2小时B.场地多采用分享方式（按计划轮流交叉使用）C.尽可能使幼儿自主选择运动项目和器材，选择活动方式，自主解决问题与纠纷D.高度注意安全隐患，随时进行监督检查和安全教育

8.上体育课的要点包括（ABCD）。

A.方法选择。B.控制运动量。C.重视动作。D.纪律要求。

9.幼儿园户外体育活动的内容包括（ABCD）。A.利用环境和大型设施的锻炼活动（楼梯、操场、农村的自然环境）B.利用大中小型专业体育器械的锻炼活动（攀登架、跳绳、沙袋）C.利用各种替代性器械或自制器械的锻炼活动（轮胎、高跷）D.各类体育游戏

10.幼儿晨练活动的内容包括（ABC）。

A.集体的体育游戏B.集体的慢跑或走、跑交替锻炼活动C.自由或分组的中、小型器械锻炼活动D.远足活动

11.属于人体生理机能能力变化规律的是（BC）。A.粗略掌握阶段B.平稳阶段C.下降阶段D.复原阶段

12.幼儿体育游戏的特点包括（ABCD）。

A.基础性：基本动作、基本素质B.娱乐性：模仿、竞争、生活性C.开放性：取材广泛、形式灵活D.教育性：全面发展

13.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，健康教育的内容与要求包括（ABCD）。A.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯B.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性C.提高幼儿对环境的适应能力D.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。14.幼儿体育游戏进行中的指导要点包括（ABCD）。A.讲解示范B.角色分配C.掌握幼儿的活动量D.严格监督规则的执行

15.幼儿园体育课的评价内容包括（ABCD）。

A.内容正确B.目的明确C.方法正确D.效果要好 16.幼儿园运动会的主要内容包括（ABC）等三种类型的活动。

A.体育表演B.远足活动C.体育竞赛D.体育娱乐 17.下面属于几种常见的幼儿体育理论的是（ACD）。A.侧重强调社会发展需求的体育理论B.侧重强调个人发展需求的体育理论C.侧重强调学科系统性的体育理论D.侧重强调支持个人生存适应的体育理论 18.幼儿晨练活动的指导要点包括（ABCD）。

A.时间控制：30～40分钟B.所有场地器材的布置与整理应在教师指导或协助下由幼儿亲自完成C.重视幼儿参与锻炼器材的设计

与制作活动D.注意培养幼儿自主选择锻炼内容的能力

19.下面属于中班体育游戏能力的有（BCD）。

A.有集体观念、规则意识强B.基本活动能力和身体素质提高，协调性提高C.游戏目的性增强，开始关注结果，有竞赛意识D.游戏中能表现出一定解决问题能力和创造性

20.幼儿体育游戏的选编原则包括（ABCD）。

A.锻炼性B.教育性C.兴趣性D.科学性

21.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，健康教育的指导要点有（ABC）。A.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律B.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标C.要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动D.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

22.下面属于身体素质的有（ABCD）。

A.力量B.耐力C.速度D.柔韧性

23.幼儿体育游戏前准备工作包括（ACD）。

A.有针对性地选择游戏B.进行动作纠正及个别指导C.熟悉内容D.物质准备 24.体质包括（ABCD）。A.体格B.体能C.人体适应能力D.心理状态

25.下列属于幼儿园远足活动指导要点的有（ABCD）。A.根据幼儿实际情况，循序渐进B.强调外出纪律和安全教育C.沿途见闻的随

机教育D.鼓励和帮助娇气和体弱幼儿

26.幼儿园体育活动的基

本内容包括（ABCD）。A.基本动作B.基本体操C.身体素质练习D.器械练习

27.幼儿体育活动过程中的实施阶段包括（ABD）。A.动作的预备B.主要用力C.选择和设计动作活动D.结束

28.队列队形的指导要点包括（ABCD）。

A.教师位置适当，示范时精神饱满，姿势规范。B.口令运用合理，注意预令和动令的运用节奏。可以适当使用形象化语言。C.利用标志物帮助幼儿学习队形变化。D.灵活设计教学形式，激发幼儿兴趣。

29.幼儿园体育活动中的动机和目的包括（ABD）。A.认识性动机与目的B.操作性动机与目的C.交往性动机与目的D.发展性动机与目的

30.下面属于幼儿园跑步活动方法的有（ABD）。A.榜样示范法B.语言指导法C.游览D.体育游戏法

31.幼儿园体育活动中的活动对象包括（ABC）。A.认识对象B.操作对象C.发展对象D.动机对象 32.下面属于幼儿园走步活动方法的有（ABCD）。A.配乐走步B.击响走步C.儿歌走步D.散步或游览

33.下列属于自动的适应性活动的是（ACD）。A.幼儿听到要玩球心跳加快B.体育活动中教师组织的准备活动C.幼儿听到做游戏情绪马上就活跃起来D.幼儿听到要捉迷藏呼吸加深

34.下面属于幼儿园跳跃活动方法的有（ABCD）。A.模仿法B.条件法C.配乐练习法D.创新法

35.幼儿园体育活动的教育内容包括（ABCD）。A.健身内容B.德育内容C.智育内容D.个性发展内容

11.幼儿园体操活动包括（AC）。

A.基本体操B.立定跳远C.队列队形练习D.投掷活动

36.幼儿园体育活动内容的特点是（ABC）。

A.基础性B.兴趣性C.科学性D.高难度性

37.幼儿平衡活动指导要点包括（ABCD）。

A.平衡活动运动以心理负荷为主，宜安排在情绪稳定，体力充沛之时。避免疲劳时进行。B.平衡活动生理运动量不大，一般要结合跑跳活动。C.注意平衡器材及活动设计的新颖性。D.平衡活动中的安全教育和意志品质训练。

38.幼儿基本体操的意义在于（ABD）。

A.促进幼儿身体均衡发展，培养良好的身体姿势。B.学习不同方位、速度和节奏的各种动作，提高方位感、速度感和韵律感。C.提高辨别方向的能力。D.统一信号统一动作，有助于培养组织性和纪律性品质。15.幼儿园跑步活动教学要点包括（ABCD）。

A.通过多种形式的活动，培养幼儿跑的兴趣。B.掌握正确的跑步姿势，教会幼儿口鼻混合呼吸。C.重点指导幼儿跑步时‚步子大，落地轻‛。D.跑步活动中的安全教育。

39.队列队形练习的作用在于（ABC）。

A.提高辨别方向的能力，在集体中很快找到自己的位置B.培养协调一致活动的习惯，加强组织性和纪律性C.学会听信号做出各种动作，保证活动的顺利进行D.培养良好的身体姿势 40.幼儿园体育活动目标的主要依据包括（ABCD）。A.教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.健身为主，全面育人为辅的幼儿园体育价值观C.幼儿身心发展规律、年龄特点和现有水平D.我国当前幼儿师资状况、幼儿园物质环境与体育活动时间等客观条件

41.幼儿园投掷活动指导要点包括（ABCD）。

A.投掷活动以上肢练习为主，运动强度不够，多结合跑跳进行。B.肩上投掷是大班教学重点，侧重全身动作；小、中班以练习挥臂动作为重点。C.注意投掷物和投掷目标能否引起幼儿活动兴趣。D.投掷活动中的安全教育

42.幼儿园跳跃活动教学要点包括（ABCD）。

A.重点教孩子掌握起跳和落地两个环节。B.充分利用场地的特点和体育器材，采用多种方法激发幼儿跳跃兴趣。C.注意控制幼儿运动量，注意跳跃活动的安全教育。D.发展幼儿跳跃活动中的心理素质。

43.队列练习的内容包括（ABCD）。

A.按口令进行动作练习B.排一路、二路纵队C.排一列、二列、四列横队D.站成八字形

44.徒手操操节顺序的意义在于（ABC）。

A.从上肢运动开始，活动量逐步加大，跳跃运动时达到高潮。B.上肢运动和伸展运动，是人体从静态转到动态的比较理想的习惯动作。C.每套体操有两次运动高潮。D.每套体操只有一次运动高潮。

45.幼儿体育活动过程中的定向准备阶段包括（ABCD）。

A.形成动机，调节动机强度B.确立目的的活动C.选择和设计动作活动D.身心准备活动

46.幼儿园走步活动教学要点包括（ABCD）。

A.通过早操、体育课中的走步练习，教幼儿掌握正确的姿势。B.利用散步、参观、游览活动发展幼儿走步能力。C.家长教师要给孩子作正确的动作榜样。D.活动设计新颖、注重兴趣培养。

47.幼儿体育活动过程结构包括（ABC）。

A.定向准备阶段B.实施阶段C.评价调节阶段D.反思阶段

48.幼儿体操活动的指导包括（ABCD）。

A.内容选择要切合幼儿年龄特征。B.活动准备要侧重清扫操场、检查必须的器械和物品等。C.活动中：示范应正确优美，面向所有幼儿；D.所选音乐要轻快活泼；注意讲解示范的完整性，保持做操的连贯性。E.结束时：简要

判断题

1.幼儿教师体育价值观的创新：体育不再是一个独立发展的活动或教育领域，更是一种能够使幼儿同时获得多方面整体发展的时间活动或教育途径。

A.错误B.正确 答案（B）2.从活动借助的媒体和活动方式的角度来讲，学校(幼儿园)体育的内涵是体育活动是教育活动的一种方式，是教育目标的具体组成之一。

A.错误B.正确 答案(A)3.体力又有行动体力和防卫体力之分，行动体力即抵抗各种打击的能力。

A.错误B.正确 答案(A)4.幼儿园体育价值观是健身为主、全面发展。A.错误B.正确 答案(B)5.体育是身体的教育。A.错误B.正确 答案(B)6.从社会指定的、受教育者的角度而言，学校(幼儿园)体育的内涵是人类的一种有意识的对他人施加影响、使其发生改变的社会实践活动。

A.错误B.正确

正确答案：B

7.幼儿园体育教学只是教师向学生传递知识和技能的单向互动。A.错误B.正确

正确答案：A

8.在普通课程的体育教学中，强调动作的规范性胜于关注动作的实用性和做动作的快乐体验，这在于强调体育文化发展功能的观念在实践层面的具体体现。A.错误B.正确

正确答案：B

9.日本民族历来都是特别强调生存适应的价值的。所以，在日本人教育和体育中，特别被重视的是发展运动的动作技巧，而不是发展真实的生存适应意识和能力。

A.错误B.正确 正确答案：A

10.从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。

A.错误B.正确 正确答案：B

11.身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。A.错误B.正确 正确答案：B

12.‚运动文化体育理论‛理论的核心在于特别强调：通过体育提高儿童的身体素质，是为未来参与国家的经济建设和国防建设做好准备。

A.错误B.正确

正确答案：A 13.学校幼儿园体育既是对受教育者实施全面发展教育的特殊领域，又是实现全面发展的手段。A.错误B.正确 正确答案：B

14.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，健康教育的目标是喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。A.错误B.正确

正确答案：B

15.在前苏联的学校体制中，就有为培养年幼的‚天才儿童‛而专门开办的体育学校。

A.错误B.正确 正确答案：B

16.体质是指人体的质量。

A.错误B.正确 正确答案：B

17.‚准备性体育‛的核心在于特别强调继承和发展人类在体育学科中的文化积累。

A.错误B.正确

正确答案：A

18.幼儿园体育活动的内容结构是说明幼儿体育活动的内容要素是怎样相互联系和相互影响的。

A.错误B.正确 正确答案：B

19.创造性身体活动是指利用身体进行的自我表现活动，属于幼儿园体育活动的基本内容。

A.错误B.正确 正确答案：B

20.幼儿体育活动中，实施阶段的活动内容、性质、质量、数量直接关系活动的总结果，并不影响评价调节阶段的内容，评价后的情绪效应以及调节活动的性质、内容、强度与数量。A.错误B.正确

正确答案：A 21.幼儿体育活动过程结构包括活动对象、动机和目的、操作活动、活动方略、活动环境、活动结果、监控活动等。

A.错误B.正确

正确答案：A 22.幼儿园体育活动目标的表述方面，文字上力求准确生动、通俗易懂。A.错误B.正确 正确答案：B 23.体育游戏与一般游戏一样，是一种具有鲜明的娱乐性活动，但并不属于幼儿园体育活动的基本内容。A.错误B.正确

正确答案：A 24.幼儿园体育活动目标的表述方法不需要直接明确地展现体育目标的实质。A.错误B.正确

正确答案：A 25.个性心理素质发展目标并不属于幼儿园体育活动具体目标。

A.错误B.正确

正确答案：A 26.体育能力是指有效完成体育活动的本领，它由身心各种因素构成。A.错误B.正确

正确答案：B 27.动机和目的按水平可以分为总动机与目的和阶段性的动机和目的。A.错误B.正确 正确答案：A 28.在我国幼儿园的体育

体系中，基本体操一般包含徒手操、轻器械操和基本队形队列练习。

A.错误B.正确

正确答案：B

29.在动机与目的的层次上，有总的动机与目的和分类动机与目的。A.错误B.正确

正确答案：A

30.审美内容是幼儿园体育活动的教育内容之一。A.错误B.正确

正确答案：B

31.在我国幼儿园体育发展领域,要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登，有时也包含旋转和翻滚。

A.错误B.正确

正确答案：B

32.幼儿园体育活动内容的特点之一是基础性，即幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的活动内容是低层次的、必需的、易做到的，是幼儿未来发展的基础。

A.错误B.正确

正确答案：B

三、论述题

结合教学实践，谈谈组织幼儿体育活动时如何合理地控制运动量。

答：在控制体育活动运动量时，需参考以下策略：有效利用、灵活增减、动静交替、亲自参与随时调节、考虑气温晴雨等。

第二篇：《学前儿童数学教育》复习题及答案

《学前儿童数学教育》复习题

一、单项选择题

1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（3）

①概括化

②笼统化

③具体化

④一般化

2、顺口溜数数是为……教学打基础。

（4）

①数序

②序数

③基数

④计数

3、当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是…关系。

（1）

①函数

②互补

③可逆

④多少

4、数学区域活动的关键在于……

（2）

①教师对幼儿的观察

②操作材料的投放

③教师对幼儿的指导

④区域活动规则的建立

5、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行

（3）

①

小班

②中班

③大班

④小、中、大班

6、幼儿计数能力的发展顺序是：

（3）

①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物

②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数

③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物

④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数

7、书写数字是结合……教学进行

（3）

①数的组成②加减法

③基数

④相邻数8、10以内数的相邻两数中存在……

关系

（4）

①可逆

②大小、多少

③传递

④等差

9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……

（4）

①智力

②抽象逻辑思维能力

③思维的抽象性和逻辑性

④思维能力

10、教师可采用……的方法来了解、分析幼儿经验准备情况

（3）

①

任务分析

②问卷调查

③观察

④谈话

二、是非判断题

1、整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。这是加法和减法关系（X）

2、数的守恒教育一般安排在大班进行。

（ⅴ）

3、在量的比较中存在着可逆关系。

（X）

4、幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。

(X)

5、幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。

(x)

6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。

（X）

7、幼儿理解基数比理解序数晚。

（X）

8、把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。

(X）

9、在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。

（ⅴ）

10、让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（ⅴ）

三、名词解释

1、操作法：是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。

2、数学教学活动：学前儿童数学教学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学学习活动。

3、计数活动：计数活动的指导要点包括：按物点数，认识总数；感官计数，强化总数；进行各种寻找活动

4、小组活动形式：是指在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式。

5、计数活动

计数活动的指导要点包括：按物点数，认识总数；感官计数，强化总数；进行各种寻找活动。

6、感知集合教育

幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。

7、数的守恒

数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。

8、数学区

在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。

9、数的守恒

数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量

四、简答题：

1、幼儿数学教育的基本原则：发展儿童思维结构的原则，让儿童动手操作的原则，知识的系统性和逻辑性原则，联系儿童生活的原则，重视个别差异的原则。

2、幼儿数学教育的总目标：1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。2）引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。3）培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。

3、学前儿童数学教育的意义和价值

1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界。2）数学教育促进学前儿童的思维发展

3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。

4、小组活动组织形式中，教师观察与指导的主要策略有哪些？

1）.幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容的活动，但教师不能用同一标准去要求、评价幼儿，应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。2.）观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动，即幼儿智慧发展水平，要使幼儿两种操作活动都处于积极状态。

3）.在小组活动中，教师主要任务是观察、了解个别幼儿的活动，并给予他们必要的指导，例如，向幼儿提出建议或提出启发性问题；提醒幼儿遵守规则或明确任务；帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能；给幼儿再次示范和讲解等等。

5、数学教学活动的作用：

1）这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程。

2）数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习、有关的数学知识和技能。

3）学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响。

6、物体分类教育的注意事项。

1）.要让幼儿充分地观察2.）让幼儿明确分类的要求3）.应尽量指导幼儿讨论与评价不同的结果4）.要引导幼儿表述分类的结果

7、选择幼儿数学教育内容的要求是什么？

1)学前儿童数学教育内容应具有启蒙性2)学前儿童数学教育内容应具有生活性

3)学前儿童数学教育内容应其有可探索性

8、数学教学活动的特点。

1）.数学教学活动一般都采用集体活动的形式进行。教师依据数学教育目标和本班幼儿的发展水平，制定教学活动的具体目标，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，有目的、有计划地组织全班幼儿进行数学学习。

2）.学前儿童数学教学活动一般都以以下方式进行，即教师通过提出问题或设置一定的情景，激发幼儿数学学习的兴趣和探索解决问题的愿望，引导幼儿摆弄、操作数学活动材料，或采用游戏的形式，让幼儿在与材料的相互作用中，在与教师、同伴的交往中，解决教师提出的问题，获得了有关数学概念的感性经验。

3）.学前儿童数学教学活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。在这过程中，教师引导幼儿去关注生活中的数学现象，激发幼儿探索、猜想的愿望，鼓励幼儿用

9、认识相邻数的指导要点。

1）.认识两数之间的相邻关系（中班）

a.用数的形成的方法比较两数的多少

b.用转换两数的方法理解两数的关系

c.通过多种活动巩固对两数关系的认识

2）.认识三数之间的相邻关系（大班）

a.先进行两个相邻数的比较，再进行三个相邻数的比较。

b.可以直观教具入手，结合数字进行。

c.5以内的相邻数教学进度要慢些。

d.理解10以内自然数列的等差关系。

10、认识十以内序数教育的指导要点。

1）.集中分两段教学

2）.结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词。

3）.引导幼儿对基数和序数进行区分

4）.学习从不同方向确定物体的排列次序

11、学前儿童数学教育的意义和价值

1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界　2）数学教育促进学前儿童的思维发展

3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展

12、小组活动组织形式中，教师观察与指导的主要策略有哪些？

1）.幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容的活动，但教师不能用同一标准去要求、评价幼儿，应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。2）.观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动，即幼儿智慧发展水平，要使幼儿两种操作活动都处于积极状态。

3）.在小组活动中，教师主要任务是观察、了解个别幼儿的活动，并给予他们必要的指导，例如，向幼儿提出建议或提出启发性问题；提醒幼儿遵守规则或明确任务；帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能；给幼儿再次示范和讲解等等。

13、物体分类教育的注意事项。

1）.要让幼儿充分地观察2）.让幼儿明确分类的要求

3）.应尽量指导幼儿讨论与评价不同的结果4）.要引导幼儿表述分类的结果

14、为什么要对学前儿童进行数学教育？

答：早期数学教育的重要价值在于培养儿童的基本数学素养，包括对数学活动的兴趣，主动学习数学和运用数学的态度等等。学前儿童学习数学，不仅对学前阶段的发展，而且对他们今后的学习，乃至一生的发展，具体概括如下：1）数学教育帮助学前儿童正确的认识世界，2）数学教育促进学前儿童的思维发展。3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。

15、数学思维的特点有哪些？

1）在于它的抽象性和逻辑性2）具体形象思维逐渐取代直觉行动思维3）数学思维是一种独特的思维方式，就是将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决4）数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性。

16、学前儿童加减运算概念发展的三种水平：

1）动作水平的加减，指幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算。

2）表象水平的加减。指幼儿可不借助直观的实物和动作，而依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算。运用表象进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。

3）概念水平的加减。也可称作数群概念水平的加减运算。概念水平的加减是指直接运用抽象的数概念进行加减运算，无须依靠实物的直观作用或以表象为依托，这是较高水平的加减运算。

17、学前儿童加减运算的特点：

1）学习加法比减法容易

2）学习加小数、减小数容易，学习加大数、减大数难

3）理解和掌握应用题比算式题容易

18、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用：

1）口述应用题是学前儿童掌握加减运算的工具和基础

2）口述应用题有助于幼儿思维能力的发展，它促进了幼儿思维分析、综合能力的发展

也促进了幼儿抽象思维能力的发展

学前儿童10以内加减运算教育的要求：

1）会解答简单的加减（求和、求剩余）口述应用题

2）学习10以内数的加减法，理解加减的含义；认识加号、减号、等号，认识加减算式并知道算式表示的含义。

20、10以内加减运算教育的指导要点：

1）10以内加减教学活动的安排，5以内加减教学时，可将加减分开教学。在6——10的加减运算教学时，加与减可结合起来进行教学。

2）教师通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构。

A教师口述应用题有两种形式，一是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。二是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考。

B教师在口述应用题后，可引导幼儿学习复述应用题，以帮助幼儿理解加减的含义和了解应用题的结构。

3）教师提供材料，让幼儿通过自己的操作活动，感知和体验加减运算的含义和应用题的结构。

A教师提供幼儿学习加减运算的背影图，让幼儿在图上摆放材料，并引导幼儿讲述操作过程。

B引导幼儿观察、表达加减运算的图片，并学习讲述图片内容，使幼儿理解加减运算的含义和应用题的结构。4）引导幼儿运用组成经验学习加减

5）运用多种形式，引导幼儿学习加减运算，A通过游戏形式，引导幼儿学习加减，B结合日常生活和游戏活动，引导幼儿学习加减运算。

C在大班后期，教师根据幼儿的发展情况，还可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进起思维的发展。

1加减运算一般过程是从实物加

减过渡到用符号运算运算；从口

头应用题到试题从逐一加减过渡

到按数群加减；从加法到减法

2每个操作6要素：目标、材料

规则、形式、指导和评价3空间

方位顺序上下、前后、左右

4以自我为中心到以客体为中心

5数学教育的总目标：从生活

和游戏中感受事物的数量关系

并体验到数学的重要和有趣

6身心发展目标，可分为认识、情感和动作技能领域7学习加法

比减法容易8幼儿掌握加减要经

过逐一加减到按群加减的发展过

程9用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是数学地思维10皮

亚杰认为抽象的思维起源于动作

1数学活动有数学集中教育

活动区、数学游戏、日常生

活活动2个别差异，表现为

思维发展水平、发展速度、学习风格差异3物体量的认

识，不是通过测量的方法，而是通过感官感知物体量的特征4

5―6岁是数概念发展

转折期5认知领域目标包括

知识的掌握和认知能力的发

展6学前儿童数学教育情感

领域目标指兴趣、态度、习

惯、价值观和社会适应能力

7考虑思维特点及年龄特点，避免单一枯燥的灌输方式8

数学特点逻辑性、抽象性、广泛的应用性、结论的确定

性9数学是教师组织并指导

10操作活动是教育基本部分

感知集合含义，集合和元素、基数和序数、计数、自然数列等差关系、数的守恒、量的守恒、图形守恒、自然测量、数的组成、重叠比较、并放比较

学前儿童数学教育的意义和价值？

答：早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。包括对数学活动的兴趣，主动学习数学和运用数学的态度等。学前儿童学习数学，不仅对学前阶段的发展，而且对他们今后学习，乃至一生的发展，都有重要意义。具体概括如下：（1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界；（2）数学教育促进学前儿童的思维发展；（3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。

简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

答案：学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：（1）3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。

（2）4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数（即得数）。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。

（3）5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展

5.为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展？

答案：通过数学教育可以形成儿童积极主动、独立的个性品质。首先，通过数学活动为儿童提供主动参与活动的机会。儿童在活动中可以自己选择活动内容和材料，自己独立完成各种数学操作活动，这对培养儿童积极、主动、独立、自主的个性非常有益。其次，由于规则在数学活动中具有特别重要的意义，因此可以通过数学活动要求儿童按照一定的规则进行操作，使儿童形成规则意识，学会遵守规则。最后，通过数学教育还可以培养儿童的任务意识。儿童起初并没有明确的 任务意识，有时在操作中会忘记自己正在进行的操作任务。在数学活动中，儿童会根据老师的要求逐渐形成初步的任务意识。总之，通过数学教育可以有效地促进儿童全面发展。

6.教师口述应用题时有哪几种形式?

答案：教师口述应用题有两种形式：（1）是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。

（2）是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考，这不仅提高了幼儿智力活动的水平，同时也促使幼儿的加减运算由动作水平的加减向表象水平的加减过渡。

1、学前儿童数学教育尊重个别差异的原则，既是尊重思维发展水平和发展速度       上的差异，还要尊重学习风格上的差异。3、分类既是计数的必要前提还是形成数概念的基础。

4、在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教的方法，又包括儿童学的活动还包括师幼行为活动顺序。

5、、在教师指导下的有目的、有计划的儿童主动学习活动即是学前儿童数学教育活动。

6、遵循和利用人的身心发展规律的程度决定数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当。

7、选用学前儿童数学教育方法，应从儿童数学的思维特点及年龄特点出发，避免单一枯燥的灌输方式

9、学前儿童数学教育情感领域目标包括兴趣、态度、习惯、价值观和社会适应能力的发展

10、提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是操作法。

简答题  论述题

教师应如何选择幼儿数学学习经验？

答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容；所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的；所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验。

简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略

答：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位；再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义；再次要在生活情景中认识空间方位。

学前儿童学习数学的心理特点有哪些？（1）幼儿学习数学开始于动作。

（2）幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用。

（3）幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上。

（4）幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。

（5）幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。

如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位？

帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位，再配合适当方位词的描述，逐步理解方

1、幼儿园数学活动目标表述常见的表述方式有教师为主体行为表述和幼儿为主体行为表述。

2、3―4岁的幼儿一般能从1数到10，带有顺口溜的性质。

3、数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。

4、运用表象进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。

5、在量的教学中，幼儿期只是初步学习直接测量，一般不使用常用的计量单位，即是学习自然测量。6、儿童自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是儿童知道整体是由若干部分组成；二是逻辑相加，进行易位和替换的过程。7、5—6岁儿童能理解大小和长度的相对性。8、学前儿童数学教育学科，是一门关于儿童数学学习和教学的学科。

9、幼儿一一对应观念形成于3岁半。10、数学活动目标指数学活动所要达到的具

体效果。活动目标应包括学习内容及幼儿行为的养成要求。[填空题]

第三篇：学前儿童语言教育答案

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《学前儿童语言教育》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是(B)

A.斯金纳B.乔姆斯基C.皮亚杰D.伍顿

2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的(C)

A.过度扩充B.过度缩小C.借代D.引申

3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为(A)

A.前语言现象B.自我中心语言现象

C.社会性语言现象D.理解语言现象

4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有(D)

A.无计划性B.随机性C.自发性D.目的性

5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语(A)

A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.书写能力

6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是(B)

A.谈话活动B.讲述活动

C.欣赏文学作品D.早期阅读

7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是(B)

Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌

Ｂ.强迫幼儿仔细倾听

Ｃ.增加倾听内容的吸引力

Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性

8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是(C)

A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分

B.演示内容生动形象，但要适时适度

C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复

D.与学习内容进程相一致

9、(A)的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论

10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和(C)

A.叙事性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.议论性讲述

11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种(A)

A.言语流畅度障碍B.构音障碍C.听觉障碍D.情感交往障碍

12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(D)

A.个人化的B.具体的C.非独立的D.一般的13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和(C)

A.语言表达范畴B.语言运用范畴

C.语言交际环境范畴D.语言理解范畴

14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是(A)

A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果

C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识

D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是(B)

A.伦奇B.布伦姆和莱希C.乔姆斯基D.加德纳

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、写出5种讲述活动的类型。

答：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图讲述、续编故事。

2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？

答:成人的言语范例，丰富的生活内容，多为幼儿提供自由交谈的机会。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？

（1）要优生；

（2）要保护好婴幼儿大脑及言语器官；

要有合理的生活制度：

要注意不要让婴幼儿的头部受伤；

尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病；

婴幼儿用药要十分小心；大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。

2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。

答：（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑组织的最好方式；

（2）阅读是儿童心理健康的重要条件；

（3）阅读增加了幼儿的经历交往；

（4）阅读是幼儿个性发展的条件；

（5）阅读是幼儿学习成功的重要条件；

总之，早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。

第四篇：学前儿童健康教育答案

1.为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。

答：学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者联系密切，互相影响，相辅相成。

(1)儿童的生理不适应可影响心理，儿童的疲倦或饥饿是由于生理上不适应而产生的，转而可影响情绪。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。若教师上课采用多种方法，组织教学和活动，可以使儿童情绪饱满，精神愉快，从而减少疲倦感。

(2)儿童的情绪可以影响生理功能，如儿童进餐时精神不愉快，或受到斥责，处罚，吃饭时哭泣等均可影响消化和吸收功能。

(3)儿童生理的缺陷可引起心理不正常，如斜视的儿童不及时纠正，又常受到同伴或他人的讥笑，就会引起儿童的自卑感；耳聋的孩子可以造成发育障碍或发音不正确；常受斥责的孩子，说话时犹豫不决，养成口吃的习惯。(4)精神影响身体的外形，情绪一贯正常的孩子，精神愉快，经常是挺胸、抬头，坐、立、行走的姿态正确，动作敏捷。长期情绪受压抑的孩子精神不振，注意力不易集中，不爱活动，以致外形出现病态，如站不直，弯腰，驼背，行动迟缓。(5)精神食粮和物质食粮同样重要，生理方面食物不足或不平衡能影响儿童的身体发育，但是过量的饮食又会造成消化不良或肥胖症。心理方面也是如此，从小得不到母爱的孩子，多半孤僻；父母和家人过分溺爱的孩子，一切随心所欲，很容易养成唯我独尊、唯我正确和无组织无纪律的习惯。学前教育工作者要十分注意儿童生长发育中生理和心理两方面的影响，要使二者统一协调发展。

2.论述学前儿童健康教育的主要内容。答：1．学前儿童日常生活行为教育

(1)生活卫生习惯教育内容：第一，生活自理能力。第二，有规律的生活习惯。第三，清洁卫生习惯。第四，学习卫生习惯。

(2)安全行为教育内容：第一，知道玩电、玩火、玩水的危害性。第二，养成不随便将东西放入口中的习惯。第三，不携带危险物品如小刀、针等锐利的器具。第四，外出活动时注意安全。第五，遵守运动和游戏规则。第六，防拐骗。第七，学习认识交通标识，遵守交通规则。第八，学会打求救电话。2．学前儿童营养教育

(1)让学前儿童学习浅显的食品营养和卫生知识。(2)让学前儿童有自我控制饮食的意识及能力。(3)培养学前儿童良好的饮食习惯。(4)培养学前儿童的独立生活能力。(5)纠正营养不良。

3．学前儿童疾病防御教育

(1)懂得疾病防御的基本知识和技能。

(2)培养学前儿童关心自己或他人身体状况的意识。(3)培养学前儿童预防疾病的卫生习惯。4．学前儿童体育

(1)学习和掌握各类体育活动基本锻炼方法、规则和知识。(2)培养体育锻炼的兴趣和习惯。

(3)训练运动能力，增强体质，提高对疾病的抵抗力和对自然环境的适应力。(4)认识自己身体的基本组成和功能，以及体育锻炼对健康的作用。(5)学习在体育活动中有关安全和自我保护的知识和技能。(6)培养良好的心理意志品质、个性、智力，提高社会适应能力和心理健康水平。5．学前儿童环境教育

(1)懂得环境保护的基本知识和技能。(2)培养学前儿童环境保护意识。(3)培养学前儿童保护环境的习惯。6．学前儿童心理健康教育

(1)学习表达和调节自己情绪的方法：第一，正确认识、理解、评价触发情绪反应的情境，明确只有合理的需要和目的才能得以满足或达成，而不合理的需求和目的必定受阻。第二，培养学前儿童控制、调节情绪的能力。学习用自我说服、诉说、注意转移、忘却、宽容等方法调节情绪；学习合理疏泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极情绪；学习并表达成功后的愉快与欣喜的感受。

(2)培养社会交往能力：第一，学习感知和理解他人的情感。第二，学习轮流分享、合作互助的技能。第三，有初步的公平竞争的意识和行为。第四，正确认识、评价和调节自我。第五，懂得基本的礼貌礼节。

(3)性教育：第一，性别认同和性角色。第二，科学简洁的性知识。第三，正确处理学前儿童的性游戏。第四，纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯。(4)学前儿童心理障碍和行为异常的预防。

2．简述铁缺乏对学前儿童的影响

答：学前儿童生长发育迅速，对铁的需求量也比较大。我国儿童铁缺乏高达 30%～40％。铁营养状态不良的儿童，精神发育和运动发育与正常儿童存在显著差异，典型表现为易激动或对周围事物缺乏兴趣。铁缺乏影响机体免疫功能、造成反复感染。当贫血儿童处于污染的环境中时，有毒重金属(如铅、镉等)吸收增加，即使贫血被纠正，铁缺乏性贫血对儿童脑的损伤也是不可逆转的。重度贫血的儿童死亡率增加，年龄越小，死亡率越高，如果合并其他营养不良，死亡的危险性更高。

3．什么叫“蛋白质的互补”？它对合理调配膳食有什么意义？

答：几种营养价值较低的蛋白质，混合后营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。例如，谷类食物中赖氨酸含量较少，蛋氢酸含量较多，而有些豆类食物中，赖氨酸含量较多，蛋氨酸含量较少，如果将这两类食物混合食用，使两种氨基酸含量互相补充，在比例上接近人体的需要，就提高了这两类食物的营养价值。我国人民的膳食习惯是兼食粗粮与细稂、主食与副食、荤菜与素菜等。如果搭配合理，就可以发挥蛋白质的互补作用，从而提高其生理价值。

1.学前儿童生长发育的特点是同化作用明显大于异化作用，因此睡眠对于儿童来说非常重要。请结合幼儿园的实际情况讨论如何做好睡眠前的各项准备。答：幼儿园做好学前儿童睡眠前的各项准备，可保证儿童及时入睡，并有益于良好睡眠习惯的培养。

(1)创设良好的睡眠环境。卧室要空气流通，室温宜人，安静，无亮光刺眼。寒冷季节，在学前儿童睡眠前应开窗通风，至临睡时关上，睡眠时可打开通风小窗或气窗通风换气，但要注意应避免风直接吹学前儿童的头部或脚。(2)准备舒适的睡眠用具。睡眠前应认真检查学前儿童的床铺（或垫)和被褥，床铺不应有杂物，特别是一些有可能伤害儿童的物品如别针、发夹等。被褥要厚薄适宜、干净，枕头不要过高。

(3)睡眠前饮食要适量。睡眠前不宜让学前儿童吃得过多，以免妨碍横膈肌的运动，加重心脏的负担，也不要空腹睡眠。临睡前不要让儿童大量喝水，以免小便增多影响睡眠。

(4)睡眠前提醒儿童入厕小便。学前儿童会因贪玩而忘记在睡眠前入厕小便，应经常给予提醒，让儿童养成入睡前小便的习惯。

(5)平定儿童的情绪。幼儿园在午餐后、午睡前可安排一段时间由教师带预作一些较平静的活动，如很自由的散步、听听轻松的音乐、念念儿歌等。而不宜让学前儿童做活动量大的游戏，不看不听会引起情绪波动的影视和故事，不大声唱歌和跳舞，不喝茶、咖啡等使大脑兴奋的饮料，使儿童的情绪保持稳定，以保证儿童安静入睡。

(6)给予儿童准备睡眠的信号。在睡眠前，幼儿园可以播放一段优雅的催眠曲之类的音乐，或让 儿童在自己的座位上静坐片刻，给儿童一种睡眠的信号，日久可让儿童形成条件反射，到时就会安静自然地入睡。

2.三大产热营养素指哪些？它们对生理功能有何影响？ 答：（1）蛋白质的生理功能

第一，蛋白质是构成人体细胞组织的主要成分，约占体重的18％。人体细胞的不断更新、旧组织的修补，都需要蛋白质。蛋白质分子中含有碳、氢、氧、氮四种元素，还可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氢和氧，不含氮，所以，蛋白质是人体唯一的氮的来源。

第二，蛋白质能调节生理机能。人体中许多具有重要生理作用的物质，如催化体内化学反应的酶、调节体内代谢过程的某些激素等，都是由蛋白质构成的。第三，蛋白质可以使机体对外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，机体中能抵抗或杀死引起流感、麻疹、传染性肝炎病的病毒、细菌的抗体，就与丙种球蛋白有关。

第四，蛋白质是供给人体热能的营养素之一。每克蛋白质在体内氧化，放出热能 16747焦耳。

（2）脂类的生理功能

第一，脂类是人体组织细胞的重要组成部分。如磷脂、糖脂、胆固醇是组成细胞膜的重要物质，胆固醇又是组成激素的重要物质。

第二，脂类能供给身体热能。每克脂肪能产生37681焦耳的热量，供大于求时可以贮存，是能量贮存库。

第三，脂类可以促进脂溶性维生素A，D，E，K的吸收。

第四，脂类有保护功能。脂肪大部分贮存于皮下、肠系膜、大网膜和肾脏周围，能防止体内热量大量散发，能固定脏器位置，减少它们之间的摩擦，有保护内脏的作用。

第五，脂肪能延缓胃的排空，增进饱腹感，增加食物的色香味，促进食欲。（3）碳水化合物的生理功能

第一，碳水化合物是人体热能的主要来源，人体三分之二的热能由糖供给。它能较快地放出热能，是最经济的热量来源。

第二，碳水化合物是构成机体的一种重要物质。如，黏蛋白是结缔组织的重要成分，糖蛋白是细胞膜的成分之一，神经组织中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、黏蛋白和糖脂不可缺少的成分。第三，碳水化合物能维持心脏和神经系统的正常功能。心脏的活动主要靠磷酸葡萄糖和糖元供给热能，神经系统只能由葡萄糖供给热能，血中葡萄糖是神经系统热能的唯一来源。血糖过低，人 即会昏迷、休克，甚至死亡。

2.简述学前儿童体育游戏在不同年龄段的特点。答：学前儿童的体育游戏在不同年龄段中有很大的不同。小班体育游戏的特点一般是所有儿童做同一动作，共同完成一个任务。在游戏中常常不分组，规则简单，不带限制，易于操作和实施。主要角色应由教师来承担，不一定要求有一个明确的游戏结果。中班体育游戏开始在动作上有所增加，游戏规则更加复杂，难度也增大并且有限制性。中班体育游戏开始有分组，并开始有一定的竞争性，但规则仍要教师进行讲解和示范。大班儿童的体育游戏开始分组，在难度、动作的复杂性和要求上也开始提高，同时要求在规则的设定方面开始充分考虑儿童的主动性和自主性，师幼可以通过商量确定和修改游戏规则，在游戏的过程中儿童开始能自觉遵守游戏规则，并对他人进行监督。同时由于大班儿童开始关注游戏比赛的结果，所以教师此时要特别注意比赛中输了的孩子的情绪的抚慰。

3.简述学前儿童体育对儿童走的基本要求。

答：学前儿童体育对儿童走的基本要求是：走时躯干要直，头摆正，眼看前方，自然挺胸，不耸肩。两臂前后自然而轻松地摆动，五指自然并拢，摆臂时肘部稍弯曲，前摆臂的高度不超过胸。两脚依次进行蹬地向前迈步，后脚跟先着地，然后迅速过渡到前脚掌。两脚走时不擦地，落地要轻，步幅不大不小。集体走时不抢步，不落后，使自己走的速度、方向同集体协调一致，并能保持前后距离适度。1.我国儿童龋齿发病率呈逐年上升的趋势，普及口腔卫生知识乃当务之急。请论述引发儿童龋齿的病因以及需要采取的预防措施。答：1．病因

目前认为龋齿的发生与下列三个主要因素有关：

(1)口腔中细菌的破坏作用。变形链球菌和乳酸杆菌在口腔的残留食物上繁殖产酸，使牙釉质脱钙，形成龋洞。

(2)牙面牙缝中的食物残渣。儿童临睡前吃东西，或口含食物睡觉，滞留在牙面牙缝上的食物残渣，尤其是糖果、糕点等甜食残渣，是造成龋齿的重要因素之一。(3)牙齿结构上的缺陷。

①牙釉质发育不良。牙釉质的发育与钙、磷、氟等矿物质及维生素D的供给量有关。氟是增进抗龋能力的最主要的微量元素。氟在人体中主要储存在骨骼和牙齿中，尤其在牙釉质内。牙釉质内含氟量达一定高度时，才具有较强的抗腐蚀能力，含氟低则容易受酸腐蚀。

②牙齿排列不齐。因牙齿排列不齐，不易刷净，使食物残渣和细菌存留，这也是造成龋齿的原因之一。2．预防

(1)注意口腔卫生。应从小培养儿童饭后漱口和睡前刷牙的习惯，以便及时清除口腔内的食物残渣和细菌。否则它们会在儿童睡眠时大量繁殖产酸，腐蚀牙齿。睡前刷牙后切不可再吃零食。

刷牙要用顺着牙缝直刷的方法，以便彻底清除牙缝里的食物残渣，不要横着刷。要着重刷后面磨牙的咬合。选用儿童保健牙刷，牙刷头小，刷毛较柔软，只有两排刷毛，便于直刷，同时又能将里外牙面都刷到。

(2)多晒太阳，注意营养。乳齿钙化开始于胎儿第5个月，萌出后仍继续钙化。恒齿的钙化开始于出生时。怀孕期间要注意钙、磷的摄入量。要供给儿童合理的膳食，多晒太阳，以保证牙齿的正常钙化，加强牙釉质的抗酸能力。

(3)氟化防龋。口服氟化自来水是预防龋齿的一项有效、安全、经济的公共卫生措施。

(4)定期口腔检查，早期发现龋齿，早期治疗。如龋洞尚未穿通牙髓，可补牙。若乳牙患了龋齿，未能及时修补，可使牙周组织发炎，以致影响恒牙的正常发育；若乳牙因患龋齿过早丢失，还可影响恒牙的正常排列，因此，乳牙患龋也应早治。

2.学前儿童的早操往往是学前儿童在园一日生活的开始，对儿童身体健康和培养良好的习惯都有重要作用。请结合幼儿园活动实际谈谈早操活动的设计过程。答：第一步：明确目的。在设计和选编学前儿童早操的时候，首先要明确选编和设计的目的是什么，是因为儿童升班了，原来的早操动作不适合现在的年龄段，还是临时为了某项活动(如运动会、六一儿童节等)而准备，还是说要根据现有的条件对原来的早操重新进行设计和改造。明确目的之后，教师可以向其他教师，或者是通过互联网搜索相应的资料，根据资料进行创编和设计。同时在早操设计和选编之前要明确自己所面对的对象，根据教育对象的生理和心理发展特点确定早操活动的类型(是模仿操、器械操还是徒手操)，早操的结束(小班4节、中大班 8节左右)等。

第二步：设计单节动作。在确定目的后，进行单节动作的创编和设计，首先确定单节中身体的姿势，包括起始姿势、动作姿势和结束姿势(其中最重要的是动作姿势)。动作姿势不宜过于复杂，要求自然而不突然。然后是根据姿势安排动作的方向，学前儿童早操的动作方向一般都是对称即左边一右边、前面一后面、上面一下面，接着确定动作的速率和幅度。学前儿童体操的速率和幅度不宜过大，要求以不影响儿童的平衡为准。在单个动作编排好之后，就是对单节动作进行串接，一般要求起始阶段是立正姿势，结束时也是立正姿势。要求整节动作能锻炼某项肌肉部位，动作要求连贯、自然。

第三步：整套动作的整合。在各单节动作创编完之后，需根据早操设计的目的将单节动作进行整合。整合时首先要注意操节的顺序，符合早操设计的基本原则。在整套早操动作的编排上也要注意动作的连贯性，注意整套动作的自然和优美。第四步：选配早操音乐。早操音乐一般可以分为多种，如果是少儿广播体操，则主要是节奏性的音乐，一般有规定的节奏和卡带，这种情况下音乐的选配一般是在早操选编之前确定。如果是器械操或艺术性的体操，则可以自由选取音乐，选材范围很广，既可以是少儿歌曲，也可以是当前的一些流行歌曲，这种情况下可以事先选配音乐，也可以在动作编排之后根据动作来选配音乐。早操音乐的选配基本原则是节奏明了清晰，旋律动听易记，整体感觉活泼轻快。

第五步：修改和完善。在早操选编和设计初步完成的基础上，教师要根据设计动作自己先进行一遍串接，看哪些动作需要进行改善，同时注意哪些动作儿童可能会有困难，需要教师重点指导。

同时还可以请几个儿童跟着教师先练习一遍，从儿童身上看到整套动作所存在的问题，儿童在做整套动作的时候可能出现的困难，从而对整套动作进行进一步的修改和完善。

1.简述学前儿童环境教育的目标。答：环境教育的目标是让学前儿童懂得环境保护的基本知识和技能，纠正不爱护公共卫生和生态环境的态度和行为，培养热爱大自然的情感，形成初步的环保意识和责任感，养成爱护环境的行为习惯，防止环境污染对学前儿童的危害，保障学前儿童的身心健康。

3.简述学前儿童性心理特点。

答：当学前儿童开始意识到有男女性别的不同之后，可能会产生好奇心，很想看看异性的生殖器究竟是什么样的。如果发现儿童有这种情况，不应打骂，否则，女孩容易产生“性罪恶”观念，成年后易出现性冷淡，男孩则可能产生逆反心理，成年后易出现“窥阴癖”。

当男孩子发现自己有“小鸡鸡”而女孩没有时，有些男孩会有意在成人面前“炫耀”，比如在老师、家长面前把小便浇得高高的。老师如果发现儿童有这种行为也不要打骂，否则儿童的逆反心理潜抑下来，成年后易出现“露阴癖”。

学前儿童往往开始对自己的生殖器产生很大的兴趣，并从玩弄生殖器中获得快感，造成手淫习惯。如果老师发现儿童有这种不良习惯，既不要惊慌失措，也不要打骂指责，否则可能使儿童因心理受到打击而产生“性罪恶”观念，造成成年后的阳痿或性冷淡。

1.简述幼儿园防止污染的措施

答：1．建立环境卫生制度

幼儿园应建立清扫、粉刷园舍、喷洒药物和消灭蚊蝇、老鼠、蟑螂、树木病虫害等制度，并建立岗位责任制。管好厕所、垃圾、污水，保证幼儿园建筑、设备、场地的清洁卫生。禁止机动车驶入幼儿园，以防噪声的干扰及保障幼儿的安全。

2．搞好清洁卫生

无论室内、室外都应搞好清洁卫生，搞清洁时提倡湿式扫除，防止尘土飞扬，预防传染病，保障呼吸卫生。3．培养幼儿良好的卫生习惯

从小就要让幼儿树立良好的公共卫生意识，培养幼儿良好的卫生习惯，如不随地吐痰，不乱倒垃圾，不乱扔果皮和纸屑，不在墙上乱涂乱画，自觉维护公共卫生，保持幼儿园的环境清洁等。4．绿化

因绿色植物具有净化空气、阻挡风沙、调节微小气候、减低噪音等作用。所以绿化是防止污染的一项有效措施。幼儿园要重视绿化工作，要尽一切可能使幼儿园的一切空地绿化。如在幼儿园靠近公路、闹市区的地方，可以用一排茂密的灌木，其后加一排高大乔木来隔离公路上的汽车等发出的噪音，同时还可以过滤粉尘，降低风速；幼儿园内培植草坪，因草坪能吸附灰尘，可使园内灰尘量减少，保持空气清新；幼儿园内栽种一些对有害物质敏感性不同的植物，比较其受害的情况，可监测幼儿园环境的污染情况等。为了增加绿化面积，还可采取垂直绿化或建屋顶花园。此外，也可保留部分杂草，并对其进行规划、修整。2.联系实际论述学前儿童心理健康的标准。答：现今研究者对心理健康的标准还不统一，对学前儿童这个特殊群体的心理健康的标准研究较少，总体上来说，学前儿童心理健康应包括以下方面。

1、智力发展正常

正常的智力是学前儿童日常生活、人际交往和心理发展的基本条件，也是衡量儿童心理健康水平的标准之一。一般来说，智力分数在50分～70分的为轻度智力不足，这种儿童能从事简单的活动，以后的生活基本可以自立，但难以应付新奇、复杂的环境，学习有困难；智力分数在25分～50分的为中度智力不足，这种儿童以后生活可以半自理，需要周围人的帮助，动作基本可以完成，但有障碍，只能说简单的字或极少的生活用语。25分以下的为重度智力不足，这种儿童生活不能自理，动作、说话都有困难。

2、情绪反应适度

积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良好的情绪和情绪反应适度表现为学前儿童能够在不同的情境中表现出适当的情绪；能够经常有积极的情绪体验；能够准确地识别自己和他人的表情和情绪，有恰当的移情反应；能够开始逐步调控自己的情绪。

心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常；常因环境变化而烦躁、过于敏感或反应迟钝；情绪的自我调控能力差。

3、和谐的同伴关系

心理健康的学前儿童乐于与他人交往，并在与同伴的交往中表现出愉快的情绪，能恰当地处理与同伴发生的矛盾，对同伴表现出更多的亲社会行为，对同伴表现出同情、欣喜等。而避免在与同伴发生纠纷的时候出现攻击性行为；虽然偶尔与同伴有矛盾，但能很快在教师、家长、其他同伴的劝说下恢复良好的同伴关系，并在活动和游戏中主动、积极、自主地处理与同伴的关系。相反，心理不健康的学前儿童在同伴中表现得冷漠，漠不关心；在群体活动中往往独自一人游戏，不参与其他同伴的活动，甚至在同伴和教师的邀请下也不愿意参与；当与同伴发生争执的时候，容易冲动，表现出攻击性行为等。

4、安全的依恋关系

依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童的依恋可以分为回避型依恋、矛盾型依恋和安全型依恋，而前两种依恋模式对儿童的心理发展都是不利的。学前儿童的依恋根据不同对象可以分为对父母(抚养者)的依恋、对教师的依恋、对同伴的依恋。心理健康的儿童在这些依恋上都是一种安全型的依恋，表现为对他人依恋，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的儿童却相反。

5、行为表现正常

学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴奋，又不迟钝，面对新的环境能作出恰当的回应，不过分夸张也不过分退缩。在幼儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师的指导进行相应的活动，能在纪律的要求下慢慢控制自己的冲动和欲望，逐渐表现出自控能力，同时又能在纪律的要求下积极主动地、自由地活动和探索。在活动的时候能积极参与群体性的活动，并表现出持续的好奇心。在家里能不断锻炼自己的独立自主能力，不事事依赖成人，做力所能及的事情。一般来说，对于学前儿童的心理健康标准，人们更多地从情绪和人际关系的角度予以关注。但是健康和不健康都是相对的，健康的状态不仅是从外界的帮助和自身的调整中不断获得，也是从不健康中成长发展，最终达到健康的水平。因此看待一个儿童是否心理健康，要以发展的眼光来看待。这里所说的心理健康标准，主要是为教师和家长在进行学前儿童心理健康教育时树立一个方面和目 标，而不是用这个标准来去评定某个具体的儿童是否是健康。

第五篇：学前儿童教育学复习题

一、填空题

1.学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、___________、____________、________________，以及发展阶段这四个阶段。2.杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、_____________，以及_________等。

3.学前教育的______________是指它对个人和社会具有积极的正功能。

4.人的认识发展最迅速、最重要的时期是_________-，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。

5.狭义上的学前教育效益是指__________.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括____________和_____________环境。

6.概括地说，我国的幼儿园担负着_________-和______________的“双重”任务。

7.学前儿童体育是指遵循________________的基本规律，以促进儿童_____________-为目的所进行的教育活动。

8.在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护”的现象，这种现象违反了德育_____________原则。

9.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、___________-和_____________三类。

10.幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进幼儿身心健康的发展，由教师_______、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

11.儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围生活的游戏叫做___________。

12.能够发出音乐的叫做__________。

13.按游戏的教育作用可将游戏分为______________和____________两大类。14.幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、_________和调节作用。

15._____________舒适的环境、富有新意的环境的__________________-、满足活动需要的环境具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱幼儿园环境。16.老师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童____________-学习，二是支持学前儿童____________-学习。

17.幼儿园老师的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括__________能力、___________-能力和____________能力。

18.吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有____________-、___________以及家长参与幼儿园教学工作等。

19.幼儿园与家庭联系的方式方法有___________和______________两种。

二、选择题

1.学前教育对社会的功能在政治方面，具休主要表现在（）

A.政治民主化

B.保证安定

C.法制化

D.社会期待 2.学前教育功能的特征有（）A.间接化

B.对象性

C.领先性

D.广泛性

E.长效性 3.学前教育对社会的期望功能包括（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能 D.家庭功能

E.保育功能 4.学前教育的社会效益包括（）

A.政治效益

B.育人效益

C.经济效益 D.文化效益

D.家庭效益 5.世界上第一本学前教育专著是（）A.《母育学校》

B.《林哈德与葛笃德》 C.《儿童与课程》

D.《童年的秘密》 6.学前教育学的开创者是（）

A.裴斯泰洛济

B.蒙台梭利 C.杜威

D.福禄培尔 7.下列属于福禄培尔的著作是（）

A.《育儿童教育学》

B.《慈母游戏和儿歌》

C.《幼儿园书信集》 D.《科学的教育学》

E.《大教学论》 8.学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（）

A.蒙台梭利

B.夸美纽斯

C.卢梭 D.裴斯泰洛齐

E.杜威 9.1966年，美国心理学家罗森塔尔在一所乡村小学所做的实验证明了教师期望对儿童发展的影响，这个实验称为（）

A.罗森塔尔效应

B.佩里计划 C.双生子实验

D.迷箱 10.幼儿园对学前儿童的影响主要体现在（）

A.同伴关系

B.模仿

C.教师期望 D.认同

E.游戏 11.我国幼儿的双重任务是指（）

A.保育和教育

B.体育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼儿及为家长服务 12.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是（）

A.说服

B.范例

C.练习

D.评价

13.学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）A.结构游戏

B.角色游戏 C.表演游戏

D.结构游戏 14.课堂教学活动一般分为开始部分、结束部分和()A.过程部分

B.高潮部分 C.基础部分

D.收尾部分 15.属于创造性游戏的是（）

A.结构游戏

B.体育游戏 C.智力游戏

D.音乐游戏 16.幼儿园教学的组织形式有（）

A集体教学

B.游戏教学

C.分组教学 D.个别教学

E.单独教学 17.环境分为物理环境和（）A.社会环境

B.心理环境 C.城市环境

D.局部环境

18.从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园的环境设计包括（）A.生存环境

B.安全环境

C.活动环境 D.交往环境

D.发展环境

19.教师的“指导者”的角色具体表现为（）

A.引导

B.唆导

C.诱导 D.教导

E.指导

20.社区教育起源于（）

A.丹麦

B.英国

C.瑞典

D.法国 三.简答题

1.夸美纽斯对于学前教育教育学发展的贡献。

2.简述学前儿童德育的原则？

3.简述幼儿园环境设计的作用和价值？

4.幼儿园心理环境设计的原则？

5.你如何理解教师是学前儿童的“养护者”这一角色？