第一篇：学妈妈教案

活动目标：

1、理解儿歌内容，知道小燕子、小鸭子、小青蛙跟随妈妈学到的不同本领。

2、有表情地朗诵儿歌，会用动作大胆表现小动物跟妈妈学本领的样子，能根据儿歌的句式进行简单仿编，产生尊敬、热爱妈妈的情感。

3、学会自己的事情自己做，体验长大的快乐。

活动准备：

1.教学挂图《学妈妈》两幅。2.小燕子、小鸭子、小青蛙头饰若干。3.幼儿用书。活动过程：

1、音乐导入。幼儿随音乐扮演”快乐的小动物“，引出活动内容。

教师通过动作模仿小动物引出诗歌中的小动物，并出示教学挂图，启发幼儿观察说出：小动物们跟着妈妈干什么？妈妈有什么本领？为什么要学妈妈？

2、初步理解诗歌内容。

教师结合幼儿的回答，利用挂图引导幼儿倾听诗歌。讨论：小燕子学妈妈做了件什么事情？小鸭子学妈妈，河水为什么笑了？小青蛙是怎样学妈妈的？为什么要自己的事情自己做？

3、学习有表情的朗诵诗歌。进一步理解诗歌的内容，产生尊敬、热爱妈妈的情感。

（1）看着挂图，引导幼儿学说诗歌。

（2）采用接上下句的方式巩固练习。

（3）幼儿戴上头饰分角色，按诗歌的内容有秩序的表演，教师注意提醒幼儿的表情。

4、迁移经验。

教师启发幼儿相互讲讲：你的妈妈有什么本领。我们会做哪些事情来感谢妈妈呢？引导幼儿从身边小事做起。自己的事情自己做，会以不同的方式表达爱妈妈的情感，从小有一颗感恩的心。

第二篇：妈妈教案

《妈妈》的教学设计

授课时间：202_年10月14日 授课班级：课改202_级8班 授课教师：向长芬 教学目标

1、知识目标：理解诗歌表达的情感；体会作者视角的独特之处。

2、能力目标：培养学生合作探究的能力。

3、情感态度与价值观：领悟诗人表达的发自内心的情感，珍爱我们的妈妈。教学重点：通过分析诗歌的意象和手法，体会诗人对妈妈的情感。教学难点：理解凝定在文明之外的妈妈形象。教学方法： 诵读法；讨论交流法。教具准备：

自制课件。课时安排： 1课时。教学步骤：

一、导语设计：

请同学们用一首诗来描绘图片所表达的内容。一首《游子吟》吟出了全天下游子的心声，这是孟郊表达的对妈妈的思念；“一年一年,风霜遮盖了笑脸。你寂寞的心有谁还能够体会 ？是不是春花秋月无情 ？春去秋来,你的爱已无声。把爱全给了我,把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”，这是满文军表达的对妈妈的理解。那么，作为70后的诗人江非，他笔下的母爱又是怎样表现和表达的呢？这一定是一个很有有意思的话题。今天，就让我们一起走进江非的《妈妈》，同诗人一起赞美生养我们的妈妈。

二、读一读：

1、学生自由朗读。

2、学生个别朗读。

3、学生评价，教师指导。（童稚、天真——步步紧逼、愈来愈快——深沉、心酸、慢）

4、全班齐读。

三、议一议：

1、教师引导学生从诗歌意象、表现手法、主题三个角度品读诗歌。

2、将全班分成三个大组,分别以意象、表现手法、主题为重点研读诗歌,教师巡视指导。

3、三个大组再分成三个小组,每个小组派代表发言，阐述探讨的主要结论。一个大组的三个代表发言结束后，组内成员做适当补充和强调。其他两个大组的成员可就这一组的讨论内容提问或阐述自己不同的认识.。

4、在学生发言的过程中，教师根据具体内容做简短恰当的评论或提示。

（1）意象：

①视角：城市化的视角写农村，写农村的妈妈。

② 选取的意象是现代化文明的产物，而不是妈妈身边的事物，这些在都市里司空见惯的事物对一个偏远农村的妇女来说是那么遥远和陌生，暗示着现代文明与乡村文明的距离。

（2）表现手法：

同样的行走，城市里有地铁，有电车，有飞机，无论多么邻近和遥远，他们凭借这些交通工具轻松而舒服地来回穿行，而母亲却只能背负沉重的生活，佝偻地“爬”行在山坡上；同样是财富，城市人是在“哗哗的点钱声和刷刷的印钞声”中享受着劳动的价值与欢乐，母亲呢，只能面对向晚的夕阳，无言地在自己的背上再添加一点柴火；同样是女人，玛丽莲·梦露们以青春、美丽和肉体，这些女性天生的禀赋，享受着生命的欢乐和社会的膜拜，引领着时代和时尚，而母亲，在日复一日的艰难生计中，在乡村小鸟的翻飞中，度过了她最美丽的青春，四十六岁了，还在为着无边的苦难而忧劳，除了身边的乡土，外面的世界与她无涉，她的全部精力和意志只是背回更多的柴火。? 全诗20句有15句写现代文明，只有5句写妈妈的生活状态，现代文明普遍地进入人们的视野，它就与乡村世界形成较大的反差，暗示出妈妈生活的窘迫和视野的局限。（3）主题：（千呼万唤始出来——妈妈）

①分析妈妈背柴的细节（数字细节）。

②可否把四十六岁了改为两鬓花白？（更符合生活的真实。还记得鲁迅笔下的祥林嫂吗？四十上下的女人头发已经全白了，看来，这“头发”和年龄也没有什么必然的联系，我也更倾向“四十六岁”了的写法，用一种确定表达了更多的不确定。）

③诗人笔下的“妈妈”具有什么特点？诗人怎样表达对妈妈的感情？ 勤劳坚韧，贫穷朴素，远离都市文明。

通过对妈妈背柴的细节描写“你第三次背回的柴火/总是比前两次高得多”。表达了诗人对妈妈表达发自内心的理解和敬爱。妈妈操持着一家人的衣、食、住、行。而在现代化如此发达的今天，当城市里的人们面对各种炊具眼花缭乱的时候，妈妈还用着最原始的方法，以柴为炊。作为接受过现代文明的诗人，通过两种文明方式的对比，内心充满无限的感慨和辛酸。

四、练一练：二选一

1、以“我心中的妈妈”为题，写一首小诗或小散文?。

2、根据探究内容，从一个方面写一篇鉴赏性的小短文?。

五、课堂小结：

这就是“妈妈”，没有丈夫的陪伴，没有儿女的簇拥，伴随她的是背上的小山一样的柴火，朴素的语言来自生命的至诚与真情。

六、布置作业： 诗贵在有真情，但有真情并不足以保证一首诗的成功，还得选取合适的写作角度。江非的《妈妈》表达对“妈妈”的真情，选取了特别的角度，写得很成功。下面一首也是写妈妈的，同样写得成功。试比较两首诗，说说它们选取的写作角度有什么不同。附：参考答案

江非的《妈妈》通过城市文明与乡村文明的巨大差别的对比，通过乡村现在还需要拾柴生火这一细节，写妈妈为家庭操劳，以一种生命的广度来写妈妈，在现代文明的大背景下，写出了广大偏僻农村地区的妇女的辛劳、困顿的生命状态。读起来朴实、感人。《生日》是从生活中妈妈为了儿女、家庭而忽略了自己的生日，儿女也习惯于在妈妈的忽略下忽略了妈妈的生日，从过生日这一角度来歌颂妈妈甘于奉献、不求回报的高尚品质。这种价值导向今天看来有问题，妈妈不能过生日是因为生活的压力无力过生日，作为子女不能忘记，就像诗中所说的“多么悲哀，我没有最神圣的节日”。

七、板书设计：

妈

妈

江非

第三篇：妈妈教案

5《妈妈》教学设计

教学要求：

1、有感情朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，体会妈妈对子女的爱。

教学重、难点：

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、联系生活，体会妈妈的爱。

教学过程： 第二课时

一、课前导语

1、齐唱歌《世上只有妈妈好》

唱得多好啊！从我们出生的第一天起，妈妈就用她那伟大的爱温暖着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈！”

2、师板书课题： 《妈妈》，深情的齐读课题。

二、复习生字、词

1、师述：老师这儿有几位老朋友，想请小朋友们帮忙认认，谁能来当小老师带同学们 一起读？（出示课件）

2、学生读生字、词，师订正（表扬读得好的学生）

三、新课教学，试读课文，体会诗意

1、下面老师要播放这首诗歌的朗读，请小朋友们认真的听一听诗歌是怎么样歌颂妈妈的。

2、过渡：这位小朋友的妈妈多好啊，这首诗也写得很美，小朋友们，我们也一起来读读这首诗，好吗？

四、自由朗读，生生互动

1、好，请小朋友们翻到书第 75 页

2、先请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到不会读的字、词可以问问同桌，读不通的句子可以自己试着多读几遍。

五、指导朗读，理解词句。

1、刚刚小朋友们读了诗歌，我们来说一说，这首诗歌有几句话。（3 句）

2、这首诗歌里把妈妈比作了什么？（生：这首诗歌里把妈妈比作了星星、月亮、太阳。）（同时把相应的文字写到黑板上作板书）

首先我们来找出写星星的这句话。请一位同学来读一读这句话。（出示课件：）这里把妈妈比作星星，因为她的眼睛有什么特点？（明 亮，板 书：明亮）星星在黑夜里，特别的明亮；我们在黑黑的屋子里，打开灯时也会觉得电灯特别明亮；

小朋友我们的妈妈的眼睛什么时候最明亮？（引导学生联系生活体会感情）谁能用“明亮”说句话？

3、指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，明亮地照着我们，你对她有着怎样的感情？（感激、赞美、热爱）你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？

1）请同学们自己再试着读一读这句。

2）同学们读得这么好，老师也想试试了，好么？

3）学生齐读

4、妈妈不但像星星，还像月亮。①为什么把妈妈比作月亮 ？｛每晚妈妈在我们床前，给我们讲好听的故事，我们听着听着睡着了，舒服吗？（舒服）｝②你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？好，让我们一起来读读把妈妈比作月亮的这句话吧。

（出示课件：妈妈陪伴我进入梦乡）（板书：进入梦乡）1）指名读，师评（读轻一些，柔一些，）2）齐读

5、每晚妈妈陪着我们，让我们舒服地进入梦乡，就像月亮一样。①想想把妈妈比作什么。为什么这样说？小朋友们，在寒冷的冬天，我们穿着妈妈给我们织的厚厚的毛衣，又会让我们感觉妈妈又像什么一样给我们带来温暖呢？（生答：太阳）写诗的这位小朋友也觉得妈妈像太阳，下面请女同学一起来读一下把妈妈比作太阳的句子。（出示课件）问：这位小朋友觉得有了妈妈，家里就会变得怎么样？（暖洋洋，板书：暖洋洋）暖洋洋也就是非常的温暖，②请小朋友想想平时我们的生活中妈妈给我们带来了哪些温暖呢？

（学生自由回答）对，妈妈就像太阳一样发光、发热，照得我们暖洋洋的。谁能用“暖洋洋”说句话？ 指导朗读： 1）指名读 2）示范动作读 3）赛读

六、扩展延伸

1、展开想像，（出示课件）你觉得妈妈还像什么？（大树、灯火、春风）

2、仿照课文续写句子。

1）、妈妈是——————————，——————————。

2）、妈妈是——————————，——————————。

3、鼓励评价。

七、总结课文，再次吟诵，升华情感。

师：妈妈是星星，是月亮，是太阳……千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。）

板书设计

星星

明亮妈妈

月亮

进入梦乡

太阳

暖洋洋

第四篇：爱妈妈教案

活动目的：

1、培养幼儿爱妈妈的情感。

2、通过说儿歌，提高幼儿的口语表达能力。

活动准备：

音带、教学图片、幼儿与妈妈的合照一张

活动流程：

一、演演唱唱

听音带进行歌表演《世上只有妈妈好》，激发幼儿情感兴趣。

二、学学说说

1、教师有感情的朗诵儿歌:小鸟爱绿色的树，蜜蜂爱美丽的花，鱼儿爱清清的水，我爱我的好妈妈。

2、出示图片，激发幼儿的兴趣。

3、强化字词教学，如：绿色的、美丽的、清清的4、逐句教说儿歌。

5、完整教说儿歌。

三、听听变变

1、教师再一次有感情的朗诵儿歌，感受说儿歌的乐趣。

2、教师组织幼儿多种形式的说儿歌。

四、游戏玩玩

请幼儿在操作区自由玩娃娃家的游戏。

第五篇：大树妈妈教案

大树妈妈教案

上马中心小学 陆杨

教学内容：学唱《大树妈妈》

教材分析：《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，六声宫调式。

教学目标：

1、通过本课的学习，培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。

2、感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格

3、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。

4、能准确唱好带有“0”的节奏。教学重难点: 重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》 难点：能准确唱好带有“0”的节奏。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、故事导入。

师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

二、聆听，感受音乐形象。

1、播放《大树妈妈》 师：这是一棵怎样的妈妈呢？

2、大树妈妈的枝叶可茂盛了，小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是大树妈妈你会怎样哄鸟宝宝入睡呢？（学生模仿）让我们随着音乐律动下吧。

三、解决重难点：休止符

1、师：瞧谁又来凑热闹了？（青蛙）

青蛙吵着闹着要大树妈妈陪他玩呢，你们想加入吗？(有老师带领学生按节奏学青蛙叫)2/4 X 0 ︱ X 0 ︱ 2/4 0X 0X ︱0X X ︱ 4/4 X0 XX ︱X-︱

评价：你们可真是一群快乐的小青蛙！

2、音乐游戏巩固难点，复听歌曲。

设计意图：在过程与方法，创编与实践中，通过多次聆听，学习歌曲。

师：老师今天带来了几个头套，分别是小鸟与大树。游戏规则：老师来扮演大叔，同学们扮演小鸟，有节奏的舞动翅膀，当听到休止符的时候迅速蹲起，考考你们的听辨与反应能力，那老师也会用掌声提醒你们。（学生熟悉后，遇到休止符让学生一起拍手，演出前注意强调学生做一个合格的小观众。）

四、演唱歌曲

师：下面我们就动动小嘴演唱一下歌曲吧！

1、一二乐句学唱

（有休止符的地方，可提醒学生，这小鸟宝宝真调皮，我们唱的轻巧一点。）

2、三、四乐句学唱。

（可提醒学生在连线处，不要把小鸟吵醒了）

3、完整演唱

4、再次演唱加深情感。

师：大树妈妈轻柔的声音把小鸟宝宝们哄睡了，你们在演唱时声音也要怎样呢？

5、分组表演。

学生套上头套，自排动作，边唱边跳，表演大树、小鸟。

四、拓展延伸

在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人砍伐树木，你会怎么想？这就是我们美丽的大自然。

五彩缤纷的世界，正是有了大自然的几分姿色，才让世界变得更加丰富多彩，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。（美丽的地球图片与破坏环境产生对比）可是现在人类为了自身利益，将他折磨的天昏地暗。

乱砍滥伐（图片，并作简单介绍，让学生身临其境产生共鸣）过渡开发，污染环境。

五、结束语

保护环境从我做起，从身边小事做起，你会为地球妈妈做哪些事情呢？

听了同学们的发言，老师相信我们的地球一定会变得更美丽。