第一篇：11《儿歌变画》

《儿歌变画》教案

一、学情分析 学生们喜欢儿歌也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难 度, 教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。儿歌内容浅显, 语言简练,描写的是孩子们在日常生活中听过的,见过的

二、教材分析 儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详 的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。

二、教学目标

1、通过学习，激发学生的艺术情感，初步了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面要大胆、色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌、能够为自己喜欢的儿歌配画。

四、教学重点： 学会购图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

五、教学难点： 能够根据儿歌构思画面。

六、教师准备： 教具：儿歌、范画、多媒体课件。学具：水彩笔、课前搜集的儿歌、铅笔、橡皮、图画纸。

七、教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。师：同学们听说过“神笔马良”的故事了吧？ 生： 听过。他画的东西都能变成活的。师： 想不想成为马良一样的画家呢。生： 好，非常想。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学 们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿 歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课：(1)、教师出示儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生朗诵儿 歌）老师在黑板上画出大蜻蜓。师：大家看我在黑板上画的，我们如何让它更完美呢？ 现在请同学们闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该 添加什么内容使画面内容更丰富。（指名学生说）师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供 咱同学们参考。请看（出示课件）师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的 图画。（2）、出示儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《小青蛙》小作者用夸张的手法刻画了一个小青蛙坐在 荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈福。（3）、出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄木鸟在啄虫子。同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们就 一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》。（4）、总结儿歌配画要点和步骤。a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色 师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真 分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。

4、学生作业： 为自己搜集的儿歌配画。（播放儿歌音乐）作业要求：（出示）①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。③形式与儿歌内容要统一。④着色要恰当。

5、教师巡视辅导。

6、小结： ①展示好的作品，讲评。让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找 出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因。②我们的文学与美术有着密切的联系，一篇好的文章配上一幅 美丽的图画将更加完美，使人一目了然。希望同学们今后能想出更好 的儿歌，并能配出更美的图画。

7、拓展：自己创作一首脍炙人口的儿歌并且为其配画。教学反思： 《儿歌变画》这节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿 歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老 师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评 价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要 求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果 还是很好的。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画 是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文 字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热 情。在这节课美术教学活动中，我想，孩子们的作品完成的好不好并 不重要，关键是在绘画的过程中有什么样的收获和感悟，这才是最重 要的。儿歌变画 教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。师：同学们喜欢儿歌吗？谁来唱一曲？（1--2 名学生）生：......师：同学们真棒 师：今天，老师给大家带来一首儿歌，请看。（打开课件）现 在我们一起来读一首《小老鼠上灯台》，师生拍手齐唱。（激发学生 兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中）。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也 有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿 歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课： 师：我们欣赏了儿歌《小老鼠上灯台》，请大家闭上眼睛想一 想怎样把《小老鼠上灯台》配上一幅画？（1---3 名学生）生：.......师：同学们想象力真丰富，看老师配的背景画。师：我们来看下一首儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生 朗诵儿歌）生：你读得真棒 老师在黑板上画出大蜻蜓。师：大家看我在黑板上画的大蜻蜓，我们如何让它变的更完美 呢？现在请同学们齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内 容使画面内容更丰富。（指名学生说）生：.......师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供 咱同学们参考。请看（出示课件）师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的 图画。师：同学们请看下一首儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生 朗诵儿歌）生：........师：怎样把这首《小青蛙》儿歌变成一幅画呢？ 生：..........师：同学们说的真好，《小青蛙》这幅画小作者用夸张的手法刻 画了一个小青蛙坐在荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈 福。师：大家请看下一首儿歌，出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）生：........师：那怎样把这首《啄木鸟》儿歌变成一幅画呢？ 生：.......师：同学们回答的非常棒，《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄 木鸟在啄虫子。师：同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们 就一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》等。师：以上我们学习了儿歌配画那怎样给儿歌配画。a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色（板书）师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真 分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。生：........师：今天的作业：为自己喜欢的儿歌配画。（播放儿歌音乐）作业要求：（出示）①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。③形式与儿歌内容要统一。④着色要恰当。学生做作业，教师巡视辅导。师：最后展示好的作品，让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的 原因。生：.........师：这节课同学们表现的非常的棒，我希望同学们今后能想 出更好的儿歌，并能配出更美的图画。好，下课。

第二篇：儿歌变画

《儿歌变画》

教学设计（造型表现）

1、学情分析；儿歌内容浅显、语言简练，描写的都是孩子们在日常生

2、教材分析；儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多

3、教学思路；课前收集儿歌—课堂上交流儿歌—根据图画找儿歌—分

4、教学措施：；本课目的将儿歌的文学形象转化为绘画语言表现，引导

一、教学目标

知识与技能：学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。过程与方法：通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。情感态度与价值观：激发学生的创造美的激情。

二、教学重点、难点

教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。

教学难点：创作的画符合儿歌的意境。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、范画一幅。学生准备：画纸、水彩笔。

四、教学过程

（一）、导入新课。（1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？

（学生朗诵儿歌）

师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！

板书课题：儿歌变画

（二）、探索新知

1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

（1）课件上出示《咏鹅》、《小瓢虫》、《小白兔》、《哈爬狗》等儿歌变画的作品启发学生的思维。

（2）出示教师范画一张让同学们欣赏并从中启发学生的创作思维

（三）、课堂实践

为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来完成。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌（1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。

（2）构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。

（3）构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。

注意事项：1）考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。（2）作画过程中加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。

（四）、作业讲评

请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因

第三篇：《儿歌变画》

《儿歌变画》教案

一、导入

1、儿歌串烧

了解学生有什么爱好。生：体育、画画、唱歌…… 你能上来唱两句吗？生：唱歌。

老师带来了三首不同歌曲。组成了一首儿歌串烧。在串烧里有一首老师最喜欢了。

2、儿歌变画

出示未完成的一幅画。师：这幅画少了什么？十秒变出猫（教师在十秒内填画猫完成画面）

3、导题

今天老师把好听的儿歌变成了一幅有趣的话，让我们开启儿童儿歌变画的美术之旅吧。

二、新授

1、听课寻宝

其实老师有三个法宝，请大家仔细听课，认真寻宝。1）听听是什么儿歌——《拔萝卜》。

这首歌里都有什么？学生：胡萝卜奶奶老鼠小猫。2）情景体验

老师今天变成了一个大萝卜（老师身上贴上萝卜图片）。请学生帮忙三位学生上台拔老师这个大萝卜。看谁能把我拔出来。3）德育渗透 是什么力量拔出来——团结。

2、点拨得宝 1）表情姿势

拔萝卜的表情和拔出萝卜的表情一样吗。拔萝卜的表情是吃力拔出萝卜的表情是笑开心。

拔萝卜的姿势是身子向后仰。拔出萝卜的姿势是倒在地上。2）作业点拨

如果让你把拔萝卜变成一幅画，你想表现哪个场景，你想画什么：叶子、太阳、白云、大家在笑…… 3）名家赏析

看看画家是如何创作的，欣赏年画：现代 特伟《拔萝卜》。4）分析得宝

有三个法宝：听—有什么、想—画什么、画—怎么画。

你最喜欢哪一幅看儿歌里面有什么？拟人可以使画面漂亮生动。背景装饰能够让画面变得丰富，有层次。

三、作业

要求：先回答两个问题，你喜欢哪首儿歌。你准备如何用两三个法宝来表现作品。想好怎么画了吗。拓展：形成儿童儿歌变画记录册。

四、展示评价

第四篇：儿歌变画案例反思

《儿歌变画》教学反思

《儿歌变画》这一课是人教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。这课的教学极具开放性，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。

儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子回顾了一些经典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

第五篇：《儿歌变画》评课

《儿歌变画》评课

丁老师执教的这节课层次清晰，课堂流程符合课程教学特点，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的课，是一堂很有创意的课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、团结互助的学习方式

团结互助，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

二、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了丁老师的教学态度非常严谨认真。课前准备充分，教具齐全、课件精美、教案熟练。

三、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。