下载文档第一篇：4BProject2 A party 三课时教案(含后记)
Project 2 A Party第一课时
(The first period)
一、教学内容：
A部分
二、教学目标: 1.在情境中帮助学生复习unit6单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用unit 6单元的单词和句型。
2.以“Whose dress is this”为主题，让学生运用所学句型进行话题交流，提高语言运用的准确性和逻辑性。
3.培养学生的综合语言运用能力，让学生能综合运用unit6单元词句进行交流。
三、教学重难点: 1.在情境中帮助学生复习unit6单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用unit 6单元的单词和句型。
3.以“Whose dress is this”为主题，让学生运用所学句型进行话题交流，提高语言运用的准确性和逻辑性。
四、教具准备：
1．事先板书好课题Project2 A Party 2．教学卡片和多媒体（PPT）。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings 2.Play a game：看到图片或文字，大声说出来；看到炸弹，大声说“Bomb”。Step Two: Presentation and practice.1、T：Look at the calendar(日历).It is June 1.What day is it? S: It is Sunday.T: Yes.It is a holiday.Do you know it? S: 儿童节。
T：Great!It’s Children’s Day.Happy Children’s Day!
2、T: Our friend ——Tim want to organize a party to celebrate the Children’s Day.Now he asks you for help.Here are four tasks.If you can fulfill a task, you can get a sun.Can you help him? S: Yes.T: Great!Let’s go!
3、Invite friends(1)T: Look, Tim calls his friend Amy.Let’s read after them.(a.跟读录音，学习对话 b.教师领读 c.学生自读)
st
（2）T: Now, it’s your turn.Are you ready? S: Yes.(学生利用对话模板，与同学练习对话)
4、Choose clothes T: Now, open your books and turn to page 69.Choose your clothes for the party and color it.(学生挑选派对服装，上色并裁减下来。)Step Three: Consolidation 1.Guess the owners（1）T: Tim and Amy are playing a game-Guess the owners.They put their clothes together and mix them.Then they guess the owner of the clothes.(看图完成相关练习)（2）T: Do you understand the rules of the game? S: Yes.T: Good.Let’s play the game in a group(3~4 students).(学生以3~4人为小组，一起做游戏。)(3)choose several groups to act.This is a „/ These are „ That is a „/ Those are „ Step Four: Homework 1.默写U6单元四会词句 2.介绍My clothes。
六、板书设计：
Project 2 A party Whose dress is this? June 1——Children’s Day Invite friends Choose clothes Guess the owners
Project 2 A Party第二课时
(The second period)
一、教学内容：
B部分及复习。
二、教学目标: 1.在情境中帮助学生复习5~7单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用5~7单元的单词和句型。2．培养学生的综合语言运用能力，让学生能综合运用5~7单元词句进行交流。
三、教学重难点:
1.在情境中帮助学生复习5~7单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用5~7单元的单词和句型。
2.培养学生的综合语言运用能力，让学生能综合运用5~7单元词句进行交流。
四、教具准备：
1．教学卡片和多媒体（PPT）。2．教学挂图。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Show time Sing or say a rhyme in groups.Ss: Choose a song or rhyme, sing or chant in groups, then have a performance Step Two: Presentation.1.Introduce the clothes(1)T: Tim and Amy have already chosen their clothes.They are introducing their clothes to each other now.a.看图完成练习b.跟读录音 c.教师领读 d．学生自读
（2）T: After reading, can you introduce your clothes for party to your friends now? And here are some sentences that you can use：
1、It’s spring / summer / autumn / winter.It’s warm / hot / cool / cold.2、This is / These are my „ for the party.3、This is a „/ These are „（用颜色描述服装）(学生利用所给句子，练习对话)Step Three: Ticking time T:
1、Can you invite your friends?
2、Can you choose the clothes for the party?
3、Can you guess the owners of the clothes?
4、Can you introduce your clothes for the party?(完成一项任务得一个小太阳)If you get 4 suns，I will say “Well done!”.If you get 3 suns，I will say “Great!”.If you get 2 suns，I will say “Good”.If you get 1 sun，I will say “Not bad!”.(评评看，你能得到几颗星？)Step Four: Homework 1.复习Unit 5 ~ Unit 7的单词。2.复习Unit 5 ~ Unit 7的日常交际用语。
六、板书设计：
Project 2 A party Introduce the clothes It’s spring / summer / autumn / winter.It’s warm / hot / cool / cold.This is / These are my „ for the party.Project 2 A Party第三课时(The third period)
一、教学内容：
补充习题。
二、教学目标:
1、创设情景，通过让学生组队进行情景对话的方式，复习“打电话”和“问候身体状况”时的交际用语。
2、用自由会话的形式复习6~8单元的内容，并让学生自己设计对话进行表演。
3、完成练习题。
三、教学重难点:
1、创设情景，通过让学生组队进行情景对话的方式，复习“打电话”和“问候身体状况”时的交际用语。
2、用自由会话的形式复习6~8单元的内容，并让学生自己设计对话进行表演。
3、完成练习题。
四、教具准备：
1.补充习题。2.磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Brain storm: Give the key words, say some words or phrases 2.Show some topics and talk about what sentence we can use in these topics.Ss: Listing some sentences, then choose a topic to talk about.Step Two：Presentation and practice A.Listen and judge.1.指导学生观察每幅图片。并用所学句型师生问答。2.听录音做题。B Listen and choose.1.教师结合图片向学生提出相关问题，也可以带领学生根据答句猜测问题。2.播放录音做题。C Listen and write D Look and say 1.教师引导学生仔细看图，理解图意并尝试根据所给句子进行口头表述。E．Look, read and choose.F.Read, choose and write G.Read and answer Step Three：Consolidation Design a dreaming party.Give the students some useful phrases and sentence, introduce it in your group.Step Four: Homework 1.熟背Unit5~8 2.默写5~8单元四会词句
六、板书设计：
Project 2 A party A.Listen and judge B.Listen and choose.C Listen and write D Look and say E．Look, read and choose.F.Read, choose and write G.Read and answer Project 2 教学后记：
本单元通过打电话邀请朋友参加时装派对来复习打电话用语。又通过制作服装的手工活动，为派对做准备来寓教于乐，学生很感兴趣。再通过服装展示和介绍来复习句型：Whose„ is this? It’s„ 和 Whose„ are these? They’re„
在作品展示环节，教师要求学生将自己选择剪下的衣服贴在一张A4纸上，同时在衣服下面写出自己的名字。然后教师将所有衣物贴图收集到讲台上，进行展示。再让学生两人一组，练说句型。
本单元通过活动培养学生对所学知识的综合运用能力，既激发培养了学生的兴趣，又提高了学生的口头综合表达能力，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。
第二篇：《放风筝》第二课时教后记-教学教案
《放风筝》第二课时教后记
一、启发谈话，导入新课。
也许昨天放学时，我就有言在先，如果明天早晨第一节咱们把课文学完，从下午第二节起就带着同学们到临淄区广场放风筝。所以，同学们回家对课文进行了认真预习，就连学习最差的同学也已把课文读得滚瓜烂熟。但为了调动同学们课堂的积极性，一上课，我依然这样讲到：外出放风筝的时间长短，完全掌握在你们自己手里。这节课，我就开同学们的表现了。
二、激情引趣，共同探究。
请同学们自读课文后，同桌讨论一下，这篇课文都写了哪些内容，是按照什么顺序写的？ 韩旭：这篇课文写了“我们去放风筝”“我们是怎样把风筝放上天的”、“风筝飞上天以后的情况”。
师：你说得很好！这三部分内容分别写了“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景。那么请同学们再读课文，读后用笔在书上标出哪是“大蜻蜓”飞上天之前的情景。（李传睿认为是文章的第一段，张复臻认为是文章的第二段，李成坤认为是文章的一、二段。）李传睿读课文的第一自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？张复臻读课文的第二自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？通过这样的比较，同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的情景包括课文的第一、第二自然段。
按照同样的办法，同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包括的部分。
师：同学们真聪明！那么请同学们自己感情朗读课文，找出自己认为好的地方，说明原因。李泽齐：“天空中的风筝越来越多，热闹极了。„„仿佛在宇宙中飞行„„”。我觉得这段话写得好，用了比喻，好像把这些风筝都写“活”了似的，跟真的一样。
师：这次你读得不错，同学们肯定也感到那些“小动物”就好像在眼前浮动。谁再来读读这段，比她读得更好？（夏婷婷读），这两位同学读得都很好，请同学们学着她俩的口气，自己练读一下这段。
师：同学们读得都很专心，有感情。谁再来说说自己认为好的地方？ 金起明：“这时候，有一架飞机从西边飞过来。„„‘你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！’”，这里既写出了大“蜻蜓”飞得高，也写出了大“蜻蜓”的漂亮，还写出了我高兴的心情。师：我高兴的心情从哪儿看出来？请同学们一起读一读。
韩旭：我觉得既然风筝花花绿绿，各式各样，为什么这里只简要介绍了四种，应该再多写几种。
师：你提得问题非常好！谁来给他解答这个问题？
冯健哲、王子旭异口同声：这篇课文主要写我和哥哥放风筝，写那么多别人的风筝干吗？ 师：说得不错！请同学们自读课文的前两个自然段，读完后，画出文章描写景物和体育场非常热闹的词语，同桌讨论一下：文章写这两部分与他们放风筝有没有联系？（有联系，但说不出原因）
师：请同学们联系课文思考一下“阳光明媚”是什么意思？ 李泽齐、毕凯鹏、李文青：阳光充足、阳光柔和、阳光灿烂。
师：你们三个说得都对，其中“阳光灿烂”最好。下面请同学们听我说一段话，看看能表达我怎样的心情？
“元旦已经过去两个多月了，教室里依然挂着满身灰尘的拉花，贴着被撕得七零八落的窗花。黑板上白一块，黑一块，上面残缺不全的汉字好像喝了酒的醉汉，东倒西歪，无精打采。看到这一切，我真想立刻冲出教室，不愿再多呆一会儿。” 生（七嘴八舌）：讨厌、烦、厌恶等。
师：也就是说，写景是为写事服务的，是用来衬托人物心情的。请同学们想想文章写体育场的热闹景象有用吗？（说明他们兄弟俩更高兴）。非常好！同学们在以后的写作中要学习这种写法，注意通过景物来衬托人物的心情。（生没有再发言者）
三、巩固所学，拓展延伸
1、练说“天空中五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
2、抄写描写天空中各种风筝的句子（先抄完者传阅搜集材料）。
第三篇：5BUnit9 The English club教案五课时(含后记)
Unit9 The English club 第一课时
一、教学内容：Part B& Part C
二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读、会拼写单词:China, Chinese, UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.要求读音准确清晰、拼写正确。
2.能听懂、会说、会读、会写句子： Where are you from? I'm from„ I’m„ I speak„Where is he /she/it from? He/She/it is from„ He/She is „ He/She speaks„
3.能正确地理解、掌握对话内容，运用本课所学语言进行以“询问国籍，语言”为内容的对话交际。
三、教学重点：
1.能听得懂、会说、会读、会拼写单词:China, Chinese, UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.要求读音准确清晰、拼写正确。
2.能听懂、会说、会读、会写句子：Where are you from? I'm from„ I’m„ I speak Where is he /she/it from? He/She/it is from„ He/She is „ He/She speaks„
四、教学难点：
正确地理解、掌握对话内容，运用本课所学语言进行以“询问国籍，语言”为内容的对话交际。
五、教学准备：
多媒体课件 各国旗帜图片
六、教学过程： Step1 Warm up T: Excuse me, do you have any hobbies? S: Yes, I do.I like „ T: What about you? S: I like „
T: Do you know my hobbies? Guess!S: You like „
T: Yes.My hobby is singing Sing a song “Make new friends”
T: I also like making friends.I have many friends.They are from different cities.Let’s see where are they from?(PPT出示各国朋友)Step2: Presentation and drill 1.Teach “China & Chinese” PPT出示Liu Xiang图片
T: I have a friend.Who’s he? S: He’s Liu Xiang.T: Do you want to talk to him ? 让学生问，Where are you from ?（板书出示）
T: Follow me.I’m from China.I’m Chinese.I speak Chinese and English.学生跟说。开火车操练。
T: Boys and girls, we are all from China.Look, this is our national flag.We’re Chinese.We speak Chinese.2.Teach “the USA & American”
T: Do you know him? Ask him and listen to what he say.课件出示布什，并请学生where are you from？音频回答I’m from the UK.I’m British.I speak English.3.Teach “the UK &British” 1)T: Who’s he?/Is he from china? 让学生问：Where are you from ? T:让我们来听一下他的介绍: I’m from the UK.I’m British.I speak English.T: Follow me.I’m from the UK.I’m British.I speak English.学生跟说，开火车操练。
4.Pair work(教师先与一学生示范)A: Where are you from? B: I’m from China.I’m Chinese A: Where is he from?(手指着课件上图)B: He is from the UK.He is British.He speaks English 5.Teach “France & French”
1)T: : Where is she from?(手指着课件上图)B: She is from France.She is French.She speaks French.Where is she from? / She is from France.She is French.she speaks French.（重点提示speaks）
6.同法教授 “Australia，Australian, Japan, Japanese” 提醒：表示来自哪一国家时，字母组合USA和UK前要加the.Step 3 Read and Practice 1)Read 2)出示国旗说出国家的名字。3)完成C部分的对话。Step 4 Homework 1.听读单词2遍。2.抄写单词：每个四遍。3.预习A部分。
七、板书设计：
Unit 9 The English Club China, Chinese, UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.What are you from? I’m from„ I’m „ What is he from? He’s from„ He’s...What is she from? She’s from„ She’s...Unit9 The English club 第二课时
一、教学内容：Part A& Part D
二、教学目标：
1.能正确地听、说、读、写单词city, club, visit, visitor, New York.2.能正确地听、说、读、写句型 Do you speak...？及其答语Yes，I do./No，I don‘t.I speak...3.能听懂、会说、会读日常交际用语及句型Are you from different countries？ I’d like to visit it.4.能用简单的语言介绍自己的国籍。
5.能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
三、教学重点：
1.能正确地听、说、读、写单词city, club, visit, visitor.2.能正确地听、说、读、写句型 Do you speak...？及其答语Yes，I do./No，I don‘t.I speak...3.能听懂、会说、会读日常交际用语及句型Are you from different countries？ I’d like to visit it.四、教学难点：
能比较流畅地朗读对话及正确理解对话内容，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。
五、教学准备： 多媒体课件 录音机
六、教学过程： Step 1 Free talk T: How do you spend your weekends? What do you usually do on Sundays? „
Step 2 Presentation 1.Learn the title: the English club T: Do you want to know my weekends? S: Yes.T: I often surf the Internet.But sometimes I go to the English club.2.Learn: different countries Show the picture of the English club.T: Do you like the English club? S: „
T: I like it very much.Because I can make friends there.And they are from different countries.（出示各个国家的国旗，帮助学生理解different countries 的意思。）Step 3.Presentation(Learn the text.)1.学习文章前言部分
T: Do you want to go to the English club? S: Yes.T: The first, let’s go to see a new friend.Today, the English club has a visitor.Learn: visitor（PPT出示Tony的图片）Look , what’s his name ? Let’s listen to the tape.S: He is Tony White.2.学习课文对话部分
a.T: Where is he from? You know we’re from China.What about him? Do you know? S: „
T: OK, let’s listen to the tape and find the answer.S: He’s from the USA.T: Oh, he’s from the USA, so he’s American, right? T: Does he speak Chinese? S: No, he speaks English.T: And he lives in New York.Learn: New York b.T: There are many students at the English club.Who are they? Please open your books and read the dialogue, then find their names.Please write their names down.c.They are Wang Bing , Nancy , David , Ben and Liu Tao.Where are they from ? Please read again.Then choose the best answer.the UK , the USA , Beijing , Shanghai)_______________ _________________ _______________ _________________ _______________ is from _________________ _______________ _________________ _______________ _________________ d.请学生根据已知讯息，判断每个人物是哪里人，分别说什么语言。
eg: Wang Bing is from Beijing , so he is Chinese , he speaks Chinese.（通过层层递进的方式学习课文，让学生每一次的读课文都有事可做，通过多次阅读，让学生对课文内容印象深刻。）3.Listen, read and act 1.完整播放录音一遍，学生模仿跟读。2.学生自由朗读，教师巡视并给予指导。3.学生分角色朗读对话。4.学生小组操练。Step 4 Look and say 1.T：You did a good job，Tony White speaks English, do you speak English？引导学生回答完整的句型S：No, I don’t.I speak Chinese.2.出示句型 A: Do you speak...？
B: Yes, I do.I speak..., too./No, I don’t.I speak...以及D项图片。学生练习。3.学生表演。
4.如果时间允许可以让学生用第三人称单数进行拓展练习。Step 5 Homework 1.听读课文。2.完成D部分的句型。3.完成练习册第一课时。
七、板书设计：
Unit 9 The English Club A: They are from different countries.visit visitor Are you from different countries？ B： Yes，we are./ No，we aren’t.A： Do you speak...？
B：Yes，I do.I speak...，too./ No，I don‘t.I speak...Unit9 The English club 第三课时
一、教学内容：Part E
二、教学目标：
1.能正确地听、说、读、单词和词组housewife, primary school, write stories，do the cooking and cleaning, learn...from...2.能正确理解短文内容，并能较熟练朗读及初步复述短文的主要内容。3.能灵活运用主语为第三人称单数时动词的变化形式。
三、教学重点： 能正确理解短文内容，并能较熟练朗读及初步复述短文的主要内容。
四、教学难点：
1.能比较流畅地朗读短文，并能在掌握的基础上复述主要内容。2.能灵活运用主语为第三人称单数时动词的变化形式。
五、教学准备： 多媒体课件 录音机
六、教学过程： Step 1 Revision 1.用图片进问答练习。复习巩固C、D部分句型。可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2.教师模拟本单元E部分作介绍，要学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
Step 2 Presentation and practice 1.T: I introduce a new friend to you.He wants to join the English Club.His name is Jim.Let’s meet him first.T: Let’s know more about Jim.Let’s watch a cartoon and then try to fill Jim’s information.播放E部份的教学课件 Watch and answer a.Where does Jim live now？ b.Is his mother from England？
c.Do Jim‘s parents speak English and Japanese？ d.What is Jim’s father‘s job？ 学生带着问题边看边听。
2.学生一一回答以上问题，师对 d问题要进行着重讲解。当学生回答His father is a teacher.时，要紧接着追问 Where does he teach English ？从而引出新的词组primary school，师领读，生跟读 T: Are you in...Primary School？ S: Yes, I am./No，I’m not.T: Does Jim’s father teach English in a primary school？ S: Yes, he is.T: Is Jim’s mother a teacher？
S: No, she doesn’t.She is a housewife.从而引出新词housewife, 师领读，生跟读 T: What do Jim’s parents like？ 引导学生回答：
S: His father likes teaching.S: His mother likes writing stories.注意提示学生：like 后面的动词要加ing，如果like前面的人称是第三人称单数时，like还要加上s.3.Listen, read and act 1）再完整播放课件一遍，学生模仿跟读，注意语音语调。2）学生自由朗读，教师巡视并给予指导。3）让学生分小组竞赛朗读。4）让学生试着针对短文向老师提问。Step 3 Consolidation T: I think Jim is a good English Club member.Do you want to be the club members too? Ss: Yes.T: OK, you must pass some tests.(1)First, you must know something about foreign countries.(中国的情况示范, 其他两个国家一齐看屏幕听录音分析,学生写后进行校对)(2)T: Now, you have passed test A.Next, you should try to speak good English.(给学生准备读的时间,个人读或齐读)(3)T: This is Jim’s self-introduction.If you want to join the English Club, you need to say something about yourself like Jim, just like this...Can you? 让一两个学生做自我介绍。
Good.After class, please write it down.If you can pass all the tests, you can learn English well and you can have fun with English at the English Club.Step 4 Homework 1.听读短文2遍。2.翻译句子：
1）英语俱乐部今天来了一位参观者。2）孩子们正在和他说话。3）我来自美国。我住在纽约。4）他们来自不同的国家。5）你也讲汉语吗？ 6）她讲英语和法语。
3.完成练习册第三课时。
七、板书设计：
Unit 9The English Club
Where does Jim live now？
Is his mother from England？
primary school
Do Jim‘s parents speak English and Japanese？
housewife
What is Jim’s father’s job？
Unit9 The English club 第四课时
一、教学内容：Part F& Part G H
二、教学目标：
1.能正确地听、说、读、写句型: What country is it? It’s„
Is he/she/it from„? Yes, he/she/it is.No, he/she/it isn’t.He/She/It is from„
2.能了解字母组合ea在单词中的读音
3.能正确地诵读歌谣 “Come here and meet us, please”
4.通过游戏、歌谣、竞赛等形式，使学生了解各个国家的文化背景知识，拓展学生的知识面。
三、教学重点：
1.通过阅读、游戏、歌谣等手段能听得懂、会说、会读、会拼写单词；并能听得懂、会说、会读日常交际用语。
2.通过阅读、问答，能熟练运用所学句型谈论国家，并能熟练进行语言交际。
四、教学难点：
通过听，说，读，拼让学生感悟发音规律，再运用规律来读出新单词。
五、教学准备： 多媒体课件 录音机
六、教学过程： Step 1 Lead-in Listen to a song “The more we get together” T: Do you like the English song? Do you like English? Ss: Yes.T: So do you like to go to the English Club? Me, too.I think it’s very interesting.T: Well, what can we do at the English Club? We can / learn English / sing songs / play games / make new friends at the English Club.(出示相应的图片及词组)Step 2 Presentation 1.Part H T: Last time, we have made some new friends at the English Club, do you still remember them? T: Now, come here and meet our friends, please.This is a rhyme, pay attention to the rhymes.2.Part F T: These friends are from different countries.Do you know these countries? Now, let’s play a game.Please try to guess what country it is?（板书跟读）
(1)Look and guess(根据国旗猜国家)(2)T: Now, we know the national flags, let’s know more about these countries.Next, let’s play another game.(规则)T: I will play the music, when you say “stop”, the music will stop, then you will see a number, for example(示范).Now, we can see number 1, then you will see something and answer me some questions.OK? [1](熊猫)Where is it from?（板书）It’s from „Yes, this is a special animal in China.[2](埃菲尔铁塔)Is it from „?（板书）Yes, it is.No, it isn’t.It’s from „It’s very beautiful.[3](一休)Is he from „?（板书）Yes, he is.No, he isn’t.He’s from„ He’s „ He speaks „He’s very clever.I like him.Do you like him? [4](Clare)Is she from „? Yes, she is.No, she isn’t.She’s from„ She’s „ She speaks „
[5](袋鼠)Is it lovely? Do you like it? OK, this is a kangaroo.It lives in Australia.[6](哈利波特)Yes, he is British.Do you know him? His name is Harry Potter.He is very famous.He has magic.[7](赵薇)Do you know who’s she? Yes, she is a famous actress in China.Do you like her? 3． Part G 1）T: Jim likes learning Chinese.He often reads Chinese stories.Look, what is he doing? S: He is reading a book/eating an ice cream/in the sea.2）T: Jim can speak English very well, he can teach us English, we know here ea pronounced [i:], do you have any examples? 3）Now, Jim wants to test you, can you try to read these new words? Well done, this time, please listen and try to spell the new words.学生听录音跟读eat, ice-cream, read.sea这四个单词。
4)结合字母结合ea的读音，教师引导对所学知识归纳整理，如，repeat, please, peach, clean, tea, teach, teacher等。
5)让学生借助动作或图片，理解并朗读句子He’s reading a book and eating an ice-cream in the sea.Step 4 Homework 1.翻译词组：
1)和他谈话 2)来自不同的国家3)做所有的煮饭和清洁活 4)一个大城市5)她的中国朋友 6)写故事7)从他那里学习英语 8)来自日本9)住在纽约 10)在一所小学教英语 11)讲法语 12)一个英语俱乐部13)一名美国来访者 14)来自同一个城市15)一起回家16)在海上 2.完成练习册。
七、板书设计：
Unit 9The English Club What country it is? It’s„
He’s reading a book and eating an ice-cream in the sea.Unit9 The English club 第五课时
一、教学内容：补充习题
二、教学目标：
1．复习并掌握本单元所学的四会词汇和句型。2．完成练习册内容。
三、课前准备： 1．所学词汇的图片。
2．练习册的练习题答案的投影片。3．磁带和录音机。
四、教学过程： Step1：Warm up 1．齐说歌谣Come here and meet us, please.2．Free talk.Step2：Revision 1．猜谜游戏 教师出示一个国家旗子的图片，（背对着学生）学生用Where are you from? I’m from„?句型，猜出是哪个国家。
2．创设情景，用句型Do you speak„?来操练。
Step3：Presentation and practice(完成补充习题上的练习。)A: Listen and judge.让学生看清各幅图和国旗，然后判断录音内容是否语图意相符。
B：Listen and write.先让学生看图，了解其意思，然后听录音，并模仿例句完成其他几题填写关于任务国际的资料。
C：Look and complete.教师指导学生看图，并读所提供的对话，然后在对话内填入所缺的词语，使对话与图意相符。
D：Look, find and write.本项练习趣味性强，通过走迷宫让学生帮助图中的动物找到自己的国家，最后完成句子。E：Look, read and fill in the form.此项练习属于趣味阅读。通过图文结合方法帮助学生正确理解短文。F：Look, read and complete先让学生看图，然后阅读短文，并填入适当的单词，使短文意思完整并符合图意。Step4：Consolidation 出示练习题答案，集体校对。Step5 Homework 1．完成练习册内容。2．创设情景，表演对话。
五、板书设计：Unit 9 The English Club（练习册答案的投影片）
教学后记：
教学时我使用世界地图和多媒体辅助教学来来教授不同国家的名称，让学生能直观形象地知道各个国家的大概地理位置以及相对应的国旗，标志性建筑物等。通过学习，学生们不仅能说出常见国家的名称，如：China, Chinese, UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.而且还会使用句型：Where are you from? I’m from„ I’m„来造句。
本单元重点是询问某人来自哪个国家是哪国人。使用世界地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I’m from Japan.I’m Japanese.I speak Japanese.在教学中通过玩游戏：What’s missing? 的方式，能更好地复习国家名称：China, UK, USA, Australia, Japan, French等，我还让学生互相练说，进行小组操练。一节课下来，学生对句型：Where are you from? I’m from„ I’m„掌握得很好。
在教学D部分时，首先学生根据书里的图，用英语快速说出句子如：T: Do you speak English? S: Yes, I do.I speak English, too.T: Do you speak Japanese? S: No, I don’t.I speak French.完成书上的练习后，我组织学生两人一组根据书里的图, 开展“猜谜游戏”。事先准备好国家旗子的图片，让学生A拿着准备好的图片上台，其他学生说问句：Do you speak „ ? 如猜对，学生A回答：Yes, I do.如猜不对，学生A回答：No, I don’t.这样让学生多说多练，巩固所学句型。学生对选出所听到的单词三选一，按顺序听句子标序号，听对话选出正确的答句，听句子三选一等题型掌握较好，对于听对话填出所缺的单词，短语英汉互译，看图完成对话等题型和以前相比有进步，仍需要强化练习。单项选择题，阅读理解题做的较好，正确率高。学生学习很主动，课堂气氛活跃。
第四篇：5BUnit10 Review and check 教案五课时(含后记)
Unit 10 Review and check
第一课时
一、教学内容：
5B.Unit 10 A部分Look, read and write，复习第六单元。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第六单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第六单元日常交际用语。
3．完成本单元A部分内容。
三、教学重难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第六单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第六单元日常交际用语。
3．完成本单元A部分内容。
四、课前准备：
1．第六单元图片和挂图。
2．磁带和录音机。
3．本部分内容的投影片。
五、教学过程： Step 1 Warm up 1．师生齐唱歌曲：Do some exercise with me.2．Free talk。Step 2 Revision
1．教师出示第六单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。鼓励学生自由创作。
2．教师出示词汇卡片，师生问答复习第六单元词汇和句型：
foot , time, turn, left, right, hand, leg, arm.shoulder, finger, knee, toe, neck.Touch„with„, Put„on„
arm , hand, foot , leg.Let’s do some exercises.Now, listen carefully.Jump up and down.Now, stand up, everybody!Touch„with„, Put„on„, Do this„times„ Touch your head with your hand.3．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。Step 3 Look, read and write
How does your brother spend his weekends?
How do you spend your weekends?
Does Miss Rice speak English?
Do you like playing football? 1．教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。
2．要求学生根据图片及句子内容，把图片和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。
3．让学生看图朗读相关的句子，分角色朗读,个别朗读。
4．鼓励学生模仿句型，进行口头练习。
六、作业布置: 1．课后运用所学进行自由交际。
2．抄写第六单元四会单词和句型。
七、板书设计：
Unit 10 Review and check
A Look, read and write
(第六单元单词卡片)
How does your brother spend his weekends?
How do you spend your weekends?
Does Miss Rice speak English?
Do you like playing football?
Unit 10 Review and check
第二课时
一、教学内容：
5B.Unit 10 B部分Look and write, 复习第七单元。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第七单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第七单元日常交际用语。
3．完成本单元B部分内容。
三、教学重难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第七单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第七单元日常交际用语。
3．完成本单元B部分内容。
四、课前准备： 1．第七单元对话挂图和词汇卡片。
2．本单元B部分内容的投影片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程： Step 1 Warm up 1．按节奏背诵歌谣：A clock.2．Free talk Step 2 Revision
1．教师出示第七单元对话挂图，学生根据情景表演对话。
2．教师出示词汇卡片，师生问答复习所学词汇和句型：
to, a quarter, past, half.What time is it?
It’s„
past 和to的用法
past：当所给的分钟数小于或等于三十时，to：当所给的分钟数大于三十而小于六十时，分钟数等于六十减去已给的分钟数，而小时数要加一
night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really What time is it? It’s„
I want to„.Do you want to join me? No, I’m doing„
I want to„.Do you want to join me? I want to play cards..Do you want to join me? S: I want to play cards.Do you want to join me? T: No, I’m doing my homework.T: What time is it? S1: It’s ten past one.S1: What time is it? S2: It’s twenty past five.S2: What time is it? S3: It’s a quarter to nine.教师鼓励学生运用所学句型，自己创设情景进行操练。
Step 3 Look and write 1．教师出示本部分内容的图片，引导学生看图填空。
2．学生根据教师的示范，结合图片同桌讨论。3．上台表演。
Step 4 Consolidation
猜谜游戏（magic eyes）：教师快速闪动一组图片，让学生记住不同的动作。然后提问：What is he doing? 让学生说出动作词组。说对者称他为“magic eyes”。
六、作业布置: 1．根据复习内容，自己创设情景进行交谈。
2．抄写第七单元四会单词和句型四遍。
七、板书设计：
Unit 10 Review and check B Look and write(第七单元单词卡片)（图片1）（图片2）
What is he doing?（图片3）（图片4）
He’s…
（图片5）（图片6）
Unit 10 Review and check
第三课时
一、教学内容：
5B.Unit 10 C部分Look, read and complete, 复习第八单元。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第八单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第八单元日常交际用语。
3．完成本单元C部分内容。
三、教学重难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第八单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第八单元日常交际用语。
3．完成本单元C部分内容。
四、课前准备：
1．第八单元图片和挂图。
2．本单元C部分内容的投影片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程： Step 1 Warm up 1．师生齐唱英文歌曲：We know.2．Free talk。Step 2 Revision
1．教师出示词汇图片，师生问答复习所学的单词和词组。
2．接龙游戏复习四会句型：
an ant, a butterfly, a dragonfly, a firefly, a bee, a grasshopper.Do you like...?
Yes, I do./ No, I don't.talk, weekend, spend, very, often, learn…from, sport, catch.How do you spend your weekends?
I often…
learn…from, sport, catch.How does he/ she spend his/ her weekends? He/ She often...Sometimes he/ she...Which insects do you like?
What do you think of insects? Step 3 Look，read and complete
1．教师引导学生仔细看图读句，整体把握对话内容。
2．引导学生根据图意，填入所缺的单词.3．学生两人一组根据图片内容句型交谈。
4．学生在熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就对话内容进行扩展练习。
六、作业布置: 1．同桌之间做“Listen and act”游戏。
2．抄写第八单元四会单词和句型四遍。
3．课后自由交际。
七、板书设计：
Unit 10 Review and check C Look, read and complete（第八单元单词和词组）
How do you spend your weekends? I often…
learn…from, sport, catch.How does he/ she spend his/ her weekends? He/ She often...Unit 10 Review and check
第四课时
一、教学内容：
5B.Unit 10 D部分Look and talk，复习第九单元。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第九单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第九单元日常交际用语。
3．完成本单元D部分内容。三、教学重难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第九单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第九单元日常交际用语。
3．完成本单元D部分内容。
四、课前准备：
1．第九单元对话挂图和词汇卡片。
2．本单元D部分内容的投影片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程： Step 1 Warm up 1．演唱歌曲：Come here and meet us, please.2．Free talk Step 2 Revision
1．创设情景，学生表演对话。
2．教师出示卡片，师生问答复习所学词汇和句型。
China, Chinese, UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.Where are you from? I’m from… I’m…
British, America, French, city, visit, American, Japan, Japanese, France, England.Where’s he/ she/ it from? He’s/ She’s/ It’s from…
A: Where are you from? B: I’m from… I’m… A: Do you speak…?
B: Yes, I do.I speak…, too./ No, I don’t.I speak… Where’s he/ she/ it from? He’s/ She’s/ It’s from… Is he/ she/ it from…? Yes, he/ she/ it is.No, he/ she/ it isn’t.What country is it? It’s…
3．小组回答，互相问答。
Step 3 Look and talk
1．出示本部分内容的图片，教师指导学生观察图片。
2．让学生仔细看图后，教师示范问答。
3．小组活动，相互问答练习。
4．上台问答练习。
Step 4 Consolidation
小组竞赛的形式，检查学生掌握句型情况
1、教师提问，小组抢答，要求正确并且不能重复。
2、小组连锁问答，比比哪组速度快并且正确率高。
六、作业布置: 1．看本单元D部分图，自由交际。
2．看本单元D部分图，练习写四会句子。
七、板书设计：
Unit 10 Review and check D Look and talk（投影片）A: Where’s he/ she from? B: He’s/ She’s from…
A: Where are they from?
B: They’re from…
Unit 10 Review and check
第五课时
一、教学内容：补充习题
二、教学目标：
1、能熟练掌握六到九单元所学四会单词和句型。
2、能熟练掌握六到九单元所学三会单词，句型和日常交际用语。
3、完成补充习题
三、教学重点：
1、复习六到九单元所学重点句型。
2、在教师指导下完成补充习题。
四、教学难点 ：
1、复习六到九单元所学重点句型。
2、在教师指导下完成补充习题。
五、教具准备
补充习题
六、教学过程： Step 1 Free talk 1.复习导入 2.师生交流
Step 2 完成补充习题
1、看清楚各部分的要求，浏览一下题目，对不明白的地方可提问。
2、补充习题上的的题目多且复杂，教师解释清楚各部分的要求。A Listen, number and write B Listen, read and judge C Look and write
D Look, read and complete E Put the words in the correct order F Read and answer Step 3 Homework 1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型。2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话。完成《练习册》期末测试卷。
3、朗读并背诵课文。
七、板书设计：
Unit 10 Review and check
How do you spend your weekends? I often…
How does he/ she spend his/ her weekends? He/ She often...教学后记: 在做练习前，我先通过Free talk的形式与学生交谈。复习动词短语，还让学生间互相创作对话来表演，然后再回到书本，让学生根据图片和句子内容，完成A 部分的练习。通过分角色朗读,个别朗读等方法，大部分学生掌握的很好。
做练习前，我先和学生进行问答，复习巩固句型：How do you spend your weekends? I often„How does he/ she spend his/ her weekends? He/ She often...用投影片展示具体情境，让学生能利用句型自己造句。做完练习后，让学生根据图片情景进行交谈，在交谈的基础上进行对话表演，并且鼓励学生就对话内容进行改编扩展，让学生有更多说的机会。
课上我先利用投影片显示出不同的国家和具有代表性穿着的人物（单数）。使用句型：Where’s he/ she from? He’s/ She’s from„来让学生互相问答。然后我利用投影片显示出具有代表性穿着的人物（复数），让学生使用句型：Where are they from? They’re from„ 来通过图片进行口语交际，互相问答。整体呈现对话内容，学生掌握的很好，课堂气氛活跃。
通过做练习册,可以看出学生在“选择听到的单词”，“选择听到的句子”，“单项选择题”，“完成对话”等题型上得分率较高;对四会单词的默写还得加强练习。从做“听录音写听到的单词”看,有一部分学生掌握的比较好,做阅读理解比以前有进步，得分率较高。
第五篇：《荷花》第二课时教后记-教学教案
一、听写生词，复习导入。
1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。
2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。
二、学习文章，品评语言。
师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？ 于海洋：“莲蓬”是什么意思？
师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？
师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。李泽齐：就是在空中跳起优美的舞蹈。
师：你理解的不错。仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？ 李晓然：在地面上跳起优美的舞蹈。
师：也可以。那么这两个同学的意思合起应该怎么说？ 李西：就是跳起优美的舞蹈。
师：说得非常好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。谁还有不懂的地方？（巡视后没有再举手的了。）你感到哪些地方写得优美？
师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。）通过他刚才的阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？（没有。）。嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。
生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。
师：谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。师：你们说得都非常好！下面请同学们感情练读一下这一段。一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。（学生练读课文。）
生：开始画画。画完后根据课文内容排出顺序，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充满活力的语气）。
徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。师：你理解的不错。还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。这荷花的绽开过程也就是什么？ 毕凯鹏：荷花绽开的过程就是它的成长过程。
师：说得真好！叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前美丽的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面请同学们再自由读一遍课文，仔细体会、想象一下荷花的美丽。生：自由朗读课文。（剩余几分钟时间背诵）
自评：通过和其他老师探讨和学习网上的一些教案，现在上课终于又有了一点儿眉目。鉴于孩子们记挂着要去看电影（第二节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。下午教研活动观看了靳家言老师执教的《珍贵的教科书》，感到又受益匪浅。看完后再叙吧。
