第一篇：合肥师范学院学前教育专业（本站推荐）

学前教育专业

普通专升本《学前教育学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3

考核内容：

绪论

考核要点：

1、学前教育学的含义。

2、学前教育学的产生和发展。

第一章 学前教育概述

第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势

考核要点：

1、学前教育的含义。

2、学前教育的三个组成要素。

3、学前教育的类型。

第二节 学前教育的特点、原则和任务

考核要点：

1、学前教育的特点。

2、学前教育的基本原则。

第二章 学前教育与儿童

第一节 学前教育和儿童关系概述

考核要点：

1、儿童发展的含义和特征。

2、影响儿童发展的因素。

3、学前教育与儿童发展的关系。

第二节 儿童观的演变与建构

考核要点：

1、科学儿童观的内涵。

第三章 学前教育与社会

第一节 学前教育受社会的影响和制约

考核要点：

1、经济对学前教育的影响。

2、政治对学前教育的影响。

3、文化对学前教育的影响。

第二节 学前教育对社会发展的影响

考核要点：

1、学前教育对经济发展的影响。

2、学前教育对社会发展的影响。

3、学前教育对文化的影响。

第四章 幼儿园教师

第一节 幼儿园教师概述

考核要点：

1、幼儿园教师的含义。

2、幼儿园教师的角色。

第二节 幼儿园教师的素质

考核要点：

1、幼儿园教师素质概述。

2、幼儿园教师的职业道德。

3、幼儿园教师的知识结构。

4、幼儿园教师的专业能力。

5、幼儿园教师的专业成长。

第五章 幼儿园教育的目的与内容

第一节 幼儿园教育目的

考核要点：

1、幼儿园教育目的的含义。

2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。

3、我国幼儿园教育目的的实施。

第二节 幼儿园教育内容

考核要点：

1、我国幼儿园的教育内容。

2、幼儿园教育内容选择的原则。

第六章 幼儿园生活活动

第一节 幼儿园生活活动概述

考核要点：

1、幼儿园生活活动的含义。

2、幼儿园生活活动的意义。

第二节 幼儿园生活活动的指导

考核要点：

1、入园与离园的指导。

2、餐饮指导。

3、盥洗的组织与指导。

4、睡眠的组织与指导。

5、幼儿园生活活动的指导原则。

第七章 幼儿园教学活动

第一节 幼儿园教学活动概述

考核要点：

1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。

2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。

3、幼儿园教学活动的原则。

第二节 幼儿园教学活动的指导

考核要点：

1、幼儿园教学活动设计的指导策略。

2、幼儿园教学活动实施的指导。

第八章 幼儿园游戏

第一节 游戏概述

考核要点：

1、游戏的基本特征。

2、游戏的功能。

3、游戏的类型。

第二节 幼儿园游戏的指导

考核要点：

1、角色游戏的指导。

2、表演游戏的指导。

3、结构游戏的指导。

4、规则游戏的指导。

第九章 幼儿园环境

第一节 幼儿园环境概述

考核要点：

1、幼儿园环境的含义与类型。

2、幼儿园环境的作用。

第二节 幼儿园环境创设

考核要点：

1、幼儿园物质环境的创设。

2、幼儿园精神环境的创设。

第十章 幼儿园与家庭及社区的合作

第一节 幼儿园和家庭的合作

考核要点：

1、家园合作的内涵。

2、家园合作的意义。

3、家园合作的策略。

第二节 幼儿园和社区的合作

考核要点：

1、幼儿园和社区合作的意义。

2、幼儿园和社区合作的内容和方法。

第十一章 幼小衔接

第一节 幼小衔接概述

考核要点：

1、幼小衔接的含义与意义。

第二节 幼小衔接的策略

考核要点：

1、幼小衔接的策略。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业 普通专升本《学前心理学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8

考核内容：

第一章 学前儿童心理学概述

第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容

考核要点：

1、学前儿童心理学研究的对象。

2、学前儿童心理的年龄特征。

3、儿童心理发展的关键期。

第二节 学前儿童心理学的理论流派

考核要点：

1、格赛尔的成熟势力说。

2、弗洛伊德的心理发展观。

3、埃里克森的人格发展八阶段。

4、华生的儿童发展心理学理论。

5、斯金纳的操作性条件反射。

6、班杜拉的观察学习理论。

7、皮亚杰的心理发展观。

8、维果斯基的最近发展区。

第三节 学前儿童心理学的研究方法

考核要点：

1、观察法。

2、实验法。

3、问卷法。

4、测验法。

第四节 影响学前儿童心理发展的因素

考核要点：

1、生物因素。

2、社会因素。

第二章 学前儿童的注意

第一节 注意概述

考核要点：

1、注意的概念。

2、注意的外部表现。

3、注意的种类。

第二节 学前儿童注意的发展

考核要点：

1、1-3岁儿童注意发展的特点。

2、3-6岁儿童注意发展的特点。

3、学前儿童注意品质的发展。

第三节 学前儿童注意的培养

考核要点：

1、学前儿童注意分散的原因及防止。

2、慎重处理幼儿多动现象。

第三章 学前儿童的感知觉

第一节 感知觉的概述

考核要点：

1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。

第二节 学前儿童感知觉的发展

考核要点：

1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。

2、“视崖”实验。

第三节 学前儿童观察力的发展与培养

考核要点：

1、培养幼儿观察力的方法。

2、学前儿童观察力的发展特点。

第四章 学前儿童的记忆

第一节 记忆概述

考核要点：

1、记忆概念。

2、记忆种类。

3、艾宾浩斯遗忘曲线。

第二节 学前儿童的记忆发展

考核要点：

1、幼儿期健忘。

2、习惯化。

3、客体永久性。

4、3岁前儿童记忆发展特点。

5、3-6岁儿童记忆发展特点。

第三节 学前儿童记忆的培养

考核要点：

1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。

第五章 学前儿童的想象

第一节 想象概述

考核要点：

1、想象的概念与特点。

2、想象的种类。

第二节 学前儿童想象的发展

考核要点：

1、想象在学前儿童生活中的地位。

2、学前儿童想象发展的年龄特征。

3、学前儿童的想象与现实的关系。

第三节 学前儿童想象的培养

考核要点：

1、幼儿想象能力的培养。

第六章 学前儿童的思维

第一节 思维的概述

考核要点：

1、思维概念。

2、思维分类。

第二节 学前儿童的思维发展

考核要点：

1、学前儿童思维发展的一般规律。

2、学前儿童思维发展的特点。

第三节 学前儿童思维的培养

考核要点：

1、学前儿童思维培养的原则。

2、学前儿童思维培养的措施。

第七章 学前儿童的语言

第一节 语言概述

考核要点：

1、语言的概念。

2、语言的分类。

3、语言的获得理论。

第二节 学前儿童语言的发展

考核要点：

1、学前儿童语言发展的阶段及各阶段的语言发展特点。

2、学前儿童口语表达能力的发展特点。

3、学前儿童阅读理解能力的发展。

第三节 学前儿童语言的培养

考核要点：

1、学前儿童语言培养的原则。

2、学前儿童语言培养的措施。

3、如何防止和矫正幼儿口吃。

第八章 学前儿童的情绪与情感

第一节 情绪与情感概述

考核要点：

1、情绪与情感的概述与分类。

2、情绪的功能。

第二节 学前儿童情绪与情感的发展

考核要点：

1、3岁前儿童情感的发生和发展。

2、3-6岁儿童情绪、情感的特点和发展。

第三节 学前儿童情绪与情感的培养

考核要点：

1、学前儿童积极情绪的培养途径与方法。

2、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。

第九章 学前儿童的意志

第一节 意志概述

考核要点：

1、意志的概念。

2、意志的品质。

第二节 学前儿童意志的发展

考核要点：

1、学前儿童意志的特点。

2、学前儿童意志的发展。

第三节 学前儿童意志的培养

考核要点：

1、学前儿童意志培养的原则。

2、怎样培养学前儿童的意志力。

第十章 学前儿童的社会交往

第一节 学前儿童的亲子交往与师幼交往

考核要点：

1、学前儿童的亲子交往。

2、婴儿依恋的发展阶段。

3、依恋类型。

4、学前儿童的师幼交往特征。

第二节 学前儿童的同伴关系

考核要点：

1、学前儿童同伴交往的发展。

2、影响同伴交往的因素。

第三节 学前儿童社会交往的培养

考核要点：

1、亲社会行为与攻击性行为。

2、影响学前儿童亲社会行为发展的因素。

3、学前儿童良好社会交往能力的培养措施。

第十一章 学前儿童的个性发展

第一节 个性的概述

考核要点：

1、个性的概念。

2、个性的心理结构。

3、个性的特征。

4、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。

第二节 学前儿童的自我意识

考核要点：

1、自我意识的概念。

2、学前儿童自我意识的发展。

第三节 学前儿童的能力

考核要点：

1、能力的概念。

2、学前儿童能力的培养。

第四节 学前儿童的气质

考核要点：

1、气质概念。

2、婴儿的气质类型。

第五节 学前儿童的性格

考核要点：

1、性格概念。

2、幼儿性格的年龄特征。

第十二章 学前儿童的游戏

第一节 游戏的概述

考核要点：

1、游戏的概念。

2、游戏的理论。

3、游戏的分类。

第二节 学前儿童游戏心理的发展

考核要点：

1、学前儿童游戏心理的特点。

2、游戏在学前儿童发展中的作用。

第三节 学前儿童游戏课程设计

考核要点：

1、教师在学前儿童游戏中的角色和作用。

2、学前儿童游戏培养原则。

第十三章 学前儿童的性别角色

第一节 学前儿童的性别角色

考核要点：

1、性别角色的概念。

2、性别角色的获得。

第二节 学前儿童性别角色发展的差异

考核要点：

1、学前儿童性别角色的发展。

2、性别刻板印象。

3、性别角色认同障碍发生的原因。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业

普通专升本面试要求

项目：音乐、舞蹈、美术、语言等四项，考生任选一项。时间：4分钟（其中1分钟自我介绍）。总分：20分。及格分数线：8分。要求：

1.音乐：包括声乐或器乐（自带伴奏）。考试内容、具体要求如下：

声乐要求——自选并完整演唱一首中外声乐作品，曲目内容健康，要求有表情演唱，音准、节奏、节拍准确。

器乐要求——器乐类型不限，除钢琴外其它乐器考生自备，要求能够熟练、完整演奏一段歌曲，节奏、节拍准确并富有感情。

主要测试考生：

（1）演唱、演奏方法是否正确以及运用的熟练程度。（2）音准、节奏、吐字及歌曲内容、风格的表达是否准确。（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼儿舞蹈创编，测试考生舞蹈基本素质和基本功。

考试内容、具体要求如下：

舞蹈表演体裁包括民族舞、古典舞、幼儿舞蹈等，音乐自备，要求身体协调性灵活，能通过舞蹈表达一定情感与内容。

主要测试考生：

（1）动作的协调性、韵律感；（2）舞蹈动作连贯，服装适宜；

（3）表演能否体现出舞蹈风格，是否具有表现力。

3.美术：包括素描、简笔画或手工等，要求当场完成、自备材料。主要测试考生：（1）作品生动形象；（2）解读作品内涵。

4.语言：包括有表情地讲述儿童故事、声情并茂地朗诵儿童诗歌等。

主要测试考生：

（1）故事讲述的完整性；

（2）讲述时生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化；

（3）讲述时注意语速、停顿；

（4）讲述时按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。

第二篇：合肥师范学院

合肥师范学院“闪亮新生”主持人大赛决赛策划书

一、主办单位；普通话与演讲口才协会

二、活动背景：为了丰富同学们的课余文化生活，展现当代大学生的风采，为爱好主持的同学提供一个展示自我的舞台。

三、活动地点：一教11

1四、活动时间：2011.11.05（周六）晚7:00

五、比赛流程：

（1）自我介绍（限时30—45秒，满分10分）

（2）选手串场（按照前一位选手给最后一位选手串场的原则，限时25-35

秒，满分10分）

（3）才艺展示（限时2—4分钟，满分30分）

（4）模拟主持（选手在新闻类、访谈类、电视购物类、开幕式主持四项中

随机选取一项进行模拟主持，限时3—4分钟，满分50分）

六、评分标准：

（1）形象气质：优雅、大方、着装得体

（2）语言能力：普通话标准，语言流畅，表达清晰，逻辑性强

（3）应变能力：反应敏锐，能较好的处理突发情况

（4）每项比赛内容如不能按规定时间完成者扣适当分数

七、奖项设置：本次比赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖四名；由学校团委颁发荣誉证书。

普通话与演讲口才协会2011-11-4

第三篇：合肥师范学院

合肥师范学院简介

合肥师范学院位于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省合肥市，是一所省属全日制普通本科院校，创建于1955年，前身为安徽教育学院，2007年改建更名为合肥师范学院，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。

学校现有电子信息工程学院、教师教育学院、经济管理学院、艺术传媒学院和中文系、外语系、音乐系、数学系、化学化工系、生命科学系、计算机科学与技术系、体育科学系等12个院（系），大学英语、公共计算机、思想政治理论课、体育等4个教学部。2009年与安徽大学开展联合培养学术型硕士研究生。目前，全日制在校本科、专科生和硕士研究生共14000余人。

学校西望灵秀蜀山，南濒浩荡巢湖，山水相映，具有浓郁的文化气息。现有锦绣、三孝口和滨湖三个校区，占地1000亩，其中已建成校园面积600多亩，建筑面积30多万平方米；教学仪器设备总值7000多万元；图书馆藏书120多万册，其中古籍藏书居省内前列；建有27个公共教学实验中心和综合实验室、142个产学研合作教育基地。现有教职工850人，专任教师612人，其中正高职称34人、副高职称141人，博士及在读博士118人，硕士以上学位者占80%以上；省级教学团队3个，省教学名师2人，省学术技术带头人及后备人选5人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省级教坛新秀6人，享受国务院和省政府特殊津贴7人。

学校拥有1个省级重点学科和4个校级重点（扶持）学科，4个省级特色专业，1个省级人文社科重点研究基地和2个校级重点科研基地；2个省级人才培养创新实验区、3个省级实验实训示范中心和5门省级精品课程。近三年，承担各类科研项目505项，其中国家级基金项目26项；发表学术论文1272篇，被SCI、EI收录169篇，出版著作、教材103部；获得厅级以上科研成果奖励78项，其中安徽省科技进步奖一等奖1项。设有“教师教育研究中心”等10个学术研究机构。主办学术刊物《合肥师范学院学报》和《中学数学教学》。

学校主动适应经济社会发展需要，着力打造并形成了电气信息类、文化产业类、经济与管理类、教师教育类等4个专业群，研究、服务和支撑安徽基础教育和地方经济社会发展。学校是教育部“国家中小学骨干教师培训基地”，安徽省教师教育的主要基地，并与合肥市庐阳区、包河区、经开区政府合作共建“教师教育综合改革实验区”。承担了“国培计划”和安徽省“教育援疆”教师双语培训等重大项目。安徽省教育厅教育管理干部培训指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心、安徽省教师资格认定指导中心均挂设在学校。办学50多年来，学校培养了高等专门人才5万余名，培训中小学校长和教师16万人次。其中，毕业于物理系87届校友高鸿钧当选为中科院院士。

面向“十二五”，学校坚持“高起点、快发展”战略，围绕“上水平、上特色、上层次”发展目标，立足安徽，服务基层，坚持应用为主导，师范为特色，努力把学校建成一所“师范性、应用型”普通本科院校，为实现高教强省、推进安徽奋力崛起做出新的更大的贡献。

第四篇：2014专升本合肥师范学院学前教育专业课面试大纲

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业

普通专升本面试要求

项目：音乐、舞蹈、美术、语言等四项，考生任选一项。时间：4分钟（其中1分钟自我介绍）。总分：20分。及格分数线：8分。要求：

1.音乐：包括声乐或器乐（自带伴奏）。考试内容、具体要求如下：

声乐要求——自选并完整演唱一首中外声乐作品，曲目内容健康，要求有表情演唱，音准、节奏、节拍准确。

器乐要求——器乐类型不限，除钢琴外其它乐器考生自备，要求能够熟练、完整演奏一段歌曲，节奏、节拍准确并富有感情。

主要测试考生：

（1）演唱、演奏方法是否正确以及运用的熟练程度。（2）音准、节奏、吐字及歌曲内容、风格的表达是否准确。（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼儿舞蹈创编，测试考生舞蹈基本素质和基本功。

考试内容、具体要求如下： 舞蹈表演体裁包括民族舞、古典舞、幼儿舞蹈等，音乐自备，要求身体协调性灵活，能通过舞蹈表达一定情感与内容。

主要测试考生：

（1）动作的协调性、韵律感；（2）舞蹈动作连贯，服装适宜；

（3）表演能否体现出舞蹈风格，是否具有表现力。

3.美术：包括素描、简笔画或手工等，要求当场完成、自备材料。主要测试考生：（1）作品生动形象；（2）解读作品内涵。

4.语言：包括有表情地讲述儿童故事、声情并茂地朗诵儿童诗歌等。

主要测试考生：

（1）故事讲述的完整性；

（2）讲述时生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化；

（3）讲述时注意语速、停顿；

（4）讲述时按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。

第五篇：金华职业技术学院师范学院学前教育专业

金华职业技术学院师范学院学前教育专业

第一页：封面

第二页：基本条件

学前教育专业承传近百年小学教师培养的经验，根据地方学前教育发展的需要，在1960年招收幼师生（中专）的基础上，于2001年开办两年制学前教育大专，2003年开办三年制学前教育大专。2004年，本专业成为学校重点建设专业，所在学校被教育厅确定为全省学前教育招生专业考试主考学校。（插图1。1）学前教育专业拥有活动设计室等专业教室21个、专业资料室1个；拥有较为完善的校内、校外实训和实践基地网络，构建了以金华市为主体，辐射省内7个地区的包括1所附属幼儿园和2家紧密型合作单位在内的20个实践实训基地。在编教师38名，其中，教授3名，副教授9名，兼职教师10名。目前在校生1000名。（插图1。2）

目前，学前教育专业拥有国家级精品课程1门，校级精品课程2门，院级精品课程2门，精品课程数量名列全校55个专业前茅。主持省部级、厅局级课题32项，开发各类教学改革项目10项，出版专著教材11部，在核心期刊发表论文32篇。

在多年办学过程中，学前教育专业全体教师积极探索，开拓进取，在改善教学基本条件、拓展办学规模、提升办学层次、深入教学改革、提升人才培养质量、提高社会服务能力等方面都取得了可喜的成绩。快速发展成为浙江省学前教育师资培养主力军，基本确立了浙江中西部学前教育师资培训中心、继续教育中心和教育科研中心的地位。（插图1。3）

第三页：办学理念

专业建设理念

以学前教育人才市场需求为导向，以学前就业能力发展为核心，以“五五制”办学特色为抓手，铸两代师魂，练两代师能，树两代师表，全面提高教育教学质量。

专业建设目标

在进一步巩固浙江省中西部高职学前教育师资培训中心、继续教育中心和教学研究中心的基础上，通过若干年的努力，形成一支全国一流的专业师资队伍，-1-

建设一个全国一流的实验实训系统，产生一批全国一流的精品课程，编撰一批全国一流的专业教材，培养大批全国一流质量的幼教高技能和技术应用型人才，在教学改革、社会服务等方面取得显著成效，建成特色鲜明、综合办学能力达到全国领先水平、具有示范和辐射作用的国家级示范专业。

专业建设思路

在专业内涵建设方面，明确提出具有加压色彩的“五项工程”建设思路。即，每年新建一个紧密基地，深化校企合作内涵，不断改善实验实训条件；每年启动一项教改项目并争取校级以上立项，推动教学改革向纵深发展；每一建设周期培育一门优质课程并申报省级以上精品课程，积极推进课程建设与教材开发；每年举行两次招生就业专题研讨，努力提升人才培养质量；每年准备一批预研课题，为课题申报奠定基础，推动应用型科研的不断发展。

人才培养目标

培养品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正确的政治观念与道德观念，先进的幼教理念，扎实的保教能力，坚实的“说做弹跳画”技能，善于交往，勇于创新的基层幼教工作者。

第四页：实践技能

五环交互

基于市场调查及毕业生的反馈，经过多年积累与探索，形成了特色鲜明的“交互式实践教学体系”。强调以实践基地为载体，双方人员（双方的教师以及本专业的学生）深入对方的实践教学之中，推行实施“五环实训”教学体系，不断完善学生的知识、技能与态度的内部结构，培育能够零距离适应岗位要求的幼教高技能人才与技术应用人才。

毕业设计

把《研究性学习》的成功经验渗透到“毕业教学环节”，开发教学改革项目《研究性学习背景下的毕业教学环节设计与实践》，推行双导师制，倡导小先生制，加强过程监控，实现双向评价，引导学生走出书斋，走进社会，全面介入实证研究。

五项技能

对原有五项技能进行改造，推行“一做二说三艺”技能标准与考核。其中，“一做”是指“课件制作”，“二说”是指“说课”与“讲故事”，“三艺”是指“弹”、“唱”、“跳”三项技能。制定有《学前教育专业学生基本技能实施方案》与《考核标准》。

第五页：课程改革

以国家精品课程《研究性学习》为依托，大力推行“五段学研”课程改革方式。

个人选题。以“研究性学习课题研究方向指南”为基础，引导学生根据课程特点与自身实际，自主提炼小型调研项目，经过教师点评后民主推荐产生班级规划课题并形成相应的课题研究小组。

开题报告。以班级规划课题组为单位制订研究方案，自主构建相公知识，综合运用课件制作等技能实施开题报告。

项目实施。在开题报告基础上运用社会调查、发明设计等方法实施项目研究，自主构建问卷编制、社交技巧、数据统计、图表制作等相关知识与技能，在项目实施过程中发展学生的能力。

成果展示。以研究报告或实物方式展示研究成果，择优发布于《研究性学习理论与设计教学平台》。

学研总结。研究结束之后，引导学生进行研究反思，撰写研究总结，进一步内化学研过程中获取的知识和形成的技能。

通过上述五个阶段的研习，引导学生走出课堂，跨越校门，走进社会。整个过程实施过程性评价方式，把学生真正地落实到学习的主体地位，并把这种思路渗透到“学前儿童教育活动设计”、“学生毕业教学”。

第六页：社会服务

自专业开办以来，一直以立足社会、服务地方为己任。先后与金华市黄宾虹艺术馆、金华南苑二幼、义乌三元教育集团、慈溪慈吉教育集团、金华市新华幼儿园等单位签订了紧密合作协议，立足双赢，共同推进学前教育专业建设。其中，学校与义乌三元教育集团、慈溪慈吉教育集团紧密合作，由两个集团提前一年吸纳学前教育专业毕业班学生53名，采用边实习边学习边提高的思路，设置相关研究项目，共同探索学生技能发展的优化模式；与黄宾宏艺术馆紧密合作，共同举办艺术展览，共同培训礼仪人才，共同开发相关课题；与金华南苑二幼合作，共同开发幼教课题22项；与金华市电业局合作组成艺术团，参加中国七艺节开幕式“风从东海来”大型演出。在服务社会的同时，逐步探索人才培养的最佳模式。

2004年，金华市学前教育师资培训中心在本专业所在学院挂牌，主要承担全市幼儿园园长培训与骨干教师培训任务，先后举办幼儿园园长培训班共10期，培训园长近1500名；组建金华市幼儿园骨干教师信息库，制订幼儿园教师继续

教育方案；参与示范性幼儿园评估的相关工作。

截止2006年，以培训和函授的形式培养幼教人才2000余人，目前已在全省各地区共设立学前教育师资学历提升教学点9个，招收学员近1000人。