第一篇：东郊学校特色汇报材料

五育并举，以德治校

——东郊学校特色教育汇报材料

平定县石门口乡东郊小学，始建于解放初期，位于平定县城东南，307公路南面四公里处。学校旧址属一所祠堂。一九九一年村委投资20万元新修教学楼，占地面积640平方米，校舍建筑面积672平方米，标准教室6个，3个教师办公室。

东郊小学是一所单轨六年制完全小学。现有教师9名，其中本科学历1人，专科学历6人，占教师总人数的78%，是一支中青年教师结合整体素质较高的教师队伍。学校设有教学班6个，现有学生97名，其中残疾儿童3人，学生的入学率、巩固率都达到100%。学校现有电脑4台，打印机1台，录音机4台，实物展台一个，电视机2台，VCD、DVD等教学所用设备，并且在上级教育部门的大力支持下配备了多种体育器材，美术器材、音乐器材等，极大的方便了学校教育教学工作的开展。但由于学校场地有限，学生活动没有运动场。

在学校的教育教学工作中，我校坚持以养成教育为主，德智体美劳全面发展，全面推进素质教育的原则。大胆创新，培养合格加特长和富有创造能力的一代新人。我校教学成绩全联校名列前茅，深受广大干部群众的好评，并多次受到县乡两级的奖励。1999年度被评为“县级德育示范校”。2000年度被评为“市级文明校”。2007年度被评为“县级先进集体”。2010年被评为“县级先进教育系统”。

我校之所以取得这样显着的成绩，固然与上级部门的正确领导、社会各界的大力支持分不开，但更重要的是我校“办学指导思想明确，在全面贯彻教育方针中，始终把德育工作放在首位，强化学生的养成教育和两史一情教育”。的确，在办学过程中，我们在五育并举的基础上，坚持以德治校，努力形成学校的德育特色。

一、循序渐进抓“三爱”

爱国主义是民族之魂，因此我们在办学中始终高举爱国主义这面旗帜，要求学生从进校第一天起就接受爱国主义教育，让他们从小有爱国之心，明爱国之理，立报国之志，日后成为建国之材。根据小学生的心理特征，我们循序渐进地开展“爱我校、爱我村、爱我国”的“三爱”教育活动。

1、爱我校，我们首先对新入学的学生进行校史教育，使学生了解和热爱自己学校，并从小事做起，节约学校的一滴水、一度电，爱护学校的一草一木，维护学校的荣誉。在此基础上再组织“爱我学校”主题班会。这一系列教育活动，加深了学生“爱我学校”的思想感情，使他们感到作为一个东郊学校学生的自豪和责任，从而激发他们用自己的行动为学校添光彩。

2、爱我村，我们组织学生开展搜集“发展中的东郊”相关资料活动，参观工业区。参观前，由教师介绍每一参观点过去的情况；参观中，教师逐一介绍参观点今天的情况；参观后，我们组织召开学生座谈会，让学生畅谈现代政策下我们东郊村的巨大变化。在这基础上，我们又组织进行“怎样做一个合格的东郊村人”的专栏内容，组织学生讨论，使他们不仅为东郊现有的建设成就而自豪，而且懂得要为做一个合格的东郊人而努力。

3、爱我国，前两点只是我们进行爱国主义教育的落脚点和中途站，而“爱我国”才是爱国主义教育的归宿。

为此，我们利用“中华魂”等教育书刊，开展“爱我中华”教育活动，使学生知我中华之河山壮丽，赞我民族之勤劳伟大。然后，我们围绕着“知我中华、爱我中华”这一主题，组织学生开展读书活动，让学生既了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，又了解中华民族遭欺凌、受压迫的屈辱史，由此意识到，要使中华民族在世界民族之林中立于不败之地，就必须振兴中华。在这个基础上，我们组织主题班会，激发学生立报国之志，努力学习本领，以便将来更好地报效祖国，与祖国一起走向灿烂辉煌的明天。

二、形成系列求实效

为了使每一个学生都做到“祖国在我心中”，我们根据小学低、中、高三个年段学生不同的认知水平，从知、情、意、行四个方面进行不同层次的系列教育，力求使爱国主义教育取得实效。

低年段层次的教育一年级，利用国旗这一形象直观的国家标志，开展“我爱五星红旗”为主题的爱国主义教育，要求学生尊敬国旗、国徽，会唱国歌，懂得升旗礼仪等。二年级，引导学生通过访问父母，了解家庭及东郊村的今昔变化。中年段层次的教育三年级，用唱歌形式开展“祖国在我心中”为主题的爱国主义教育活动，要求学生了解我国众多民族、悠久历史和优良的文化传统，四年级，则结合校本课程《虎门销烟》这一章教学内容，使学生了解中国人民不屈不挠的斗争意志、反抗外来侵略者的大无畏精神和为维护祖国尊严而血战到底的英雄气概，从而激发起对侵略者的仇恨和对民族英雄、爱国将士的崇敬之情。

高年段层次的教育我们结合语文、品德教学，在五、六年级开办了《可爱中华》系列讲座，使学生知国耻、明国情、爱中华、振学志。从而更加珍惜中国人民在中国共产党领导下经过长期艰苦卓绝的斗争才取得的幸福生活，进一步意识到为振兴中华自己所应肩负的责任。

三、多种途径育美德

灵活多样的教育途径，是实现德育目标、促进德育内化的重要环节。为此，我们一改过去那种封闭、单一的教育方式，开拓出多种德育途径，力求以生动活泼的形式强化德育实效。

1、加强学科教学的德育渗透

课堂教学是对学生进行思想道德教育的最基本的途径。因此，我们非常重视学科教学的德育渗透，要求所有教师都坚持教书育人，结合各自学科的特点，把握好如下三个原则：一是源于教材。我们要求教师在学科德育渗透的内容、范围、角度、深度上，都应以教材为依托，深入挖掘教材中的德育因素。二是重于感染。要增强德育实效，除了进行正面说理外，还必须通过潜移默化的感染，使学生动情明理。据此，我校许多教师在教学中都注意通过各种手段或方法，加强教材内容的感染力。三是精于渗透。要做到自然渗透，教师就应认真备课，探索一种“润物细无声”的教学艺术。

2、加强校园文化环境的熏陶

张伯苓先生说过：“研究学问固然要紧，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校过程中，我们非常重视美育的陶冶功能，努力营造一个优美、高雅的校园文化环境。

3、加强德育过程的实践性、自主权和主导性

实践是认识的源泉，学生只有通过实践获得情感体验，才能将社会规范的道德要求内化为自己的信念和意志，形成良好的思想品德和行为习惯。因此，我们非常重视德育过程的实践性，让学生亲身参与各种教育实践活动，并在活动中去加深感受、获得认识。我们还充分发挥学生在活动中的自主性。

在教育活动过程中，我们还重视教师的主导作用。如参观地点、对象的确定，提问内容要点的拟定，对大量素材去粗取精、去伪存真的处理，都是在教师的精心指导下进行的。

此外，我们还通过建立学校、家庭、社会三结合教育网络，加强班级常规教育工作，开展德育评价实验等途径，提高了德育实效。由于坚持以德治校、全面育人，我校校风良好。

第二篇：学校特色汇报材料

感恩立人见贤思齐

——徐坊学校“感恩教育”实践记录

徐坊学校地处“南州高士——徐孺子”的故里，以培养“心地善良、举止优雅”的现代公民为目标。学校充分利用具有深厚传统经典文化底蕴的优势，把感恩教育作为未成年人思想道德建设的重要切入点和突破点来开展，让感恩教育进入我们的课堂，渗透孩子们的生活。

一、经营“感恩文化”

我们学校以弘扬优秀的校园文化为己任，重视细节，提升品味，让每一面墙会说话，让每一次活动都展示感恩教育的魅力。

1、学校在外部环境的布置上处处宣传感恩教育。围绕感恩文化主题，学校设计了文化墙、荣誉墙、励志墙、感恩墙四大板块，以直接、鲜明的方式展示了丰富的校园文化。例如：“感恩墙”选择了中国古代二十四孝故事、“文化墙”选择了诸子百家的介绍和百家至理名言等。

2.充分利用“国旗下的讲话”这一载体对感恩教育进行了宣讲，对什么是感恩、为什么要感恩、怎样施恩报恩等方面的问题在大会上作了解读，教育面涉及全体师生。各个班级利用班队会课进行小范围的交流，加深对感恩的认识。

3.学校经过筛选，将《感恩的心》作为感恩教育的主题曲。我校将《感恩的心》等一系列有关感恩教育的歌曲进行搜集整理并录制成光盘，每天在校园循环播放，使美妙的音乐化成教育的音符深深印刻在学生的脑海里。

二、践行“感恩教育”

在我们学校，只要你细心观察，你会发现：一次学校活动，一次班队会，一次大队会，你都要会品味出“感恩教育”的文化元素。

1.我校经常开展以“感恩社会的关爱”为主题的社会实践调查活动，学生经常到青云谱区残联、敬老院、南昌市启音学校、徐坊社区、妇联等地进行社会实践，从中孩子们切实感受到这个社会对弱势群体的关爱，我们对这个社会同样要怀有一颗感恩的心。

2.孩子们和老师们学习了《感恩的心》的手语操，并坚持每天全校师生一起做，形成了校园里的一道独特的风景。

3.学校十分重视在细节上对学生的点滴教育，在学校每周工作安排上最显眼的位

置，书写“每周一条校园文明用语”。学生们对此很感兴趣，上下楼梯都能看到，为此，我校将这一形式进行拓展，将其组成一个系列，逐步成为养成教育。

三、打造“感恩生活”

感恩，不仅要宣传，要教育，更要让她付诸于行动。让学生在学习中有感恩，在生活中有感恩，用行动感恩老师，感恩父母，感恩社会。

1.开展了以“感谢自然的赐予”为主题的活动，结合学生科技节活动的要求，深入领会“节约、创新、发展”的活动精神，引导学生绘画、动手制作及科学小论文的写作，为学生的发展提供了一个平台；另外，我校还组织学生利用一周的时间调查发现身边浪费水电等资源的现象，注意收集家庭里的水费单、电费单、煤气使用单进行比对。同学们深刻感受到：能源是有限的，节约资源、感谢自然的赐予应具体落实到行动上才行。

2开展以感恩为主题的 “庆三八”感恩活动。如：“妈妈，我想对你说”书信和“我的妈妈最美”演讲活动等，提高学生的书信写作能力和演讲表达能力同时唤醒学生的感恩意识提供平台，引导学生对父母感恩，进而激发他们勤奋学习，做一个心有感恩的人，一个珍惜拥有、关爱彼此的人。

3.通过丰富多彩的综合实践活动，让学生在做中学。我校大队部先后充分利用双休日、节假期，组织学生亲自动手制作“感恩成长教育袋”、“手抄报”；组织了感恩卡制作比赛、“感恩他人”国防教育主题活动；每年清明节，带领学生进行网上祭奠；举行了“感谢有你”演讲比赛；“抗震救灾绘千米长卷”活动等一系列教育活动，使学生对模糊的道德认识转化为鲜活的情感认同，从而使感恩的感性认识强化，并把活动中产生的成功愉悦感升华为强烈的理性认识，升华为清晰的道德观念。

总之，多年的感恩教育已经是硕果累累。我们的学生在家庭，孝敬父母，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，关爱他人，关爱社会，爱护自然；2010年7月，全市各县区感恩教育现场会在我校举行，南昌市各个县区的关工委领导多次莅临指导。

第三篇：学校特色作业汇报

灵动作业 悦动生命

“作业是一种负担？还是一种快乐？”这是汉口辅仁小学老师们经常思索和研讨的问题。没有作业的时候，学生们会欢呼，这说明在孩子的心中,作业是一种负担。但有时候，老师布置的作业又是学生感受成功的一个载体，当他们完成得很好时，就有一种成就感和快乐。所以，作业是必要的负担，在完成中必须让学生体会到快乐。著名的人本主义教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。” 因而，学校一直在通过专题研究、展示交流等多种形式倡导老师们精心设计作业，让学生感受到作业的快乐，主动完成作业，切实提升作业效益。

以前，我们往往会根据考试大纲，教学要求，文本内容布置作业，作业内容全部聚焦于语文学科中三维目标知识与技能，而忽视了同样重要的过程与方法，情感、态度、价值观。现在，我们的作业设计从 “课前预习、课中探究、课后延伸 ”着手，更加关注作业主体学生，变作业为载体，问题为主线，思维为核心，让作业为学生语文素养的培养服务。

一、打破束缚，让孩子们快乐作业

语文学习，不管是基础知识，还是积累与运用，都离不开巩固和练习，完全不做作业，却想学好语文，哪有这样的捷径？于是，“趣”，让作业变得有趣，就变成了我们的作业革命的第一步。苏联教育家苏 霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。

如今我们突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。

低年级为了调动学生积极性，我们将作业情境设置成设计拼音游乐园、成语迷宫阵，让孩子游一游，玩中学；设计猜字谜、对对子，让孩子想一想，玩中思；设计给课文添插图，让孩子画一画，玩中画；设计根据课文内容进行课本剧的演出，让孩子演一演，玩中演。这样的语文作业他们会感到有乐趣的同时，也培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。

中年级，孩子们对自我的要求更高了，八九岁的孩子们活泼热情，正是呼唤主体性的张扬，创造性能量释放的时期。所以，“自主性”成为这阶段语文家庭作业设计的重要原则。这段时间，我们的孩子可以自主选择作业的内容和形式，也可以自主选择作业的数量和完成方法。我们老师考虑家庭作业时，会针对孩子的差异，设计多梯级的作业，让孩子根据自己的需要和能力去选择。如A套题的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用：B套题的题型较A套要低一层次；而C套题多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生 的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。有的老师甚至是要学生自主布置作业，给学生留下足够的自主选择的空间，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。

高年级，我们把自主选择作业形式变成了花样作业形式来激发学生的作业兴趣。让我们从作业题目上看变化：“火眼金睛”——那是预习时，请找出本课生字中难读，难写，易错的生字。“最佳拍档”——那是基础部分的形近字组词。“紧急集合”——那是课文中词语归类积累。“我是啄木鸟”——那是乐园中的改病句训练。“课文回音”——对课文内容的回顾。“采蜜集”——则是积累好词佳句的作业，我们这样“包装”作业要求是想激发喜欢新奇的同学，作业也可以是有趣的。就是这样，用一些贴近学生生活的新颖别致的富有情趣的语言洋溢着童真，流淌着温馨，改变以往标准化的冷面孔，让学生在和谐、宽松、民主、快乐的气氛中提高了自信，最大限度地释放自己所有的能量，让作业成了极富情趣的智慧之旅。

二、多元开放，让孩子们快乐成长

全国小语会会长崔峦老师认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。那么，作业应该成为培养学生语文素养的一个重要载体，成为教师培养孩子们语文素养的手段之一。老师们布置作业时，都会着眼于学生语文素养培养而进行。我校主要有以下几类特色作业：

1、实践类作业

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们的老师更多会着眼于学生语言实践能力的培养，我们布置的很多作业都成为了学生语言实践的乐园。

（1）亲子阅读小报

低年级学生识字量有限，所以老师提倡每天进行亲子阅读，然 后由家长和孩子合作完成亲子阅读小报，将阅读中的收获摘抄在小报上，在班级进行定期交流展示。

（2）实践活动小报

生活中处处都有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是 也不要忽视在生活中学语文或者运用语文。学完了17课《动物的远游》，老师布置孩子们办一份“关于动物远游”的小报。孩子们通过查阅资料，在家长的帮助下完成这些作业。这样的作业既培养了学生们动手操作的能力、审美能力、思维能力、创新能力，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步。同时也激发了学生学习语文的兴趣，促进了课外阅读，培养了良好的学习习惯。

（3）名言书签

每册教材的语文乐园中，都有很多名言，孩子们会背、会默写。为激发学生学习热情，有的老师请学生选择喜欢的名言，制作成书签，孩子们兴趣浓厚，自己动手，剪剪、画画、写写，学以致用让他们爱上了名言。

2、积累类作业

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。应该说，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。

（1）诵读中培养语感

五

（四）班余桂霞老师语文家庭作业特色之一就是每日积累。结合《国学经典》，《朝读经典》，《日有所诵》等内容，每天利用十分钟和孩子讲解，在理解的基础上背诵。学生常常耳濡目染于圣贤光的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值将伴随其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，必可陶冶他的性情，开阔他的心胸，端正他的品行。（2）阅读中积累语言

多读多写，是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。吕淑湘先生说：语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。

五

（三）班吴雯老师的做法值得借鉴。首先结合课文学习，指导学生课内做读书笔记。她从指导学生课内做读书笔记开始。然后鼓励学生尝试读书笔记上的创新。美国的教育专家告诫说，千万不要只是让学生复述故事的大意。您可以要求您的学生照着下面的方案让他的读书笔记变得生动起来。以下就是她尝试的读书笔记的新形式： A.想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日 记。

B.给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。

C.根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如，如果该书的一个主题是爱，你可以写一篇关于爱的文章，并用上书中的例子。

D.根据书中的某一人物或情节画一张画，为这幅图配上相关的信息。

这样的形式，可以让读书笔记形式多样，内容生动活泼，同时，也降低了难度。当然，这些形式还主要适合高年级的同学，我们可以在课外阅读的过程中逐渐鼓励学生去尝试、摸索出更多适合小学生的读书笔记新模样。

五(四)班的余老师也要求学生每周写两次读书笔记，孩子们根据读书内容，写写感悟，写写心得，与作者对话。有思想者，在班里交流，孩子们兴趣盎然。这样做，即拓宽了孩子的知识面，又锻炼了他们的写作能力。

五六班的蔡锦萍老师也在鼓励学生阅读，积累语言方面做了尝试。在上学期学校组织的“书香浸校园”活动中，她看到了学生们一份份制作精美并带有各自个性特点的读书记录卡，经过仔细阅读后她发现孩子们不同程度的受到了优秀艺术作品的感染，也受到了美好事物、美好心灵的熏陶。很多学生的习作表达情真意切，令人感动。课堂发言分析问题和解决问题的能力也渐渐提高。于是这学期她把制作读书卡的活动继续了下去，要求学生们每读完一本书，做一份读书记录卡，一学期后将自己做完的读书记录卡装订成活页。学期结束，孩子们捧着自己各具特色的一本读书记录卡，既可以回忆自己的课外阅读轨迹，又容易收获成功的喜悦。实践证明，做读书卡培养了学生的读书习惯，陶冶了他们的高尚情操，拓展了他们的视野，极大地鼓励了他们的读书热情。我们再来看看四年级形式多样的积累作业： 小蜜蜂采蜜，课内课外词句积累； 美文佳句赏析，摘抄批注。

3、整合类作业

学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于孩子学习兴趣的激发，有利于孩子综合素质的提高。在作业改革中，我喜欢将其他学科与语文学习整合起来，使他们都为孩子的发展服务，来体现教育的综合性，培养孩子的综合能力提高孩子的整体素质。学了《奇妙的桥》《新式房屋》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小片段介绍给大家„„这样把作业设计与儿童的家庭生活，社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

4、表达类作业

语文的表达能力即有书面的表达又有口头表达。

（1）录音作业

为了锻炼学生口头表达能力，我们的老师别出心裁布置了一项录音作业。周五布置一份朗诵录音的作业，学生利用双休日录制一篇学过的课文朗读录音材料，周一带到学校，利用早读时间在班内播放，每周评一次“优秀播音员”。这种形式的作业，能有效的提高学生的朗读水平，也使学生养成爱读书、善读书的良好习惯，对学生热爱语文很有帮助。（2）日记

在我们学校做得最为特出的是六年级王蓓老师：

坚持道德长跑

魏书生老师将写日记称作“道德长跑”，我们看到那些春夏秋冬坚持长跑锻炼的人，都变得身体健康，强壮有力，那么有没有一种锻炼方式坚持不懈就能使人身心健康呢？写日记就能做到。这几年我们班上的孩子都有自己的小小日记本，并且坚持做下来了。

循环日记

写日记和跑步一样都需要坚持，这一届学生，为了提高他们写日记的兴趣，五年级的时候我尝试让他们写循环日记。四至五个人一个小组，自愿组合，轮流写，一周轮流一次，评奖一次，与一般日记不同在于，不仅自己看，还要给小组伙伴、家长们看。一年的时间，孩子们互相交流、互相监督、互相学习不仅写作兴趣和水平得到了提高，更增强了孩子们团队协作意识。

1、小组几个孩子自己设计组名、版面、座右铭、选出组长。

2、孩子们充满创意设计。

3、老师开篇寄语（给予孩子们鼓励和期待）。

4、多元评价（家长评，可以凭自己孩子和小组伙伴，同学互评）

5、日记评奖一周一次。（其中收藏奖是最有含金量的，我将这些作品上传到QQ群，家长们的鼓励给孩子增加了动力。）

特色日记

循环日记我们施行了一年时间，随着孩子年龄增长，进入青春期的孩子心里的话不再愿意和别人分享，表达上明显有所保留。进入 六年级后，开学我就送给孩子们一本日记本，并针对这个阶段的孩子年龄特点制定全新的写作要求。

日记种类：

一、命题日记：这类文章写的居多，由老师规定题目，并进行指导。

1、生活记事类，从学校生活和活动或者突发事件得到的创作灵感。

举例：《国庆计划》《勤与懒》

2、课文仿写，学习了课文后学习文章写作方法来仿写，针对性强，作品优秀面很大。

二、自由日记：学生自选话题，有感而发，充分展现了孩子们丰富的内心世界，站在比较正确的角度分析自己、分析他人，分析社会。例如：

1、《为你放弃声音的甜美》

朱纹瑄同学创作的小小说，讲述了一位女教师为了照顾到班上一位耳朵残疾的转学生，上课时提高音量最后嗓子坏了的故事。在第二篇中她告诉我创作的灵感来自于我。

2、《我终于成为一个淑女》记录了少女成长之路上一次难忘的经历，图文并茂，读了让人忍俊不禁，让我不禁想起自己少女时期的糗事。

3、《再见，爸爸》、《难忘的早晨》这两篇日记都是围绕着这个男孩父亲突然心脏病离世的事情而写。

文章片断一。

孩子一直沉浸在失去父亲的痛苦中，半个月以后的一天，照例我 给孩子们会分享好的音乐，那天听的是《倾听》。俩个孩子分享完自己对音乐的感受后，我走到刘瀚乾身边，他站起来泣不成声，当时我就抓住这次契机给他做了一个简单的心理疗愈。当天他就在日记中记下了感受。

片断二

老师们发现没有，当我们有了烦闷、痛苦，宣泄出来，痛苦会减轻，头脑会更清醒，难怪孩子们会将自己叫做“无声的朋友”。我手上是这个男孩子在之后又创作了两篇习作，《我真的不想离开你》《假如我有一双翅膀》，在这四篇文章中我最欣慰的是看到了一个年幼受到打击的小男孩从痛苦中慢慢走出来，知道对身边人感恩，对人生又有了全新的感悟。

自由日记---亲情篇

《妈妈生日快乐》

《妈妈，我真的不想让你太累》 《弟弟上学了》 《我的弟弟是球迷》

------无命题日记---校园生活篇

《有趣的老师》 《魔鬼训练》 《激烈的辩论赛》 《交互跳绳》 《朗诵比赛》 《跳蚤市场活动》

三、写不出日记

“老师，我今天不想写——”

“老师，我今天不会写——”

像这样的情况，我让孩子们还可以在本子上写一句心里话，老师灵活把握。

四、特殊情况

积分兑换免做卡，当做“七色花”使用，紧急事情可以免写日记。有几点非常重要的：

1、把他们当做自己的朋友，用心去读懂孩子们的心声。（每天我最喜悦的事情就是批改日记本，我能准确说出每个孩子当天写的文章内容，慢慢地你会发现，当我们真心对待孩子，把这些文字当做宝贝一样珍惜，孩子们的回报就是：老师，你今天读了我的日记没有？老师，你要先改我的日记啊！老师今天我的日记你觉得写得怎么样？---）

2、章真实性。不硬性要求家长修改。

3、子们压力。几点收获：

给孩子隐私权和文

弹性要求，不给孩锻炼文笔 文字表达能力是人一生中应该具备的最重要的能力之一，写日记无疑是提高文字表达能力的主要手段之一。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天写一篇日记是完全可以做到的。日记形式不拘，不用去想文章的做法，显得自由灵活。日记可长可短，有话则长无话则短，高兴了有时间了就多写两句，情绪低落不高兴了时间紧了就少写两句。随心所欲，无拘无束，时间一长形成了习惯，你会觉得每天不写几句就手里发痒，驾驭语言文字的能力自然也就会随之得到提高。了解“学生” 日记是我了解学生的“法宝”。我是一名语文老师，也是班主任，孩子正处于十一二岁有自己独特思维方式的时期，有的老师家长称之为“叛逆期”，其实这是孩子心里的想法没有得到老师父母和同其他人理解的表现。那么我在每天孩子的日记中可以充分了解到孩子的心理动态，独特个性、师生误解等，有的放矢。

记载“历史”

这里所说的“历史”主要是指你个人的成长史。“好记性不如烂笔头”，一个人的记忆力再好，也不可能永远记住自己经历过的所有事情。养成天天写日记习惯的人都有这样的感受，翻翻以前的日记，很多被淡忘的一切又都会浮现在眼前。日记是我们最忠实的成长纪录，那里有我们自己认为该记住的发生在个人历史上的“重大”事件，有我们的思想、情感不断走向丰富和成熟的历程，有欢笑，有泪水，这是我们最宝贵的财富。几点思考：

1、重视日记评讲和二次修改。

2、优秀作品制作成集。

我们再来看看程德鹏老师的日记作业：

“毕业倒计时”接力日记

作业分享：

“今天是非常特别的一天，我们的‘六一’庆祝活动以及毕业典礼将在黄鹤楼举行。作为学校更名后第一届毕业生，我感到特别荣幸„„

活动到了阅读父母的信这个环节，家长代表，咱们班曾晨同学的妈妈，深情地念起她写给儿子的信，感情真挚动人。记得我在请妈妈给我写信时，她还万般推脱。展开信笺，我读起妈妈给我的信，妈妈没有像曾晨妈妈一样热情大度地夸赞，而是列举了我的许多缺点，提醒我改正。虽然平常我们不喜欢批评，但是在这个特别的日子里，我还是非常激动和幸福，这可是妈妈第一次给我写信啊！

读过妈妈的信，我们手挽手一起跨越少年门。跨过少年门，我觉得好像真的又长大了一岁。再接下来是‘曲水流觞’环节。关于‘曲水流觞’，我读过的《哑舍》这本书里提到过：‘在亭台之中，有一汪溪水蜿蜒而过。也许是利用地势和机关，一侧的溪水弯弯曲曲地从亭台，注入到另一侧的池中。在这条贯穿亭台的溪水上，顺着水流飘荡着一个装满珍馐的描金漆盘和倒满琼浆玉液的雕花玉杯„„’ 几个同学代表，带着写满心愿的小船放漂在 ‘曲水’之上。这必定是一幅极好的画面，我没有看到每只小船怎样飘走的，但可以想象那曲水带着它们悠悠漂去的情景„„” 这几段话选自 六

（三）班王天羿同学的“毕业倒计时”。所谓“毕业倒计时”，其实就是六三班同学们的接力日记、合作日记。作业缘起：

这学期五月初，我看到不少同学在课余时间写同学录，写毕业留言。我就和他们商量：既然大家这么珍惜小学阶段最后的时光，不如把大家在校生活的点点滴滴记录下来，就取一个名字叫“毕业倒计时”吧，大家齐呼“OK！” 这项特别的作业具体做法如下：

1、自愿申请写日记时间，同学们按计划来接力写日记。

2、每天至少有一个小组来写日记，可以独立完成，也可以合作完成。

3、选取在校生活中有趣的镜头记录下来，写自己所见、所感，记录形式不限，故事、诗歌、漫画等都可以。

4、学生的文章每天至少交流一次，要让每个孩子的文章有机会都在班上进行交流，老师、学生自由点评。作业启示：

从5月6日，到毕业考试前一天，除了周末，孩子们一天不落写了38 篇“毕业倒计时”日记。这项自由而又有趣的作业，让孩子们欲罢不能。从学生写日记的状态和效果给我们这样的启示：

1、顺应学生心理，寻找一个恰当的表达平台，让他们写想写的内容，学生会非常主动、非常有创造力；

2、及时交流、评价学生的文章，欣赏他、鼓励他，适当点拨，可以大大激发学生参与热情。常练笔可以捕捉积累无数别开生面的、鲜活的素材

3、日记也好，作文也好，所写内容反映学生生活，可以大大提高学生关注度，增强学生表达的成就感。我相信，无论何时何地，美好的种子一旦落入泥土，就会开出迷人的花，结出甜美的果实。我们的理想，我们的行动，是一样的，我们用我们的智慧布置作业，愿灵动的作业如同陪伴学生成长的精灵，展现出学生灵动生命的成长精彩历程。

第四篇：学校特色创建汇报材料

学校特色创建汇报材料

各位导，同仁：

大家上午好！听听各位同仁的汇报，我感到大家都比我们做的工作多，成绩也比我们显著，收到了“听君一席话，胜读十年书的”效果。我觉得没有什么成绩汇报，只有抱着学习的态度，向大家多征求宝贵意见的态度，向大家简要汇报一下我们的一些探索和做法，说的不当的地方，请各位领导、同仁批评指正。

我们以“规范管理、智慧教育、特色办学”的思想统领教育的各项工作，我们的理念是“发展必须创新，创新形成特色，特色彰显内涵”。用理念激发学习，用学习丰富智慧，用智慧点燃创新，用创新形成特色，用特色推动发展。

我们围绕“智慧教育双十行动”，开展了“人人有课题目，校校有项目，全员创特色”的实践研究活动。

我们全校确定了28个研究课题，张校长的合作学习研究，赵校长的学生辍学研究，徐老师的自主管理研究，刘老师的后勤管理研究，赵老师的快乐体育研究。经过现年来的努力，目前在我区初步彰显出了7个方面的特色。

一是以磁涧小学为主的全校的“快乐体育校本研究”在全校铺开。理念是“我运动，我快乐、我健康、我增智、我幸福”，实现校校有项目，人人有器材，快乐体育进课间，进课堂，进家庭。目前我们已结集“快乐体育丛书”三集。一是快乐体育项目36种，二是快乐体育智慧，三是快乐体育的教学、比赛及艺术研究。我们去年6月20日承办了全县快乐体育现场会，今年5月30又成功举办了快乐体育节。

二是以初中为龙头，以导学稿为载体的“小组有效合作学习研究”，在全校中小学展开，全校小学实行统一集体备课，共享智慧。理念是“不求人人成功，但求人人进步”，课前实施有效的预习，课堂上实施“老师少讲，学生自学，兵教兵，兵练兵，兵强兵，我展示、我精彩”的教学策略，达到的效果是“自我约束、自主管理，自我发展”，培养出不仅有高分数，还要有高综合素质的新型学生。目前在全县小有名气。很多学校去听课学习，去年6月18日召开全县研讨会，韩局长、游局长去年12月20日到初中调研，给予了较高的评价。认为这不仅是教学改革，实际是教育改革，有很强的实践意义。目前在初中、寒鸦、磁小已基本形成了较完善的“教学管理、备课管理、评价管理、课堂模式、教学反思”等规范体系，初中正在印制“合作学习智慧”一书。

三是以寒鸦为龙头的“自主管理模式”研究在全校展开。理念是“让校长闲下来，不管老师，让老师闲下来，不管学生，我的事情我来管，人人有事管，事事有人管、我能行、我能成功”，目前初见成效，学生的团队意识、自觉意识、主体意识增强了，寒鸦小学连续两年在演讲赛中都取得了好成绩，一个是去年迎奥运演讲代表县到洛阳演讲获一等奖，一个是今年在县“爱我中华读书活动”演讲中获一等奖。学校形成了“团结紧张、严肃活泼”的局面，特别是学生卫生意识了有很大提高，我们在寒鸦学校举办快乐体育节，实现了零垃圾的目标，从前到后500我名师生没有一个人丢弃一片纸屑、一微乎其微料袋。

我校的“书香校园”开展的有声有色，他们的口号是“争读万卷课外书，品尝百味智慧果，每年平均阅读20本课外书”，做法是，读书，写体会、演讲比赛。增加了阅读量，锻炼了学生的演讲能力，增强了学生的自信。

我校的三品教育。他们的中心词是：让学生认知爱的力量，使感恩、尊重、勤俭等行动成为一种习惯，促使学生健康成长，他们的做法是做好事，献爱心，做家务劳动，帮助同学、帮助路人、学生家长写爱心体会等。

我们为了展示创新成果，彰显学校特色，推动创建工作的向前发展，于5月23日召开了“学校特色“展示会，展示会上，各学校展示了自己的特色，做了典型发言汇报，起到到相互感染、相互借鉴，共同提高的作用。我们还通过会议，对今后的特色学校和学校特色创建工作进行展望，提出了新的思路，就是“创建特色，必须创新，创新必须学习”，用读书丰富思想、点燃智慧、转变观念、增加方法、增强素质，怡情养性。我们准备在洛新局成立中心读书会，带动读书活动的开展，目前正在准备之中，已经有了读书章程、读书宣言、读书倡议书，建起了中心读书会博客。我们准备在暑假期间举行启动仪式。

虽然在智慧教育、特色办学方面我们做了有益的探索，也做出了一些成绩，但任重道远，只是万里长征开了个头。要形成鲜明的特色，形成特色学校，还有很多工作要做，我们决心在教育局“规范管理、智慧教育、特色办学思想的引领下，发扬求真务实的精神，集中大家聪明才智，不断创新，继续前进，把特色学校创建工作推向一个新的高度，为洛新教育添彩，为新安教育贡献我们一份力量。

第五篇：学校特色创建汇报材料

理念引领

真抓实干

努力打造区域名校 ——新站区教育工作务虚会汇报材料

合肥市三十中学创办于1960年，原属市教育局直管，2010年7月划至新站区管辖。学校现有21个教学班，在校生约1100人，教职工80多人，其中高级职称14人，中级职称34人，教师学历合格率100%，本科率83%，具有研究生学历5人。学校坚持正确办学方向，为社会培养了一批批合格人才，近年来学校被评为“合肥市家教名校”、“合肥市特色学校”、“安徽省级绿色学校”，还获得了“新站区学校目标管理考核一等奖”，两次获新站区教学质量评比一等奖。2012年中考我校更是取得了优异成绩，文化课学生均分超过622分，700分以上为参考人数的18%，普高达线率高达80%，跻身合肥市前20位先进行列，受到新站管委会的嘉奖和社会的广泛好评。根据务虚会要求现将相关工作汇报如下：

一、工作回顾与小结

在上级领导关心支持下，学校领导班子群策群力，结合学校发展现状，进一步更新办学理念，提出“四化”引领，即“管理立校精细化，教研兴校科学化，全面发展常态化，特色创建长期化”，经过全校师生共同努力，学校得到了进一步发展，取得了一定成绩。

1、精细管理出成效。本，学校努力细化各项管理制度，严抓制度落实，通过各项活动的开展，努力为全面综合提升教师素质搭建平台，进一步修订完善了《教工手册》，强化督促管理力度，使各项制度得以落实。为完成各项工作提供了保证。本着精细管理和“从严治教，从严治校，从严治师”的原则，学校要求全体教职工进一步加强师德修养，严禁上课接打手机、体罚或变相体罚学生，有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为发生。

学校继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，进一步完善了《三十中学班级量化考核细则》、《文明班级评比细则》，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是配备专门人员加强督查，每天在教学的各个时段巡查。三是加强宣传和引导，通过校会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式展开。四是开展竞赛，榜样激励，每周评出各年级的文明班级、卫生先进班级，挂上流动小红旗，每学期评出三好学生、积极分子、进步奖，为全体学生树立榜样。五是家校联手，提高校内教育的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会，充分用好校讯通，有关学生的任何信息都及时通过校讯通反馈给家长，积极开展了各年级的家长会工作，密切了家校之间的联系，与家长、社会联合管理好学生。

2、教研兴校探新路。教学教研两手抓，二者相辅相成，相得益彰，这是学校内在和本质发展的必由之路。学校首先立足自身，开展校内教研教改，学校通过“师徒结队”活动、教研组与学科组集体备课议课活动、优质课课堂教学评比等活动为教师的专业发展、业务提升创造了条件。同时，还根据我校教师队伍的现状，开展了校本培训、集中培训、班主任培训、远程教育培训等活动，邀请学科教学专家教授来校开讲座，切实帮助广大教师提高了业务水平，更新了知识结构。此外，本学校与合肥50中、合肥36中、舒城龙湖中学、阜阳11中以及区内有关小学开展了广泛的交流与合作，组织教师与名校结队交流、外出参观听课，取得良好的效果。

3、全面发展强素质。本，结合学校实际，举办了形式多样、内容丰富的“四节”活动（即读书节、感恩节、运动节和艺术节），多方位地组织了有利于养成学生良好道德习惯，提高综合素质的主题活动。如校园征文、书法比赛，主题板报评比，演讲比赛，英语美文朗诵比赛，硬笔书法比赛和艺术展演等，尤其是大型感恩节系列活动的开展在校内外产生了较大反响。活动既丰富了校园文化，又引导学生们积极主动参与并得到了亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好班风、学风、校风的形成与优化。

4、特色创建促发展。我校早在2009年就开展了特色创建工作，提出“弘扬传统文化，培育时代新人”的创建主题。通过全校师生两年多的共同努力，2011年12月通过了市特色创建专家评估组的检查、验收，专家组对我校特色创建工作予以充分肯定和高度评价。我校将以此为契机，进一步深化创建活动，不断推进学校健康发展。

二、工作目标与打算

下一阶段，我校将坚持以“四化”理念为引领，对内苦练内功，狠抓教学质量，对外广泛交流，塑造良好形象，在上级领导大力支持下，努力打造区域品牌学校。主要目标：

1、教学质量进一步提升，2013年中考达到全市18位次;

2、创建合肥市首批素质教育示范校；

3、争创省级家教名校和特色学校

三、存在问题与建议

我校是一所办学50多年的老校，由于历史原因，学校底子差、基础薄弱，尽管上级历届领导关心并给予支持，学校也得到一定发展，但仍然存在诸多困难，目前对我校最大的困扰就是学校搬迁问题。2010年7月下划至新站区，因为区教育布局调整，拟将我校搬迁，然而一方面新校迟迟未建，另一方面又因将要搬迁而不能补充和更新必要教学设备，我校正常教学受到较大影响。有些学科如计算机课几个学生合用一台电脑，几乎无法正常开课。因为电路、水路老化破损严重，存在较大安全隐患和浪费。而且，搬与不搬、何时搬迁对教师情绪也造成一定负面影响。我校强烈建议上级相关部门和领导尽快落实新校建设事宜，同时，新校未交付使用前，望予以补充、更新必要的教学设施。

合肥三十中学 2012年12月12日