第一篇：指导学生阅读总结

学生指导阅读总结

二年级

阅读是学生获得各种科学知识，了解社会各方面信息，取得必不可少的精神食粮的极重要的手段之一，更是学好语文的关键。但实际告诉我们，有相当数量的学生语文水平低下，听说读写能力较差。因此，语文教师的当务之急是加强学生的阅读指导，扩大学生知识面，培养和提高他们的阅读能力。那么，如何对初中生进行阅读指导呢?本人采取了以下做法：

一、讲读课，精读、精讲、精练

讲读课文无非是“例子”，通过讲读课文，教给学生阅读的方法，应当精读、精讲、精练。

1.精读。精读是逐字逐句深入钻研，咬文嚼字的一种阅读。叶圣陶说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这就要求语文教材中的讲读课文，都要求精读。老师教授讲读课文时要从以下几方面指导精读：(1)全面理解。对文章的字、词、句、篇及中心思想、表达方式都要研究，加深理解。(2)读思结合。阅读一般会遇到两种情况：一是不超越自己理解能力的阅读；二是超越理解能力的阅读，在后一种情况下就需要边读边思考。(3)咬文嚼字，细心琢磨。“阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中话，字里行间的话——也就是言外之意，不能读得太快，得仔细品味，这就需要咬文嚼字的功夫。”对课文中一些关键词语或句子，推敲琢磨，不仅可以领略作者传神之笔，而且会在日后的阅读与写作中反映出效果来。(4)连读边记。动笔是帮助掌握文章内容的重要手段，包括作标记和写笔记。我在教每篇讲读课文时，总是要求学生必须做到这几点，长此以往，学生就会养成一个良好的读书习惯。

2.精讲。在讲读课教学中，对文章的各个局部进行讲解，包括字、词、句、章、语、修、逻、文等。当然，并不是每一篇课文都面面俱到，而是要根据课文的学习重点和主要特色有所侧重，猛敲重锤，进行精讲，作示范分析，并教给学生如何分析语段，如何分析文章中的重点词句，如何理清层次之间的关系，如何把握归纳文章的中心等。通过示范，让学生懂得同类文章该怎么读、怎么分析。这样，学生就可以通过一篇或一段而得到分析多篇文章的方法，从而起到举一反三的作用。

3.精练。练习不在于多，而在于精，在于突出、典型，有一定的代表性，反映出知识的内涵和关键。因此作业设计要紧紧围绕教学重点、难点、学生实际水平进行。另外课堂练习还要注意突出层次性，满足不同层次学生的需要。让学生通过练习，养成通过思考解决问题的读书习惯，初步学会阅读分析文章的方法。

二、在课内自读课中，“始扶渐放”

课内自读课是学生在老师的指点下边读边练的过程，是把讲读课上学到的知识加以巩固，并转化为技能，提高自学能力。应由学生自读、自练、自测。1.自读。课内自读课，读什么呢?要读单元整体教学目标、课前学习重点、预习题、课后思考题、更重要的还是读正文。自读课文助读提示的“助读功能”很强：一可以帮助学生理解课文，二是体现单元教学要求和课文学习重点。学生据此来阅读课文，模仿老师对课文的分析方法，自己阅读、研讨课文，课文内容和重点就容易理解和掌握了。课内自读课文是编者有意安排的培养学生能力的中间桥梁。教课内自读课，老师只能充当“向导”的角色，坚持让学生去读，让学生去悟，关键之处或学生遇到问题时，略加点拔，不能越俎代庖，不能把课内自读课上成讲读课，更不能上成精讲课。

2.自练。单元教学是“举一反三，触类旁通”传统语文教学经验的发展，是现代教育心理学和知识迁移规律的具体运用，有利于培养学生的自学能力、发展学生的智力，符合教学认知规律。要保证学生把在讲读课中学到的知识和读书方法，在自读课文中加以应用和实践，必须指导他们进行自读自练的实践，促进知识迁移。课外思考练习是训练的重点，让学生自己去思考、解答，另外，教师可选择或精心设计一些习题，训练学生运用知识解决问题的能力。3.自测。通过课后作业自测，结合单元自测，发现学生在自读中存在的问题，这样指导就更有针对性。

三、在课外自读课文中，“大胆放手”

课外自读课，要求学生在课外完成，主要让学生动脑、动手、动口。1.动脑。在课外阅读中，要求学生理解各类文章的立意谋篇，表现方法和词语的运用等。如小说，要熟悉故事情节，把握结构特点，分析故事情节，分析人物形象，分析环境描写，学习小说的语言；散文，要理清思路，把握不同风格散文的线索，分析散文如何抒情、状物的；诗歌要抓住“诗眼”和关键词语仔细品味、反复朗诵、加深领悟等。

2.动手。要养成“不动笔不看书”的良好习惯。鼓励学生做读书笔记、制读书卡片。阅读过程遇到难题，要善于动手查阅工具书和有关资料等。3.动口。创造条件，让学生交流各自的读书心得，包括朗诵、讨论、演讲、等形式。课外自读课书，提倡学生多朗诵、多背诵。为了防止流于形式，起不到应用的效果，做好督促检查工作，定期查看学生的读书笔记，根据自读重点设计一些题目进行测试。

四、课外广泛阅读

课外广泛阅读是开阔学生视野、扩大知识领域、发展思维能力、提高阅读水平的重要途径。如何指导呢？

1.结合课堂教学，指导开展阅读。可以通过“图书角”向学生介绍有关作品。

2.根据学生的年龄、知识水平、兴趣爱好，向学生推荐读书目录。例如，喜爱诗歌的同学可推荐艾青、冰心等名家的诗集；爱好科学的，推荐他们阅读《科学大众》杂志、《十万个为什么》等。

3、.对学生思想、学习以及生活情况，指导他们阅读课外书籍。4.用寒暑假的大好时光，鼓励学生开展读书活动。我推荐书目，学生可以根据自己的兴趣去读，但要求将所读的书的篇名记下来，而且要写读书笔记，便于老师检查。

课外阅读是学生独立完成的，弹性较大，怎样使学生的课外阅读不失控，保证其应有的效果呢？必须要做到以下几点：一是有要求，例如，每人每学期必须阅读多少万字，完成多少字的读书笔记；二是有制度，每天坚持读书看报多少时间，哪些书、报是必看的； 三是有检查，读书情况定期或不定期检查，表彰先进，批评后进。

“教会学生学习”是现代教育理论的重要原则之一。其内涵是教给学生如何掌握知识、怎样学习，以达到培养能力的目的。我们语文教师就是要通过加强对学生进行语文阅读的指导，使学生掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯，形成较强的阅读能力，这样对语文教学质量的提高是个巨大的促进，也使学生受益终生。

第二篇：指导学生参赛总结

近年来张立华老师带领学生积极参加各项创新创业类大赛，并依托经济学院综合模拟实训平台开展了多种具有创新性的实训教学活动，引导学生广泛、深入的参与其中，使学生专业知识水平与综合素质获得了显著提升。创建并指导202_、202_、202_、202_、202_年院级和校级“金融模拟交易大赛”，参与学生超过202_余人，参加实训教师6名，获得了较好的反响。在202_年 “大智慧杯全国高校金融精英选拔赛”中，王思强、和褚建博两位同学获分别得省区精英奖和赛区经营奖。在202_年第一季度，带领学生参加大智慧证券信息平台联合举办模拟证券交易大赛，202_年第二届“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛中，12金融6班的苏艺伟获金融操盘手三等奖、张鹏飞获金融操盘手三等奖与全程交易奖，202_年与理学院一起带领并指导学生参加全国大学生统计调查大赛，并获得了省级三等奖，202_年及202_连续两年带领经济统计系温淑艳及侯颖等同学参加学校创新创业大赛，202_带领经济统计王晓鑫同学积极参加调研河北活动。

通过近三年来实践教学的发展，学生的综合素质获得了显著提升：①动手能力和自学能力加强。②具有创造性思维的能力。如创新精神，严谨思考的能力，表达能力。③知识面拓宽。学生不仅具备了本专业基本知识和技术技能，而且学习了计算机网络技术、管理与营销等知识，大大扩展了学生的知识面和应用面。④培养个性发展，学生中能人不断涌现。

第三篇：幼师学生见习指导总结

幼师学生见习指导总结

我园是xx职中的附属幼儿园，每期都将承担xx幼师学生来我园见习的指导工作。自XX年3月起至4月底，本期的幼师学生指导工作圆满结束。现将见习学生指导情况及效果总结如下：

学生见习取得的成绩

学生见习是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能，在于运用学习成果，检验学习效果。为了完成理论与实际的结合，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应现代幼儿园需要的高素质人才。通过在幼儿园观摩老师和幼儿的接触，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合实际，在专业领域内进行深入的学习。在教学活动过程中，让学生积极参与活动，在游戏活动与延伸活动中，也让见习学生积极参与其中，通过与幼儿的接触交流，了解幼儿的需要。也将所学理论知识实际运用，找出存在的差距。

1.保育方面

在学生见习期间我告诉他们,不可以帮小朋友处理他们生活中的琐事,如果有小朋友遇到什么不会的,做不了的,只可以耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。教师应当坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

2.教学工作中

在学生见习期间，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好；认真的上好每一节课，还经常让见习的学生参与其中，感受整节课的过程。课后还耐心的为他们讲解，让他们多与孩子接触，多与孩子们交谈，教他们怎样辅导孩子们进行课后的练习。让他们在与孩子们的接触当中去了解孩子。

学生见习促进了学生自身的发展

培养了学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是学前教育这门实践性很强的学科，必须从课堂走向幼儿园。目的就在于让学生通过观察和分析，了解实际的幼儿园教学过程，熟悉幼儿园管理的基本环节，实际体会一个幼儿园教师的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

在幼儿园的一日活动当中，除了正常的教学活动外，游戏活动在幼儿园的一日生活中是非常重要的，也是不可缺少的，如何让幼儿在游戏中学习。幼儿园游戏活动形式是多种多样的，有的分为活动性与宁静性游戏，智力游戏与体育游戏，集体游戏与个人游戏，有的游戏还需要准备丰富的游戏道具，有的游戏则需要老师用丰富且带有童趣的语言吸引幼儿组织幼儿。在游戏活动中，我也让学生和幼儿一起游戏，感受游戏的乐趣，了解幼儿的需要。

我们在教学过程中应加强对学生的专业技能培养，增加对学生实践技能的培养环节，让学生多练，多反思；多带领学生去正规的幼儿园见习，学习成功幼儿教师的先进经验：多让学生去接触幼儿，了解幼儿发展的水平和需要。我相信经过不断的实践和学习会使我们取得新的成绩，更大的进步。

第四篇：指导学生外活动总结

丰富知识 增长才干

青少年学生正处在成长发展阶段，他们朝气蓬勃、精力充沛、好奇好动，但是知识不足、分辨能力较差、自控能力较弱。如果不进行正确指导，就会干些无意义的活动，造成精神生活上的贫乏，甚至受到社会上不良思想因素的影响。积极开展第二课堂活动不仅能丰富学生的课余生活，充实学生的精神生活，而且能形成学生良好的思想品德．增加学生之间的交往，在共同的学习探索，体育锻炼和文化娱乐活动中，交流思想感情，互相学习，经为榜样，彼此协作。还能增长知识，增长才干，锻炼能力，为形成一个良好的班集体，有着重要的作用。

自我担任班主任工作以来，我总是积极组织各种课外活动，充分利用学校教学资源优势，先后组织了蓝球队、科技兴趣小组、书法小组、文学社等团体举行了一系列活动，极大地丰富了学生的业余生活，为每一个学生自我表现、获得成功创造了条件‘我班在全校书法比赛、普通话比赛、演讲比赛等多种比赛活动中多次获奖，这些活动不仅扩大了学生的知识面，丰富了精神生活，而且更重要的是提高了学生走向社会所必备的种种能力。

在指导组织课外活动外，我坚持一个原则，充分信任学生，尊重学生，大胆放手，让学生独立地开展各项活动，我只是他们的顾问，我重在启发．咨询、建议、讨论和答疑，活动过程中的巡视和个别指导，活动结果的评价，并不包办代替。首先，我要求学生制定有明确目的的计划，防止和克服“为活动而活动”的倾向，活动应用利于促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。还帮助学生制定活动的规章制度，比赛评比规则等，第二’指导学生开展活动时，我要求学生开展的课外活动要有吸引力，最大范围地广泛吸收同学们参加，而且活动的开展还要符合同学们的年龄特征、兴趣、需要和经验，充分调动学生的积极性和主动性，这样活动才能开展得有声有色。比如说在科技活动中，我们举行了知识性和趣味性融为一体的活动，如“一纸顶

千斤”、“空气大力士”、“水下着火”，“瓶中下雪”等，还举行一些知识竞赛活动，激起了学生的求知欲。第三，我在开展课外活动时，坚持面向全体、因材施教。活动面向全体，坚持统一性与多样性相结合，人人都参与，让人人都有事做，都有自我表现的机会，另外也非常注重发现有某些特殊才能的“苗子”和“尖子”，使他们才能得到最充分的发展，使他们个性也得到最充分的发展。还热情地关心学习和品德较差的学生，积极引导他们参加课外活动。根据他们各自特点，组织他们参加相宜的活动，比如说做一些小实验，小制作，制作生物标本，去大自然观光等，开阔他们视野，活跃思维，激起了他们好奇心和求知欲。增强自信心、自尊心，陶冶他们的情操。

总之，通过师生双方的不懈努力，我班课外活动开展如火如茶，成为学生学习生活中不可缺少的重要组织部分。课外活动真正地起到了它应有的作用。

第五篇：电子商务系实习指导老师指导学生实习总结

电子商务系实习指导老师指导实习总结

在整个实习阶段，大部分学生基本按照实习相关要求完成实习工作，从最初对工作的随意性离职，到对自身的情况有一定的了解，慢慢转入极为理性的实习状态，对实习单位的选择，也根据自身特长，专业选择，薪金选择等条件去选择工作。

在整个实习阶段，部分学生会及时反映工作中碰到的困难和困惑，主动和老师同学交流，根据学生反映情况及时电话沟通学生，了解实际情况，给学生一定的建议并落实跟踪解决问题的难度，在专业水平上，用人单位对实习期间的学生要求并不太高，吃苦耐劳是第一要素，综合能力是企业关注的要素之一。

实习期间更换工作存在一定的比例，为了让学生更明白实习的意义，在班级经常开展实习大讨论，从大家的发言中，学生对待工作还是很有责任心，对工作很认真、负责任，这将走访实习企业的时候，企业的反馈这方面还是肯定的多。

在实习企业巡查过程中也收集到企业不同声音的反馈，主要体现在学生心态不稳定，思想波动大，流动性强，人力成本高等问题，我们也主动与企业沟通，学生流动性问题的原因所在，同时学生自身问题也不少，人际关系处理不好，对待工作的困难不懂灵活处理，初步进入社会无法适应身份的转化，这些问题需要我们一步步去揣摩。

实习结束了，一年的工作经历，是质的改变，从中能看到每个实习生的进步，特别是面对社会困难时，也不再一味地求助老师，而是学会自己去灵活处理，相信他们一定会以更好的姿态去成长。