第一篇：家校联手共促学生发展

家校联手共促学生发展

——浅谈“80后”班主任育人心得

李元媛

1985年9月10日，教师节设立，那时候，80后他们中最大的才5岁；今天，他们中已有一些人走上三尺讲台，成为年轻的“人类灵魂的工程师”。他们被称为“80后”教师。

我一名“80后”班主任，认真负责，能刚能柔；我的学生，一群标准的00后，爱打爱闹，亦正亦邪；我担任班主任已有四年的时间，在平时带班的过程中也积累了一些自己带班经验，本文我将从几个方面谈谈自己的浅薄的见解：

一、了解现状

现在的学生都为“00后”，作为“00后”他们存在以下四方面的问题：

1、幸福感偏弱，表现在平时生活中缺少快乐，对学习没有热情；

2、纪律性较差，表现在平时上课为所欲为，和同学交往过程中惟我独尊；

3、自信心不足，表现在不善于和其它同学交流羞于表达，4、自我封闭；亲情观淡薄，表现在只知对父母一味索取，不知体谅关心长辈。

二、找出成因

在造成这种现状的原因有很多，其中最重要的一个原因是父母的影响。有些父母将不良习性直接传输或潜移默化给学生，造成了不良品格，另外有些父母忙于生计，或者父母离异，从而忽视或无力对孩子进行教育管理，导致问题出现。

三、分析思路

当班主任初期，我曾遭遇到这样一个瓶颈：每当遇上学生犯事，便不由分说地向家长告状。家长的反应呢，要么应付式地说知道了，等回来再好好教育孩子；要么在噼里啪啦数落孩子一阵，然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种情况，犯错的学生依旧我行我素，估计是家长忘说了或者力度根本不够；后一种情况，调皮的学生回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压制，但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下：每个家庭结构状况不一样，每位父母文化程度不相同，每个学生性格特征也各异。做班主任的遇事就告之学生父母，没从根本上解决问题，更不用说达到教育的目的了。

四、生成对策

于是我从了解学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构状况入手，找出学生性格中受家庭影响的因素，然后对症下药。秉承这一原则，我就学生思想状态上存在的四个问题，找到了三条对策：

1、发挥家长的榜样力量，激发生活热情，增强学生幸福感；

身为“80后”的年轻班主任，由于人生阅历的局限，我既没有多少辉煌成绩，也没有多少成功实例展现给学生。因此，我决定借助家长这个群体中成功的典范，真正从人格魅力上感染学生。

**同学，家境颇为殷实吃得很好，穿得不赖，长得不错，可整天给人一种郁郁寡欢的感觉，不爱表现也不愿表达，经常挂嘴边的就是一句“没意思”。在和他父亲的几次交流后我发现，他的父亲呈现的完全又是另一种气质：热情，乐观，潇洒，侃侃而谈。不过，他也说出了他的困惑，这几年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法，组织一次主题班会，让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括**在内的这群00后。读完这封信后**看到父亲的真情流露，骄傲和感动之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的QQ签名：好好学习，天天向上，像老爸看齐！我还跟他半开玩笑地说“果然虎父无犬子”，之后**的精神面貌焕然一新！

2、建立师生信任,巧借家长威慑力，维护正常秩序，提高学生纪律性； “80后”班主任还有一个比较难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力量，但又不能落入“把学生的问题扔回给家长”的俗套。

老子说“有无相生，虚实相应，恒也”。家长威慑力其实是一种虚力，什么是虚力？例如一个幼儿在不断地啼哭，妈妈喊一声：“再哭狼就来了。”小孩立刻就不哭了，这利用的就是虚力。当学生犯了错误，班主任说要告诉他家长时，他怕不怕呢？他当然怕，他甚至会反复哀求不要告诉家长。因此，在日常管理中，我常常借助家长的威慑力提醒学生不要违反纪律，或是不要重复违反纪律。

但同时，我也格外注意让学生保持对这种威慑力的敏感度，要在他们头上始终高悬着一把剑，时时警告他不得犯错，但这把剑又不能轻易砍下来，一旦砍下来，这把剑的作用也就荡然无存了。如果班主任总是喊家长来，久而久之，对学生也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说，国家的军队要“能而不用”，要保持强大的武力，目的是对敌国起到威慑作用，却不可轻易用兵，一旦用兵，双方皆有损耗。

我班**同学，来自单亲家庭，父母离异，和父亲相依为命。在他眼里，父亲是慈父，是这个世界上最关心和疼爱他的人；也是严父，父亲说一，他不敢说二。上学期他连续几天不认真完成作业，我找他谈话时他第一件事就是请求我不要告诉他父亲，我开始没同意说学校有规矩，他顿时急得哭了。我考虑到这种情况暂时缓了缓，鉴于他平时表现良好，再加上他认错态度真诚，我答应他暂时不告之家里。但和他约定两点：

一、决无再犯，否则通知家长到校；

二、专心学习，考进到班上前十。以后的日子里，我经常有意无意地提醒他一下我们之间的承诺，他这学期做得很好，期中考试居班上第七名。我想：来自父亲的威慑力，或者不仅仅是因为惧怕严父的责罚，更是不想让最爱他，他最爱的慈父失望吧！

3、暖化淡漠亲情，消除两代隔阂，深化学生亲情观。

“80后”班主任最能做到的就是亲和，学生最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温柔。如何把家长和孩子零距离地融合在一起呢？我精心策划和准备一堂主题班会。

我以“感恩父母”为主题，我事先让学生写一封《写给爸爸（妈妈）的话》，她们有的是表达心中的感激和爱，有的是为自己的不懂事，乱发脾气表示歉意。通过这次主题班会，家长和孩子的距离拉近了，家长和学生对我的信任也增加了。

以上就是我四年班主任工作中一些感悟和思考。家长是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。班主任，特别是“80后”班主任在德育育人的过程中尤其不能忽视家长的作用，家校联手，才能行之有效。

第二篇：论坛：家校强强联手,共促班级文化建设

家校强强联手，共促班级文化建设

说到班级文化建设,很多人的第一感觉就是班级的物质文化建设和精神文化建设;说到班级文化建设涉及的各种关系,很多人也自然地将重心放在师生关系和生生关系上，我也认为这些在班级文化建设中都是必不可少的，而且是重要的组成部分，而在班级文化中处于隐性地位的教师与家长之间的关系,却很少被人重视。但正是这种很容易被人忽视的家校合作,却成了我在班级文化建设中的制胜法宝。要营造良好的班风、健康的文化氛围，只有家校强强联手，才能共建良好的班级文化，促进班级的发展。

关于班级文化建设的思考：利用家庭教育的优势，促进班级文化建设

家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长的教育理念会影响班级发展的质量，所以与学校教育联系最密切的家庭教育在学生成长中有着极其特殊的作用。

2006年9月1日，这是我从十几年的幼儿教学调到小学任教一年级的第一天，面对一群天真无邪的孩子，我不禁会问：有什么办法让这群天真无邪的孩子很快地摆脱幼儿园以游戏为主的学习方式，而满腔热情地投入到小学以学习知识技能、训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？当时，担任多年幼儿教师的我深深地感受到家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，开展有效的家校合作，成为促进我班班级文化建设的一条重要途径。我是这样来做的： 1.给家长放权，在实践中健全班级制度文化建设

班级文化建设的实践： 制度文化建设，它是班级文化建设的硬件。除了在学期初组织学生学习《小学生守则》《小学生一日常规》《安全公约》等，我也邀请家长们来校共同出谋划策，根据本班实际情况进行班级命名、制定班级公约、布置环境等。管理制度得到了保证,我们就有规可依, 有规可循。

2、开通 “家校信息互动平台”，让校讯通平台成为连接家长与班主任心灵的桥梁。我将班上所有家长的电话发放到家长手中，以解决家长们的沟通限制，家长和家长，家长和老师之间紧密联系起来，家长对班级有建议或意见，通过短信的方式和老师沟通，和其他家长沟通，对家长提出的建议通过筛选采纳并实施，期末评出最佳贡献奖，以调动家长的积极性，让更多的家长参与到班级的管理中来。自从有了校讯通后，校讯通平台让单一的短信沟通方式更加强大起来。通过短信平台，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态，同时，家长也可以通过该系统向学校和班主任发表自己的看法和建议，形成家庭、学校、社会和谐共育的局面，促进其健康成长。每当逢年过节时，孩子有进步时，或是孩子生病、有困难时，我都会为他们送去祝福、问候和鼓励的话语，还经常为家长发送一些教育经验，给家长教育理论上的支持。

记得2011年教师节前夕，我收到这样一条短信：“x老师，我是xx的妈妈，在教师节来临之际，我们全家人祝您节日快乐，万事如意！”当时，我很感动，我立即回信：“谢谢您，我祝愿孩子能在我班这个大集体中健康快乐地成长。”家长们朴素的话语，让我深深体会到他们对我的信任与感激。我也会经常回复家长这样的信息：“告诉你一个好消息，在你的支持和努力下，你孩子获得成功了！这次期末考荣获班级第三名！” “你可真是个好家长，怪不得孩子这么有出息！”这些话，从字里行间里都流露出教师对家长的信任与激励，家长参与教育孩子的积极性就会提高。

3.创建我班qq群“兴小蓓蕾之家”，给家长创造“打开心扉，畅所欲言”的机会，架起一座家校共同关心孩子成长的桥梁。（展示QQ群）作为群主和班主任的我，经常在qq上和家长们交流沟通，大家就像朋友一样，畅所欲言，个别交流或大家一起谈，节日时为他们送上祝福，学校孩子们的活动通过照片记录下来，传到相册里，师生共赏，家长也把自己家里的活动传到群里共享，带来无限欢乐，拉近了家长和教师之间的距离，班级就像一个大家庭，让每个孩子和家长都来热爱我们的这个大家庭。（黄颖照片）

4.凝聚家长力量，组建家委会，以点带面，在活动中展现班级精神文化建设

一个班级的风貌如何, 能看出这个班级的精神文化建设得怎样。培育班级精神文化是班级文化的核心，是对学校传统的继承和发展，是班级的一面精神旗帜，它直接影响和规范着师生的言行举止和行为方式，引领班级的发展方向。为了更好地促进班级文化建设，我班成立了家长委员会，选出了会长、副会长以及委员（展示图片），由会长和副会长分别管理班费及账目，做到专款专用，期末为每位家长发放班费收支明细，账目公开透明（万事开头难，只要走好第一步，后面的路就顺畅了。在收取班费时的情况，由黄颖家长动员，勇挑重担）。有了家委会的支持和强大的经济后盾，我班的“班级文化建设”触手得到延伸，教室装上了漂亮的窗帘，不仅夏天可以遮阴防晒，还能美化教室环境（由家委会选购、订做，展示图片）、为孩子们购买了体育用品（板羽球、长绳、乒乓球、羽毛球）、益智游戏用品（五子棋、拼图、叠叠乐、智慧珠、T字谜拼板，由xx的家长提供），这样既丰富了孩子们的课余生活，又使孩子们在课间休息时不再疯打追逐，班风班貌得以改善、安全得到保障，一举三得（展示图片）；为孩子们添置了学习用具放在班上，以备孩子们不时之需，同时担负起学习资料的复印工作；家委会组织家长和孩子看望生病的孩子和困难学生，为他们购买慰问品，带去全班同学的关心和鼓励。（xxx）；为孩子们购买新年礼物，让活动得到保障（举例今年的联欢活动，有了家委会支持，购买的礼物更多，开展了抽奖活动，照片）；每学期末家委会为孩子们购买奖品，激励孩子的上进，（上期是钢笔，让每个孩子都有奖，奖品虽然好，但是用坏了，孩子们也就忘记了，后来家委会就提出建议，除了奖品，还需发放奖状，上面盖上班级公章，这样不就两全其美了吗？（本期有笔袋、文具盒、钢笔、笔记本等）（展示图片）同时也为优秀家长颁发奖品，以此让更多的家长参与到班级文化建设中，促进“家校”共建。

我们还邀请家长参加学校及班级活动，如，举办“我和爸爸比童年”主题会，让学生和家长共同来体会生活的变迁、祖国的进步；组织学生与家长开展亲子劳动，在劳动过程中体验亲情的甜蜜，在和家长一起劳动的过程中学会承担责任；积极参加学校的“百科知识”竞赛，在紧张的“学生----家长”竞答对抗中，增强彼此的交流，增长了知识，我班的黄颖的家庭获得了一等奖的好成绩。鼓励学生和家长积极参与校园读书节活动亲自阅读和创意书签的活动，班级小报设计比赛等；家长们主动参与班级图书角的建设中，他们主动为班级图书角出谋划策，指导孩子管理好图书和使用好图书，许多家长为班级图书角捐书，为孩子们提供宝贵的精神食粮（照片）。为班级的六一活动出谋划策，做好坚强后盾，包括我班的废品回收都是得到家长的支持，xxx的家长。这些活动让我看到家长们真正融入到班集体中，沟通了家长与孩子、学校和家庭，成为班级文化形成的有效载体。有付出就会有收获，有了和家长心与心的相通，在今年的教师节，我班两位老师收到了家委会代表全班孩子和家长送的一份礼物，一个普通的杯子，虽然普通，但在我的眼里却是非常特殊的，那就是杯子上印上了全班孩子和我的相片，这让我非常意外并为之感动，我班的家长确实是很用心，他们的心里时时刻刻都装着老师。（展示杯子图片）从这些事中，我发现家长是愿意为孩子付出，愿意为班级服务的，作为班主任要为家长提供这个机会，打开这扇门，敞开心扉，让家长走进来，那我们不再是孤军奋战，将会如虎添翼，在班级文化建设中找到我们的幸福感。

结束语：

在班级文化建设中，始终要坚持“以人为本”的教育理念，营造健康、良好的班级文化氛围，并把家校教育资源有机开发、利用和整合，大家心往一处想，劲往一处使，在这样的合力下，学生们在家校合作中受益，在活动中体验，在体验中成长，班级必将焕发出生命的活力。

2013、1

第三篇：加强家校联系,共促学生成长

加强家校联系与合作，共促学生进步与成长

孩子们学习期间都要往返于家庭和学校之间，家庭和学校是他们他们学习和生活的重要环境，家庭与学校的联系与合作，便对孩子的成长起到了举足轻重的作用。而目前我们很多学校都在走一个误区：学生不出问题不与家长联系，与家长联系就一定是孩子出问题了。所以你一与家长联系，家长的心情难免紧张，难免有些情绪，难免对学校与家长的沟通造成困难。这就需要我们平时要主动加强家校联系，加强家校合作，共同促进学生的健康成长。

案例中的韩老师是非常有责任心、极其敬业、也极具探索精神的一位好老师，她的工作热情和态度令我佩服不已——坚持给每位家长写信，每天写到深夜十二点，坚持了一个星期，却毫不懈怠。这让我提醒自己一定要把韩老师作为我的榜样，要坚持不懈地做好自己的班主任工作。

在我的班主任工作中，我也深刻地认识到了家校联系、家校合作对孩子成长所起的积极作用，因此我平时是特别重视与家长加强联系的。

我重视与家长分享孩子们在学校的信息，比如让家长了解孩子在学校学习、能力、品德、情感等方面的信息，当然，我不会让这个过程变成向家长告状的过程，不会一与家长联系就让家长意识到他的孩子犯错误了或出问题了。我会通过校讯通跟家长联系，比如某天某某学习或品行较差的孩子有进步了，得到了老师和同学的肯定，我想这是一种情感的传递，家长欣慰的同时，会给予学生表扬和鼓励，而这种鼓励将变成孩子心中一股积极进取的力量。

而每次开家长会的时候，我会对大多数来自农村的家长进行家庭教育的培训或在平时定期通过校讯通发送一些家庭教育知识到家长手机里，因为我本身既是一位班主任，我也是一位家长，也许我会明白家长们需要一些什么样的教育知识或需要转变一些什么样的观念。比如让家长们也尝试对孩子少唠叨，少打骂；多鼓励、多沟通的教育方式……

每学期末，我们填学生素质报告单，也是家校联系的一种方式。而我会对学生做一个客观公正的评价，提出不足的同时，也要抓住其闪光点，让家长了解一学期下来孩子的表现，也让孩子以愉悦的心情正视自己的不足，进而改正自己的缺点。

当然，家校联系的方式有很多，比如老师与家长通电话、请来家长、家访等等，特别是家长开放日，可以请部分家长参与到学校各种教育教学活动中来，他们既可以了解教师教学的情况，更重要的是他们可以感受到孩子丰富多彩的学习生活，了解自己孩子在学校的表现，了解孩子们的学习成果，还可以跟老师面对面的交流、沟通，以找到促进孩子进步与成长的契合点。

让家长更多的加入到教育教学活动中来，让更多的家长加入到教育教学活动中来，让家长与班主任步调一致、共同开发教育活动、共同享受教育成果，这是家长与班主任合作的发展目标和方向，我将会为此而不懈努力！

第四篇：家校携手 共促学生发展——七八年级家长会

家校携手

共促学生发展

——水道学校举行七八年级家长会

为了加强学校与家长之间的沟通，努力使家校教育步调一致，形成合力，充分了解孩子在学校的学习和生活情况，提高孩子的学习成绩，德育教育，安全教育等，让孩子能够健康顺利地完成初中学业，2017年11月1日中午，我校召开了七八年级年级期中家长会。

本次家长会得到了王海新校长、常万珍、王延春副校长等领导的重视，并进行了认真的部署，对各年级提出了明确的要求，班主任和科任教师也都积极配合学校工作，经过认真的准备，顺利完成了本次家长会的召开。

家长会由中学教务主任温敬宇主持。首先由常万珍副校长进行了讲话，号召家长要经常关注孩子的学习质量，注重学生的养成习惯教育，要及时与孩子沟通，与教师进行沟通，并希望家校合力办学，共同助力学生成长。接着由班主任向各位家长展示了班级风貌，汇报了孩子们在校的情况，并指出本班学生经常出现的问题；同时，班主任还针对安全教育、德育教育等与家长进行沟通，希望家长加强与学校的联系、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。随后，教师们分别与家长们进行了交流、反馈、指导学生的学习情况，期望与家长共同督促学生全面进步；家长们感动万分，他们衷心感谢学校教师的辛苦耕耘，无私奉献，并表示会一如既往地支持学校工作，密切配合学校共同教育孩子的愿望。

此次家长会，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长们的关系，对学校和孩子们的发展起到了良好的促进作用。家长会在老师与家长们的和谐交流反馈中圆满结束。

撰稿、摄影：刘静芬审核：常万珍

第五篇：家校合作 共促进步

家校合作

共促进步

五年三班

孩子是家长与学校连接的纽带，孩子的成长离不开学校的培养教育；孩子更是家长全部心血的倾注，家长无时无刻不关注着孩子的脚步，因而也就希望学校能及时让家长了解孩子在学校的各种表现，随时关注孩子的成长。但事实上，当学校和老师倾注大量的心血、悉心教诲每一个学生时，有的家长却不积极配合，使学校和家长对孩子的教育成了两股相反的力量，加大了学校对学生管理教育的难度，本人作为班主任，深刻地体会到了这一点。

一、家校合作的重要性

（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境

学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

二、家校合作关系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务

（一）家校合作中学校领导的角色定位

学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。

（二）家校合作中教师的角色定位。

教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。

在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。

（三）家校合作中家长的角色定位。我认为我国现阶段家长应该承担的角色是：

1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难

和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。

2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧、用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一 观察员。

3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。

三、家长教育孩子存在的问题

学校及班主任老师为了孩子的安全和健康，会及时和家长取得联系，希望能共同教育孩子，然而，通过和家长的接触，前景令我很担忧。

1．过分溺爱自己的孩子

计划生育是我们的国策，国家倡导一家只生一个孩子好。孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难。

2．过分偏袒孩子

学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难。

3．推脱责任

在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。

4．没有给孩子树立好榜样

父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母，好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响。有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。

5．淡漠学习

无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，婚丧嫁娶、会客见友，只要 3 有“活动”都会让孩子回家。完全不把孩子的学习放在眼里，对于孩子的成绩好坏更是不闻不问。

6．与孩子缺少沟通

有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子犯错时，会恶言相向，拳打脚踢。很多孩子在父母面前关闭自己的心房，父母需要和他们多谈心，多关心孩子，才可以打开孩子的心门，才能知道孩子的想法，所接触的家长中有一部分根本做不到这一点。

四、家校合作的途径

家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。

（一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，教师对每位学生都要家访，家访过程中要作好家访记录，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

（二）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行一次，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。

总之，家校合作是当今培养学生的有效办法，家庭和学校、家长和教师是家校合作的主体。学校和教师应在家校合作中发挥主导作用，只有由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作，才能使学校教育与家庭教育相互融合，促进学生健康成长。