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三尺讲台沐桃李 二十余载伴寒窗
编辑:翠竹清韵 识别码:11-782902 2号文库 发布时间: 2023-11-04 16:38:46 来源:网络

第一篇:三尺讲台沐桃李 二十余载伴寒窗

三尺讲台沐桃李

二十余载伴寒窗

本人××年进入原陕西师范大学安康专修科中文科学习,××年毕业后回到高中时的母校任教,从此,我将全身心地投入到山区的教育事业之中,教书育人成了我不懈的追求。语文教材大部分是古今中外的优秀作品,这些文质兼美、脍炙人口的篇章,思想内容深邃,艺术形式完美的佳作伴我度过了二十多个春秋。

在语文教学中,我能结合山区学生实际,大胆探索,勇于创新,努力提高课堂教学效果,摸索适应素质教育的课堂教学情境,探讨知识观转变下的新课程改革教学理念。近二十年的班主任工作中,始终以严师、慈父、益友的身份与学生相处,要求学生学会生活,学会学习,学会做人,学会生存,塑造健康人生,千方百计的促使学生走向成功。××至××学年度,被县委县政府授予‚先进教育工作者‛的光荣称号。××至××学年度所带的班全省地理会考合格率达到百分之百,××年因教育教学成绩优良,被评为校级先进工作者,自己毫不犹豫地将特殊荣誉让给年轻同志,使之尽快成为教学能手,现在,这位同志已成为××中学的语文骨干教师。

为了自己所钟情的教育事业,先后自费订阅了《语文战线》、《中学语文教学参考》、《语文之友》、《中学文科教学参考》、《教 师博览》、《班主任之友》、《教师报》、《旬阳报》等多种报刊杂志,每次外出学习总要买一些工具书,因为‚要给学生一碗水,自己必须有一桶水‛。

爱心献他人,孜孜以求索

教师对学生的爱是博大神奇的,是教育的力量和手段,在长期的实践和探索中,我认为,老师对学生的爱,不是单一的心理成份,而是在教育实践中,由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。教师关心爱护学生,应具有职业性、原则性和广博性,这是教师的事业心和责任感的表现。这种爱不仅有关怀体贴、同情和爱护,而且必须有严格的要求,这就是它的原则性。不仅是对长得漂亮的、成绩好的、聪明的学生的爱,更是对那些落后的、不健康的学生的真诚的爱。尽管他们都有自己的缺点和错误,或心灵上都有不同的创伤,但他们都有闪光点,都有美好的未来,都应当受到同样的关爱。关怀学生,把学生真正放在自己的心坎上,这是一个教师的教育修养和责任心的具体表现。它不只限于物质生活条件和身体健康,更重要的是学生的内心世界和未来。爱护和发展学生身上一切积极因素,克服和消除消极因素。要尊重学生的人格,师生之间要建立起一种民主平等的关系,绝不能伤害一个学生做人的尊严,使他们的自尊心得 到保护。在此基础上,要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量,都愿意接受美好的东西,都能在教师和集体的关怀教育下成为一个有用的人。对那些缺少天赋,生理上有缺陷、学习落后而抬不起头,犯错误而陷入孤立或家庭经济困难及其它原因感到低人一等的学生,更要同情他们,否则,对学生的心灵就是一种摧残。班主任应是学生的良师益友,情感积极的投入是架设在师生心灵间的桥梁,当教育对象在你情感的熏陶中,在你爱的奉献里由株株幼苗长成参天大树时,你会体现到生命的充实,在默默的守望中享受淡泊和宁静。

高中教育的对象是一个个即将成熟的活生生的人,没有一个固定的方法,这就要求教师不断地孜孜以求索。只有这样,随着岁月的逝去,当你的青丝变为白发时,回首自顾,在你的教育生涯里,才会留下回忆美丽、让自己感动的故事。也许是下雨的早晨,也许是薄暮的黄昏,也许是课堂的一瞬间,也许是课间的走廊里……是一节课上的一个细节,是一回心心相印的谈心,我想,正是这一个个让人梦牵魂绕的故事,才构成了教师职业的五彩缤纷。所以,每当我从别人的嘴里听到我的已经毕业的学生对我的‚高度评价‛时,一种做教师的自豪感便油然而生——教师的成功,我觉得并不是某一节课得奖了,也不是某一篇论文发表了,3 这些带给我的幸福感远不如学生们的一句赞语,远不如若干年后,我们一起记得那些个故事!

心系桃李情不断,志在新树成栋梁

作为一名语文教师兼班主任,对学生必须具有发自内心的爱,因为爱是播撒在学生心田的甘露,可以使浪子回头,也可以使枯木逢春。常言说的好:十个指头有长短。对于性格内向的学生,就不可用过于严厉的形式批评他们,而对于个性倔强、软硬不吃的学生,需要有耐心,要长期用真情去感化他们。记得有一名姓谢的男生,老师批评时,他总是一副无所谓的样子,虽然我并没有放弃对他的教育,而是特别注意关心他,爱护他,但一段时间后并没有引起他的反映。一次偶然的机会却使他发生了根本性的转变。在语文课堂上他突然腹痛难忍,脸色苍白,我赶紧让学生把他扶到自己的床上休息。下课后,我买来药,倒水让他服下,并不断的安慰他。这种关心触动了他的心灵,他红着脸说:‚×老师,你去忙吧,我没事,休息会儿就好了。‛从此以后,他不仅见到我毕恭毕敬,好像有一种特殊的感情,在其他老师的课堂上也像变了一个人。三年高中生活过去了,这个同学也以老师、家长和本人比较满意的成绩跨进本科师范院校学习,现在已成为××市某中学的骨干教师。作为一名教师,必须勤学苦练基本功,具备多方面的知识和能力,注意知识的更新与传统文化的联系,特别是在文言文中,教师如果对当时社会的政治、经济、军事、文化以及民俗习惯毫无了解,也是教不好学生的。例如杜甫《兵车行》中描写丁壮们无限期的超期服役的‚去时里正与裹头,归来头白还戍边‛的诗句中,就应给学生提示清楚:古代孩子留长发,十五岁开始用头巾束发。如今,一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍,而且要到远离父母的北方去‚防河‛,这是何等的可怜啊!所以,连里正也动了心,替他束发。人过四十,头发渐白,又刚从前线回来,理当休息了,不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。又如‚千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论‛中琵琶本是从胡人传入中国的乐器,经常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲,后来许多人同情昭君,又写了《昭君怨》、《王昭君》等琵琶乐曲,于是琵琶和昭君在诗歌里就密切难分了。

要想提高古文阅读理解能力,只有字词句方面的古汉语知识是不够的。因为古代的文章是古代社会现实的反映,涉及古代社会的典章制度、礼仪习俗、器物用具、衣食住行、姓名称谓等文化情况。如果对古代一些常见的文化常识缺乏了解,就会误解文 5 句,也就不可能正确理解古文的思想内容,有时甚至不能发现作者的匠心之处。当然,作为中学生不可能也无法要求他们系统而细致地了解古代文化,最起码的是要求他们要重视现行课本里涉及的古文化常识,可以帮助他们掌握其内容,但教师就不同了。例如,在《鸿门宴》中,我们可以从饮食习惯和座次来看人物性格。先说饮食习惯,古人一日两餐,第一顿饭叫‚朝食‛。古人把太阳行至东南方那个时候称‚隅中‛,‚朝食‛在‚隅中‛之前。当听说刘邦要占据关中时,项羽大怒:‚旦日飨士卒,为吾击破沛公军!‛‚旦日‛是一大早,本不是吃饭的时间,却要提前开饭,早早进军,这说明项羽急不可奈,自负轻敌。还有古人席地而坐,肉在镬中煮熟后,用匕将肉取出,放到一块砧板上,这块板叫俎。把俎移到席上,用刀割着吃。刀、俎不可缺一,所以用来比喻宰割者。如‚人为刀俎,我为鱼肉。‛‚项王曰:‘赐之彘肩’。则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。”樊哙后进营帐,身份又低,自然与席无缘。但他覆盾为俎,以剑代刀,吃的有气魄而又合‚礼‛。这两处描写,活脱出一个豪爽果决但又粗中有细的形象。再说坐次,古人以东向为最尊,其次是南向,再次是北向,最后是西向。‚鸿门宴‛在军帐中举行,排坐次如同室内。按照礼仪,刘邦是客人,本应坐最尊位——东向坐。但 6 项羽自己东向坐了,项伯是项羽的叔父,辈分高,故与之同坐首席,次席也安排给自己的谋士范增坐了,而把客人摆在第三等位臵,连范增也不如。至于刘邦的谋士张良,更只有‚西向侍‛陪坐的资格。这种颠倒了的坐次,表明项羽的目中无人、妄自尊大、刚愎自用的性格。这些饮食习惯、坐次细节,三言两语就表现了人物的性格特征。从称谓对方也可以看出说话人的心理动态。在古代一般士大夫除姓名外,还有字、号、斋名、谥号等,由于不同的场合和关系,也有不同的称谓等,在此就不一一列举了。

综上所述,学无至境。在新一轮的课程改革中,语文教学还要防止浅、淡、空的偏向,处理好疑惑与信心的关系,课标与教学的关系,备课与教案的关系,课堂活跃与教学实效的关系。随着课改的深入,教师更应不断充实、提高自己,开阔视野,博览群书,才能更好地驾驭教育教学工作,才能更好地心系桃李,使一代代新树成为栋梁之材。

第二篇:三尺讲台,廿载奉献

三尺讲台,廿载奉献

我是雪枫学校一名优秀的青年教师。1995年参加教育工作,小学高级教师。在近20年的教育教学工作中,我把全部心血都倾注在教育事业上,深深扎根于农村教育这片沃土,踏踏实实工作,勤勤恳恳育人,赢得了广大师生及家长的赞誉。

一、积极投身教学改革,勇于探索实践

作为一名青年教师,我能够虚心地向富有经验的老教师学习,同时自己也认真钻研,精益求精,因而在业务上迅速成长起来。我始终认为:要想成为一名优秀的小学教师,只凭一些简单的技能技巧是远远不够的,要跟上教育改革的步伐,就要不断的提高自身能力,适应形势发展对小学教师的要求。

在教育教学工作方面,我认真学习新课标,刻苦钻研教材,认真制定了课时计划,按要求认真备课,并根据儿童年龄特征的不同,遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课,力求使教学方法做到新颖。我注重提高课堂教学效率,善于引导学生主动去探究,恰到好处的激发学生讨论的欲望,及时挖掘学生的思维潜力,学生成了学习的主人翁,变“要我学”为“我要学”,适应课改理念,极大培养了学生的学习兴趣。课堂练习中我加强习题训练的有效性和针对性,逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中,我始终坚持“牛吃草教学法”。即适当放慢教学速度,讲授新知识时力求深而透,帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量,力求少而精,突出能力培养。这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明,这一教学方法是成功的,在各种考试中,我所带学科成绩经常名列前茅。

我不仅在教学工作中出类拔萃,在班主任这块教育地里依然辛勤地耕耘,默默地奉献着,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中,我注重用爱心和耐心感染学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举,严格要求学生,帮助学生养成精益求精,严肃认真,一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

二、爱心、细心加上耐心,成为学生的良师益友

我坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,从培养和建立新型师生平等关系入手,寻找学生心灵世界的窗口,在知人的基础上教书育人,我的学生既不怕我,又格外亲近我,有什么心理话都愿意给我说。因此,我的话总能说到学生的心坎上。

“爱是打开学生心灵的金钥匙,不能让一个差生掉队,没有教不好的学生,只有不会教的老师,只要对差生有爱心、耐心、恒心,就能„„”我是这样说,也是这样做的。2006年

班级里有一个叫刘明的学生因父母外出打工,刘明就成了少有关爱的留守儿童。4月16号是刘明的生日,他的爸爸、妈妈没有回来,已经习惯了被关注的他在班级里伤心地哭了。我得知后,特别举行了“我们和你在一起”的主题班会,在班会上,全班同学为他唱生日快乐歌,班级里的每一名同学给刘明写一句生日祝福,一起给他过了一个快快乐乐的生日笑容又洋溢在他的脸上。

我对学生有高度的爱心和责任心。我认为:作为一名教师,不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。

鲁兵也是我班里的一个学生,父母双亡,他跟随爷爷奶奶生活。因为缺少双亲的关爱和教育,他性格孤僻,经常迟到、旷课,常因一点小事就和同学吵架,不做家庭作业,成为一个让带课老师头疼的学生。看到这一切,我以亲人般的爱心关心他、爱护他。指导他良好生活习惯的养成,指出他违纪的言行,对他不写作业,人每天下午陪他做完作业再送他回家,真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。一次他向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了,而且他用行动履行了诺言。毕业离校时,这个孩子控制不住内心的情感,泪水夺眶而出紧紧抱住了我。

“它山之石,可以攻玉。”我用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。在教育园地里我用满腔热情收获了学生的敬爱,家长的认可,领导和同事的称赞。

三、严格要求自己,注重师德修养

我在思想上树立高度的责任感与奋斗目标,我把热爱教育事业放在首位,注重为人师表,加强职业道德修养,立足本职,勤奋钻研业务,努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习,做到不迟到,不早退,端正教育思想,热爱教育事业,坚持教养并重,全面贯彻党的教育方针。

日常生活方面,她对自己高标准、严要求,严格遵守国家法律法规,遵循学校的各项规章制度,乐于奉献,任劳任怨,尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养,时刻牢记“学高为师,身正为范”,时时处处注意自己的言行举止,在同事及学生面前做出表率,力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。

马克思说,人活着是要有点精神追求的。我坚信这句名言。因此,在搞好本职工作的同时,我还渴望有更多的锻炼自己的机会,不断地完善自己,超越自己。所以从进入雪枫学校起,我就积极参加各种讲课、评课活动,多次担任观摩课、公开课任务,让自己在教育的舞台上能有所成就。

我就是这样,凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,在教育岗位上兢兢业业、无私奉献,取得了很大的成绩。教学成绩始终处在前列,有多篇论文获

奖,获得“书香教师”、“先进工作者”、“优秀班主任”等光荣称号,经常辅导学生参加比赛获奖。

我坚信:成绩永远属于过去,今后只有不断地完美自我,才能继续保持良好的师德师风,在平凡的三尺讲台,以春蚕的精神、蜡烛的品格,为祖国的未来,尽自己的一份力量与责任,我深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

第三篇:三尺讲台献青春 一片丹心育桃李

三尺讲台献青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教学魅力的教师

习近平指出:“教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来。”教育是国家发展的基石,教师是这块基石的奠基者。教育大计,教师为本。要做人民满意的教师,必须提高教师的教学魅力,教学魅力是一种重要的教学资源,教学魅力是教师在教学实践中凝炼升华出来的一种独特的震撼学生心灵的教学力量。国际21世纪教育委员会要求教育要使学生“学知(learning to know)”,“学做(learning to do)”,“学会共同生活(learning to livetogether)”,“学会做人(learning to be)”。①要达到国际21世纪教育委员会的要求,必须提高教师的教学魅力。

教师要提高教学的思想魅力。修师品,德高为师。习近平强调:师者,人之模范也。教师要成为有品行之师,就要坚定马克思主义的理想信念,始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者;就要加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同,不断增强道路自信、理论自信、制度自信,积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党;就要带头践行社会主义核心价值观,成为学生价值观的培育者、理想信念的浇铸人;就要做中国梦的积极传播者和梦想的奠基人,帮助学生筑梦、追梦、圆梦,让大学生成为实现我们民族梦想的正能量;就要把社会主义核心价值观融入教书育人的全过程,引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想,引导学生自觉弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值,引导学生自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范;就要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往,提高学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力,引领学生健康成长;就要忠诚人民的教育事业,树立崇高的职业理想和职业信念,把全部精力和满腔热情献给人民的教育事业,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,做到勤业、精业、敬业,始终牢记为学生负责,为社会负责,为国家负责,成为“仰望天空”的人。教师要爱国、爱业、爱生,爱国是教师的理想目标,是中国知识分子的人文之本,爱业是教师人格理想的核心内容,爱生是教师爱岗敬业的源动力。教师要用忠诚、热爱、执着去 铸造精神品质——师魂。教师要用责任心、事业心、爱心去大写精神人格——师德。莎士比亚说:“上天生我们,是要我们当火炬,不是照亮自己,而是普照世界。”教师要用生命之光烛照学生的心灵,引领学生前进。教师要崇敬三尺讲台,用青春挥洒激情,用知识播种希望,用爱心演绎师德,用师魂铸就辉煌,象人民教育家陶行知先生所说的那样:“捧着一颗心来,不带半根草去。”自觉坚守精神家园、坚守人格底线,带头弘扬社会主义道德和中华传统美德,以自己的模范行为影响和带动学生。要象红烛般的献身,象黄牛般的耕耘,象春蚕般的奉献,引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子,为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。

教师要提高教学的人格魅力。作师表,身正为师。教师是人类灵魂的工程师,要塑造学生的灵魂,就必须净化自己的心灵。霍姆林斯基说:教师的人格是进行教育的基石。教师的人格是德、才、情、志、行品格的统一体,修养品德是塑造教师人格魅力的灵魂,积淀才学是提升教师人格魅力的核心,交融情感是提升教师人格魅力的动力,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。徐特立说:教师具有两种人格,一种是经师,一种是人师。只有具有人格魅力才能给学生以智的启迪,德的感化,美的熏陶,使学生“亲其师,信其道”。只有具有人格魅力才能引导学生认认真真的学习,踏踏实实做事,堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成为学生的良师益友,成为学生优良品德的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生健康成长的指导者和引路人。千教万教,教人学真。千学万学,学做真人。教师要教学生学会如何做事、做学问和做人,通过教学使学生学到最深刻的人生哲理,最贴切的生活启迪,最透彻的人生感悟,最动人的人生体验。

教师要提高教学的学识魅力。增师智,学高为师。习近平要求教师要“始终处于学习状态,站在知识发展前沿,刻苦钻研、严谨笃学,不断充实、拓展、提高自己。”②教师要成为学问之师、智慧之师,就应该学识广博,上通天文,下晓地理,学富五车,满腹经纶,成为知识的传播者,成为智慧的化身。教师的讲义中要汇聚天地人,教学中要阐释真善美,要用智慧拨动学生的心弦,要让正义占领学生的心灵。教师要像粉笔和犁铧,一点一点磨损自己,开垦蒙昧的荒原,播撒知识的种子。教师要带着知识走向学生,带着学生走向知识,用科学知识去撞击学生的心灵,拓展学生的知识视野。教师要努力成为科研型、创造型的教师,逐步提升教育的智慧,一步一个脚印的迈向教育的自由王国。教师要在知识方面成为“金字塔型”的通才,做到文理渗透,古今渗透,中外渗透,综合掌握新兴学科、相关学科、边缘学科、交叉学科的知识,汲取科学发展的最新成果,注重科学教育与人文教育的整合。教师要在专业方面成为“深井型”的专才,教学的内容要跟踪当代学术发展的前沿水平。教师还要熟练掌握和利用现代教育技术,积极开展教育和教学研究,探索科学的教育方式和方法,在执教中提炼师艺和升化师技,帮助学生从知识的统摄渐臻到智慧的领悟,由智慧的领悟到人的全面发展,让学生对教师产生学识魅力。信息时代,知识爆炸,教师要防止知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌,避免与缓解职业倦怠感。教师要做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模,要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教学质量和教书育人本领。教师要积极投身教学改革,运用最先进的方法、最现代的理念,把最宝贵的知识传授给学生,要用学习、研究、实践去锻造技艺——师能,使知识与能力统一,个性与人格统一,把知识与个性化为真善美,将能力与人格化为德才识,做德行的表率,育人的模范,教育的能手,科研的专家。

教师要提高教学的创新魅力。创新是在思想沃土上生长、绽放的精神花朵,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。爱因斯坦说:唤起独创性的表现与求知之乐,是为人师表至高无比的秘方。教师要成为知识的传播者和知识的创造者,就要增强创新意识,发扬创新精神,提高创新能力,在思维的广度上有多端性,在思维的深度上有独特性,形成认识世界和改造世界的新观念,新思想,新理论。教师要在教学实践中注重素质教育,要启发学生创造性的思维,培养创造型人才。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命,必须勇于创新,奋发进取,刻苦钻研,严谨治学。教师要始终不渝地追踪学科前沿,学习新知识,研究新问题,提出新见解。教师要遵循教育教学规律、学生身心发展和认知规律,改革教学内容、教学方法、教学手段,在创新教育实践中培养创新人才,以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。教师要重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力,以及适应未来社会需求的能力。教师要鼓励学生进行创造性思维,引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,努力培养适应社会主义现代化 建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

教师要提高教学的情感魅力。情感是伴随认识而产生的一种内心体验,是人格力量的基础,“感人者,莫过于情”。习近平指出“教育是一门‘仁而爱人’的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。”③爱是教育的灵魂,爱是教育的主题,没有爱就没有教育,爱是师德之魂,爱是师德之源,爱产生智慧,爱与智慧改变人生。教师是大爱的撒播人,师爱无言,师爱无价,教学不仅是一种认识活动,而且是一种情感活动,以情感人,以情育人,寓理于情,是教育的一项基本要求和艺术,苏霍姆林斯基说:“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉,没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。”教育家夏丐尊先生说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。”教师有了教学的情感魅力,就能够用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,使之成为学生的良师益友。教师有了教学的情感魅力,就能够通过互感、互动达到师生情感的共鸣,让爱走近学生的生命世界,生活世界,心灵世界,知识世界。教师有了教学的情感魅力,心灵就不会一片空虚,教学就不会一片茫然。教师有了教学的情感魅力,一节节课,就会循循诱导,谆谆教诲,让学生回峰路转。一本本作业,就会轻轻展开,细细品评,让学生如沐春风。一个个疑问,就会步步思考,耐心解答,让学生柳暗花明。教师对学生要做到严慈相济,严在当严处,爱在细微中,对学生要真诚相待,坦诚相处,热忱相帮,要保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益,让学生对老师产生信赖感。教师要掌握学生思想、学习、生活中的热点和难点问题,帮助学生从思想上解惑、从文化上解渴、从生活上解困、从心理上解压、从学业上解难。教师要尊重学生、理解学生、宽容学生,尊重学生人格、尊重学生的自主性、尊重学生的创造性、尊重学生的个性。教师要用爱心激励学生奋进向上,用诚心感化学生自强不息,用活力去感染学生,用激情去感动学生,用美德去感化学生,用创新去吸引学生,用智慧去启迪学生,用文化去丰富学生,用良知去引导学生,让学生获得终身发展的基础知识和基本技能。教师要做一个宽容的智者,要像土地宽容种子,要像大海宽容江河,宽容学生的差异,宽容学生的未完成状态,正如陶行知先生说:当心“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里中有爱迪生。” 教师要提高教学的艺术魅力。练师能,技高为师。教师的知识、能力、教学艺术是教师立足讲台的三根支柱。教学是人类实践的高级活动,是科技文化知识的生产和再生产。具有教学艺术魅力的教师对渴求知识的学生来说,是一片云,为干旱启示滋润;对初涉科学迷宫的学子来说,是一盏灯,引导学生走向光明;对科学探索者来说,是一团火,燃起学生奔向理想的热情。教学的艺术魅力能使学生在情理美的享受中进入一个高尚的精神境界。教学的艺术魅力能像磁石吸引学生的全部注意力,使其全神贯注学而不疲,对教学内容产生兴奋和兴趣。教学的艺术魅力能使教师揭示性的语言具有形象性,解释示性的语言具有答疑性,论证示性的语言具有逻辑性。教学的艺术魅力能使教师用流淌的诗意进行多元解读,使学生达到“万紫千红总是春”的认知效果,用灵动的诗眼进行点拨研读,使学生达到“映日荷花别样红”的理解效果,用无痕的诗情进行情感熏陶,使学生达到“吹面不寒杨柳风”的学习效果。教师要导疑、导学、导思、导练、导创,在学生学习的自主性上,关注学生的参与状态;在学生学习的合作性上,关注学生学习信息的反馈;在学生学习的探究性上,关注学生创造性的培养,鼓励学生敢于质疑、善于质疑,敢于从不同角度,用不同的方法分析问题和解决问题。

总之,教师要像蜡烛,燃烧自己,照亮别人;教师要像园丁,修剪新苗,秀美山河;教师要像春雨,润育桃李,芳菲大地;教师要像火种,点亮心灵,指引前程。教师要修心、修情、修性、修行,要胸怀祖国,热爱人民,学为人师、行为世范,辛勤耕耘,无私奉献。教师要在价值观上从职业型转为事业型,在教育思想上从灌溉型转为指导型,在知识结构上从维持型转为创造型,在工作才能上从经验型转为科技型,在角色上从传授育者转为学习者,做一名有思想的教者,做一名有学术的智者,做一名个不断进取的学者,做一名让人民满意的教师。

参考文献:

①《教育—财富蕴藏其中》,1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告

②习近平:向全国广大教师致慰问信,2013年9月9日

③习近平:在北京师范大学师生代表座谈时的讲话,2014年9月9日

第四篇:一片丹心育桃李 三尺讲台绘青春

一片丹心育桃李 三尺讲台绘青春

岁月不居,光阴荏苒,转瞬间在教育战线上我已度过十七个春秋,回顾17年的教学生涯,我深刻体会到“教师”这两个字所包含的责任、理想、寓意、希望、期待„„同时,教师教书育人的神圣职责一直是我职业生涯中前行的动力。正因如此,每每回想起自己把青春和汗水挥洒在安庄教育的沃土之上时,总是无怨无悔。

一、努力学习,潜心教学

“要想学生学好,必须先生学好。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。现代科技飞速发展,知识更新日新月异。我所任教的政治学科不仅与社会生活密切相关,还与国家的政策法律有密切联系。政治教材的更新与变化是非常频繁的,党的方针、政策,国家的政治、经济、科教、文化,乃至最新的时政新闻都随时会走进政治教材和政治试题。所以在当前的形势下教好政治、让学生学好政治并非易事。我深知,要给学生一杯水,自己要有一桶水;要给学生一桶水,自己要有长流水;要给学生长流水,自己必须拥有天然山泉水。作为政治教师,必须是不竭之泉,时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的清泉才能胜任当前的教学。为了更新自己的知识结构,适应新时期中学政治课的教学需要,我订阅了《中学生学习报●中考时政导航》、《中学政治教学参考》、《中学生时事政治报》等报刊书籍,了解最新的时政动态,通过网络收集有关材料,以此扩大自己的知识面,丰富自己的课堂教学。可以说,在课堂上,我使用的教学材料总是新 颖的,引用的时事背景材料也是鲜活有趣、符合学生口味的。让抽象的知识变得具体生动,复杂的内容变得浅显易懂,政治课的学习不再枯燥无味,学生学得愉悦,我也教得轻松。

与此同时我不断更新教学理念,创新教学方法。结合肥城市教育局倡导的新课改要求,树立以学生为主体,以学生为本的教学观念,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。提倡学生开展自主、合作、探究学习,为学生创设适宜的环境,调动学生的积极性、主动性,让每位学生都融入到课堂教学中来,大大提高了课堂教学效益。

我坚信“政治老师更需要与时俱进,才能当好这些个性鲜明的中学生的老师,才能把看似死板的政治课上得生动起来。”

二、以爱为桥,倾心教育

别林斯基说过:爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生,就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。

2007年开学后,我担任初一(2)班的班主任,大部分学生都遵守纪律、积极上进。只有少数学生经常在班内挑起一些事端,成为班级不谐和的音符,尤以高健为重,这个学生喜欢打电脑游戏,对学习没有兴趣,小错天天有,大错三六九,不是闹事就是斗殴,教师说轻了不见效,说重了就顶嘴发脾气,成了班里的害群之马。经过我几次 严厉批评,仍不见效,怎样才能找到—把开启这个学生心灵的钥匙?经过调查,初步了解到这个学生有着坎坷的曲折的经历,父亲去世,母亲远嫁他乡,年迈的爷爷奶奶负责他的饮食起居,支付他的的学习费用。看到他不务正业,爷爷奶奶很生气,又管不了他,除了训斥就是打骂,从不给他好脸色看。由于缺少家庭的温暖,他失去了欢乐,他认为前途渺茫,他仇视一切,破罐破摔。了解到这个情况后,我经常家访他的爷爷奶奶,化解他们祖孙之间的矛盾,搭建情感沟通的桥梁,让其体会家庭的关爱和温暖;另外,我还千方百计地挖掘他的闪光点,细心关注他,哪怕是微小的进步,都及时给予恰到好处的表扬。学校秋季运动会上他一人兼报两项,取得了两个第一,表彰大会以后,他明显变得安稳了,有了成就感,上课也注意认真听讲了,成绩逐渐有了明显的起色。我知道我的努力有了回报,我的付出见了成效。

俗话说 “亲其师,而信其道”,作为班主任只有关心、热爱每一个学生,特别是后进生,对他们真诚的爱护和热切的希望,关心他们的学习、生活、冷暖,使之产生感激之情,才能振奋他们的信心,鼓舞他们的士气,改变他们的“轨迹”,促进他们的发展。只有在爱的厚土上耕耘不辍,在诚心的沃野上播下种子,才能收获到爱的累累硕果。

教育是崇高的事业,需要我们献身;教育是严谨的科学,需要我们探究;教育是多彩的艺术,需要我们创新。没有华丽的舞台,没有簇拥的鲜花,怀着一片丹心,默默地耕耘着,无私地奉献着,不懈地追求着,在三尺讲台上描绘着五彩青春。当岁月变成星辰,历史成为 沧桑,我依然会守着讲台放飞希望。

第五篇:胸怀拳拳赤子心,三尺讲台育桃李

胸怀拳拳赤子心,三尺讲台育桃李

“李老师,你辅导的学生***获奖了,一等奖,全市第二名”。当校领导将这个消息告诉我时,我悬着的心终于放下了。

“***获奖了?一等奖?我心里默默重复着校长的话,带着些许疑问回到了办公室。此时,泪水已模糊了我的双眼。孩子,不要笑话老师不够坚强,是你——给了我如此的感动和冬日的暖阳。老师的泪水是甘甜的、雀跃的、更是幸福的。

孩子,还记得我们朝梦想冲刺的那一幕一幕吗?从选材,组稿到你们开口念出第一个单词、从你们的举手投足,对镜自视、从你们的起早贪黑,脱稿成诵……我们用辛勤和汗水践行了什么叫天道酬勤,我们更用事实结果实现了完美的涅槃。

“***,当赛会人员叫到你的名字时,当你面带笑容信心满满地站在赛场时,老师的心却揪成了一团,激动、紧张、未知……可谓百感交集。孩子,不是老师不相信你,而是老师担心你能否顶得住这莫大的压力。强手如林、评委严格、万千观众,而你,毕竟是一个刚刚年满14周岁的孩子啊。

孩子,你知道吗,自从老师带你的那天起,我们便风雨同舟,荣辱与共了。你就是老师精心雕琢的美玉,光彩熠熠却待价而沽;你就是老师的儿子,我等待你带给我第一次迈步成功的喜悦。

你上台伊始,我的身子僵直,手却不停的颤抖,紧攥的手心里一掬热汗。见此情景,你的母亲慌忙把大衣披在了我的身上,关切的问“李老师,你冷吗?” “不,不,我不冷”。孩子,你知道的,老师那不是冷,而是紧张,其实坐在我旁边的,你的母亲又何尝不是这样,我想,她比我更紧张。

当我的目光再一次投向赛场时,我看到了你微笑的脸庞,坚定的眼神,你标准的发音,得当的体势,微扬的嘴角处处都彰显出王者霸气。赛场之于你来说或许只是个闲庭阔步的舞台罢了,你的完美表现赢得了观众的阵阵掌声。孩子,你知道吗,那天你完成了一次彻彻底底的心灵征服,征服了对手、评委、观众、家人和师长,那天,舞台是属于你的,那天的你才是一枝独秀。

当比赛落幕,结果揭晓,一切都尘埃落定之际,留给老师我的是满满的幸福和感动。在此,请允许老师说声:“谢谢!”《论语·卫灵公》中有言:“有教无类”,我和东外的百余名老师一样,甘作你的指路人,愿成你们的良师益友,共同实现“教学相长”,同学们,在老师眼中你们每个人都是***,每个人都是老师和父母的骄傲。“自信人生二百年,会当水击三千里”,你们的路还很长,你们五彩斑瓓的梦需要你们用辛勤、汗水、拼搏和毅力去实现。

同学们,今天当着你们的父母、老师想对你们说几句心里话。你们的今天归功于你们的父母。父母给予了你生命,十月怀胎,一朝分娩,娘生儿,娘过一道鬼门关。仅此一点,母亲就是最伟大的。从你的吚呀学语到蹒跚学步,从你学会1+1=2到你能够演绎方圆,无不倾注你们父母无尽的辛劳与汗水,在这个世界上,只有父母的爱是无私的,真诚的,不求回报,不掺水份的。

孩子们,带上感恩的心前行吧,多听听爸妈的唠叨,多向爸妈说说知心话,多为爸妈做点小事,或者是少让爸妈担点心。世界上所有的门全关了,家的门还向你敞开着,当所有人都放弃了你,爸妈却仍不改往日的关心。同学们,“百善孝为先,不孝人人厌”。“尽孝需趁早”,趁你的父母还年轻多和他们分享一下快乐时光吧。同学们,请你们用发自肺腑的感情大声地喊出:“爸爸,妈妈我爱你们。”

家长朋友,同学们,至此我的发言已近尾声。在此,我代表东外百余名教师郑重承诺:“既然选择了讲台,就不会惧怕辛劳,既然选择了学生,就发誓甘为人梯,我们愿用赤子之心为每一位学子铺就成功之路”。家长朋友们,感谢你们为我们输送了这么优秀的学生,请你们相信,我们的孩子就是明天的精英!

三尺讲台沐桃李 二十余载伴寒窗
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