第一篇：关于进一步加强中等职业教育师资培训基地建设的意见

关于印发《关于进一步加强中等职业教育师资培训基

地建设的意见》的通知

教职成[202_]9号

教职成[202_]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各全国重点建设职教师资基地：

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》关于大力提高中等职业学校教师队伍素质和建设职业教育教师培养培训基地的精神，教育部在调查研究的基础上提出了《关于进一步加强中等职业教育师资培训基地建设的意见》，现将此《意见》印发给你们，请各省、自治区、直辖市有关部门和各基地结合实际，认真贯彻执行。

附件：《关于进一步加强中等职业教育师资培训基地建设的意见》

教育部

二ΟΟΟ年八月十八日

关于进一步加强中等职业教育 师资培训基地建设的意见

世纪之交是我国实施科教兴国发展战略，实现社会主义现代化建设目标的关键时期。教育在科教兴国战略中处于基础性地位，职业教育在此担负着培养数以亿计高素质劳动者和专门人才的重要历史使命，其发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》关于建设职业教育教师培养培训基地的精神，现就进一步加强中等职业教育师资培养培训基地（以下简称“职教师资基地”）建设工作提出以下意见:

一、充分认识加强职教师资基地建设的重要性

1、改革开放以来，中等职业教育事业有了长足的发展，中等职教师资队伍建设也取得了显著成绩：国家颁布的《教师法》和《职业教育法》等一系列法律法规，标志着师资队伍建设开始走上法制化的轨道；基本上形成了一支专兼结合、相对稳定的师资队伍，师资总体素质有了较大提高，教师的社会地位和生活工作条件也有所改善；全国建立了数百个各种形式和不同规模的职教师资基地，特别是若干面向大区的职教师资基地和多所职业技术师范院校（包括二级学院）的建立和发展，对中等职业教育师资的培养培训发挥了重要作用，并为职教师资基地建设奠定了基础。但必须看到，中等职业教育师资队伍建设仍然存在许多问题，特别是职教师资基地建设总体上仍然很薄弱，其培养培训现状和质量还不能适应中等职业教育事业发展的需要。

2、建设一支高质量的教师队伍是推动中等职业教育改革发展、全面推进素质教育的根本保证；大力加强职教师资基地建设，是提高中等职业教育师资队伍整体质量、优化教师队伍结构、解决中等职业学校专业教师和实习指导教师数量不足和质量不高等问题的重要途径和基础性工程。各级教育行政部门和职教师资基地，都要从教育发展的战略高度，充分认识新时期加强职教师资基地建设的重大意义，增强紧迫感和历史责任感，努力开创职教师资基地建设工作的新局面。

二、职教师资基地建设的指导思想和总体目标

3、职教师资基地建设的指导思想是：以邓小平理论为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，以《教师法》和《职业教育法》为依据，以提高教师实施素质教育的能力和水平，建立“双师型”教师队伍为重点，以高等学校为主要依托，在全国逐步建立一个布局合理、功能完备、与中等职业教育事业发展相适应的职教师资基地网络，形成能够促进职教教师资源有效开发的合理机制，为建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理、适应全面推进素质教育的高质量的中等职业教育师资队伍奠定基础。

4、职教师资基地建设和总体目标是：经过2－3年的努力，教育部在全国重点建设50个功能齐全、管理规范、培养能力强、教学质量高、具有职教特色，能在全国起示范带头作用的职教师资基地，从而带动各地职教师资基地建设。经过3－5年的努力，各省、自治区、直辖市建立500个左右主要面向本地的职教师资培训基地；全国初步建立起布局合理、功能完备的，与中等职业教育事业发展的规模和要求相适应的职教师资培养培训基地网络，为建立职教师资培养培训体系打下良好的基础。职教师资基地的专业设置覆盖所有的职业领域和中等职业学校的主体专业，培养培训内容基本满足中等职业教育对专业教师和实习指导教师的需求，形成科学规范的教学、管理和科研制度。

5、职教师资基地建设工作要遵循以下原则：

统筹规划，合理布局。职教师资培训基地主要根据职教师资培养培训的需要进行选择，实行全国布点与地区布点相结合。全国重点建设的50个基地主要根据全国需要进行布点，各省、自治区、直辖市主要根据本地需要进行布点。

以在职培训为主，重点提高教师专业能力、实践教学能力和运用现代教育技术手段的能力，兼顾后备教师的培养、在职教师学历达标和提高。

精心选点，重在建设。职教师资培训基地主要依据高等学校（包括高等职业技术学院）进行建设，国家级重点中等职业学校和有条件的相关企业也可以作为基地进行建设。基地建设要注重培训条件的改善，更要注重培训制度和模式的完善。

实行中央和地方共建、教育部门和主管部门共建，调动各方面的积极性。支持不同类型的学校和机构，包括民办学校和企业，参与职教师资基地的建设工作。鼓励各职教师资基地在师资培养培训工作中与企、事业单位进行多种形式的联合。

三、职教师资培训基地的主要任务

6、经教育部和各省、自治区、直辖市遴选确定的职教师资培训基地，是中等职业教育师资的培养培训机构，是职教师资培训的主渠道。基地学校和单位隶属关系不变，在职教师资培养培训工作方面，接受教育部职业教育与成人教育司和各省、自治区、直辖市教育行政部门的指导。

7、职教师资培训基地的主要任务：一是培养培训中等职业学校专业课教师和实习指导教师；二是培训中等职业学校校长及其他管理干部；三是开展中等职业教育师资工作科学研究；四是承办职教主管部门交办的其它工作。

8、职教师资培训基地在开展师资培养培训工作中要合理分工，加强协作。全国重点建设职教师资培训基地主要面向全国或各大区，培养培训中等职业学校骨干教师和专业带头人，培训国家级重点中等职业学校校长及其它管理干部，同时承担基地所在地的培训工作。各省、自治区、直辖市确定的职教师资培训基地主要面向本地区培养培训中等职业学校专业课教师和实习指导教师，培训中等职业学校校长及其它管理干部。

四、以培训项目建设为重点，加强职教师资培训基地的自身建设

9、加强领导和组织机构建设。基地学校要高度重视基地工作，要有一名校级领导分管此项工作。校内要有专门负责职教师资培训的院（系）和其它管理部门，并配备得力的管理人员和教师，完善各项管理制度。

10、加强教学管理工作和教学改革。各基地要根据新形势的要求和职业教育师资培养培训的特点，实行灵活多样的招生、教学和学籍管理制度，为教师提供终身学习和全面提高的广阔空间。要跟踪职业教育的最新发展动向，树立现代职业教育观，并以此指导基地的教育工作和教学改革。加强师德教育，提高学员（生）的思想政治和职业道德素质。积极探索和引进具有职教特色的教学理论和教学模式，有计划地开展教学改革实验并积极推广成功经验。应加强实践教学，重视技能训练和教学实习等实践性教学环节，同时注意职业技能培训教学法的学习。

11、各基地要加强职教师资培养培训专业建设，在科学的职业分析和教育目标研究的基础上，制定或修订培养培训计划，改革课程体系，更新教学内容。努力探索具有职教特色的职教师资培养的学科体系。基地中的高等学校应发挥自身优势，充分利用现有的硕士点、博士点进行中等职业学校骨干教师和专业带头人的培养，并加快职业教育方面的硕士点、博士点建设。

12、加强职教师资基地教师队伍建设。各基地学校要选配政治素质好、业务素质强、热爱职教事业的教师从事职教师资培养培训工作，并采取有力措施，稳定队伍，不断提高其全面素质。要认真贯彻落实《教师法》及其配套法规，根据原国家教委颁发的《高等学校教师培训工作规范》（教人〔1996〕29号）和《关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职〔1997〕8号）等文件的精神，加强基地教师队伍建设，在教师资格认定、职务聘任、培养培训、考核待遇等方面保证其权利和义务。各基地要加强与行业企业、基层学校和科研机构的联系与合作，为教师提供实践锻炼机会。要根据国家有关规定，对基地优秀的管理干部和教学骨干进行定期表彰和奖励。

13、加强基地实验实习条件建设。各基地要为承担职教师资培养培训任务提供良好的实验实习设备和场地，不断改善实验实习条件。要为参加培养培训的学员（生）提供必要的学校和生活条件。

14、加强基地的科学研究工作。职教师资基地要加强有关职教师资和职业教育方面的科学研究，支持鼓励基地广大教师和科研人员从事科研工作。开展职业教育师资建设的发展规划、政策法规和培养途径研究，针对影响职教师资建设全局和职教师资培养的关键性问题提出意见和建议。加强对职教师资培养和对职业教育发展有重大影响的基础性理论研究，如职业教育学、技术教学论和职业技术学等。加强与教学改革实践密切相关的应用性研究、开发和成果推广工作。积极开展师资建设的信息交流，加强国际、地区、行业或校际学术交流与合作。

五、加强领导，统筹规划，狠抓落实

15、各级教育行政部门要认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，落实《面向21世纪教育振兴计划》，高度重视中等职业教育师资队伍建设，把职教师资基地建设纳入教育事业发展总体规划，加强领导，统筹规划，采取措施，狠抓落实。

16、教育部对全国职教师资基地建设工作进行宏观指导，同时重点抓好全国重点建设的50个职教师资基地的建设工作，推动各地职教师资基地建设工作。中央财政对50个基地建设提供一定的资金支持。应根据本地区职教事业发展规划以及职教师资队伍的现状，本着统筹管理，资源共享的原则，制定本地区师资基地建设的规划，尽快启动并组织实施。地方财政可参照中央财政的做法，对本地区基地建设工作提供必要的资金支持。各地区要加强对基地的管理，做好重大政策、重要工作的协调工作。各基地学校要根据本意见的精神和学校事业的总体发展规划，制定基地建设和发展的具体规划，积极采取有效措施，着力解决关键性问题，使基地建设的目标、任务落到实处。

第二篇：谈谈当前中等职业教育师资队伍建设

谈谈当前中等职业教育师资队伍建设

摘要：本文针对当前职业教育师资力量的不足，严重制约着职业教育事业发展这一实际情况，论述了当前发展建设职业教育师资队伍的几点措施和应当注意的问题，强调职业教育师资队伍发展要注重一专多能、专兼结合、德才兼备、全面发展。

关键词：职业教育　师资队伍　培训　建设

随着我国企业体制的改革，中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作，随之而来的职业技术学校的生源巨增，招生规模扩大，老职业技术学校的扩建，新职业技术学校的上马已成蜂拥之势，以我校为例，招生人数由过去的几百人，巨增至今年招生两千多人，但随之而来的师资力量的严重不足已成为制约学校发展的首要问题。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是职业技术学校实力强弱的标志。怎样发展壮大师资队伍，怎样合理使用师资力量，这是一个系统而科学的问题，下面就我校近年来师资队伍建设和师资力量使用方面来谈几点看法。

一、加强现有教师在职培训

针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，可有效地缓解师资力量的不足。例如：近两年我们学校计算机专业和机械加工、数控机床专业招生人数增长较多，我们就安排一些年轻的文化课教师进行计算机培训学习，引导他们向计算机专业转行；安排一些机械专业的青年教师进行数控机床理论知识和实际操作技能培训；安排一些专业理论教师进行实际操作技能培训。这样提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批一专多能型的教师，有效地缓解了师资力量的不足。另外，对现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，每年利用寒假、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握学科的新知识、新技能及发展方向，使学校各专业始终保持不落后，这样才便于学校专业的设置和发展，才能培养出应合市场需求的中、高级适用型技术工人。

二、广开校门向外界吸引人才

内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，使我们必须向外界招聘人才。我校近几年向外界吸引人才时主要从以下三方面做工作：（1）优先招聘年有余力的原技校退休的专业教师。我市原有各类企事业技工学校三十余所，每年都有部分教师从教师岗位上退休下来，这部分教师具有系统的专业理论知识、熟练的操作技能、丰富的教学经验，并熟悉技工学校学生的具体情况，把他们招聘过来发挥他们的余热，对学校的师资紧缺起到了很大的缓解作用。（2）择优招用原企业退休或下岗的专业技术岗位上的工程师或技师。他们既具有系统而扎实的专业理论知识，又具有熟练的实际操作技能，只是缺乏实际教学经验和教学艺术，在他们中间选择部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的同志，将他们请进校门，并集中对这部分教师进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，同时鼓励他们多听其他教师的讲课，以尽快提高他们的教学水平，收到了很好的效果。通过收集学生的反馈意见，普遍反映这部分教师讲课能理论联系实际，课堂气氛生动活跃，教学效果非常好。这条路子走得很对很巧，几年来通过这条路增加了一批“双师型”教师，极大地缓解了师资力量的不足。（3）从职业技术师范学院或工科院校吸收优秀的毕业生来校任教，同时督促鼓励他们多听老教师的讲课，积极组织他们利用节假日和课余时间走出校门到企业参观学习，以增加他们的实践经验，尽快提高这批教师的教学能力，这条路子为我校教师队伍注入了新鲜的血液，充实师资队伍的后备力量。

三、师资队伍建设要结合学校专业设置的实际情况

学校教师队伍的培训和引进一定要立足实际，结合学校现有专业的设置情况。对于有发展后劲和潜力的优势专业，这方面的教师可以大胆引进，对于新开办的专业，没有经过市场的检验，这方面的教师一定要慎重引进，否则，一旦该专业生源紧缩，必然会导致该专业师资闲置。同样学校在专业设置时也是这样，学校在扩大招生时一定要立足实际，考虑自身办学能力和固有的师资优势，加强专业建设，引进教师也要向这方面倾斜，而不是大量地新开设专业，这与已经有丰厚积累的学校进行竞争，不仅难以在日益激烈的市场中取胜，反而会因为有限的师资和物资被转移和分散，原有优势难以发挥甚至被削弱，进一步丧失在市场中的竞争力，资产在这种情况下成为一种虚拟财产，难以发挥作用。

四、师资队伍应建设注意德智体美全面发展

在师资培训，师资引进的过程中，必须遵循教学规律和学生的成长特点，强化职业技能师资力量的同时，学生德、音、体、美育方面的师资也得随之加强，这对引导学生成长成才和综合素质的提高非常重要。否则单纯的职业技术教育会使学生生活变得枯燥无味，不仅不能

使学生健康成才，反而会使单向发展的技能教育失去丰富的内涵，单一的技能教育难以进一步发展。

五、师资队伍建设必须注意师德培训

教师除了应具备较强的业务素质外，还必须具备较高的政治思想素质，特别要有较高的师德水平，要做到热爱教育、热爱学校、热爱学生的“三热爱”。为此我们在加强教师队伍建设时，必须加强师德培训，学

校要把师德培训纳入学校的重要工作日程，结合实际提出师德建设的具体要求，做到目标明确、措施具体，结合不同时期思想政治工作的要求突出重点、务求实效，使师德培训经常化、制度化、规范化，把师德列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，促进全体教师更好地教书育人、为人师表，把师德培训提到一个新水平，防止在教师队伍中出现拜金主义、享乐主义、个人主义。

总之，通过以上几方面的工作，我校建立起了一支内部一专多能，外部人员充实的新老结合、专兼结合、德才兼备、全面发展的高素质的师资队伍，为学校的发展和下一步的升级打下坚实的基础。（好范文整理）

第三篇：浅谈中等职业教育专业建设

浅谈中等职业教育专业建设

内容摘要：专业建设“一要改革、二要发展”，教学方法要少而精，按需施教，学用结合，注重能力培养；加强师资队伍建设，加强师资队伍的整体素质教育，培养学生学习兴趣，引导学生自学能力，加大实践教学硬件建设，合理制定教学计划。

关键词：中等职业教育、专业、建设

中等职业教育伴随着我国国民经济的发展，走过了二十多年的历程，从当初的起步到迅速发展，再到90年代前后的辉煌，由曾经的辉煌过渡到相对的稳定、甚至是相对的衰退。中等职业学校的招生对象与之相对应也发生了较大的变化，从原来招收高中毕业生转为目前主要以招收初中毕业生为主；学制从二年、三年、四年转变为目前基本上以三年为主。随着招生对象、学制、学生综合素质、以及市场对人才需求的变化，再加上近年来兴起的信息技术革命，使教学技术、教育手段更加科学化、规范化等等的变化。从而，促使中等职业各专业建设必须作出相应的调整。现结合个人多年教学经验，就中等职业教育专业建设发表一下个人看法。

一、专业建设指导思想。

中等职业学校专业建设指导思想，要贯彻“一要改革，二要发展”的方针，坚持按需施教、学用结合的原则，明确中等职业学校专业教育的培养目标和规模要求，从各专业的实际情况出发，努力提高教学质量，使得中等专业教育直接有效地为社会主义现代化建设服务。

二、专业建设方法。

（一）、明确专业建设的目标和方向。

要在调查研究总结经验的基础上，改革不适应社会主义建设需要的教育思想，教学内容和教学方法，围绕目标和生产、工作的实际需要，充分论证本专业中等专门人才必备的知识和专业技能，处理好政治与业务，基础与专业，知识与能力，主干课程与相关科目，教与学诸方面的关系，使教学计划力求整体优化，产生符合培养目标的最佳效果。

（二）、加强政治思想教育。对学生进行马列主义，毛泽东思想基本原理的教育和爱国主义、社会主义、集体主义、民主法制，自力更生，艰苦奋斗，职业道德等内容教育。培养学生坚持四项基本原则，树立坚定正确的政治方向，成为德才兼备，又红又专的社会主义建设者。

（三）、贯彻少而精，按需施教，学用结合的原则。

各专业要从实际出发，分清课程主次，精选内容，主干课程的学时要保证，内容要充实加强，精减陈旧的，非主要的内容，使学生在有限的时间内，重点学好本专业必需的知识和技能。例如我校的商务外语专业，根据学生就业特点，加强了口语训练，增设商函外语，导游英语，酒店英语等课程，而把一些专业基础课相对缩减。普通课中的主要课程应达到中等专业人才的文化知识含量；重视基础课程的教育，使学生掌握必备的基础理论，基本知识和基本技能；专业课要从我国经济建设，技术设备更新改造和科学技术发展出发，更新教学内容，拓宽知识面，加强针对性和适用性。满足学生求知的需要。

（四）、专业建设改造理论联系实际，注重能力培养。

加强社会，生产实践教学环节，保证实践教学时间，提高实践教学质量，引导学生把所学知识应用到生产，工作实践中，提高分析问题，解决问题的能力。学生已掌握的生产实践技能，经考核成绩合格，发给劳动技能证书。如面点师证、珠算等级证书、烹饪师证、电工证、调酒师证、电算化合格证、会计证、计算机操作员证、电子商务师证等。

三、专业建设改造措施。

（一）、建设及管理好师资队伍。

１、严把进入关，把品学兼优、综合素质好、专业对口的大学生、研究生引进来，补充新鲜血液，优化师资结构，建立年龄结构为老、中、青相结合的梯型结构师资队伍；２、通过离职进修、在职进修教育，更新教师知识，从而使教师知识的更新能够紧跟时代的发展步伐；３、积极引进一部分具有双师型，动手能力强、有实践经验的教师，在他们的带引下学生的实习变得更加有针对性，从而提高学生的动手操作能力；４、组织教师定期学习教育学、学生心理学、外出观摩教学、以老带新、举办课堂教学大奖赛、开展教师教材研讨会、教学方法研讨会、集体备课活动等，从而既发挥师资的集体智慧，又加快青年教师的成长。５、2 建立量化考核制度，对教师的教学内容及进度、观摩教学、教师教案、作业布置及批改、教学效果及学生反馈意见、考试质量分析、教学工作总结、技能及能力的考核等整个教学过程建立量化评分细则，由学校委派专门的科室对照标准对每一位课任教师评价打分,定期公布量化结果，与教师年终考核、职称晋升、评优评奖挂钩。

（二）、加强师资队伍的整体素质教育。

老师对学生的影响是通过教学和自身的形象实现的，教学是教师把知识，技能传授给学生的过程。但是，要想取得较理想的效果是比较困难的，只有对学生怀着诚挚的爱，视知识为宝富，视教学为艺术，连朝接夕，执着追求，才能达到完善的境界。因此，它需要教师付出大量的心血和劳动。“师者，所以传道授业解惑也”。教学不仅仅是教师把知识传授给学生的过程，而且也是教师的学识、修养、性格、和风度的体现，一名优秀的教师，对待学生总是显得那么谦虚、那么和蔼可亲，那么平易近人，使学生感到亲切和温暖，感到易于接近，课堂下又和学生促膝长谈，成为学生知己，乐于接受学生提出的问题，是学生求知路上的引路人，是学生解决疑难完成学业的坚强后盾。因此，作为学校应该不断提高教师的政治思想，文化理论，操作技术水平，警业爱岗精神。

（三）强化素质教育，全面提高育人质量。

各专业为了办出自己的特色和水平，在教学改革中，要做到六个坚持：坚持人才培养适应社会发展的需要；坚持加强基础教育，拓宽专业口径，增强人才培养适应性；坚持注重素质教育，融传授知识，培养能力与提高素质为一体，相互协调综合发展；坚持理论联系实际，强化实践教学思想；坚持加强对学生独立能力和创新精神的培养，坚持在教育目标指导下，人才培养模式多样化。

（四）、培养学生学习兴趣，引导学生自学能力。

“施教之功，贵在引导”，引导的目的，是要使学生有所成就。施教的首要任务是努力培养学生的学习兴趣，帮助学生认识到学习知识和技能同某些事物有所联系，有何意义。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。善学与否，关键在于有无主动性和积极性，为了提高学习质量，引发学习兴趣，在教学和实习中应综合运用多种教学方法和教学手段，尤其是在实践教学中应多采用启发式，讨论式和引导式教学方法。

（五）、加大实践教学硬件建设。

实践教学硬件是职业技能培养的物质基础。加大实践教学硬件的建设力度，保证职业技能培养的质量，与产业行业建立合作伙伴关系，扩大实训基地，使教学与生产实践相结合。目前，绝大部分中等职业教育的培养目标都是为生产第一线培养人才。动手能力强，熟练性，灵活性显得尤为重要。因此，实践硬件设施的配备变得至关重要。建立具有现代化水平的产、学、研、一体化的实训基地，且主要设备的技术达到现代化的程度，实践中心既可以进行技能训练，又可以开展课题研究，为学生按行业设计训练项目，使学生有机会亲身经历和了解各专业的工作流程、生产环节、项目组织、实施和管理。从而，为学生提高动手操作能力提供了物质基础。

（六）合理制定教学计划。

中等职业学校教学计划的制定须执行国家有关规定，但在具体执行过程中不宜安排过死，应根据学生的素质和市场的变化情况作适度的调整，把统一性和灵活性有机结合起来，在不降低教学总课时数的情况下，可以对课程设置、教学内容和学时分配等方面进行合理的调整。

四、结束语

随着时代的发展和知识经济的到来，新理论，新技术，新设备，新工艺的发展和涌现，中等职业教育专业的建设也要随着时代的要求不断地进行改革，转变思想观念，开拓进取，努力提高教学水平和教学质量，为培养新世纪高素质人才做出应有的贡献。

第四篇：湛江市中等职业教育师资队伍建设情况汇报

湛江市中等职业教育师资队伍建设情况汇报

近年来，在市委市政府的正确领导下，我市职教系统坚持科学发展观，加大教育人才培养力度，推进教育改革和人事制度改革，不断完善师资队伍管理体制，师资队伍建设取得了显著成效。

一、我市中职教育师资队伍的基本情况

目前，全市有中等职业教育学校65所，在校生113185人，专任教师2964人，其中“双师型”教师548人，占专任教师总数的18.49%，生师比38:1；专业课教师1447人，占专任教师总数的48.82%；外聘教师423人，占教师总数的12.49%。

二、师资队伍建设采取的措施

（一）加强师德师风建设。

贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设意见》，把教师职业道德和行为规范教育作为队伍建设的重要内容，促进师德教育制度化。大力表彰和宣传模范教师的先进事迹，完善表彰奖励办法，在中职学校进行一年一度的“十佳教师”、“十佳班主任”评选。引导教师克服学术浮躁，形成良好的学术道德风气。关注教师心理健康，规范教师从教行为，使教师成为学生健康成长的引领人。

（二）拓宽教师来源渠道。

1、招聘新教师。

鼓励普通高校优秀毕业生到中职学校工作，面向全国招聘优秀教师。202_年全市招聘新教师77名，使我市中职教师队伍不断壮

四、中职师资队伍建设规划

（一）面向社会引进人才。

每年面向全国引进具有高级职称的教师、专业学科带头人，聘请行业企业具有丰富实践经验的专家和优秀人才作为教学顾问、兼职教师或实习指导教师。

（二）建立教师到企业实践制度。

积极推进校企合作，建立专业教师到企业或生产服务一线实践制度，加强专业教师专业技能训练，促进双师型教师队伍建设。

（三）加大教师培训力度。

鼓励优秀的中青年教师攻读硕士学位在职研究生，鼓励教师参加教学业务培训和课题研究，培养各专业及学科带头人，形成适应学校持续发展的师资队伍。

五、加强师资队伍建设的意见和建议

（一）尽快制定教师编制标准。

建议省教育厅尽快制定教师编制标准，按照教育部部颁标准足额配备教师，补充教师数量，并解决编制内教师财政供给问题，减轻学校负担。

（二）建立教师编制动态管理机制。

我省近年来中等职业教育发展迅速，在校生规模不断扩大，应建立教师编制动态管理机制，根据规模发展的需要及时增加教师编制，使专任教师的数量适应规模发展的需要。

（三）解决教师入财政编制问题。

第五篇：上海市中等职业教育师资培养培训行动计划

上海市中等职业教育师资培养培训行动计划（202_—202_）

为深入贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要、以及全国教育大会和市教育工作会议要求，继续推进上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划，结合本市中等职业教育师资队伍实际情况，制定《上海市中等职业教育师资培养培训行动计划（202_-202_）》，现印发给你们，请遵照执行。

一、指导思想

以科学发展观为指导，遵循“突出重点、优化结构、创新机制、完善制度”原则，以全面提高教师素质为核心，优化师资培养培训体系，形成一支数量足够、结构合理、满足社会经济发展需要、专兼结合的“双师制”师资队伍，为职业教育持续健康发展提供人力资源保障。

二、工作目标

通过体制机制创新，进一步理顺职业教育师资队伍建设的管理体制和运行机制，完善师资培养培训体系，搭建教师专业化发展平台，有计划、有组织地开展分级分类培训，提升中等职业学校教师的师德水平、教学能力、实践能力和科研能力。具体工作目标：

（一）师德建设进一步加强。加强教师职业理想和职业道德教育，对教师进行全员德育培训，树立“人人都是德育工作者”的理念，进一步增强教书育人的责任感和使命感，形成教师关爱学生、严谨笃学、自尊自律的师德师风和全员育人的工作格局，培养一批师德高尚、业务精良、乐于奉献的优秀教师。

（二）师资队伍结构进一步优化。师资队伍的补充机制不断完善，到202_年，生师比达到14：1，教师学历达标率为99%以上，具有硕士学位教师比例逐年提升，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于25%，专业教师数达到专任教师数的55%，其中“双师型”教师比例达到40%，每个专业至少应配备具有本专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，兼职教师比例达到专业教师总量的30%。

（三）师资培养培训体系进一步完善。建立健全国家级、市级、区县级和校本四级师资培养培训体系，积极开展覆盖主要专业大类和主要文化课程的多渠道、多形式的培养培训，依托相关行业、大中型企业和职业教育集团，共建“双师型”教师企业培训实践基地。通过公开申报、专家评审等方式，使培训专业基本覆盖本市中职校的大类专业，基本满足教师继续教育和专业化发展的需要。建立健全中职校师资培养培训工作评估考核制度，定期总结交流师资培养培训工作。

三、工作任务

（一）提高教师的育德意识和育德能力。把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重要内容，全面提高教师的育德意识和育德能力。建立和完善中职校教师岗前师德教育制度，将师德表现作为教师考核、职务聘任（聘用）和评价的重要内容。定期按规定组织师德评优活动。

（二）提升校长的教学改革领导力。充分发挥名校长培训基地作用，进一步提高校长的改革创新意识、决策执行能力以及学校管理水平。五年内每名校长至少参加2次培训，通过专项培训、专题研究、高级研修、经验交流和学习考察等，造就一批在深化教育教学改革实践中掌握先进职教理念、懂专业、擅长管理的优秀校长。

（三）着力培养骨干教师和专业带头人。依托名师培训基地和“双师型”教师企业培训实践基地，以提升创新意识、专业实践能力、课改执行力和教科研能力为重点，通过校企合作、专家引领等方式，广泛开展骨干教师和专业带头人培训，每所学校每个专业的领衔骨干教师都要参加市级及行业企业的相关培训，重点培养一批在全国有较高知名度、在该专业教学领域中有较高地位的专业带头人。

（四）建立新教师专项培训制度。加强新教师专项培训工作，着重进行职业教育理念、师德素养、岗位核心技能、教学能力等方面的培训。新教师上岗前应参加市级专项培训，发挥职业教育集团、职业教育开放实训中心以及高校、行业企业和教科研机构的积极作用，以顶岗实习、合作项目和专题培训等形式有计划地培养培训新教师。各中职校要制定和落实新教师上岗培训计划，通过师徒制、导师制和校企合作等形式开展培训。

（五）完成新一轮教师全员培训。制定并实施“上海市中等职业学校„十二五‟期间职务培训学时认定和发证工作的指导意见”，继续实施中、高级教师“240、540”学时培训及认证工作。发挥职业教育开放实训中心、课改特色实验学校及专业和学科校际中心组的作用，满足不同对象的多元培训需求，开展新一轮教师全员培训。实施校本培训备案制，鼓励学校创造条件激发教师参加培训的积极性，开展多种形式的企业及校本培训。

（六）加强兼职教师队伍建设。继续实施中职校行业企业特聘兼职教师资助工作，逐年增加资助名额，加大资助力度，到202_年，行业企业特聘兼职教师达到600人。要鼓励引导学校积极吸引专业急需的行业企业、高新技术产业的优秀人才到学校兼职任教，加强和推进专业建设和课程改革，有效补充和改善中职校专业教师的数量和结构。

（七）加强市级职教师资培养培训基地建设。重视和加强职教师资培养培训基地的制度建设、队伍建设和内涵建设，实现培训模式与“双师型”教师的要求相衔接，培训内容与专业教学标准相吻合。建立完善上海市中等职业学校教师培训网，开发系列培训教材、培训课程指南、名校长和名教师网络讲堂等资源。开展职教师资培养培训基地考核。

（八）建立10个左右教师企业实践基地。积极探索师资培养培训基地与教师企业实践基地结对的校企合作培训模式，专业技能课教师每三年到企业生产一线的实践时间不少于半年，公共基础课教师要定期到企业接受实践教育培训。教师的企业实践学时（学分）和考核结果计入教师个人继续教育档案。

（九）搭建教师专业化发展平台。继续开展两年一次的“星光计划”上海市中等职业学校职业技能大赛和四年一次的教师教学法改革交流评优活动，积极组织教师参加全国职业院校学生技能大赛和信息化教学大赛，使教师的专业能力在学生技能和教学竞赛及实践活动中得到不断提高。

（十）加强教师国际交流与合作。培育和支持若干个有基础、有影响力的项目，开展多形式、宽领域的国际交流合作。实施“走出去、请进来”的开放式培训，选送优秀校长和骨干教师出国培训，邀请境外专家来沪交流讲学，培养一批具有国际视野、善于借鉴国际先进职教办学模式的中职校长和教师。鼓励有条件的学校通过互访交流、项目合作等形式，加强与境外职业教育机构的合作交流。

四、条件保障

（一）加强师资培养培训工作的领导、规划和统筹。在上海市教师教育领导小组领导下，成立上海市中等职业教育师资培养培训工作指导委员会，开展工作。下设上海市中等职业学校师资培训中心为日常办事机构，与上海市教育技术装备部合署办公。其职责是：做好本市中职校师资培养培训工作的组织、协调、管理、服务和评价等工作，组织实施和承担师资培训工作，指导和检查各师资培训基地承担的具体培训任务，负责日常工作和落实各项任务。

成立上海市中等职业教育师资培养培训工作专家咨询委员会，为决策提供咨询服务。

学校主管部门指导学校制订师资队伍建设的发展规划，加强师资队伍培养培训工作的制度建设。

中职校长是学校师资队伍建设的第一责任人，要制定全校教师培养培训的实施计划，具体落实师资培训的各项工作。

（二）继续加大职教师资培养培训工作的经费投入。“十二五”期间，加大市、区两级政府对师资培养培训工作的经费投入力度。市财政将大幅度投入师资队伍建设经费，主要用于教师继续教育、特聘兼职教师资助、师资基地建设、专业课程及教材开发、信息化培养培训网络建设以及开展教师国际合作交流等。各区县应根据区域工作的实际需要，予以一定比例的配套。