第一篇：202_新教材 第一单元 生物和生物圈

第一单元 生物和生物圈

1.下列现象中的物体属于生物的是（）

A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出

C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征

A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖 3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育 4.下列属于生物共同特征的是（）

A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中 5.下列属于生物的是（）

A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石 6.属于生物基本特征的是（）

A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的

C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖 7.下列可作为区别生物与非生物标志的是（）

A.是否由细胞构成 B.是否需要营养 C.能否生长 D.能否运动 8.下列生物按生活环境划分的一组是()A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草 9.关于调查的不正确叙述是（）

A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 10.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（）

A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 11.生物圈的范围为（）A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 12.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（）A.温度 B.光照 C.湿度 D.土壤

13.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）

A.合作 B.寄生 C.捕食 D.竞争 14.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）

A.合作 B.食物网 C.捕食 D.竞争

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生物分块练习—— 生物和生物圈

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15.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北梨”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是()A.温度和水分 B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度 16.下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（）

A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼 D.河岸上吃草的羊

17.长期生活在干旱环境中的植物，其形态方面会出现一系列的适应性特征。下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是（）

A.具有发达的根系 B.具有肥厚的肉质茎 C.具有厚的角质层 D.叶面积大 18.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）

A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应 D.环境对生物的适应 19.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）

A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤 20.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）

A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C.根系浅小、地上部分较大的植物如仙人掌D.根系浅小、生长快速的大叶植物如白菜 21.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）

A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润禾苗壮” C．“草盛豆苗稀” D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 22.下列属于生态系统的是（）

A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘

23.在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少

24.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的()A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链

25.下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识把生物前的代号填入方格内。

A.植物 B.鼠 C.蛇 D.鹰 E.食虫鸟 F.植食昆虫 26.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的()A。A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D 27.能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却()A.少量增加 B.富集 C.减少 D.不变

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28.下列食物链中，正确的是（）

A.草→兔子→狐狸→狼

B.植物遗体→真菌→动物 C.猫头鹰→老虎→种子

D.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰 29.生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（）A.无限的B.不受影响

C.有限的D.永不改动

30.地球上最大的生态系统是（）

A.水圈 B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统

31.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）

A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.把DDT带到南极 D.考察队人类活动对环境的影响有许多是全球性的 32.城市生态系统的主体是（）

A.人 B.绿色植物 C.高楼大厦 D.动物

33.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（）

A.海洋生态系统 B．农田生态系统 C.森林生态系统 D.淡水生态系统 34.下面哪项是一个生态系统（）

A.一片森林B.一片森林中的全部红松C.一个池塘中所有的鱼D.一个池塘中所有的鲤鱼 35.下列食物链中错误的一项是（）

A.种子→鼠→蛇→鹰 B.种子→鼠→猫头鹰 C.草→马→马蛔虫 D.浮游植物→海螺→海豹

36.假定在一个由草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（）

A.缓慢上升 B.仍保持相对稳定 C.迅速上升 D.先上升后下降

37.在草原上人工种草，为防止鸟把草籽吃掉，用网把实验区罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是（）

A.植被破坏 B.环境污染 C.缺水干旱 D.食物链被破坏 38.下列说法正确的是（）

A.某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响 B.生态圈就是一个巨大的生态系统

C.蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的

D.在美洲大量使用的DDT与我没有关系，因为我住在亚洲

39.“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验中，所用鼠妇的数量，你认为最合适的一项是()A.１只

B.２只

C.10只

D.多少只都行

40.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（）

A.没有二氧化碳 B.没有阳光 C.没有营养物质 D.水温太低 41.生态系统是指（）

A.所有生物的总和 B.生物与环境所形成的统一整体 C.所有动物的总和 D.生物的生存环境

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42..如图，当某种有毒物质进入生态系统后，生物体内有毒物质积累最多的是（）A.① B.④ C.② D.⑤

43.生活在寒冷地区的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米，这是（）A.海豹对环境的影响 B.海豹为捕获更多的食物 C.海豹对环境的适应 D.海豹为抵御敌害

44..下列各项中影响小麦生长的生物因素是（）A.水 B.阳光 C.田鼠 D.温度

45.下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）A.竹节虫的身体与竹枝极为相像

B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体 C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.鱼离开了水一段时间就会死亡

46.下列各种现象中，不属于生命现象的是（）A.雏鸡破壳而出 B.七星瓢虫捕食蚜虫

C.钟乳石慢慢长大 D.含羞草被碰触后叶片合拢

47..在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（）

48.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（）A.生长现象 B.对外界刺激作出反应的能力

C.繁殖能力 D.呼吸

49.海洋中的植物与高山上的植物均有分层分布现象，其主要生态因素分别是„（）A.光照、光照 B.光照、温度 C.光照、湿度 D.温度、湿度

50.湖泊生态系统中的草食鱼以水草为食，属于消费者；肉食鱼以草食鱼为食，应属于（）

A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.消费者和分解者 51.下列各项中，属于生物能影响环境的现象是（）A.朵朵葵花向太阳 B.树林能保持水土 C.骆驼能生活在荒漠中 D.骆驼刺有伸长的根 52.下列食物链中，正确的是（）

A.阳光→草→兔→狼 B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 C.鹰→蛇→蛙→昆虫→草 D.草→蝗虫→细菌、真菌 53．关于探究实验的基本思路，下列正确的是（）A.问题→假设→实验→结论 B.问题→实验→假设→结论 C.实验→问题→假设→结论 D.假设→问题→结论→实验

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第二篇：第一单元：生物和生物圈达标题试卷

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

达标题A卷

一、选择题

1．下列属于生物的是（）

A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石

2、下列关于生物基本特征的叙述，不正确的是：（）

A、生物能进行呼吸 B、生物都是由细胞构成的C、生物能生长和繁殖 D、生物能对外界刺激作出反应

3、下列不属于生物对外界刺激作出反应的是：（）

A、放在室外的铁皮会逐渐生锈 B、含羞草的叶受到触碰后会合拢下垂

C、向日葵的花盘会随着太阳转动 D、植物的根向地生长

4．属于生物基本特征的是（）

A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖

5、下列关于科学观察的叙述中，不正确的是（）

A、必须借助仪器用眼观察 B、可利用照相机帮助我们观察

C、可以直接用肉眼观察 D、可利用录音机等工具观察

二、填图题

填充下图，阐明生物的基本特征。

第一节 生物的特征

达标题B卷

一、选择题

1．下列现象中的物体属于生物的是……………………（）

A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出

C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”

2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征…………………（）

A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征………（）

A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育

4．下列属于生物共同特征的是………………………………（）

A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中

5.含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，这说明生物具有下列哪一特征？ 〔 〕

A.能对刺激作出反应；B.能进行光合作用；

C.能产生运动； D.能进行呼吸。

二、填空与分析做答

1、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

2、人出汗、呼气和排尿，反映的生物基本特征是。

第一节 生物的特征

达标题C卷

一、选择题

1、下列各项中，不属于生物特征的是（）

A．能进行呼吸 B、能吸收水分

C、能生长和繁殖 D、由细胞构成（除病毒外）

2、下列选项中，全部属于生物的是：（）

A、珊蝴虫、月季、机器人、鼠妇 B、长颈鹿、珊瑚、海豚、斑马

C、仙人掌、钟乳石、香菇、瓢虫 D、病毒、丹顶鹤、水杉、蚂蚁

3、害羞草的叶子被碰后合拢，这说明生物具有（）

A．生长现象 B、应激性

C、繁殖 D、呼吸

二、填空与分析做答

1．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：

（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

2．阅读并分析下列材料：

一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。

材料说明生物。

3.请将左右两列中相关的内容用线连接在一起.（1）小鸡有小长大 A 对外界刺激作出反应

（2）含羞草受到碰触后叶片合拢 B 生长

（3）植物开花结果 C 排除体内的废物

（4）人运动后大量出汗 D 繁殖

第二节 调查周边环境中的生物

达标题A卷

一、填空题

1.调查时要明确 和，制订合理的。如果调查范围很大则要选取部分调查对象作为。调查过程要如实，对调查的结果要进行 和，有时还要用数学方法进行。

2.按照形态结构特点，生物可以分为、和其他生物三大类。按照生活环境分为 和 两大类。

二、选择题

1.调查是科学探究常用的方法之一，下列对调查方法的叙述，错误的是（）

A.调查首先要明确调查目的和对象

B.要制定合理的调查方案

C.调查时可以凭个人感觉记录

D.对调查的结果要认真分析整理有时进行统计

2.按照生活环境分，下列生物属于水生生物的是（）

A.月季 B.莲 C.杨树 D.柳树

3.下列哪一项 调查活动中必须有的步骤（）

A.品尝一下 B.采摘植物 C.写调查记录 D.注意安全

4.下列不属于动物的是（）

A.草履虫 B.珊瑚虫 C.水螅 D.爬山虎

5.下列不属于植物的是（）

A.含羞草 B.松树 C.细菌 D.苍耳

第二节 调查周边环境中的生物

达标题B卷

一.填空

调查是科学探究常用的方法一，调查时首先要明确 和，制订合理的。调查过程要如实，对调查的结果要进行。

二.选择

1.下列哪一本著作主要是在调查的基础上完成的（）

A.贾思勰的《齐民要术》 B.李时珍的《本草纲目》

C.霍金的《时间简史》 D.宋金星的《天工开物》

2.下列哪一项不是研究性学习的方法（）

A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.谈话法

3.调查范围较大，不能逐个调查时，要选取一部分调查对象作为（）

A.例子 B.代表 C.样本 D.样品

4将调查的生物进行分类的方法有（）

A.按照形态结构特点分类 B.按照生活环境分类

C.按照用途分类 D.以上方法都可以

5.对校园生物进行调查时，对所看到的生物的记录应该采取的态度是（）

A.根据自己的好恶进行记录

B.对自己比较熟悉的生物进行记录

C.对自己不熟悉的生物进行记录

D.对所看到的都要记录

第二节 调查周边环境中的生物

达标题C卷

一、选择题

1.下列探究活动，可以采取调查法进行的是（）

A.第五次全国人口普查 B.海底珊瑚礁成分的测定

C.优良作物品种的培育 D.光照对植物的影响

2.在“调查校园或社区的生物种类”活动中，不必要进行的工作是（）

A.做好调查表格 B.制作植物标本

C.做好调查记录 D.做好归类整理

3.某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了农作物、家禽、家畜、宠物。他采取的分类依据是（）

A.形态结构 B.生活环境 C.生物用途 D.大小多少

4.我国科学家通过大量的努力，终于摸清了野生东北虎的数量。这项活动主要采取的方法是（）

A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.分类法

5.下面是某学校同学设计的调查全国初一年级学生平均身高的几种方案，你认为最科学的是（）

A.每省设立一个调查小组，负责对该省部分学生进行调查

B.确立一个调查小组，逐省进行全面调查和统计

C.选取部分城市和农村初一学生作为样本进行调查分析

D.选取一个城市和农村初一学生作为样本进行调查分析

二、填空

对调查的生物进行分类，可以按照形态结构特点将生物分为：、、三大类；也可以按照生活环境可将生物归为、。等

第一单元生物和生物圈

第二章生物圈是所有生物的家

第一节 生物与环境的关系

达标题A

一、填空题：

对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它的 因素，它们之间主要表现出 关系，其它窝的蚂蚁是影响它的生活的 因素，它们之间主要表现出 关系。雨水是影响它的生活的 因素，除雨水外，这类因素还有、、、等。

二、选择题：

1、某种乔木生于密林中比生于疏林中长的更高更直，这主要是哪些环境因素起主导作用（）

A、空气 B、温度 C、水分 D、光照

2、影响小麦产量的生态因素中，属于生物因素的是（）

A、阳光 B、水分 C、温度 D、害虫

3、猫头鹰和田鼠的关系属于（）

A、捕食关系 B、寄生关系 C、合作关系D、竞争关系

4、下列叙述中属于生物因素对生物的影响的是（）

A、春来江水绿如蓝 B、雨露滋润禾苗壮

C、草盛豆苗稀 D、人间四月芬菲尽，山桃花始盛开

第一节 生物与环境的关系

达标题B

一、填空题:

1、生物的生存是依赖于一定＿的，环境的变化会对生物产生这样或那样的＿。

2、影响生物生活的环境因素包括＿、＿。

3在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之处之外其他条件都相同的实验叫做＿。

二、简答:

1、探究“光对鼠妇的影响”实验中，为什么要用一百只鼠妇，只用一只行吗？

2、实验为什么要计算全班各组平均值?

3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗描述的自然现象，科学的解释是＿

第一节 生物与环境的关系

达标题C

一、填空题：

1、探究的一般过程包括＿、＿、＿、＿、＿。

2、影响生物生活的非生物因素有光、温度、水还有＿。

3、生物因素是指影响某种生物生活的＿。

二、简答:

1、夏日大雨过后，蚯蚓常常会爬出洞穴，到地面上活动，请解释原因。

2、牛喜欢吃三叶草，三叶草结子要靠土蜂传粉，田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，猫吃田鼠，因此“养牛的农民爱养猫”这是达尔文描述的生物之间的关系，你能用图解表示其中的关系吗？分析假如猫少了，对三叶草的数量有什么影响?

第二节 生物与环境组成生态系统

达标题A卷

一、选择题

1.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）

A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤

2、下列关于生物与环境的关系的叙述中，错误的是

A生物的适应性是普遍存在的B生物对环境的适应是对非生物因素的适应C生物必须适应一定的环境，才能生存发展D生物既能适应环境，又能影响环境

3.下列实例中，主要属于适应温度因素变化的是

A.沙漠中的仙人掌，叶片变成刺状 B.蜈蚣白天藏在洞中，夜间出来觅食

C.合欢树的叶片白天舒展，夜间折合 D.在每年一定的季节鱼类会进行洄游

4、鲸是哺乳动物，但是它的体型却像鱼，四肢变为鳍状，这说明生物能 ______环境；茂密的森林中，空气远比喧闹的城市清洁、新鲜、湿润，这说明生物的生活能_______ 环境。

5．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有___________性，且该特征具有________性。

6.请分析回答探究实验“植物对空气湿度的影响”的有关问题

（1）裸地、草地和茂密的灌丛的湿度有什么区别？针对上述问题，你作出的假设是。

（2）测量茂密灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？为什么？答：

（3）上图为某实验小组进行该项探究实验时，根据测得的数据绘制的曲线图，由图得出的结论是。

第二节 生物与环境组成生态系统

达标题B卷

1．沙漠地区的植物通常都有发达的根系和较小的叶片，这是生物对下列哪种环境因素适应的结果

A、水 B、风 C、温度 D、土壤

2．到了寒冷的冬天，法国梧桐树的叶纷纷落下，而松树依然郁郁葱葱。这表明

A．法国梧桐不适应寒冷的环境

B．松树不适应寒冷的环境

C．它们都不适应寒冷的环境

D．它们都适应寒冷的环境

3.下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）

A.竹节虫的身体与竹枝极为相像

B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体

C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪

D.鱼离开了水一段时间就会死亡

4．蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能_­________________环境，也能_________环境。

5．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：①_________________。②______________________________。

6．在探究植物对空气湿度的影响实验中：

（1）为什么测定裸地、草地和茂密的灌木丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响？

__________________________________________________________________________。

（2）裸地、草地和灌木丛中空气湿度会有何差别？你作出的假设是_______________

_________________________________________________。

（3）测量时，为什么每次要多记录几组数据，而且求平均值呢？____________________

____________________________________________________。

（4）测量前，你设计的记录表格是怎样的？

第二节 生物与环境组成生态系统

达标题C卷

1．下列哪种现象不是生物对环境的适应()

A．沙漠鼠夜晚活动 B．仙人掌的叶变成刺

C．秋天大雁由北方飞向南方越冬 D．蚯蚓在土壤中活动．可使土壤疏松

2、蚯蚓体表有黏液和刚毛，有助于在土壤中钻穴和呼吸。而蚯蚓的活动又能改变土壤，使土壤变得疏松，并提提高土壤肥力。这一事例可说明（）

A、生物能适应环境 B、生物能影响环境

C、生物既能适应环境，又能影响环境 D、生物存在遗传现象

3．“千里之堤，溃于蚁穴”说明

A．生物适应环境 B．生物对环境产生影响

C．环境影响生物 D．环境适应生物

4.喜欢生活在阴湿环境中的植物种类，叶片一般大而薄，这主要是与什么功能相适应()

A.充分利用光能 B.减少阳光照射 C.低温 D.潮湿的环境

5．在科学探究中，用不同的方法处理相同的数据，常常可以说明不同的问题。例如，在做“植物对空气湿度的影响”的实验中，如果把裸地、草地和灌木丛中测量的数据分别求平均值以后进行比较，可以知道_________；如果把某处早、中、晚的平均值做成曲线，可以了解_________；如果把三处的曲线画在同一个坐标图上，还可以比较__________________。

6．为了探究“植物对空气湿度的影响”，张华同学测定了校园草地一天中的湿度，数据见下表(单位：％)。请你根据数据回答：

早晨(湿度值)中午(湿度值)晚上(湿度值)

草地 1 2 3 1 2 3 1 2 3

90 95 75 73 76 93 97 98

(1)对数据分析处理后，在下图坐标上绘出一天中草地湿度变化曲线。

(2)从表中反映出来的情况，你能得出什么结论?

(3)如果实验当天有雾，能得出准确结论吗?为什么?

第三节 生物圈是最大的生态系统

达标题A卷

1．在海洋生态系统中，扮演生产者的生物绝大多数是

A大型浮游植物B微小浮游植物C大型藻类植物D海洋中的植物

2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）

A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的C.把DDT带到南极 D.考察队人类活动对环境的影响有许多是全球性的3、你认为下列人类活动中，会生物圈造成破坏的是

①围湖造田②植树造林③退耕还林④焚烧垃圾

⑤喷药灭虫⑥排放污水⑦养花种草

A①④⑤⑥ B②④⑥⑦ C②③⑤⑦ D③④⑤⑦

4、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般生活在哪类生态系统中

A．湖泊生态系统 B．草原生态系统

C．湿地生态系统 D．海洋生态系统

5、地球上最大的生态系统是。

6、阅读下面有关长江流域湖泊生态系统的资料，回答下列问题

根据遥感解译统计，长江中下游皖、湘、鄂、赣、苏5省因围垦而消亡的湖泊面积多大于12000平方公里，后果严重。比如，若皖河出山口以后的部分河底高于两岸地面12米，成为“地上悬河”，将对堤防构成威胁。

为尽快恢复巢湖等已经被破坏的湖泊湿地生态系统，专家建议：在保证生活用水及农业灌溉的前提下，适当降低巢湖水位，在高水位与低水位的湖滩之间栽植耐水性强的柳树、芦苇等。此外，还应该大力提高上游9000平方公里的汇水面积的森林覆盖率，以减少泥沙淤积。

（1）大力提高巢湖上游陆地生态系统森林覆盖率，可以减少湖泊湿地生态系统泥沙淤积的原因是森林具 的作用。除此作用外，森林还具有的 作用。因而森林生态系统有“绿色水库”之称。

（2）上述实例从地域关系方面反映了湖泊湿地生态系统是相互关联的，除地域关系外，这些生态系统的关联还表现在哪些方面？举例加以说明：。

第三节 生物圈是最大的生态系统

达标题B卷

1.下列各生态系统中，自动调节能力最大的是（）

A.热带雨林 B.温带草原 C.温带落叶林 D.北方针叶林

2.下列说法正确的是（）

A.某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响

B.生态圈就是一个巨大的生态系统

C.蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的D.在美洲大量使用的DDT与我没有关系，因为我住在亚洲

3、在下列生态系统中，具有净化水源、蓄洪抗旱作用的是

A．森林生态系统 B．草原生态系统

C．湿地生态系统 D．荒漠生态系统

4、实施西部大开发中，有一个重要举措是退耕还草，这主要是为了

A、发展林业 B、发展畜牧业

C保护和改善西部地区的生态系统 D发展旅游业

5、城市生态系统中的生产者是指

A、植物 B、人类 C、工人 D、鸟类

6、DDT是一种不易分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂。当进入生物体后，与脂肪结合不易排出。下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量。请分析回答：

名称 海水 生物A 生物B 生物C 生物D 生物E

DDT含量

(ppm)0.0005 0.5 0.005 2 0.04 75.5

(1)试写出该生态系统中的食物链：。

(2)该生态系统中的生产者是 ；最高消费者是。

(3)导致生物E内的有毒物质含量最高的原因是。

第三节 生物圈是最大的生态系统

达标题C卷

1、被称作“绿色水库”的生态系统是（）

A、海洋生态系统 B、湿地生态系统

C、森林生态系统 D、淡水生态系统

2、下列相对动植物种类最少的是哪种生态系统？（）

A、森林生态系统 B、淡水生态系统

C、海洋生态系统 D、农田生态系统

3．在下列各项，哪一项可以包含其它各项()

A.森林生态系统 B.陆地生态系统 C.草原生态系统 D．生物圈

4、在城市生态系统中，居于核心地位，起重要作用的是

A城市居民B野生动物C绿色植物D家养动物

5.到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极（）

A.分解者很少 B.缺乏生产者

C.没有消费者 D.缺乏必要的治污设施

6．近年来，沙尘暴仍然频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是 破坏了生态平衡。()

A．人类盲目地开发森林和草原B．北方地区降水量低，常年干旱

C．环境污染导致植被大量死亡D．野生动物的种类和数量锐减

7、湿地生态系统是在 和 条件下形成的生态系统。比较典型的湿地生态系统是，能起到 和 的作用。

8、草原生态系统分布在 地区，这里年降雨量，缺乏高大的植物，动植物的种类一般比 生态系统少。

第三篇：第五单元 生物圈中的其他生物教案

第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 三维目标 知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点：

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 时间安排2课时 教学过程

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课

（一）腔肠动物

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？

5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

三、练习巩固

四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】：

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

1、水螅 生活环境、形态及结构特点

2、主要特征

二、扁形动物

1、涡虫 身体特征

2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫

3、主要特征 【教学反思】：

第二节 线形动物和环节动物 三维目标 知识与技能

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4．通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征 过程与方法： 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点：

1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点

2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

时间安排2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题

过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？ 下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点 教师：在大屏中出示图片让学生观察 学生总结：蛔虫的形态特点 师：提出问题

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？ 学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

二、探究新知 学习目标一：蛔虫 认识蛔虫的形态结构 雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官 生活史： 蛔虫适于寄生生活的特点： 了解蛔虫的感染途径

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害 了解蛔虫对人类的危害 思考预防的方法

过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？ 线形动物的主要特征 身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物 钩虫和蛲虫 练习：

1判断下列说法是否正确

（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（3）线形动物都是营寄生生活的。

（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？

小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 作业：

1判断下列说法是否正确（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（7）线形动物都是营寄生生活的。

（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？

【板书设计】：

第三节 线形动和环节动物

一、蛔虫的形态结构

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达

二、感染途径 消化道感染

三、危害

四、预防措施

五、线形动物的主要特征

六、常见的线形动物 【教学反思】： 第二课时 教学设计

师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。

生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。

生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)

一、陆地生活的动物对环境的适应。

1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变„„ 师：你们是在什么地方找到蚯蚓的? 生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中„„

师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生 分组实验，教师巡视指导)

二、蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。

3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。练习1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。

蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？

生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节； 生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动； 生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗? 生：有黏液。

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？ 生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗? 生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？

生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢? 生：放归到适于它生活的湿润的土壤中„„； 师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物? 生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕„„

师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征? 生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。

师：接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像)，请注意观察生活状态。

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。【板书设计】：

第三节 线形动物和环节动物

一、陆地生活的动物对环境的适应。

二、蚯蚓 【教学反思】：

第三节 软体动物和节肢动物 三维目标

1、知识与技能

（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。（3）了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法

（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感态度与价值观 关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。重点和难点

1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

第四篇：人教版七年级上册生物第一单元 第二章 《了解生物圈 》教学设计

第一单元 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系教学设计

教学目标：

知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出生物之间有密切的联系。能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。情感态度价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学重难点：

重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制，实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学过程

一、“想一想，议一议”：

学生阅读教材P12页“想一想，议一议”，问：你对大熊猫知道多少？

二、学习目标：

阅读教材“通过本节学习，你将知道”，明确本节课的学习目标：

1、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？

2、生物能影响和改变环境吗？

3、生物怎样适应环境？

三、自主学习，合作探究

（一）影响生物生存的环境因素

1、引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2、教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。

3、学生根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。

4、学生分析教师举出的例子，从而归纳出结论。

（二）探究的一般过程

1、以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。

2、各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

（三）制定实验方案及设计实验方案时的注意事项

1、教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

2、充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

3、各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

4、学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。

（四）实验探究

1、由各组同学按方案进行。

2、教师巡回指导。

3、选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

（五）结果交流

1、有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。

2、教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

四、小结

五、课后练习

1、有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

2、写一份实验后的心得。

六、板书设计

第一节 生物与环境的关系

一、影响生物生存的环境因素：阳光、温度、空气、水分等

二、实验探究

七、课后反思

第五篇：生物和生物圈教学设计

活动一：

1、布置课下时间进行生物调查，2、根据经验举例，说一说什么调查

活动二：

1、学生分成四到六人的小组讨论交流

2、以小组为单位拿出调查生物方案，最后通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项。活动三：课上用一课时让学生交流展示自己的写作成果，教师指导评价。最后写一份调查后的感受。活动四：共同探究；

1、生物圈的概念和范围？

2、生物圈为生物生存提供哪些基本条件？

3、影响生物的生存因素有哪些？

4、探究的一般过程是？

5、描述生物对环境的适应和影响