第一篇：国培学习的收获

国培学习的收获

两河中学 刘明均

通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长，下面将我的学习心得小结如下：

1、在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

2、在反思中进步、成长。通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

3.做好角色转化。兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

4.善待每一位学生。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”

5.要关心爱护学生。要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

6.要懂得言传身教。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

7.要不断提高自己。上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线！

第二篇：国培学习收获

国培学习收获

通过本期的思品国培学习，使我更加深刻地认识到，教师的职业是一种专门化的职业，既要有自己的理想追求，还要有自己娴熟的专业技能技巧。同时，对自己的教育观念有了新的认识，对自己在今后的教学工作中改进教学方法、教学策略有极大的的好处。

第一、这次学习，首先是让我改变了自己的教育思想观念，树立了新的教育思想、教育观念，今后在教育方式上都要有大大的改观。

第二、让我懂得了人才的培养，责任在于教师，教师的职业的确是光辉的、神圣的，但也是艰辛的。人们说：十年树木，百年树人。可见，要造就一批批人才，是要我们用热情和生命去拥抱。

第三、国培研修增强了我教学的信心。作为一名思品教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时我失去了自信。自从踏入国培研修平台，我渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点……通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性……总而言之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。

总之，通过这次国培研修学习，作为一名教育工作者的我，思想得到了开放，观念有了极大地转变，工作更加有了热情。今后在教育教学工作中，我将不断努力，不断地学习，不断改变观念和方法，积极为教育教学服务。

第三篇：国培学习收获

国培学习收获

通过这次“国培计划”项目的培训，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。回顾自己的学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。在这个过程中，我学到了很多教育技术，大幅度提高了教学能力。同时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学，所得用于现实教学中。我们要义不容辞地肩负起庄严的历史使命，大力彰显国培训计划焕发出的伟大魅力，以更加激昂的斗志，更加饱满的热情，更加积极的态度，更加务实的作风，积极投身到伟大的教育改革洪流中去，投身到艰辛的教育实践中来。因为，我们是人类灵魂的工程师，我们从事着太阳底下最光辉的职业，我们要顺应时代，我们要引领潮流。我们在培育民族的希望。让我们的行动，无愧于时代使命，无愧于绚丽人生，经得起历史的神圣考验，经得起人民的庄严检阅。

第四篇：国培计划学习收获

国 培 计 划 学习收 获

陕西铜川矿务局一中程炜

我们的国培计划还剩两天就要结束了，通过这段的学习，使我认识到了我的教学思想片面性。使我认识到，通用技术课程实际上是一个以九年义务教育的劳动与技术教育的基础的新兴学科，它的核心目标是提高学生的技术素养和促进学生全面而富有个性的发展。它的学习过程是主动建构知识，不断拓展能力，形成良好情感态度、价值观的过程，对高中生来说，也可能为他们提供发展个性的机会。作为本次培训的学员，在各位专家和老师细心而又细致的指导下，使我对通用技术课程有了一个崭新的认识，通过实践操作使我们体验了项目教学的优异之处。

培训结束后我会改变自己的教学思想和方法，结合本校的资源优势，采用项目教学的方法就地取材让学生自身技术素养得到提高，培养他们的创新精神和实践精神，使学生得到全面的发展。

第五篇：国培收获

国培的收获

兰州市西固区金沟中学

李婷婷

我很幸运能够参加这次的国培，在这个平台上认识了许多同行，借助这个国培平台，为了一个共同的目标，我们相互讨论交流教学心得体会，分享教师成功的喜悦。更重要的是改进了自己的课堂教学。在这样的学习环境氛围中，我慢慢的进步着，教师自身得发展。

教师们的一篇篇反思，体会，见解，案例，教法等文章，自己要学习的东西很多，更使我深深认识到，教学不但要研究教材，更要研究学生，教师必须从传统“教书匠”的角色中挣脱出来，成为一名“研究者”。

通过学习与交流，使我对数学教学中的反思可以从 ‘ 教学理念上反思，学习过程上反思，教学方式、方法上反思，教学过程上的反思，数学实习和数学探究中反思，’等几个方面进行反思，总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。

通过学习与交流，使我加深认识到，在实施新课程数学教材中，“学困生”的学习困难主要有

1、学习难度加大。

2、难跟上教学进度

3、容易被教师忽视三个方面。在新课程教学中，对“学困生”转化的对策，可以从以下

1、注重培养“学困生”学习数学的兴趣。

2、注重传授学习方法，提高“学困生”的学习能力。

3、加引导，促进“学困生”学习成绩的有效提高等几个方面着手。引导可以表现为一种启迪，对于“学困生”迷路时，教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导还可以表现为一种激励，如当一些“学困生”登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。在教学指导中，教师参与学生学习活动的行为方式为：观察、倾听、交流等。教师参与学生学习活动中，通过观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，也可以通过表情、动作来实现交流。并针对“学困生”出现的问题给予关注和解决。这样，不管是教师还是学生都能在教学中也学到了许多知识，缩短了学生与教师之间的距离，学生把教师当成了他们学习的伙伴，愿意与教师们进行探讨、互相交流，同时也能更快的找到“学困生”们是在什么地方出现了问题，让他们从学习困境中解脱出来。

通过学习，我还有许多方面得到启发。总之，通过国培平台，我有太多太多的收获，感谢国培。

2012年11月