第一篇：走出高校思政课堂吸引力问题误区

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设。但目前社会对高校思想政治课的教学现状及效果的认识存在普遍误区，关于高校思想政治理论课堂吸引力问题，要想取得卓有成效的教学效果，就必须正确的把握教学现状以及认识误区，在此基础上有针对性的提出相应对策，才能真正推动高校思政课的改革进程。

一、当前思政课的基本教学情况

目前高校思想政治理论课存在以下四种基本情况。第一，课堂“三低现象”（到课率低、抬头率低、点头率低）较为明显，大学生对思政课的课堂纪律重视不足。上思政课做其他课程作业和旷课理由多种多样。第二，大多数学生对高校思政课的设置、意义以及与自身实际的联系缺乏正确认识，对学习课程的必要性和重要性认识不清，产生刻板抵触情绪。第三，大部分学生对思政课的态度不如对专业课那样认真、对思政老师也缺乏相应的尊重。第四，近些年同学课堂的参与度在逐渐提高。目前各高校都在对思政课进行改革，在课堂教学方式和手段的不断创新下，大部分同学都以多种方式参与思政课堂，例如展示、辩论、案例分析等等。多样化的方式和手段对于大学生对思政课的兴趣课的提升有一定积极影响。

二、思政课存在的普遍误区及困境

（一）“课堂三低”现象并非是思政课特有现象

当前提到“课堂三低”现象，很多人第一反应就是“思政课”，这种潜在的意识联系存在一定偏差。当前网络媒体盛行，大学生中“低头族”所占比例越来越大。“三低现象”是大学课堂存在的普遍问题，并非某一学科特有案例。“大学思政课的课堂三低现象尤为严重”这种观念的产生恰恰来源于我们潜在的对思政课的重视。思政课是所有大学生的必修课，受众群体庞大必然会引起更多注视和重视。在受众量大和对思政课长期以来产生的刻板效应双重因素促进下，让人们提到课堂三低就会想到思政课堂。

（二）明确提高大学生思政课吸引力的目的

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。学界并未对衡量大学生对思政课吸引力高低制定一个明确量化标准。“大学生思政课兴趣较低”的结论通常是经验主义以学生的抬头率、到课率和互动率来衡量。当前，“创新思政课”这类似口号在全国高校盛行。河北某高校规定上课前收纳所有同学的手机，下课后归还。课堂抬头率、互动率都得到较大提升。但这一良好现象的出现能否得出该校大学生对思政课兴趣提高的结论还有待考量。

（三）思政课存在的困境

1.教师数量少，学生人数多。全国高校几乎都存在思政教师数量少，学生人数多的问题。上课形式通常以大班教学开展，几百人的大课堂并不利于老师对学生的管理，也不利于提高学生听课效率。以武汉大学为例，思政课老师队伍较为缺乏，一般专业课老师一年课时量在一百多个学时左右，而很多思政课老师一年的课程量大约为五百多个课时。经常有思政课老师一天上九个课时，在这样的情况下，思政课老师未得到学生相应的反馈和必要的尊重，在高校教师群体中地位和收入也都不高，容易导致老师产生倦怠情绪。

2.思政课的专业性和学生所追求的娱乐性的矛盾。当前思政课似乎是枯燥乏味的代名词。然而，思政课的本质决定了其属性的严谨性和理论性。我们可以提倡老师多结合实际生活，尽量采用多样化的教学手段来丰富课程内容，创造课程亮点。但不能过分推崇课程的娱乐性，讲到有趣的地方，同学就抬头，讲理论就低头。我们在寻找老师的原因时也应关注和改变大学生娱乐至死的倾向性，并加以正确的引导让其浮躁的心态在学习中沉浸，不应让学习过度娱乐化。

三、建议与措施

（一）重视培养和扩大高校思政教师队伍

一方面，我们要重视思政课老师的培养和扩充，采用多种方式扩宽思政教师的竞聘渠道，扩大思政教师队伍，解决当前受众多授课者少的矛盾。另一方面，需要提高现有高校思政者素质和个人魅力。在课堂上老师应合理的利用ppt、小视频、音频等等形式，丰富课堂内容，但也不应利用过度。其次，当代大学生对时事政治相对较为关注，老师应在课堂上多结合时事热点，进行分解和剖析，提出自己的观点。而非一直照本宣科或教学材料过度久远。

（二）调整课程方式，因材施教

课程教学应满足不同专业的学生需求，结合学生专业举出相应案例。布置作业或者课堂展示时，也应尽贴近学生专业。如对艺术类学生，可让他们发挥专业优势创新思想政治教育的传播形式，制作相关海报、宣传社会主义核心价值观的图画等。让同学感受到思政是无时不在、无处不在，渗透在生活、学习的方方面面的，而非“思政无用、与我无关”。

（三）增强大学生思政课成就感

成就感的高低会直接影响个体的兴趣，想要将学生对时事政治的关注度转移到思政课堂，提高学生的课堂参与度，多元的参与方式以及结合专业突出自身优势的表现形式让同学们在参与中找到成就感和自身价值是一条必经之路。其次，应严格上课纪律，培养学生养成良好的学习习惯，防止学生从心里上对课程产生倦怠感。在到课率无法保证的情况下，再精彩的讲课也是没有价值的。最后，思政教师上课的内容应与考试内容相吻合。防止学生产生上课内容和考试关联不大，只需考前去突击就能取得高分的错误观念。

Since the eighteen party, the CPC Central Committee with Comrade Xi Jinping as the general secretary attaches great importance to the construction of Ideological and political theory course.But the society of Ideological and political education in Colleges and universities teaching status and effect understanding universal existence erroneous zone, about College Ideological and political theory class attraction problem, to achieve effective teaching effect, we must correctly grasp the teaching present situation and the misunderstanding, on this basis is to put forward corresponding countermeasures, in order to truly promote the ideological and political course reform.One, the current ideological and political course of the basic teaching At present, there are four basic situations in the course of Ideological and political theory course in Colleges and universities.First, the classroom “three low phenomenon”(to the class rate is low, the rise rate is low, nodding rate)is more obvious, college students on Ideological and political lesson of the lack of discipline.Shangsi political class do other coursework and absent for a variety of reasons.Second, most of the students on the ideological and political course of the setting, meaning, and their actual contact with the lack of correct understanding of the necessity and the importance of learning curriculum is not clear, resulting in rigid resistance.Third, most of the students on the ideological and political class attitude is not as serious as the professional class, the ideological and political teachers also lack the appropriate respect.Fourth, in recent years, the participation of students in the classroom gradually increased.At present, all colleges and universities in the ideological and political reform, in the classroom teaching methods and means of continuous innovation, most students are involved in a variety of ways to participate in the ideological and political class, such as demonstration, debate, case analysis, etc..A variety of ways and means for college students to have a positive impact on the improvement of Ideological and political courses of interest.Two, ideological and political courses in the existence of the common errors and difficulties(a)“classroom three low” phenomenon is not a special phenomenon of Ideological and political class At present, the “class three low” phenomenon, many people first reaction is “Ideological and political class”, this potential awareness of the existence of a certain sense of deviation.At present, the network media is in vogue, and the proportion of the “bow race” among college students is becoming more and more large.“Three low phenomenon” is a common problem in the university classroom, not a special case of a discipline.The concept of “three low phenomenon in the class of Ideological and political course in University” is just the origin of our potential importance to the ideological and political lesson.Ideological and political course is a required course for all college students, the audience will inevitably lead to a huge group of more attention and attention.In the large audience and the ideological and political class has long been produced under the dual factors of the effect of double factors, so that people will think of the three low class thought political lesson.(two)to improve the ideological and political education of College Students Interest is the positive and the tendency, the selectivity and the emotion which are produced by the www.teniu.cc hundred hours, and many thought political lesson teacher a year of courses about 500 hours.Often have ideological and political lesson teacher one day for nine hours, under such a situation, think political lesson teacher did not get student feedback and necessary respect, in the group of university teachers status and income is not high, easily lead to teacher burnout.2 ideological and political course of the professional and the pursuit of the entertainment of the students.The current ideological and political lesson seems to be a boring pronoun.However, the nature of Ideological and political lesson has determined its nature of rigor and theory.We can promote the teacher to combine the actual life, as far as possible to use a variety of teaching methods to enrich the content of courses, create curriculum highlights.But can not be too much emphasis on the entertainment of the course, talk about interesting places, students on the rise, speak theory on the head.We in search for a teacher should also be attention and change tendency of college students of entertainment to death, and correct guidance to impetuous mentality immersed in the study, should not make learning over entertainment.Three, suggestions and measures(a)attach importance to the cultivation and expansion of the contingent of Ideological and political teachers in Colleges and Universities On the one hand.We want to pay attention to ideological and political lesson teacher culture and expansion, using a variety of ways to broaden thinking, political teachers competition for channels to expand the ideological and political teachers to solve current audience to teach more less contradiction.On the other hand, the need to improve their quality and personal charm, the existing university.In the classroom, teachers should use PPT, small video, audio and so on, to enrich the content of the classroom, but it should not be used too much.Secondly, the contemporary college students on current events and politics is relatively more concerned about, the teacher should be in the classroom more combined with current events, to decompose and analyze, put forward their own views.And not always according to the declaration.

第二篇：走出误区

美国签证出示的资金证明要走出两误区

眼下正是美国留学签证的高峰期，由于很多美国签证被拒都跟资金证明有关。作为申请美国留学出具的资产证明要走出存款越多越好和存款时间越久越好两个误区。

留学出具的资产证明大致分为资金证明，如银行存款证明、股票、基金、债券等。物产证明，如房证、行车证等。其中银行存款证明是支付能力的首要条件，其他证明一般作为对家庭经济能力的辅助说明。资金证明准备得充分与否，直接影响到签证的申请结果。在以往经办的留美学生中发现，有的学生家庭确实很富裕，仅存款就有几百万甚至上千万，但却偏偏因为财力问题而遭到拒签，主要是因为不能合理证明家庭的资金来源。

学生签证时所出示的银行存款要注意金额、存款历史和存款来源。金额以能支付申请人在美国留学期间的学费及生活费用为标准，并不是越多越好。一般来说，研究生财力担保需80—100万元人民币，本科要120—150万元人民币，高中要150—200万元人民币，所提供材料为定期存单、一本通、银行卡及其相对应的存款证明。存款历史没有统一的规定，但第一笔存款要能提供足够证明这些资金尤其是近期存入的大笔资金历史来源的资料。存款来源主要考虑存款人的存款是如何积累起来的，换言之就是需要财力支持者提供收入来源。收入证明、工资卡明细以及个人所得税纳税单等是最好的证明。学生家长

最好将收入，包括工资、津贴或租金等每月定期存入某张银行卡内，保存好个人的税单、存款凭证等资料。

存款时间当然也并非越长越好。实际上家长所准备的留学资金存款期限只需超过签证日期，使馆签证时要求申请者提供的资金就是申请者到美国读书所需费用，只要学生获得签证后，就可以动用这笔资金。美国签证对于学生保证金的存期没有明确要求，资金存期长固然方便签证官相信资金的来源合法，但短期存款只要解释得通，说服力一样很强。目前金融理财产品很多，很少有家长会把大额资金长期存在银行，有的家长在孩子签证前一个月或者更短时间才备好存款，只要资金来源合法，签证官同样会给孩子签证

第三篇：高校思政建设

与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革探索

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

在以上所述教学方法的运用中，政治课教师要注意以下几点：（1）应针对不同的专业特点，从激发学生学习兴趣和动力出发，尽量选用贴近学生实际、学生生活、学生所学专业的教学素材教学。如所设置的案例、讨论的中心问题、角色扮演的主题等。（2）教学方法的运用要做到具体问题具体分析，要根据不同的教学内容、不同专业的学生、不同的教学环节采取不同的教学方法，或综合运用几种教学方法，做到多种教学方法的互动、联动和交替使用，这样才能活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。（3）无论采取何种教学法，学生都应是课堂的主体，是教学的中心，而教师则是教学过程的主导，起着组织、引导作用。

第四篇：摆脱困境,走出误区

摆脱困境，走出误区

——普通高中高三语文教学反思

汤原县鹤立中学施秀玲

从事高中语文教学工作近十年了，从202_年的高考战场回来，又投入到了202_年的高考复习中，目前我的教学理念遭受到了前所未有的冲击，心灵陷入了前所未有的迷茫，我陷入了前所未有的困境。

我认真地反思了自己的教学，为何这届学生成绩低得令人痛彻心扉呢？

我得出了几点结论，并提出了一点建议。

任何一门学科都具有它的系统性和连贯性。基础对于进入高中的学生能否学好语文很重要。这是个历史性的问题，但历史的车轮无法倒转，我们必须正视现实，针对现实中的学生及时采取措施，否则以后的教学工作难度会递增。

一、明确语文的学科特点，认清初中和高中语文学习的区别。很多学生认为语文没什么学的，不用怎么学考试的时候也能考个差不多，初中就是这样的。从中可以看出学生对自己没有明确的学习目标和更高的要求，这是多么危险而带着侥幸心理的错误思想啊！思想决定行动，行动产生结果，怎能不给高三的语文教学带来障碍呢？ 首先，要明确语文学科特点。

《普通高中语文课程标准》（实验）指出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。打一个最简单的比方，这是一杯水，不是语文，它起码不是完整的语文。这是什么？这是你给我送的一份关怀、一份温暖，这才是语文。语文不是我们一般意义上的科学。把理科教学的某些做法引进了语文教学领域是对语文这个学科的否定，违背了教学规律。其次，认清初中和高中语文学习的区别。

初中和高中语文课程标准不同，要达到的教学目的也就不同。初中的课程标准淡化语法，给高中语文学习造成了许多困难，比如修改病句题和文言文阅读等。高中的内容更加广泛、丰富，知识性强，系统性强。何况高考是选拔性考试，要比义务教育阶段的考试要高出一个档次，对学生的要求也就更高。

如诗歌教学。初中阶段基本只要求学生读读背背，了解诗歌内容。而高中阶段则要求分析意象，品味语言，感受情感，具备一定的鉴赏能力等。

如文言文阅读。初中阶段只要求理解基本内容，淡化语法、句法、修辞。而高中阶段则要求掌握常见的文言实词、虚词、句式，读懂文段，归纳内容要点，概括主旨并对之进行鉴赏评价等。

如现代文阅读。初中阶段要求能理解主要内容，能提出自己的看法和疑问。而高中阶段则要求能阅读一般社会科类、自然科学类文章和文学作品，理解作者的思想、观点和情感，作出自己的分析和判断，从不同角度进行阐发、评价、质疑。

如作文教学。初中阶段要求根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想。而高中阶段则提出了在作文的评分标准上分出了基础等级和发展等级标准、错别字单列扣分等更高的要求，二、解决初高中语文教学衔接的问题。

首先，做好心理准备。衔接难的问题是客观存在的，无论教师还是学生都要用积极的心态去面对，更要做好学生的思想工作。

其次，帮助学生构建语文知识体系。从语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读和写作的高考五大模块去做。

再次，指导学习语文方法。

1、课前预习。《 礼 记 》 上 说：“ 凡 事 预 则 立，不 预 则 废”，预习是 学习中 变 被 动 为 主 动 的 第 一 步，可 为 上 课 做 好 充 分 的 准 备，确 定 课 堂 注 意 力 的 方 向，有 效 地 提 高 课 堂 效 率。

2、认真听讲。排除任何影响学习的因素，全神贯注地听老师讲课，不要遗漏知识点；注意培养自己的分析综合能力，积极思考，提高思维水平；认真记笔记，及时整理；大胆发言，勇于提出具有创新性的见解。

3、多读书。阅读水平的提高，依赖于多读名篇佳作，如读《冰心散文选》、《余秋雨文集》、《读者文摘》、《散文》等。通过看一些文学名著、报刊杂志，可以培养语感，开阔视野，锻炼思维，积累文学常识等。高考语文阅读占了相当高的分值，想仅仅在课堂上提高语文成绩是根本不可能的事。

4、勤查字典、养成积累的习惯。荀子说：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”语文学习是慢功夫，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程。高考语文卷，字音、字形、词义、实词、虚词、病句、名句等基础知识部分直接考查知识积累的题目占了很大的分数，特别是在古代诗文阅读中，积累就更为重要了。

5、善于观察，随时记下自己思想的闪光点，养成练笔的习惯，有利于提高语文写作水平。写作是用文字表达思维的活动。在语文教学中，写作的档次最高、难度最大、综合性最强。可以说，一个学生如果作文分数高，说明他对生活的认识高，它的语言表达能力强，他的综合素质强。在语文高考中，写作题占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大，没有平时的练习是不可能在高考中一下子就取得高分的。人们常说“得作文者得天下”，应该未雨绸缪。

三、全方位加大管理力度，建立科学的管理体系。

首先，不能忽略学科知识的连贯性。如果学生初中基础没打好，我觉得高中三年还有挽救的机会。如果学生高一高二都没学，想在高三取得好成绩，这无异于让高三的老师去建空中楼阁。

其次，营造良好的课堂氛围，增强学生学习的主动性。

正常的教学活动应该是在正常的教学秩序下进行的。偶尔的突发事件是正常的，可是“意外”事件在任何一节课总是出现并且成了习惯。这让我感到我们的教育有时怎么变得那么的苍白无力了呢？老师怎么变得那么的无奈无助了呢？

目前，不少地方的普通高中，尤其是在农村，有些学生我行我素，心理偏执、狭隘、自私、冷漠，不肯吃苦奋斗，只想享受，他们身上沾染了很多的不良习气。青少年的思想道德建设摆在了尤为突出的战略位置。党的十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”“冰冻三尺非一日之寒”啊，家长、老师、学校都无奈了，这到底是谁的错？等待他们的将会是什么呢？教会学生做人是全社会重要的责任啊！做好学生的思想工作，增强学生学习的主动性，是学校教学工作顺利进行的先决条件啊！对于我现在的教学对象，一个班级学习的只有三四个人，不学的不止语文，他们当中不存在只学哪科或者哪科学得好的问题，他们关心的根本就不是学习，也不是他们自己的前途，就是混日子，没有一个高远的人生的追求。这难道不是向我们发出了警报吗？我们的教学成了无用功，只能寻找症结，对症下药。在这种情况下，成绩从何而来啊？我的高三语文教学

怎能不陷入困境呢？作为教育工作者应该敢于面对出现的任何不良现象，创造良好的教学环境，而不是怨天尤人、推卸责任甚至放任自流？希望家长、学校、社会尽快合力挽救这些迷途中的羔羊吧！

教育就像一场战斗，对某个细节的忽略都可能导致惨败。希望教育工作者都能做好这场关系到整个民族兴衰存亡的战略部署吧！

第五篇：如何走出心理健康误区

如何走出心理健康误区

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。

那么，如何培养教师自身的心理素质和提高心理健康教育的水平和能力，应重点做好以下几方面的工作。

一、外部支持

全社会应通过各种渠道增强教师的职业威望，不断提高教师的社会地位，加大投入力度，提高教师的工资待遇，切实改善办公条件，满足教师的合理要求，为教育工作注入新活力，为教育提供良好的人文环境，使教师能够安心工作，为社会培养更多有用的人才。

1．强化师德教育。教师的心态有时反映了教师的师德问题，如对学生的冷漠、报复、体罚等，反映了教师缺乏基本的职业道德。总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生，反映了某些教师心理是不健康的。因此，学校强化师德教育，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情爱护每个学生。

2．加强尊师爱生教育。通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，密切师生感情。教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。

3．关心教师生活。学校领导要不断地深入到教师中间，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，学校要尽最大努力给予帮助，要时刻把教师的冷暖记在心上，对教师给予充分的理解和关心，这对教师形成良好的心理素质是大有好处的。

4．丰富教师的业余文化生活。要想方设法加强校园文化建设，多组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。

二、自我调控

1、转变观念，确立民主平等的师生。教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。

2、加强学习。通过学习，系统掌握心理学、心理卫生学和心理健康教育等知识，主动解决一些常见的心理问题：如何保持良好的心理状态；如何克服狭隘、自卑、嫉妒等不良心态；如何面对工作；如何对待学生；如何面对在工作中遇到的挫折和失败；如何处理好各种人际关系；如何看待社会上的不良风气；等等。并根据自己的实际情况，进行有效的心理自我调节。

3、悦纳自我。作为教师一定要接受我是教师这样一种角色，这样才能在繁重、琐碎的教育教学中取得乐趣。一个厌烦教师工作的人，在天天面对教育工作的同时，怎么可能会有一种好的心态呢？如果能冷静地对待自我、悦纳自我，就会“天天有个好心情”，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当做乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。

4、拓宽心胸，寻找心理平衡点。有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理疾病困扰。因此，广大教师要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置，拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。一味怨天尤人，就会永远是一个失败者。同时，要学会放弃，因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，像评先、评优、晋级、提干等，如果没有一个正确的态度，等待你的将是痛苦。有时即使你付出了全部也不会是满意的结果，因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。

5、换个眼光看周围的人。比如班里的后进生，各方面发展都很不理想，我迫切地想要转化他们，步步紧逼着他们进步，他们却往往“刀枪不入”，双方的较量就像一场旷日持久的拉锯战，搞得师生双方都疲惫不堪。后来我接触到班级结构“三分之一”理论，即根据学生水平和表现可分成三等分，优等生三分之一，中等生三分之一，后进生三分之一，这是一种规律性的现象。这下我的心里舒坦多了。人都是有差异的，每个学生头顶上都有一片蓝天，每个学生脚底下都有一条大路，气质、性格、态度、情感、能力和兴趣的不同决定了不同的学生要走不同的路，我不必为此而杞人忧天，也不必死拉硬拽逼着他们走进优秀的行列，不如教他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。而且人是会变化的，有的学生今天学不好，说不定他明天会突飞猛进后来居上。即使他永远也学不好功课，这个多元化的社会需要多元化的人才，也许他以后走上社会却能如鱼得水。经过这样的心理调节，我实现了心理平衡。心理一平衡，竟然发现后进生也不那么讨厌，自己的工作和生活也变得有趣了许多。

6、学会放松。会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能够让自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擞地投入到教育教学中去。可能的话，学会一种技艺最好，它会是你进入一种新的境界，产生新的追求，在爱好中寻找乐趣，以驱散不健康的情绪，令生活更有意义。同时，也应增强自控能力，合理释放情绪，在适当的情况下多找好朋友谈谈心减轻精神压力和积郁的愤懑情绪，心情抑郁不想做事时，请选择放下，想休息就休息，想娱乐就娱乐，美国斯坦福大学都要求学生不追求十全十美，何况我们教师呢！

总之，教师是教育过程的决定者，教师的行为直接影响学生人格的形成和发展。所以教师要在工作中不断充实自我，完善自我，以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得以健康和可持续发展。