第一篇：教育教学工作中的得与失 唐超

教育教学工作中的得与失

一（3）班

唐超

一个学期的教育教学工作已经结束，本学期我担任一年级（3）的班主任以及（3）、（5）、（6）班的英语教学工作，对于刚走上讲台的我而言，这无疑是一项巨大的挑战。但第二实验学校给了我一个展示自己的平台。我秉承着善、乐、博、雅的办学理念，在三尺讲台上，挥洒着激情和汗水，希望把自己的知识传递给未来的小花朵。在教学与管理中，我遇到了不少的问题和困惑，但当问题得到解决后，我收获的是喜悦和成就感，正所谓苦中有乐。以下是我在教育教学工作中的得与失。

1.将儒雅之风带进自己的班级

培养举止高雅、得体的学生是我校的办学目标之一，也是我本学期的班级建设目标。一年级的小学生刚走出幼儿园的校门，他们的行为习惯与幼儿教育、家庭教育息息相关。刚带领班级时，班级孩子的个性特征千差百异，一些孩子见到老师很有礼貌，而另一些孩子则不然。在课堂教学中，我注重对孩子们进行文明礼仪教育，引导孩子们形成正确的是非观；课间，我会记录一些孩子的文明行为，并在班会课对这些孩子进行表扬，这样其他的孩子也会效仿。此外，本学期还开设了“演讲与口才”课程，这一课程不仅让孩子们明白文明、礼仪的重要性，也让孩子学会如何践行自己的文明之道。我利用孩子们在口才课上所学强化孩子们的行为礼仪, 比如:如何接人待物，孩子们在见到老师时，能够鞠躬行礼，在食堂进餐时，能够在自己用餐前集体告诉老师先行用餐。起初，一直是老师对学生不断地强调，学生没有把这些礼仪内化为自己的意识，长久的行为需要校园环境的熏陶，毕竟身教重于言教。于是，教师在日常生活中身先示范，让孩子们纷纷效仿，久而久之，这便成为孩子们的一种习惯，更成为班级的一种隐性文化。

2.让孩子们在生活中学习英语

“教育即生活”，第二实验学校是北海市唯一一所在一年级开设英语课程的学校。作为孩子英语学习的启蒙教师，我以外研社一年级起点英语教材为蓝本对孩子们进行专题教学。教学专题分别为“自我介绍”、“认识颜色”、“介绍学校、班级”、“询问文具物品”和“介绍家庭成员”。在“认识颜色”这一节的教学中，午后餐课间，我利用孩子们所喝糖水的吸管颜色来强化孩子们所学的知识点，答对的孩子发吸管，打错的不发，从而让孩子们认识到英语在生活中的作用。在询问文具这一专题教学，我将孩子们丢失的文具收集起来,然后在课堂上开展失物招领的游戏，使教学更加贴近生活。从学生们的学习反馈来看，孩子们参与热情很高，这体现了学生"乐学”的态度。

3.自身的教学与班级管理水平有所提高

在教学上,我会预先备课,设计好自己的教学环节。虽然，我教的是小学一年级，但我会时常去听校内导师所教的七年级英语课程。这能帮助我了解如何上好小学英语，做好小初衔接。课余时分，我会不断学习，让自己的知识不断更新。在第七届全国中学英语教育教学技能大赛中，我荣获了二等奖。在班级管理方面，我经常向冯副校长学习，学习她的班级管理经验。并把她的经验与自己的想法结合，在班上取得了不错的效果。如课前常规，餐前常规等。在我校第一届校运会上，我班在校运会入场仪式比赛上获得了“一等奖“的好成绩。

在本学期,我取得了不小的进步,但是仍然有一些不足之处: 1.班级管理方式偏向专制,希望建立民主型的课堂

本学期对孩子的一些不好的行为习惯多以批评教育为主,缺乏鼓励。一些 孩子在做错事情后，我会先问清楚事情的原委，再对做错的地方进行批评。这似的一些孩子对我产生畏惧感。同样，专制型的班级管理不利于对班干部的培养，对班级里的大小事务，我常常亲力亲为。例如，班委会的劳动委员就没有起到应有的效用，每日的班级值日时，我都会亲自监督值日小组打扫教室卫生，而劳动委员自己却在一旁听我的指挥这使得自己很疲惫，而做事的效率也事倍功半，同时班级小班干的管理能力也得不到培养。

2.缺乏教育理论和跨学科知识的学习

办学理念中的“博”字不仅是对学生提出的要求，也是对教师提出的要求。这要求教师不仅要有扎实的学科专业知识，也要有广博的科学文化知识。在上学期的学习中，我多学习本专业的学科知识，看的都是以英语为主的相关书籍。而对其他书籍的知识很少涉猎。这不利于我在英语课堂中进行学科渗透。

新的学期即将到来，希望在新一轮的挑战中看到自己更大的进步。

第二篇：教育教学工作中的得与失

教育教学工作中的得与失

忙碌而紧张的一年又结束了，孩子们转眼之间就要升三年级了，脑海中他们刚入校的情景，仍然历历在目，仿佛就是昨天的事情。那时候的三十几个孩子，就像是三十几张洁白的纸，纯洁、无暇，需要我引导他们在人生的画卷上涂上第一笔色彩，又像是初学步的孩童，等待着我带领他们迈出漫长的学习之旅中关键的第一步。每次带一年级，我就感觉自己肩上的担子沉甸甸的。不知道自己能不能像预想的那样实现自己的教育理想，更怕自己辜负了那一双双纯真无邪的眼睛里写满的信任。再加上班上男生的人数较多，摆在我面前更大的难题是班级管理和孩子们良好行为习惯学习习惯的培养。于是，我给自己定下了比以往更高的教育教学要求：爱心、决心、耐心，细心，虚心。

二年时间过去了，其间的酸甜苦辣自不必说，回想起自己曾经站在讲台上欲哭无泪的无奈和茫然，就会有一种发自内心的感叹：自己终于熬过来了！真的，带一年级真是太辛苦了，尤其是男生较多的班级。

现在看着孩子们作业本上干净工整的书写，听着孩子们声情并茂地朗读课文、背诵古诗，听他们字正腔圆地读自己写的小文章，就有一种成功的喜悦弥漫在心头，觉得很有成就感，大概这样的时候，就是当老师所能体验到得幸福感吧。回顾自己两年来的教育教学行为，我觉得最让自己满意的就是不仅仅交给了学生识字写字阅读写作，更主要的是激发了孩子们学习语文的热情和兴趣。也就是说以自己的热情点燃了学生的热情，以自己的兴趣激发了学生的兴趣，以自己的习惯引领了学生的习惯。我自己一直热爱读书，喜欢语文，爱好朗读和写作，有意无意中，给孩子们树立了榜样，我们都知道身教大于言传，尤其是一年级的孩子，老师就是他们心里独一无二的榜样。有许多家长对我说：孩子特别喜欢上语文课，回到家里总是先完成语文作业，还养成了睡前读书的好习惯„„我想，引领我们的学生热爱语文，远比让他们反复书写生字，仅仅掌握书本上的知识更重要。学习不仅仅只局限与课堂和教材。只要热爱，生活处处皆是语文。

两年的低年级教育，还使我变得更加宽容。两年前，我曾为我们班里一个特殊的孩子而头疼，那就是我们班里有名的宇——一个不听他人劝说的孩子，他的“超常”和“出格”常常将我的课堂搅得一片混乱，也给我的班级管理带来了极大的难度，我曾经为此一筹莫展，甚至失去了所有的耐心，后来因为偶然中听到的一句话“假如你是我的孩子”，使我对这个可怜的孩子有了怜悯之心，也因此有了更多的宽容和耐心。现在，宇的情况有了明显的好转，知道听课，也懂得了一些日常行为规范。看到这些可喜的变化，我感到十分欣慰，我想，智慧的师爱，应该是更深层次的宽容。甚至，是怜悯。

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第三篇：工作中的得与失

工作中的得与失

今年已经是我参加工作的第二年，经过一年的锻炼，我切实体会到了自己在不断的成熟，但同时也深刻认识到自身的不足。在这一年的摸索实践中，我一直以饱满的热情投入工作；以关爱每一个孩子、热爱教育事业为支撑；以积极的心态对待工作中的繁杂事务。同时我还结合实际情况设计一些好的工作方案，使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲响了警钟，工作中需要调整的地方还很多，具体情况如下：

一、工作中没有用教育理念指导实际工作，而是实际工作在逐渐吞噬教育理念。

我是一个因爱孩子、爱教育事业而选择了教师这一职业。在大学学习期间，我深刻感受到一个好的小学教师对孩子终身发展的重要作用，那时我就立志做一名优秀的小学教师，并以霍懋征前辈作为自己的榜样，努力做一个不和孩子发一次火的好老师。但是现实的繁杂工作让我的这个梦想变得如此飘渺与不现实，每天孩子都会发生这样或那样的问题，如课堂上捣乱、课间打闹、不认真做操、惹课任教师生气等等状况。面对这些问题我总会有不冷静的时候，处理问题时冲孩子喊。特别是刚接班，总是担心学生们不怕我，想用高声震慑住他们。虽然每次冲学生喊完之后我都会后悔，知道不应该这样做，可是再次遇到类似问题时还是会这样，原因是没有找到更好的办法。

调整设想：

1、严厉不等于大声喊，除了高声，教师严肃的表情也能使学生体会到老师的感受。批评孩子时应本着教育的目的，就事论事。

2、学生犯错误时可以以开会的形式讨论这样做错在哪里，通过同学们的发言来教育犯错的学生。有时同龄人的劝告比老师的批评更有效。当然要注意不应该把“讨论会”开成是“批斗会”。

3、课堂上学生坐姿、纪律问题，教师应以鼓励为主，个别学生出现问题应该个别提醒，而不应该为了批评某个人而停止讲课。除了声音可以提醒学生听课之外，教师的表情、肢体语言、或突然停顿亦可提醒学生注意。

4、多向身边的人请教学习，多读一些关于班级管理方面的书，再将学到的理论、经验与自己的工作实际相结合，探寻更有效的工作方案。

二、将他人经验与自身实际融合的能力还有待提高。

周围同事较强的工作能力让我感受到自己需要学习的东西还很多，所以平时我经常去听同事的课，努力做到先听课，后讲课。可是盲目的学习、借鉴不符合我的上课风格、也可能不适合本班孩子理解知识和接受知识方式。

调整设想：

自己应该在充分备课的基础上形成自己的主题思想，然后将学习到的经验融合到自己的设计中，而且听课时应注意甄别，别人的好方法不一定就适合在我所教的班级进行运用，应该有选择的学习借鉴。

三、数学教学方面还有一些需要改进的地方。

1、备课不够充分。

一直以来我的备课方式都是先研读教材、教参书写教案，集体备课时对原有教案进行补充。但是教案的书写过于形式化，每节课的重难点是怎样突破的，采取什么样的教学手段，设计怎样的练习题才能使40分钟的课堂学习更有效，这些问题思考的却很少。给自己找的借口就是琐事太多，忙不过来。

2、课堂教学过程中语言不够简练，总是爱重复孩子的发言，生怕有不听课的同学听不懂，而且经常出现打断孩子发言的情况。

3、学习意识还有待加强。特别是在备课之前应该多做一些练习题，掌握更多的题型，才能使备课更充分。

调整设想：

1、制定工作计划和个人的作息时间表，使工作更有条理、效率更高，这样可以节省出更多的时间进行充分的备课。备课时想好每节课的重难点及突破方法，并与同组人论证。

2、教案就是课堂教学的预设，在书写教案时，将自己的语言规范好。课堂上不要总是重复孩子的话，给学生更多表达的机会。

3、准备基本练习题，备课时会多一些参考资料，习题的设置也会更有层级，使教学效果更好。同时平时注意积累好题，并形成电子档的习题集，不但善于借鉴，也应该学会改变试题。

工作中有得也有失，我的思想在得失之间得到提升；能力在失败后的反思中逐渐增强；一次次的失败又警示我做一个勤奋、好学的人；付出后的回报给予我继续前进的动力。对于一个反思型教师，失与得同样是一种收获，我愿在得失之间寻求工作的平衡点，做一个优秀的人民教师。

第四篇：教学工作中的得与失

教学工作中的得与失

徐敏芳

时光飞逝，转眼间我从事数学教育工作已经三年半的时间了。还记得我在上学的时候对教师，这个“阳光下最崇高的职业”有一种及崇敬、热爱而又无限向往的感情，这也是我当初选择教师这个职业的原因。然而，当我真正成为了一名教师，并在讲台上经过了1000多个日子后，我对我的职业有了更加深刻的认识。原来教师之所以崇高，并不是因为拥有“指挥”学生的权利，而是因为他肩上担负着巨大的责任。为了对得起“人类灵魂工程师”----教师，这个职业所赋予我的职责，我在一千多个日子里努力工作，认真总结，以下是我在工作中的一些心得与体会：

我认为，学习是一种思维的高级运动，因此，从思想上教育学生是教学的第一步。于是我在第一天教学开始，就教育我的学生从思想上正确对待学习。我把狠抓学风作为教学的第一个重点。强调思想高尚对他们今后人生道路的巨大作用，热爱学习对他们的重要性，通过我的教育，大部分学生更加重视学习，上课的时候比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有少数的同学，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师的现象，严重影响了成绩的提高。对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。一些学生基础差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了你追我赶的优良学风。

数学是一门基础学科，是理科的基石，这就更加要求我们数学教育工作者要培养学生的思维方式，而不仅仅是对题目的盲目解答和公式定理的机械运用。为此，我将“情境教育”孕育与数学教学之中，上课时，不单单就一个定理或公式而机械的讲解，而是与实际的生活联系起来，比如说，在给同学们讲解绝对值这个概念时，组织同学们在讲台前“游戏”一条线为基准，向前向后走相同的距离，向他们提问：“两位同学离这条线的距离是否一致”这样同学就很轻易的了解了

绝对值这个比较抽象的数学概念，而不需要教师一而再，再而三的重复定义，强迫的让学生死记公式了！通过这样同学们喜闻乐见的方式不但增强了学生掌握知识的牢固性，还训练了他们的发散思维，起到举一反三的效果。学生自主创新的能力得到了很大的促进。

“五个指头伸出来，三长两短”。学生也是如此，由于性格的差别，学生中必然有一些学生活泼开朗，不懂就问，能力强，自觉自愿学习的同学；也一定会有一些内向害羞，不懂的问题不敢去与老师沟通的同学。而如何将所有的学生的学习积极性调动起来，不使一个同学掉队，则是我思考最多的一个问题。我的做法是从课堂抓起，以作业为主体。课堂是教学工作的平台，在讲课时，我注意与同学的眼神交流，从他们的眼神中我可以估计出他们对问题理解的程度，上课时我尽量争取一个知识点要全班95%以上同学听懂。而对作业的批改，我则认为这是老师与学生对知识掌握程度的第二次交流。我尽量争取在学生的自习课前批改好学生的作业，对作业错误比较多的学生进行一对一的讲解，而全班的共性问题则在下次上课前同意讲解。这种方式收到了一定的成效，成绩不是很好的学生们对学习的热情有了很大的提高，成绩也提高了不少！

我始终相信：只有“教”不好的老师，没有“教”不好的学生。关心学生不能只关心他们的成绩，而要从他们的思想和生活入手，与他们成为学习上如师徒，生活中如朋友的良性关系。学生的一半时间在学校，另一半时间在家里，所以与家长沟通是必不可少的。通过家长对学生的了解掌握他们的情感，作用于他们的学习，那么将使教学工作事半功倍。

在工作中我还有许多需要完善的地方，比如说对他们的体质方面。由于繁重的学习压力，处于成长发育中的他们得不到充分的体育锻炼，所以今后要在这方面予以重视！毛主席说过：“身体是革命的本钱”，没有良好的身体，那么就不会有充沛的精力学习，二者是相互促进的，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才才是我们的最终目标！

“雄关漫道针如铁，而今迈步从头跃”我相信一份耕耘，一份收获我一定要用我的努力工作，为社会培养更多的合格人才！

第五篇：工作中的得与失

现在很多人的心态是，唯恐自己吃亏，总想着占便宜。但是作为一名有智慧的职业人士，应懂得以发展的眼光看问题，即明白有时失去的只是些眼前利益，而得到的却是关系到个人职业生涯的利益、人脉的累积以及自我的发展。职场中，我们要尽可能处理好以下几种得与失：

失去暂时的经济回报，得到上司的赏识和重用。我有个朋友刚工作那会儿，帮师傅做了个项目，事后师傅当即拿了1万元给她作为回报，可她婉拒了。要说在几年前，1万元对于刚工作的人来说是一笔巨款，连她的父母都认为有点可惜。但是她的师傅从此就特别信任她，让她负责一个小组，在工作上给予很大的支持。没过几年，她的职务就连跳几级，薪资自然也翻了几倍。

失去专属于个人的知识技能，得到和同事们分享的更多技能。现今人们都热衷于不断更新自己的知识技能，但有的人视之为独门秘方，不肯与他人分享。例如：师傅不肯真心教授徒弟手艺，深怕徒弟将来抢了自己的饭碗。然而，若是建立起良好的分享氛围，将众人的特长放在一起，彼此共享，那么众人的知识技能都会更加完备，也有利于团队的合作。

失去自己的休息时间，赢得客户信任和赞赏。如：有的员工利用自己下班后或双休日，为客户的需要提供额外的服务，使得客户感到心贴心的温暖。客户回报以加倍的信任与赞赏，放心地给予更多的公司合作项目。

失去专属于自己的功劳，获得更多团队成员的支持。无论获得多大的成就，都不是靠一个人的，更多的应归功于团队的功劳和凝聚力。当你取得一点成绩后，切记不要马上为自己邀功，而是要想到其间帮助过自己的团队成员，怀着一颗感恩的心向自己的团队成员表达感谢，多夸奖他人的帮助，这样更能展示你自己的人格魅力，并且为你将来的工作赢得更多的支持。

如同修剪花草一般，在面对难关时，剪去该修剪的地方，有所割舍才能有所收获。有时，一份舍得与放下，会带来一份让内心满足的智慧。懂得放下，才能让职业生涯变得多姿多彩。