第一篇：读书示范校

“读书示范校”创建工作总结

为营造浓厚的书香校园氛围，树立“阅读生活化，读书终身化”的师生读书新理念，打造内涵丰富特色鲜明的校园文化，促进教师专业成长和学生综合素质的全面提高，我校今年重点抓实了“读书示范校”的创建工作。

这次创建活动的目标是：

（一）整体目标：

通过读书活动的开展，进一步完善师生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的整体办学特色。

（二）具体目标：

1．学校方面：营造书香氛围，完善各项制度。充分利用走廊、教室、操场、图书角等环境，营造浓厚的书香氛围。完善图书阅览制度、书香班级评选制度、阅读之星评价制度。充实校园文化底蕴，提高学校办学品位。

2．学生方面：高质量完成新课标要求义务教育段的读书量，适当拓展阅读面，扩大阅读量。学生能够背诵经典优秀诗篇，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。积极参加各级读书征文、读书演讲活动和“与父母共读一本好书”活动，养成良好的读书习惯。

3．教师方面：开展读专著、赏名著、颂经典、写反思系列读书实践活动，每学期读书不少于1本，读书笔记不少于3000字，青年教师每月一篇教学随笔，努力提高自身的文化品位。举行读书活动交流、师生美文诵读、演讲征文等比赛活动，使教师在不断地学习、实践中实现专业成长。

4．家庭方面：开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会，评选书香家庭，交流总结家庭读书经验。

为落实此目标，我们成立了以校长任组长，副校长、各年级主任及班主任为组员的创建领导小组。

具体开展了以下工作：

（一）营造书卷味的书香环境

1.建设满足师生阅览需要的图书室和阅览室。图书数量达到上级部门规定要求，且质量保证，类别结构合理。能按照信息化管理要求，及时将图书、杂志录入、上架，方便快捷地被师生查阅。图书室设备齐全，整洁明亮；阅览室配备能容纳一个班学生阅览和上课的座位，建立教师阅览室、电子阅览室。阅览室布置富有温馨感和愉悦感，符合师生的身心特点。

2.健全各项相应的管理制度，注重长效机制建设。包括图书室、阅览室管理使用制度、图书管理员等相关人员的工作职责、借阅制度、流通制度、班级图书管理制度、检查制度、评比制度、考核奖励制度等各项制度。

3.彰显班级文化特色，让每一个班级充满书香。通过“班级图书角”和教室布置，争创“书香班级”。各班学习园地、黑板报、图书角设计符合班级特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。完善班级图书角，图书借阅有专人管理。

4.加强校园环境建设，突出书香校园文化氛围。在校园醒目的位置张贴创建“读书示范校”的宣传画、警示语等，宣传栏布置师生作品、名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生。

（二）开展形式多样的读书活动

1．明确具体要求

(1)对学生读书活动的具体要求

①一条主线——熟读经典诗词。

②必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

③引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

④各班每周开设一节语文阅读课，在语文教师的带领下，到图书室进行学习。每位语文老师要利用导读课等时间对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何做好读书笔记、如何查阅资料等读书方法），引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。

(2)对教师读书活动的具体要求：

①每学期每一位教师必须认真阅读1本教育专著。

②鼓励教师读书，开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。

2.完善书香特色项目

晨读时间(班主任)

每天到校后，指导学生朗读经典作品，或与学生一起朗读，共享读书乐趣；或与学生共背古典诗文，感受诗文的艺术魅力。

(三)开展家庭读书系列活动

1.开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

2.鼓励各年级适时开展“校园读书节”活动，邀请家长一起参加，要求家长督促孩子每天阅读课外书时间不少于30分钟；为孩子购买一些文学书籍；带孩子到图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动，争创书香家庭。

六、具体活动安排：

(一)每月常规要求：

1.中华经典诵读

2.课前一分钟演讲

3.阅读课(每周一次)

(二)各月安排

活动步骤 ：

1、启动阶段：

主要工作： 各班建好班级图书角的同时，根据所提供书目，添置图书，为读书活动的全面启动做好准备。

2、实施阶段：

主要工作：围绕学校读书活动实施方案，正常开展各项读书活动。

⑴保证读书时间：每班要妥善安排好每天的读书时间，保证学生每天的课外阅读时间（在学校和家庭的课外阅读时间均不少于30分钟）和阅读量。学生在校的阅读时间要相对集中和固定。

⑵明确读书内容：学校要积极开展好“和好书交朋友”活动，根据必读书目和学校推荐书目，分学段指导学生制订阅读计划。

⑶狠抓读书效果：学校读书活动领导小组要经常性地开展指导和督查活动，要精心组织好读书的多种竞赛活动，做到经常有检查，次次有汇总，并对检查出的问题要及时反馈、公布，做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结，确保将读书活动的开展落到实处，使读书活动达到预期效果。

3、总结评价阶段：

主要工作：评出“书香班级”及“校园十佳读书明星”

回顾此次创建活动，我校的各项工作体现了以下特色：

1、建立组织，让阅读有引领。

我们在学校层面成立了书香校园领导小组，对学校的读书进行规划，班级层面成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，我们在活动课设立了阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。

3、好书推荐，让阅读有方向。

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。

4、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

5、开设阅读指导课，加强阅读有方法。

每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。

6、开展书香班级评比，让阅读成为一种责任。

7、开展书亲子阅读，让阅读凝结亲情。

学校拟订“亲子读书手册”，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校园文化活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。举办“父母学堂”读书讲座。“亲子读书”基本要求如下：父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；②积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些文字书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；开展父母与孩子“同读一本书”活动；读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

马连庄镇中心中学

二0一二年九月

第二篇：读书示范校2

“读书活动”工作总结

1．营造书香氛围，完善各项制度。充分利用走廊、教室、操场、图书角等环境，营造浓厚的书香氛围。完善图书阅览制度、书香班级评选制度、阅读之星评价制度。

2．高质量完成新课标要求义务教育段的读书量，适当拓展阅读面，扩大阅读量，下发师生读书目录，规定了读书时间、数量。积极参加各级读书征文、读书演讲活动，养成良好的读书习惯。

3．建设满足师生阅览需要的图书室和阅览室。图书数量达到上级部门规定要求，且质量保证，类别结构合理。

4.完善班级图书角，图书借阅有专人管理。引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。

5.加强校园环境建设，突出书香校园文化氛围。宣传栏布置师生作品、名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生。

6、各班每周开设一节语文阅读课，在语文教师的带领下进行阅读。每位语文老师利用导读课等时间对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。

7、班主任每天到校后，指导学生朗读经典作品，或与学生一起朗读，共享读书乐趣；或与学生共背古典诗文，感受诗文的艺术魅力。

保证学生每天的课外阅读时间和阅读量。根据必读书目和学校推荐书目，分学段指导学生制订阅读计划。

8、举办“我读书，我快乐”手抄报比赛，激发学生的读书兴趣。

9、围绕“爱读书、勤读书、会读书”这一主题，举行读书演讲比赛。评出一、二、三等奖若干名。

10、在教师中开展读书征文比赛活动，提高了老师的师德素养和教书育人的能力。

马连庄镇中心中学

二0一三年五月

第三篇：朝阳读书活动示范校事迹材料

慈云实验中学“朝阳读书”活动

事迹材料

慈云实验中学 202_年12月13日

慈云实验中学“朝阳读书”活动

事迹材料

++慈云实验中学在开展 “朝阳读书”活动中，本着“对学生终身发展负责”的宗旨，积极营造“多读书、乐读书、会读书、读好书”的良好学风、教风，努力构建温馨和谐的校园文化氛围，取得一定的工作成效，学校已被评为市“朝阳读书”活动“先进集体”，现在是省一级学校、省书香校园、全国优秀家长学校。

一、指导思想

夯实教师坚实的精神基础，促进教师的专业化发展，促使学生形成“多读书、乐读书、会读书、读好书”的思想，把学校建设成一个具有前瞻性发展能力的学习型组织。

二、组织领导

为切实加强对“朝阳读书”活动的组织领导，使各项工作有序开展，学校成立以校长为组长，以分管教学的副校长为副组长，各处室负责人及各年级级长为组员的“读书活动领导小组”，并制订读书活动计划、实施方案，分类型分阶段由相关人员负责落实。

三、具体措施

1．建设教师读书队伍。以科组、年级备课组为单位组成教师读书小组，逢单周星期五下午第八节召开科组会议，双周星期五下午第八节召开备课组会议，相互交流讨论，学习心得。为了给学校提供硬件物质保证，学校大量购置图书，建设学生图书馆、教师阅览室等，建立了全校师生的借阅平台。

2．建设学生读书队伍。在校团委的组织倡导下，学校成立多个学生社团：读书社、文学社、广播站等。另外，各班还成立读书活动小组，自筹图书，设置图书角。

3．制定计划，完善制度。学校制定了《++慈云实验中学“朝阳读书”活动工作计划》和《++慈云实验中学“朝阳读书”活动规章制度》等，进一步完善师生参加各类读书竞赛活动的奖励办法，充分调动广大师生参与读书活动的积极性和主动性，成立以各年级为单位的教师读书活动指导小组、确保学生阅读到优秀的书刊。定期开展校性读书活动，并总结、表彰在“朝阳读书”活动中表现突出的优秀学生，激励更多的学生参与到读书活动中来，并能将此活动发扬光大。

四、活动内容

1．以团委会为依托，以“朝阳”读书社为载体，创建“英语角”。由读书社社干带头组织各班英语科代表，组织社员和各班英语爱好者进行学英语说英语，每周五为“英语角”开学习日，周五晚于学校礼堂或多媒体教室举行“英语沙龙”活动，各年级英语备课组长及个别英语科任到场参与“英语沙龙”活动，师生以英语口语进行交流，老师对学生的“普通话式”英语进行校正，对其不会用英语口语表达的进行教导。++县教育局教研室主任，英语教研员张健生老师也多次到场进行指导。“英语沙龙”活动现场，气氛活跃，不时传出欢声笑语，使周末夜晚的校园增添了欢快、温馨的氛围，弥漫着书香的气息。各班英语科代表在老师和读书社社干的指导带领下，也相应在本班成立英语兴趣小组，多次安排时间，进行“英语晨读”，每天早晨6：00开始，便会看到校园内有三五成群的学生在朗诵英语，说着英语。课间时间还有部分同学尝试着进行简单的口语交流，同学们日常英语口语交流，从不会到“青涩”甚至熟练，是一个跨越，不知不觉中提高了英语口语表达能力，英语成绩。近几年来，每年高考，学校英语听说考试成绩位于县次重点高中学校之省，中考英语成绩一直名列全县初中榜首。“朝阳读书”活动“英语沙龙”为学校承担教育部基础教育课程教材发展中心的“基础教育（高中）英语教学评价试验项目”子课题并顺利结题添砖加瓦；为学校被评为国家级“基础教育英语教学评价项目实验学校”贡献必不可少的力量。

2．成立各班“朝阳读书”兴趣小组，建立班级图书角。学校倡导“多读书、好读书”，由团委会、语文科组、读书社加强指导，带领各班开展“朝阳读书”活动，根据《语文课程标准》等，构建阅读体系，制订各年级读书计划。制定读书内容（书目）、目标、措施、实施时间等；制订阅读序列，根据学生的年龄特点等，合理规定阅读量，循序渐进。要求建立学生个人读书成长册，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名句、心得体会等做记录；还要求出读书小报，各年级每学期组织一次读书小报评比活动，出版优秀读书小报展。学校每年还举办“读书节”活动和“书香班级”评比活动。

3.论坛活动。每年暑假，我们都举办了大学生读书经验交流会，以互动的形式探讨读书问题，气氛热烈，效果良好；多次邀请中山大学、华南理工大学、华南师范大学等院校的大学生，在与“三下乡”到++的大学生举行专题演讲、座谈会、答疑解惑等活动，倡导读书学习的文明风尚，为学生健康成长营造浓厚的校园书香氛围。

4.举办各类比赛活动。学校每学年都按照“朝阳读书”活动计划，先让学生读指定的内容，资料，再多形式的举办相应的“朝阳读书”竞赛活动。竞赛活动分校性的、初高中组的，各年级组的，丰富读书活动内容，使读书活动寓趣味性、知识性于一体。如：举办校性环保知识竞赛，“国情、党情、团情知多少？”知识竞赛，“校园百科知识”竞赛，分笔试（即初赛）和口试（即决赛）进行，口试分必答、选答、抢答等答题形式，口试现场气氛激烈，生动有趣，让学生既学到知识，也煅炼了竟技水平，收到了很好的效果。如：举办校性英语朗诵比赛（平均每二年举办一届）、英语才艺比赛，激发了同学们学英语的热情，提高英语表达能力和表演技巧。举办高中组“道德讲堂”之 “道德模范”讲故事比赛和初中组“戒网瘾，快乐成长”讲故事比赛，选手们通过学模范，学榜样，或讲他人或说自己，讲了一个个感人、推人向上的故事，教育引导同学们要做一个有素养的中学生。如：举办高中组“我所理解的新++人”演讲比赛，高中组“青春之音”辩论赛，初中组“感恩之心”演讲比赛，举办“爱校感恩拼搏成才”普通话朗诵、演讲比赛，既对学生进行德育，也训练了同学们敏捷的思维和口才。如：举办初中组“朝阳杯∙我是读书人”朗读比赛，让同学们感受“我读书，我快乐”，读书是终生的事；高中组“中华经典”诵读比赛，给同学们灌输国学思想，弘扬中华优秀文化传统，传承民族优秀品质。如：举办以“圆中国梦 颂实中情”为主题第二届校园十大歌手比赛和书画展，活跃了校园文化生活，促进了青少年的全面发展，推进素质教育的提高。通过 “朝阳读书”竞赛活动，营造了学校的浓烈读书氛围，带动了广大学生长时间的读书，多数学生变“要我阅读”为“我要悦读”，拓展学生的知识面，提高了学生的文化素养和思想道德修养。

5.学校广播站每天播出“读书交流站”读书专栏节目，此外，文学社社刊《云星》和读书社社刊《朝阳》定期刊登师生读书活动作品等，出版《学生优秀作文选》１本，组织并引导学生热爱读书、奋发向上，进一步推动学习型学校的建设，为学生健康成长营造了浓厚的校园书香氛围。学校被评为广东省“书香校园”。

6．建立学习型家庭，延伸了“朝阳读书”活动。在++慈云实验中学的大力倡导下，多数初中学生建立了自己的家庭小书架，在家庭内部开展“亲子共读书”活动，并积极举行学习型家庭评选活动，以期树立典型、介绍经验，尽力引导有条件家庭的父母与孩子每天共同读书一小时。如202_年12月和202_年5月学校成功举办了以家庭形式自愿参加的“书香家庭”评选活动，将读书活动从单纯的学校形式扩展到了家庭，其隐性积极意义与影响十分乐观。

学校把开展“朝阳读书”活动作为教学常规来抓，提升了学生的阅读水平，开拓了学生的知识视野，养成了良好的读书习惯。近几年来，涌现出一大批“读书积极分子”，他们自己既读“好”书，又带动了周围同学“好”读书。如：202_年++县中考，总分前十名的，该校有6名，这6名都是“读书积极分子”，尤为特别的是第1名获得者施伟龙同学，总是影响带动周围一大批同学一起“悦读”，并把这一习惯带到高中，受到师生的高度赞扬和推广。

“朝阳读书”活动对于学校的校风、学风建设、学校教育工作深入以及学生综合素质的提高都具有不可代替的重要作用，大力地推动了学校的教育教学质量稳步提高。

202_年12月14日

第四篇：示范校材料

武 汉 市 光 谷 二 小

语言文字规范化示范校自评材料

武汉市光谷第二小学（华师附小万科城市花园分校）在办学过程过程中，把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我园加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为重要工作来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为创建良好的语言文字的环境，为推进校园文明单位的创建，为加强校园文化的建设，为提高师资队伍的建设起到了促进作用，产生了积极的影响，同时也取得了比较大的成效。为此，我校正式提出申请，申报成为武汉市语言文字规范校。申报情况介绍

武汉市光谷第二小学（华师附小万科城市花园分校），自202_年9月开学至今，在各级领导的大力支持下，通过全校师生的共同努力，在短短一年多时间里取得了骄人的成绩。我校坚持全面育人的教育目标，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准。特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习和实施，对照创建市语言文字规范学校的标准和条件，我校从更高得视角来分析和判断我校的语言文字工作实施中的优势和不足之处，以此推进我校语言文字规范化的可持续发展。我校把开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善制度，加大力度，进一步宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作落实到日常管理之中，针对本园实际，有目的有计划开展研究，努力争创语言文字规范化示范校。为此，我园提出的创建口号是：“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象。”我们的实施途径是：以“三个搭建”促教师 “四真四实”的发展。我们的具体实践是：

一、加强领导 健全制度 完善管理——推进语言文字工作的制度化和规范化

1.成立语言文字工作小组，建构管理网络，明确目标落实职责。

加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我园语言文字工作的重要保证。校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在制定学校工作计划时一并纳入并积极实施。我们成立了语言文字规范工作领导小组，校长是创建语言文字示范校的第一责任人，党政工齐抓共管，将创建语言文字示范学校的目标列入学校的工作之中，全校各部门各岗位，上下结合；我们认真学习国家语言文字工作的有关精神，不断推进光谷二小的语言文字管理工作制度化、规范化，妥善处理或及时纠正我校语言文字工作中出现的各种问题，调整管理行为，完善管理工作。成立推普工作小组，将语言文字工作分工落实于组室，落实到人，做到语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与。依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。在我校的校务工作中，领导小组成员定期对学校的普通话、文字情况以多样的方式进行调查，并对发现的问题予以及时纠正。各年级组将语言文字工作纳入工作计划之中。领导小组对各班文字使用不规范的薄弱环节，对校园内的用语用字及教师的用语用字进行监督，并做相关记录与反馈，开展群众性的自查自纠活动，提高全校教职员工的参与语言文字示范创建活动的积极性。

3.将语言文字规范化要求纳入全校的常规管理。

为有效落实语言文字规范化的工作，我校通过加大宣传和考核力度来提高语言文字应用的水平。首先，将语言文字工作纳入全校的精神文明建设和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在我校的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传标语。在每个班级和办公室的门口张贴“请讲普通话”标牌，教师在园内全面推广普通话，开会使用普通话，交流发言运用普通话，已成为校内约定成俗的习惯。认真组织好学校普通话宣传活动。

其次，将教学用语用字规范纳入管理常规。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供学生的各类读物是有选择的，在宣传栏以及期末的学生手册中用字必须正确规范，学校定期检查，根据检查结果，实施一定的奖惩。

最后，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才上岗。将普通话和规范使用汉字的能力作为教师聘任、考核、评优的基本条件。为了帮助年长的教师，团支部青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。同时，是否具有国家规定的符合标准的普通话证书，成为我们招聘教师的首要条件之一。

二、创建语言文字规范的校园环境——推进语言文字工作的宣传力度 1.用语规范。

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接对学生起到相当大的影响，同时也是检验教师教学技能强弱的试金石，因为一个具有语言优美、声音动听的老师，往往能引起孩子们倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让学生得到迁移和转化。小学生的可塑性强而且正处在学习语言的最佳期，如果这个阶段不给予正确的示范，那么他的语言发展就会偏离正常的轨道。在日常工作中，我们提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流也坚持使用普通话，也提倡与学生进行语言交流时，所有教工都应使用普通话。在校园内，我们注重宣传告示、演出用语和电话总机用语的规范，并在各类大型活动、教研活动、各类会议上提倡做到用语规范。

2.用字规范。

在各班组织的主题班会中，我校专门把“说普通话、用规范字”作为主题，展开全校性的宣传，让孩子们了解使用规范字、说好普通话的重要性。我校对于宣传栏、告示栏用字规范十分重视，做到每个一级标题下均正确使用汉语拼音标注。校园内的校牌、指示牌、各类标志用字规范意识不断增强。

3.文字的信息处理。科技的发展把我们带入了电脑网络的时代，校园内各类资料大部分都是通过电脑来进行打印的，在过程中也会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案，一查是老师在打印前必须自己担任起门诊医生，查找错别字；二查是教研组长和保教大组长担任复诊医生，查找老师备课中的文字和语句问题；三查是文印室教师担当主刀医生，做到有错别字的资料要加以修正。这样在文字档案中减少语言文字方面的问题。

三、加强培训测试工作——推进普通话和文字的应用水平

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。所以,推广普通话很是重要,尤其应该在小学推广，为学生逐步养成说普通话的习惯打下扎实的基础。《国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因为教师只有身体力行，只有做到自身的语言达到了规范,才能够保证小学生语言的规范性.按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过我校的定期培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级；持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普试卷测试。

四、教育工作中推广普通话——推进师生人格塑造的进程

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高小学生规范使用语言是我校教育工作者的一项艰巨的任务。要给孩子们创造良好的语言环境，必须丰富学生们的生活。生活是语言的源泉，因此，我校在教育工作中，给学生创设丰富多彩的生活环境和良好的语言环境。

1.教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯

在学习生活中，创设环境，潜移默化，熏陶孩子。我们教育孩子尊敬长辈、成人。要求能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”得到帮助后，会说：“谢谢”。教育孩子当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧。”教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，能以理服人不发脾气。

2.在家园互动活动中，架构共育的桥梁

我校将推普工作落实到家长互动中，落实到家校共育之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与孩子交流，鼓励家长参与学校的教改实践活动，在社会上得到了较好的反响。

武汉市光谷第二小学

推普领导小组

202_.11

第五篇：示范校

精细化工专业建设计划

精细化工专业建设计划

（一）需求论证

浙江地处长江三角洲，各类的化工企业遍布全省各地。而湖州是化工部批准的全国精细化工基地。近年来湖州市坚持贯彻“工业立市、工业强市”方针，重点发展特色机电、医药与精细化工、新型纺织、新型建材四大特色产业。202_年我市制定了湖州市《关于打造四大先进制造业基地建设的实施方案》，详细规划了“四大基地、十大全国制造中心”。并就医药与精细化工基地的产业发展重点、区域发展重点、企业发展重点、主要措施和建议进行了系统科学规划。制订了关于打造全国生物化学品制造中心的建设发展规划。因此精细化工专业，在湖州市发展中具有突出的优势，并有广泛的发展前景。

目前，我市先进制造业基地建设发展规划和市场的调研表明，在全市规模以上（年产值500万元）企业中，医药与精细化工行业的龙头骨干企业有14家，新型纺织行业龙头骨干企业有12家，其中我市现有的全国著名品牌 “珍贝”、“美欣达”分别新型纺织制造业的优质产品。202_进入全国500强的我市9个企业中，有升华、美欣达等化工制造业集团公司。因此，我市主导产业对化工等方面的技术工人的培养培训需求很大，学校每届相关专业的毕业生就业供不应求。根据市“十二五”发展规划，到202_年需要培养的新增技术工人达到20万，其中高技能人才要占15%以上。这为精细化工专业建设提供了良好的发展空间。

（二）建设目标

坚持面向本市区域经济的发展，主动接受长三角地区化工行业发展辐射，重点推进化工类企业的人才培养培训、校企合作和产学研一体化建设。积极推进专业的基础能力建设，推进专业实训基地的现代化建设。全力打造专业技能强、服务企业能力好的师资队伍。培养具有合格专业技能和优良职业能力的高素质中职生。重点培养分析、染整、质检等方面的技术人才。不断推进教学改革，完成规划中的教学资源库、数字化仿真模拟实训平台、实训教材自编等目标。学生参加国家省市技能大赛、实用技能大赛、创新创业大赛、文明风采大赛中，继续保持明显优势。不断推进校企合作，建立健全校企合作的长效机制，创建本专业在社会培训、工学结合、订单培养、顶岗实习等方面全新业绩。将精细化工专业建设成为全省一流的品牌专业。

（三）建设思路

紧密结合当地区域经济发展和长三角地区化工行业的辐射，通过与企业联合进行的“学徒制”联合招生创新实践，增加本专业的订单培养规模。通过专业方向的拓展和对学生及家庭的广泛深入的宣传，进一步增强本专业的吸引力。将专业规模做大、将专业面拓宽，提升专业的核心优势。同时，进一步加强与行业企业的合作，共建公共实训基地，全力拓展社会培训。

1.通过校企合作长效机制建设，构建订单培养、工学结合、社会培训、产学研结合、教师专业化成长的等方面的绿色通道。

2.通过学生职业生涯规划、职业能力训练、各种类型的技能比赛、各种办学模式的创新实践，构建学生职业生涯核心竞争力全面提升的“立交桥”。

3.通过专业课程体系改革、教学资源库建设、数字化实训平台建设和专业实训基地的建设等，构建专业现代化建设的快速通道。

（四）建设内容

1.人才培养模式与课程体系改革

（1）中职生职业生涯规划与职业能力训练项目。

202_学年化工专业计划完成：一是建立《学生职业素养标准》，实施初、中、高三级评定。通过研究中职生职业生涯和学生职业能力特点，确立训练项目。二是编撰《职业生涯规划训导教程》、实施学生职业生涯规划。对实职业导师运行机制确立和创新。经过学生综合职业能力训练计划的实施，全面建立中职生成长档案。在实践中建立和完善职学生职业素养标准，建立起科学合理有效的学生职业素养标准及其评价体系。三是培育“国家职业指导师”、“国家职业核心能力测评师”，“国家心理咨询师”队伍，担任学生“职业导师”。

202_学年计划完成：四是实施面向教师的国家职业核心能力的全员培训。五是采用国家劳动部职业技能鉴定中心编撰的《职业核心能力培训认证教材》开展对学生的职业能力培训。六是建立“学生职业能力训中心”，化工专业将聘请行业专家、企业老总、政府机关及法律、管理、创业等方面的专家做兼职职业能力训练指导师，指导“学生职业能力训练中心”的一些项目的实施。通过中心的训练，学生专业能力和通用职业能力都得到提升，最终达到提升学生的核心竞争力的目的。七是实施学生职业核心能力的测定。

通过两学年的项目建设，理工部将研究、实践与总结一种国内全新的、有效的、操作性强的、可持续发展的、服务于学生终身的中职生职业生涯规划教育模式。

（2）数字化教学实训平台项目。202_学年首先合作设计开发全国化工检验工竞赛理论试题自动生成系统，可以机考并自动阅卷。202_学年完成

集散型计算机控制系统（DCS-distrbuted control system，简称集散控制系统），化学单元操作仿真实训室建设，让学生了解和掌握全厂及重点岗位的工艺流程、主要设备结构、控制参数及事故处理方法，通过化工仿真训练，了解并掌握典型工艺流程、控制参数和自动化操作的要领，培养学生分析、解决化工问题的能力。

（3）学生创新创业培训及创业基地建设项目。引进德国SYB创业培训项目，并积极与本地区化工企业合作（美欣达、升华拜克、微宏动力、珍贝等），搭建“学企”结合的校外人才培养实训平台。启动化工专业学生创新创业教育项目，在平时教学中贯穿“励志照亮人生，创业改变命运”的理念 ； 在专业部进行大范围的创新创业知识宣传，收集化工专业相关的可行性创业项目，准备材料迎接各类创新创业比赛，安排老师、组织学生进行培训。完成创业指导教师培训体系，实施校内外结合、产学研结合的创新创业师资队伍建设模式，最终形成一个高素质的化工专业创新创业教师团队。化工专业校内创业园“工艺DIY”进行物品分类、人员配置和重新项目分配。建设一个创业带动就业的创新创业的运转机制；培养一支创新创业的高素质，高领域，高追求，高标准的师资队伍，培养3-5名校内学生创业指导老师，聘请3-5名校外学生创业指导老师；形成中职学校创新创业的标准化课程体系，建立健全中职生创新创业培训机制，在“湖州市创业培训基地”基础上申请省创业培训基地资格，建设省级“学生创新创业试点学校”。建设一个独立的学生校内创业基地和十个校外创业基地。该项目建设主要为了满足学生自主创业的需要，融教学实际、务实训练需求为一体，加强技术实用能力教学，建设能够培养学生综合创业素质的培训体系和与之配套的创业实训基地。今

后的发展方向是在二个主线（创新创业培训及基地建设）“中高度重视，精心组织，广泛参与，力争效果显著”。在202_年毕业生中完成创业培训300人日，在202_年毕业生完成创业培训500人日，聘请企业、行业、工商、税务、法律、行政等部门的专家做专题讲座。通过两学年的项目建设，化工专业形成职业学校学生创业教育机制，使学生创业教育提升到一个全新的高度，开创一条职业学校学生创业带动就业的创新之路。

（4）学生技能大赛与文明风采大赛资助项目。研究与探索化工专业化工检验工学生技能大赛培训与辅导工作规律，建立良性机制，提高竞赛辅导师资力量，合作设计开发一套全国化工检验工竞赛理论试题自动生成系统，可以机考并自动阅卷。建设专门的技能竞赛研究团队。通过两学年的项目建设，化工专业要继续保持化工专业市、省、全国技能竞赛优势，并且形成可借鉴的技能比赛辅导经验。

（5）实训课程建设与校本教材开发项目。化工专业将根据劳动部门职业标准和岗位实际需要，与美欣达联合开发一套美欣达企业员工必须掌握的知识的校本教材；与微宏动力企业专家联合确定课程建设方案，包括课程大纲、授课计划，课程重点、难点的把握，教学方法、教学手段的改革，创新实训课程体系和内容，开展实训课程的建设工作。通过实训课程建设，专业技能教学将突现专业优势、地区产业特色和企业需要。计划化工专业将与企业合作开发印染方面和蓄电池方面2套校本教材。要求课程教学内容紧密联系企业实际，实训项目设计合理。与企业联合开发，并聘请美欣达和微宏企的专家担任兼职教师，建设专业核心课程，完成工学结合教材、教学课件、课程考核标准及习题库、实例库等。建设完成1门省市级精品课程。通过两学年 的项目建设，化工专业将实现国家标准教材教学计划、省课改（试点）教学计划、学校校本教材教学计划的有机结合，形成一个能够真正服务区域经济和地方需求的专业课程体系。

（6）专业教学资源库建设项目。通过两学年的项目建设，建设完成无机化学、有机化学、分析化学、精细化工概论、环境学基础等数字化的专业教学视频资源库（包括资源库软件开发和资源库内容建设）；技能教学与评价与行业、企业、劳动部门技能鉴定接轨，请专家在课堂教学评价、顶岗实习岗位师傅评价、中级分析工技能考证等方面实现专业技能教学与技能等级评价分离。

（7）教师科研项目。实施科研促教计划，推进以科研促教改工程，拟定化工专业老师两学年内承担省、市级课题1项。完成课题《化学分析工技能教学中导生制的探索与实践》，一篇关于导生选拔、培养制度的论文；一篇关于导生辅助教学实践的论文；一篇关于完整化工分析工导生制系统的论文；编著校本教材《化工分析工导生培训手册》通过科研活动来提升教师的内涵。

（8）专业基础能力建设项目。加强化工专业的基础能力建设。建设一个由企业投资染整实训室，建设一个环境监测实训室，建设一个化工仿真实训室。通过两学年的项目建设，化工专业的基础能力将满足专业技能教学之外，成为区域化工行业的公共实训基地，真正实现职业学校“服务社会、惠及学生”的两大功能。

2.师资队伍建设

（1）专业学科带头人培训项目。化工专业将采用出国培训、到美欣达、微宏动力等企业挂职锻炼、跟化工专业相关的高校进修以及参与产学研合作等多种渠道，培养1名具有高级职称的学科带头人。通过培养，能够使其具

有先进的职业教育理念、积极参与省《化工单元过程与操作》教改创新、技术研发、科学管理能力，引领专业及全体师生的技能教学和创新研发，并对专业的办学品质提升和办学效益及方向起核心作用。

（2）专业骨干教师培训项目。化工专业将采用通过对出国培训、到美欣达企业挂职锻炼以及参与产学研合作等多种渠道培养提高业务水平，培养顾越美、应庆、吴海萍、姜宝东等6名专业骨干教师，使其成为染整、电池动力、生物化工技术课程建设、技能教学与服务及产学研结合的主力军。

（3）职业导师培训项目。深入实践中职生职业生涯规划教育项目，培训职业导师。拟培养陈翠兰、方红、顾越美、朱宏、应庆、吴海萍等化工专业职业导师9人次。聘请乐德忠、宋安庆等专家进行职业指导培训，邀请毕业学生进行。通过项目建设，化工专业将培养出能够对学生进行从职业素养到职业技能全方位指导，并取得心理辅导师、职业指导师等相关资质的优秀职业导师。

3.校企合作、工学结合运行机制建设

（1）专家指导委员会第三方评价项目。化工专业建立由行业专家、企业技术能手和工程师及技能鉴定师组成的专业专家指导委员会，（如美欣达乐德忠、宋安庆，微宏朱葵、易江平等）。并形成第三方评价机制。制定评价标准，并完善标准的评价功能。

（2）工学结合、顶岗实习项目。化工专业实施双导师制，推进工学结合，探索实施学生顶岗实习项目。拟学生在第三学期到企业为期两周的下企业生产实践，在企业培训室，工程师完成部分实训课程的教授和指导，探索实施学生顶岗实习项目，注重过程管理，加强技能指导，在企业中为学生选派技

能导师和职业导师。实行企业岗位双导师制带岗实训，建立双导师制工学结合和顶岗实习模式。

（3）能工巧匠兼职教师聘任项目。拟聘请乐德忠、易江平等共计2名既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或高水平技术工人（技师、高级技师）担任校内兼职教师，如美欣达副总乐德忠及其工程师团队每周一次给学生讲授印染专业知识，为期三个月；微宏易江平博士及其技术团队完成企业实训教学环节课程任务。对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训。通过两学年的项目建设，多种渠道进行教师职业教育培训，建立一支能承担理论与实践环节教学的兼职教师队伍

（4）校企合作战略联盟建设项目。深度推进校企合作，建立以美欣达股份有限公司、中新毛纺有限公司和微宏动力系统（湖州）有限公司3个紧密型实训基地，金泰科技有限公司、湖州汇晶股份有限公司、欧美环境股份有限公司、欧美化学股份有限公司、泉鸿印刷股份有限公司、湖州创佳股份有限公司、升华拜克、菱湖化学厂、环境保护监测中心社等9个松散型校外实训基地。在原有企业订单培养冠名班（美欣达、金泰等）的基础上，扩大企业订单培养冠名班比例，达到专业在校生人数80%。深度推进“湖州市先进制造业职教战略联盟”建设，扩大会员单位，推进人才培养培训和产学研合作项目。建设“长三角企业人事部经理沙龙”。

（5）校企合作员工培训项目。深度推进校企合作，依托“长三角校企人才培养培训人事部经理沙龙”下设化工行业企业联席会，推进化工专业与企业的双向人力培养，拟与美欣达股份有限公司、微宏动力系统（湖州）有限公司合作开发培训课程与教材，202_学拟社会培训量为1692人日，202_

学为202_人日。通过两学年的项目建设，使专业的社会培训形成品牌。

（五）建设进度

1.人才培养模式与课程体系改革

（1）中职生职业生涯规划与职业能力训练项目(项目负责人：余佳骏)202_学年：全面实施关注每位学生的中职生职业生涯规划教育项目，建设职业导师运行机制，编写职业素养训练教程，建立中职生成长档案。全面实施与企业文化接轨的学生职业素养标准，建立学生职业素养评价体系，实施中职生职业素养培养工程。聘请行业专家、企业老总、政府机关及法律、管理、创新创业等方面的专家做训练指导师。

202_学年：提升中职生职业生涯规划教育内涵。自筹资金建设学生通用职业能力训练室。聘请行业专家、企业老总、政府机关及法律、管理、创业等方面的专家做训练指导师，通过模拟或全真的职业通用能力训练提升学生的核心竞争力。

（2）数字化教学实训平台项目(项目负责人：章虎根)202_学年：学校通过其它资金来源投入硬件建设，启动专业教学数字化平台建设项目，合作开发化工技术应用数字化教学软件，初步实现课堂与实训室（基地）教学的现代化和一体化。

202_学年：完善化工仿真教学软件，实施从教室到实训室（基地）、从教室座位到实训工位、从理论教学到技能操作、从课堂教学到现场演示等全方位、立体式、互动性的技能教学，提高技能教学效益，提升技能教学层次。

（3）学生创新创业培训及创业基地建设项目(项目负责人：章虎根)202_学年：学校启动学生创新创业教育项目，开展与国家创业培训项目同步的德国SYB创业培训项目，在202_年毕业生中完成SYB创业培训300人

日，聘请企业、行业、工商、税务、法律、行政等部门的专家做专题讲座，合作开发中职生适用的SYB创业培训课程。

202_学年：建立10个校外创业培训实训基地。建成校内学生创业园。申请省、市级创业培训基地资格，在202_年毕业生中完成SYB创业培训500人日，聘请企业、行业、工商、税务、法律、行政等部门的专家做专题讲座。

（4）学生技能大赛与文明风采大赛资助项目(项目负责人：章虎根)202_学年：建立学生技能大赛培训机制，积极参加市、省选拔赛及全国中职化工技能竞赛项目，取得一、二、三等奖。

202_学年：建立学生技能大赛培训机制，积极参加市、省选拔赛及全国中职化工技能竞赛项目，取得一、二、三等奖。

（5）专业实训课程建设与校本教材开发项目(项目负责人：韦戍群)202_学年：根据职业标准重构课程体系和内容，与企业专家联合确定实训课程建设方案，包括课程大纲、授课计划，课程重点、难点的把握，教学方法、教学手段的改革，开展课程的建设工作。技能教学突出专业优势、地区产业特色和企业需要。合作开发专业特色和服务地区产业及当地企业的校本教材2套。

202_学年：完成工学结合教材、教学课件、课程考核标准及习题库、实例库等的建设。课程教学内容紧密联系企业实际，合理设计实训项目，与企业联合开发，并聘请企业专家担任兼职教师。建设1门省市级精品课程。

（6）专业教学资源库建设项目(项目负责人：韦戍群)202_学年：实现专业教学教考分离。技能教学与评价接轨行业、企业、劳动部门技能鉴定。合作完成专业教学资源库建设项目（包括资源库软件开

发和题库建设）。

202_学年：修订与完善专业教学资源库。（7）教师科研项目(项目负责人：李 真)202_学年：推进以科研促教改工程，拟定专业老师承担省、市级课题1项。

202_学年：承担省、市级1项课题结题。（8）实训中心建设项目(项目负责人：黄桂众)202_学年：建设一个由企业投资的染整实训室。建设一个环境监测实训室。

202_学年：建设一个化工仿真实训室，完善染整实训室。2.师资队伍建设

（1）专业学科带头人培训项目(项目负责人：李 真)202_学年：采用出国培训、到企业挂职锻炼、高校进修以及参与产学研合作等多种渠道培养1名化工方向的具有高级职称的学科带头人。通过培养，能够使其具有先进的职业教育理念、教学开发与管理能力，引领专业及全体师生的技能教学，并对专业的办学品质提升和办学效益及方向起核心作用。

202_学年：继续采用出国培训、到企业挂职锻炼、高校进修以及参与产学研合作等多种渠道培养化工专业方向的具有高级职称的1名学科带头人。通过培养，能够使其具有先进的职业教育理念、教学开发与管理能力，引领专业及全体师生的技能教学，并对专业的办学品质提升和办学效益及方向起核心作用。

（2）专业骨干教师培训项目(项目负责人：李 真)202_学年：通过出国培训、到企业挂职锻炼以及参与产学研合作等多种

渠道培养提高业务水平，使骨干教师队伍成为课程建设、技术服务及产学研结合的主力军。在现有专业教师中确定3名骨干教师。

202_学年：通过出国培训、到企业挂职锻炼以及参与产学研合作等多种渠道培养提高业务水平，继续培养3名骨干教师。

（3）职业导师培训项目(项目负责人：李 真)202_学年：实施中职生职业生涯规划教育项目，培训职业导师。本学年拟培养专业部职业导师4名。对学生进行从职业素养到职业技能的全方位指导。聘请专家进行职业指导培训。取得心理辅导师、职业指导师等相关资质。

202_学年：继续培训职业导师。本学年再培养专业部职业导师5名。对学生进行从职业素养到职业技能的全方位指导。聘请专家进行职业指导培训。取得心理辅导师、职业指导师等相关资质。

3.校企合作、工学结合运行机制建设

（1）专家指导委员会第三方评价项目(项目负责人：李 真)202_学年：建立由行业专家、企业技术能手和工程师及技能鉴定师组成的专业专家指导委员会。

202_学年：建立由专业专家指导委员会为核心的第三方评价体系。制定评价标准，并完善标准的评价功能。

（2）工学结合、顶岗实习项目(项目负责人：何珍珍)202_学年：实施双导师制，推进工学结合，探索实施学生顶岗实习项目。注重过程管理，加强技能指导，在企业中为学生选派技能导师和职业导师。实行企业岗位师傅式带岗实训，建立双导师制工学结合和顶岗实习模式。

202_学年：完善双导师制，工学结合和顶岗实习模式。（3）能工巧匠兼职教师聘任项目(项目负责人：李真)

202_学年：通过聘请行业专家和技术能手，并通过多种渠道进行教师职业教育培训，建立一支能承担理论与实践环节教学的兼职教师队伍。拟聘请共计2名既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或高水平技术工人（技师、高级技师）担任校内兼职教师，承担相应教学任务。对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训。

202_学年：继续通过聘请行业专家和技术能手，并通过多种渠道进行教师职业教育培训，建立一支能承担理论与实践环节教学的兼职教师队伍。拟聘请共计2名 既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或高水平技术工人（技师、高级技师）担任校内兼职教师，承担相应教学任务。对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训。

（4）校企合作战略联盟建设项目(项目负责人：何珍珍)202_学年：深度推进校企合作，企业订单培养冠名班达到专业在校生人数80%。

202_学年：进一步提高企业订单培养冠名班规模。深度推进人才培养培训和产学研合作项目。

（5）校企合作员工培训项目(项目负责人：朱云)202_学年：服务企业员工素养提升，实施“双元制”培训计划和企业员工的技能提升培训，与企业合作开发培训课程与教材，本学拟社会培训量为1692人日。

202_学年：服务企业员工素养提升，实施“双元制”培训计划和企业员工的技能提升培训，与企业合作开发培训课程与教材，本学继续拟社会培训量为202_人日