第一篇：七年级地理3.3 降水和降水的分布 教案3人教版（小文档网推荐）

第三节 降水和降水的分布（第1课时）

淮安市刘老庄乡初级中学 梁军锋

教学目标：

知识与技能目标

1、知道降水的概念以及降水的主要形式。

1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2、认识降水量柱状图，从而读出各月降水量的变化规律以及季节变化。过程与方法目标

1、使学生初步掌握气温和降水的观测方法及有关气温降水量数值的一些计算方法。

2、通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力 情感与价值观：、学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。

教学重点、难点：

1、重点：降水的概念以及降水的主要形式；降水与人类生产和生活的关系；

2、难点：降水量的变化规律以及季节变化。

教学课时：第1课时

教学方法：联系生活体验、识图、讲练结合的活动式教学方法 课前准备：多媒体课件（图片来源百度网）教学设计：

一、激情导入：

教

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师打个谜语你们猜好不好？ 多媒体：千条线、万条线，落到水里看不见（打一自然现象）

（学生猜出谜底：下雨）

教

师：看来大家都很会猜谜语，我再打个你们猜：

多媒体：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原

从天上来（打一自然现象）。

（学生猜出谜底：雪花）

小结：对！像下雨、下雪这样一些自然界中常见的自然现象都称之为降水，今天我们探究的课题即为：降水和降水的分布。（板书课题）

二、合作探究

（一）降水与生活

互动

1、什么是降水？它的主要形式是什么？

明确：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

补充：(1)还有常见的雾、霜，露也属于降水；(2)我们常说的降水主要为自然降水，但当条件具备，生产生活需要时也可以人工降水。降雨是降水的主要形式。

互动

2、降雨都一样大小吗？（通过多媒体4张图片直观展现）

明确：根据单位时间内降雨量的多少，划分为小雨、中雨、大雨、暴雨。互动

3、降雨量的多少是如何测量的？读P54阅读材料。

注：年降水量是指这个地方多年平均降水量

互动

4、不同的降水对人类生活有哪些影响呢？（可结合地理图册P22几幅进行说明）完成P54活动.活动第1题，按以下步骤进行。

（1）让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动。

（2）把学生分小组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。（3）各组选一名代表向全班宣读本组的结论。

注意，对于学生的回答，不要求全面，能说出一两个方面就行。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。

本着这一原则，对于活动第2题，学生在相互讨论中，要能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。

小结：结合活动2得出降水过多或过少，会对我们的生产、生活造成影响，但降水适时、适量对农作物生长非常有利，对人们的生产与生活是有好处的。

过渡：我们淮安一年内各个季节的降水是否均匀?什么季节降水多？什么季节降水少？

（二）降水的季节变化

我们都希望年年“风调雨顺”，但一个地方，一年内各月的降水量是有差别的，表现出不同程度的季节变化。降水的季节变化用什么表示？ 我们可以用“降水柱状图”表示。

互动

1、指导学生读图3.19，分析A、B两图降水量情况？降水的季节变化可从降水柱状图上作直观判读。主要应抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。

明确：A地较均匀；B地差异较大：夏季多雨冬季少雨。互动

2、完成P55活动1，并与3.19图作比较。

认识到不同地区降水季节变化的不同。

三、课堂小结

（一）.降水与生活

1.降水的概念

2.降水的主要形式

3.降水量的测定

4.降水对生产生活的影响

（二）.降水的季节变化

1.降水季节变化的表示方法

2.降水的季节差异

四、随堂练习

1.降水的主要形式是

（）

A.冰雹

B.霜

C.降雪

D.降雨

2.淮安降水较多的季节是

（）

Ａ.冬季

Ｂ.夏秋季节

Ｃ.春季

Ｄ.四季都有

Ｃ.降水与工业的关系

Ｄ.降水与商业的关系

3.测量降水的仪器是

（）

Ａ.量杯

Ｂ.储水瓶

Ｃ.雨量器

Ｄ.试管

4.“瑞雪兆丰年”反应了

（）

Ａ.降水与气温的关系

Ｂ.降水与农业的关系

5.降水的季节变化通常用（）来表示

Ａ.降水量柱状图

Ｂ.气温曲线图

Ｃ.等高线图

Ｄ.等降水线图 6.通常所说的某地年降水量是指一个地方的：（）A、某年的降水量

B、今年的降水量

C、多年的平均降水量

D、12个月的降水量目标 读图.回答下面两个问题：

7.该地降水最少的3个月是（）

Ａ.１月、２月、３月

Ｂ.4月、5月、6月

Ｃ.12月、1月、2月

Ｄ.10月、11月、12月

8.该地降水最多的季节是（）

A.春季

B.夏季

C.秋季

D.冬季

五、挑战中考

１.（202_福建）“风调雨顺、五谷丰登”说明受降水影响最大的是（）

A.日常生活

B.交通出行

C.工业生产

D.农业生产

2.(202_徐州）在CCTV—1的天气预报中，表示霜冻的符号是（）

六、布置作业

《导学案》P40巩固练习

教学流程设计

教师指导

学生活动

1.创设情境，导入新课

1.听老师描述

2.提问

2.讨论交流

3.引导学生自学

3.自学“降水量的测量”

4.设计问题

4.讨论降水对生产生活的影响

5.情境（过渡）

5.凭生活经验回答

6.引导学生活动

6.说明当地降水季节分配情况

板书设计：

第三节 降水和降水的分布（1）

降水与生活

1，降水的概念 2，降水的形式 3，降雨的等级 4，降水量的测量

5，降水对人类生产生活的影响

一、降水的季节变化

1，表示方法：降水量柱状图

第二篇：七年级地理降水和降水的分布练习题

第三节 降水和降水的分布 教材内容详解 学习目标

1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。

2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。快乐点击 1.降水与生活（1）降水的概念

从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。

（3）降水的测量

测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。

2.降水的季节变化

（4）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我们用降水柱状图来表示。以下五幅图为北半球五地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异：

一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；还有的地方（如C地）各月降水较均匀。3.降水的分布

（1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。

（2）降水的分布规律，我们可以从世界年降水量分布图上看出来，可归纳为“三多三少”具体列表如下：

地区 两极地区 降水量多少 少雨

原因

终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）

纬度位置

赤道地区 多雨 西岸少雨

南北回归线附近

东岸多雨 沿海多雨

中纬度地区

内陆少雨

距海远，海洋上的湿润气流难以到达

沿海受不到海风吹拂的地区少雨，如回归线大陆西侧。沿海受到海风吹拂的地区多雨。一般受低气压控制的地区多雨，受高气压控制的地区少雨。（3）影响降水的因素

除上表中提到的纬度位置和海陆位置外，还受地形的影响。

夏季风来自海洋

海陆位置

受海洋来的湿润气流影响大

终年气温高，气流上升冷却，容易成云致雨

受副热带高气压带控制

影响因素

热点考点聚焦 命题方向

用等降水量线分布图和降水量柱状图说出降水的变化规律。根据某地的气候资料，判断气候类型或绘出降水量柱状图，是近年考试的热点。【例1】

读资料完成下列问题 某地多年平均降水量 月份 降水量(毫米)1 10 2 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

（1）该地 三个月降水最多，三个月降水最少，降水季节变化。（2）若该地位于南半球，冬夏季节降水用少雨和多雨表示，应是夏季，冬季。（3）在图3.3－5中用表中数据绘一幅降水量柱状图

分析：该题是通过资料分析，降水季节变化及绘图题目。从表格中资料可知7、8、9月降水最多，12、1、2月降水最少，但南半球季节变化相反，因此若北半球某地为夏季多雨区，则南半球某地应为冬季多雨区。本题绘图较简单，若考试无横坐标、纵坐标的数值及名称时，首先写明月份（并标出）、降水（单位）及每个单位的数值。

答案：（1）7、8、9；12、1、2，夏季多雨区（北半球），冬季多雨区（南半球）（2）少雨、多雨（3）如图3.3－6

【例2】

下列地区，年降水量较多的是（）A.回归线两侧的大陆西岸 B.回归线两侧的大陆东岸 C.两极地区

D.温带地区的内陆地区

分析：本题主要考查的是世界降水量的地区分布规律。世界年降水量的地区分布规律是“三多三少”即赤道地区多，两极地区少；回归线两侧的大陆东岸多，大陆西岸少；温带地区沿海地区多，内陆地区少。答案：B 典型例题剖析 【例1】

世界年降水量分布的一般规律是（）A.从赤道向两极逐渐减少 B.从赤道向两极逐渐增多 C.南北回归线附近大陆东岸降水少 D.赤道附近降水多，两极地区降水少

剖析：此题既考查世界降水量的分布规律，又考查其成因：世界降水的分布受纬度位置影响较为明显的是赤道附近和两极地区（赤道附近降水多，两极地区降水少），其它地区受纬度因素的影响不很明显，因此世界降水量并非从赤道向两极逐渐减少，更不会逐渐增多。在南北回归线大陆东岸夏季因受夏季风的影响，降水较多。答案：D 【例2】

读“某地气温变化曲线和降水量柱状图”（如图3.3－7所示），回答：

（1）该地最热月是 月，气温约 ℃，最冷月是 月，气温约 ℃，年较差为 ℃，该地位于五带中的 带。

（2）该地降水量最多的月是 月，降水量约 毫米。

剖析：该题考查对某地的气温和降水量柱状图的识别。此题分析时要分清代表气温的是曲线图，代表降水量的是柱状图，要注意降水量与气温变化的配合状况、降水集中的月份、降水的成因等综合分析。答案：（1）7 25 1 5 20 北温带（2）10 120 创新例题点拨 【例】

一般条件下，在中纬度大陆东部，单位体积的空气所含的水汽在（季节）最多。A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

点拨：本题考查的是降水量的季节分配。中纬度大陆东部属夏季多雨、冬季少雨的地区，夏季多雨的主要原因一般是由于盛行来自海洋的东风，风由于来自海洋，空气中所含有的水汽就比较多。答案：B 学用方法指导

1.气温年变化曲线图和降水量变化柱状图的绘制（以新加坡为例）

（1）气温年变化曲线图绘法

①新加坡1月气温平均值为26.1℃，在1月份横坐标中取中点，沿垂直方向向上延伸至26.1℃处画一点。②按上述画法，在图中点出各月的平均气温值。如图（乙）所示。③将表示各月气温值的点连接成平滑的曲线。如图（丙）所示。（2）降水量年变化柱状图绘法

①新加坡1月降水量为164毫米，在1月横坐标上方164毫米处画一横线，如图（甲）所示。②按上述画法，画出各月降水量的横线，如图（乙）所示。③将各月降水量画成柱状，如图（丙）所示。

图（丙）即为新加坡气温年变化曲线图和降水量年变化柱状图。

2.降水柱状图的阅读：

（1）识图：纵坐标表示月降水量，单位是毫米；横坐标表示时间，单位是月。

（2）用图：看柱的高低，按照降水量刻度，读出每个月降水量的约数，分析说明该地年降水量的多或少；什么季节多雨，多到什么程度；什么季节少雨，少到什么程度；全年各月降水较均匀还是集中？ 3.年降水量分布图的阅读

（1）等降水量线就是地图上降水量相等的各点连接成的线。在同一条等降水量线上的各点降水量相等。（2）等降水量线的走向与海岸线平行，表示水汽来自海洋，受海陆位置影响大；等降水量线与等高线一致，表示降水受地形影响显著。

学习效果评估

一、选择题

1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（）A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系 C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系

2.关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（）A.迎风坡气流被抬升，降水多 B.迎风坡气流被抬升，降水少 C.背风坡气流下沉，降水多 D.背风坡气流被抬升，降水少

3.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是（）A.多→少B.少→多C.多→少→多D.少→多→少 4.赤道附近地区降水多，是因为（）

A.这里终年高温，气流下沉增温，容易成云致雨 B.这里终年高温，气流上升冷却，容易成云致雨 C.受东北信风的影响，容易成云致雨 D.受东南信风的影响，容易成云致雨 5.下列地区中，年降水量最大的是（）A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 6.测量降水量的基本仪器是（）A漏斗B.储水筒C.雨量器D.盛水器

二、填空题

1.从大气中降落的、、等统称为降水。是降水的主要形式。2.一个地方降水的季节变化通常用 图来表示。3.降水量的分布则通常用 图来表示。

4.一个地方降水量的多少，主要受、和 影响。5.通常情况下，山地的 坡降水多，坡降水少。

6.降水量的多少是用 及量杯测定的，以 为单位记录的。

三、读图题

1.图3.3－10中表示北半球某地各月气温和年降水量的月份分配。读图回答下列问题：

（1）该地哪个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）说明该地降水的季节变化。

2.用表中的降水量数据，画一幅水量柱状图。某地多年月平均降水量 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 降水量/毫米 10 5

135

169

112

3.读图3.3-12完成下列问题： 1224

（1）图中四点中降水量最多的是，这种降水叫做 雨。AB坡叫 坡，CD坡叫 坡。

（2）若C点的气温是12℃，则D点的气温大约是 ℃，由此可见，气流由C到D，气温，空气（容易或不容易）达到饱和，降水（多或少）。4.读图3.3-13，回答下列问题：

（1）A、B两地中，降水较多的是，主要理由是。降水较少的是，主要理由是（2）C、D两地中，降水较多的是，主要理由是

5.读“世界年降水量图”，回答：

（1）赤道附近年降水量大多在 毫米以上。

（2）由赤道向两极，年降水量（3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量，大陆西岸年降水量（4）在温带地区，大陆西岸年降水量，沿海地区年降水量（5）世界降水量最丰富的地区分布在，最贫乏的地区分布在

参考答案

一、1．B2．A3．C4．B5．A6．C

二、1．雨 雪 冰雹 降雨2．降水量 柱状3．等降水量线4．纬度位置 海陆位置 地形5．迎风 背风6．雨量器 毫米

二、1．（1）5-10月（2）

11、12月、1、2、3、4（3）夏秋多雨，冬春少雨 2．略

3．（1）B 地形 迎风 背风（2）20.4 升高 不容易 少

4．（1）B 赤道地区气流上升，容易成云致雨 A高纬度地区气流下沉，难以成云致雨（2）D 回归线附近的大陆东岸 受海洋湿润气流影响大

5（1）202_（2）逐渐减（3）多 少（4）少多（5）赤道地区 撒哈拉地区

第三篇：3.3降水的变化与分布(人教版七年级上册)

第三节降水和降水的分布

教学课时：2课时 教学目标

知道降水、降水量的测定。

知道降水的季节变化和世界年降水量的分布情况。

初步学会阅读降水量柱状图和等降水量线图，并能说明某地各月降水量和降水量的季节变化。

初步学会运用地图分析世界年降水量分布情况。教学重点

世界年降水量的分布 降水的季节变化 教学难点：

降水量柱状图的识别

等降水量线图的阅读与分析

教具准备：“世界年降水量的分布”图、“世界各地各月雨量的分布”图。教学方法：自学讨论法与读图分析法相结合 教学过程

【导入新课】我们把湿衣服晾在室外，过了一定的时间，衣服就干了。衣服上的水分到哪儿去了呢？（用问题引入对新课的学习，学生比较感兴趣）【自学】

一、降水和降水量的测定（教师出示教学要求）

1、结合当地情况和日常经验，分析大气降水的几种形式，并说明降水的形成过程。

2、对降水量的测定，做到：

①会测——学会运用雨量器和雨量杯测定降水力量，记住每天都要定时（8时、20时）观测（并不是下雨后测）。

②会记录——将观察到的降水量记录下来，所用单位是毫米（mm）。③会计算——日降水量、月降水量、年降水量。

【小结】大气中的水汽在一定条件下凝结就形成降水，通常以雨、雪、雹等形式降落下来。通过自学，我们不难看出，前面举的湿衣服晒干的例子，衣服上的水分蒸发到大气中去了。特别值得一提的是，通常我们所说的某地的年降水量，是指这个地方多年平均的降水量。【投影】“世界年降水量的分布”图，自学第二部分“降水的分布”，知道等降水量县的概念。

【读图讨论】

1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

2、两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

3、在南、北回归线附近，大陆东岸通过大陆西岸的年降水量有什么差别？

4、在中纬度地带、内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？ 【小结规律】

1、赤道附近地带降水多。

2、两极地区降水少。

3、南、北回归线两侧，大陆西岸降水少；到大陆东岸降水多。

4、中纬度沿海地区降水多；内陆地区降水少。【分析成因】教师引导学生分析以上规律的形成原因：赤道地区气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨；两极附近气温低，空气下沉过程中增温，不易成云降雨或降雪；在中纬度地带，沿海地区水汽充沛，而内陆地区距海洋远，海洋水汽难以到达。（南北回归线附近的降水规律的成因比较复杂，初一学生很难理解，可以舍弃不讲）【自学】

三、降水的季节变化

【教师引导】教师首先引导学生识别和运用降水柱状图：

1、识图 ：柱状图由三部分组成①在一个方块图中画横线和竖线若干条（都要求等距离）。②横线下端标注12个月份，竖线左边一端标注降水量多少毫米。③12根柱形，表示12个月的月降水量。

2、用图：看柱的高低，按降水量（毫米）刻度，读出个月降水量的约数；分析该的降水的变化状况，包括全年降多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等。

【投影】“世界各地各月雨量的分布 ”图。【读图讨论】

哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上 ？

哪个地方各月的降水量都很少，少到什么程度？

哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差约多少毫米 ？ 哪个地方的降水量冬季多，夏季少？

哪个地方各月降水量是中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右 ？ 【师生小结】赤道地区降水多，最多的月份在4000多毫米以上，属于全年多雨区，如图A（新加坡）；在内陆地区、两极地区各月降水都很少如图E（埃及开罗），属于全年少雨区；在南北纬30°——40°附近的大陆东岸，夏季多雨、冬季少雨，如图B（中国北京），属于夏季多雨区；在南北纬30°——40°附近的大陆西岸，冬季多雨，夏季少雨，如图D（意大利罗马），属于冬季多雨区；在南北纬40°——60°附近的大陆西岸，全年受从海洋上吹来的西风的影响，各月湿润，雨量适中，如图C（英国伦敦），属于常年湿润区。【课堂小结】这节课,我们主要是学习了降水的概念、降水量的测定 以及降水的空间分布和季节变化。其中降水的空间分布和季节变化是本节的重点。【课堂练习】

1、讨论：学校所在地一年之中哪个季节多雨，哪个季节少雨？为什么？

2、说说家乡所在地除降雨外，还出现哪几种降水，各发生在什么季节？

3、下列地区，分别属于：

A．全年多雨 B.全年少雨 C.夏季多雨 D.冬季多雨

⑴地中海沿岸（）⑵赤道附近（）

⑶大陆东岸（30°N——40°N）的中国北方地区（）⑷大陆西岸（回归线附近）的非洲北部地区（）

第四篇：降水和降水的分布 教案2

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第三节 降水和降水的分布

教学目标 知识目标

1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

能力目标

1．培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。2．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

3．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。

德育目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。

教学重点

1．降水有多种形式，但重点认识降雨。2．降水柱状图的阅读和绘制。3．世界降水量分布图的阅读。

教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。

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教学方法：读围观察讨论启发式讲述学生活动探究 教具准备：教学挂图相关课件雨量器量杯 课时安排：1～2课时 教学过程： 导入新课：

师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？

生：略。

师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）

讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？

生：降水、降雪、冰雹等。

师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下）

师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。

板书：

一、降水与生活

1．降水：（1）什么是降水？

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（2）降水是怎么样形成的？

（3）降水对人类生产和生活的影响？

师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？ 板书：

三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第54页。

然后指导学生认识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得十分清楚。

通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。

首先让同学知道，降水量的单位是毫米。

日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。

月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。

讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成课本第54页。

活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响。

第一组回答：阴雨连绵一个月 第二组回答：有两个月没下雨

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第三组回答：某城市下了大雨

这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。

这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。

拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解。老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。

老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利。

老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？

回答：略

老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第55页（图3．19）

板书：降水的季节变化

老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。

然后进行活动练习。

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读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。

通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板书：世界的降水分布

老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。

（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

（3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？

（4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。

板书：（1）赤道附近降水多，年降水量在202_毫米以上（新加坡、印尼）。

（2）赤道向两极，降水量逐渐减少。

（3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。

（4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于

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乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。

通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。

课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。

巩固练习

1．下列地区中，属于冬季多雨地区的是（）

A．回归线附近大陆西岸的非洲北部 B．30度～40度大陆东岸地区

C．地中海沿岸 D．温带大陆的内陆地区

2．赤道附近的全年的降水量一般在（）

A.1000毫米左右 B．202_毫米左右 C．500毫米左在 D．3000毫米左右

3．关于降水的时空分布的叙述，正确的是（）

A．地形雨都出现在山地的南坡 B．沿海地区降水一定丰富 C．面向海洋的山坡都是多雨区 D．赤道地区高温多雨

4．下列地区中，属于全年少雨区的是（）

①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区

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A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 主题板书 降水和降水的分布

一、降水的概念

1．从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水

2．降雨是降水的主要形式

二、降水的测量

1．工具：雨量器

2．单位：毫米

3．日降水量、月降水量、年降水量

三、降水的季节变化（降水柱状图）

四、世界降水量的分布（等降水线──世界年降水量分布图）

1．赤道附近地带──降水多

2．两极地区──降水少

3．南北回归线

（1）大陆东岸──降水多

（2）大陆西岸──降水少

4．中纬地区

（1）沿海地区──降水多

（2）内陆地区──降水少

教后记：教师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而

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更好地使学生将学到的课本知识服务于生产和生活。教学过程中，教师重视引导学生绘制降水柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。

第五篇：《降水与降水的分布》教案

降水和降水的分布教案

【教学目标】 知识与能力

1、知道年降水量的概念；

2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。过程与与方法

初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。情感、态度、价值观

1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;

2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。【教学重点.难点】

学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入新课：

展示投影片（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入液，润物细无声。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

教师提问：a．从这两首诗中我们可分别品味出哪种感情？b．是什么使诗人触景生情？c.根据我们的生活经验想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式？

学生活动：①朗读《春夜喜雨》和《清明》。②品味不同情感。③体验分析问题的方法。④说出大气降水其他形式。

一、降水与生活

1、提供话题：

a．连续24小时的暴雨；b．阴雨连绵一个月；c．有近两个月没有下雨；d．某城市下了大雪。

2、活动步骤：

a．让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；b．把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；c．各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d．你能依照上面的方法，补充话题吗？

学生活动：①各小组根据话题的要求，进行发散思维。②全班交流。③再思考、再分析、再交流。④学生补充话题（a．某地下了一场酸雨 b．某乡下了半个时辰的冰雹）。⑤在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。

二、降水量的测定

播放课外活动小组实地观测的录像，并通过暂停键控制。

提问：a．降水量是利用什么来测定的？b．记录单位？c．日降水量如何测得？d．月降水量和年降水量是如何确定的？

学生活动：①观看录像②思考并作出相应的判断与选择

三、降水的季节变化

①教师创设情境：假如你是世界某地气象观测员，收集了该地一年各月降水情况，现在把结果展示一下。②开展“降水的季节变化”的实验活动。每组活动用具准备：在每个架上插入标有月份的12个试管；定量的带颜色的水溶液。

③教师提问：a．说明自己想像的地区b．该地哪几个月降水较多？哪几个月降水较少？降水的季节分配规律？

④画一幅降水量柱状图（略）

四、降水的分布

1、等降水量线图

世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。

2、降水的分布规律

我们可以从世界年降水量分布图上看出来，可归纳为“三多三少”具体列表如下： 地区 降水量多少 原因 影响因素

两极地区 少雨 终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）纬度位置 赤道地区 多雨 终年气温高，气流上升冷却，容易成云致雨 南北回归线附近西岸少雨 受副热带高气压带控制 海陆位置

东岸多雨 夏季风来自海洋

中纬度地区 沿海多雨 受海洋来的湿润气流影响大

内陆少雨 距海远，海洋上的湿润气流难以到达

沿海受不到海风吹拂的地区少雨，如回归线大陆西侧。沿海受到海风吹拂的地区多雨。一般受低气压控制的地区多雨，受高气压控制的地区少雨。

3、影响降水的因素

纬度位置和海陆位置外，还受地形的影响。板书设计

第三节 降水和降水的分布

一、降水与生活

1、什么是降水

2、降水量的测定

二、降水量的测定

三、降水的季节变化

四、降水的分布

1．年等降水量线与世界年降水量分布 2．世界年降水量的分布规律