第一篇：福中论文_电子白板室运用心得

电子白板在初中生物教学中的使用心得

*****中学李文秀

近年来，随着科学技术的发展，课堂教学正在经历从黑板到白板的历史演进，课堂教学白板化正在世界各地取得越来越大的成功，这些都标志着本世纪的教学已进入科学与技术的新时代，极大的推动了学校教学的信息化进程。为适应时代的发展，力求更注重学生的个人发展和社会的需求，更多的反应生物科学和生物技术的最新发展，站在生物学科教学的角度，本文将从电子白板在生物课堂教学中使用心得体会的角度进行阐述。

随着义务教育的普及，电子白板正悄然走进中小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术的可能和方便，对于作为自然科学基础学科的生物而言，电子白板教学为学生学习生物提供了良好的平台，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础，为建立以学习为中心的的课堂教学奠定了技术基础，改变了教学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影仪，可以实现无纸化教学，是一种适合新课程理念的高技术电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用方便。电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，使之成为一种变革性的教学手段，促进了我们课堂教学方式的改

革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性的多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，其与生物科学学科的教学整合将使生物课堂增添活力，促进生物课堂教学效率的提高。

电子白板的教学强调的是课堂教学的互动性，其强大的互动性功能能为生物课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供强有力的技术支持和保证。义务教育阶段的生物课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质，既要让学生获得基础的生物知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物课程期待学生主动的参与学习过程，在亲历提出问题，获得信息，寻找证据，检验假设，发现规律等过程中习得生物知识，养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度，发展终身学习的能力，而使用现代课堂电子白板教学恰好能顺利的促进学生这些知识的习得和能力的发展。在电子白板的实际教学过程中，通过课件可以有效的获得图、文、声、像并茂的信息，更直观生动形象，学生之间的互动可以基于现代教育技术手段下的学生自主学习、小组学习、探究学习，这正是新课程大力推行的培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式。利用互动式白板进行课堂教学，教师可以方便、灵活的应用各种教学资源、网络资源及校本化课件等资源，例如一些包括文字、图片、动画等课件。在引导学生探究知识的过程中，还可以通过电子白板的相关功能指导学生进行有效的学习思考和探究。生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个

不断探究的过程，利用电子白板室教学，可以有效的改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

电子白板室的教学与教学目标的实现是一个有机的互动过程，义务阶段生物课程的学习，是让学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律性等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用，初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。因此，我觉得课堂教学上应体现白板功能与生物教学目标的完美结合。生物课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板的又一重要原则。引入交互式电子白板后，与以往通过单纯多媒体播放、PPT课件相比，学生将由传统的“旁观者”变为参与者，通过让学生在白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生问答"的单一形式了。

白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但是要合理有效地利用白板技术的教学资源还应建立和完善学校教学资源，具体到每个学校和学科，还要建立适合自己的校本资源库，学校自建的校本资源库将具有因特网上的资源无法替代的作用，将为本校课程的开发和新课程的实施搭建一个有利平台。教学资源库可包括因特网整合的资

源、师生原创的资源、学校已建成的校本教材等，教师可以随时随地调用这些教学资料在教学中使用，学生也可以在个性化的学习中使用这些资料，同时，在一些有名的教学教学网站，例如《金太阳教学资源网》、《英才苑》等上面也有大量的教学资源，这些都可以与电子白板教学中的校本课程有机结合起来，达到资源共享。

在一年的生物教学实践里，电子白板技术成为我生物课堂教学的重要手段，它将传统的黑板、投影仪、电脑等有机整合在一起，形成了一个统一的教学平台，大大提高了课堂教学效率，丰富了传统计算机多媒体工具的功能，更加提高了视觉效果，促进教师的专业发展，是教师备课、授课的好帮手，也未今后授课、总结和反思等提供了资源基础。相信在不久的将来，电子白板教学将走进更多学校、更多学科，必将在中国教育现代化发展的历程中迎来更加辉煌的明天。

第二篇：运用电子白板

观看电子白板心得体会

小店街道一中

202_年5月10日我观看了电视白板教学大赛的实录。在教学中，主讲者充分发挥教室内安装了电子白板的优势，将电子白板融入语文情境教学，取得了很好的效果。

情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法。学习语言离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景。CAI(计算机辅助教学)运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果。而电子白板与计算机相连接，更显示其无与伦比的优势，因为交互式电子白板这种新的高科技电子教学系统,具备强大的学科素材库和资源制作工具库,教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行情境教学。

一、应用电子白板,创设情景交融的导入情境。

教育心理学研究表明,注意是心理活动对一定事物的指向和集中,它与认识过程紧密联系,具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用,是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时,学生还沉浸在课间的兴奋中,新的学习动机处于低谷状态,这时若能巧妙地导入课堂教学,就能集中学生的注意力,把握学生注意的心向,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。而信息技术可以

直观形象地再现事物形象,使声音、图象和文字融为一体,创造出情景交融的情境氛围,便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维,自觉地把注意力转向教学内容。

如在学习《桥之美》这篇课文时,教师合理运用电子白板的拉幕功能进行教学,起到了很好的作用。课始,她用电子笔徐徐拉开幕布,展现出一幕桥的场景，随即在聚光灯效果下播放一段精美的FLASH课件动画。委婉悠扬的音乐、其乐融融的画面充分调动了学生的各种感官,很好地让学生投入到新课的学习中来。“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知,因此,导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”,应注重它的吸引力。电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。

二、应用电子白板,创设自主学习的探究情境。

课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生在自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。

在教学《桥之美》一课时,由于学生的思维特点,很难理解这篇说明文。于是在上课时,教者利用电子白板展示一幅幅桥的画面，请学生用电子笔演示，这样，学生感受桥的美,并配上有感情地朗读。“大陆原这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上,让学生思考:后来魏格纳又是怎样论证自己的假说的呢?通过小组讨论的形式,学生说出了许多内容。这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平。学生探究知识、积极探索的心理被激活了。

三、应用电子白板,创设生动形象的理解情境。

皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身临其境,从而激发其情感体验,达到对学习内容具体而深刻的理解。传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制,学生对一些知识难点的理解也不免表层化、抽象化。交互式电子白板把生动形象的画面配以美妙和谐的音响,化抽象的文字为可观的图像,创设出最佳的教学情境,以直观的形象触发学生的联想与想象,以生动的情境引发学生心灵的感知,情感的共鸣,从而达到对知识难点深层的理解与感悟。

在语文教学过程中,传统的多媒体课件更多的是演示功能,教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件,因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与,对于一些发散性的问题,即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到,更不要说解决课堂突发性问题了。而运用电子白板技术制作的“课件”,老师和学生可以在白板上面亲自操作,随时可在课件界面上进行选择、标注,展现知识形成的过程,充分发挥起师生间教与学的互动性。

整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板运用于语文教学,发挥好教学中的情境效应,就可以打破课堂四十分钟的时空限制,沟通过去现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象,创设一个崭新的教学审美时空。它的出现为情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了教与学的生机和活力,提高了课堂教学的效率。

202_．5．10

第三篇：浅谈电子白板在语文教学中的运用心得

浅谈电子白板在语文教学中的运用

------培训心得体会

电子白板作为一种新的教育技术,如今已悄然走进了学校,走进了我们的课堂。在语文教学中,电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。今天参加了集中培训，我感到很受用。

电子白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。电子交互白板技术可以增强课堂互动、师生互动、生生互动，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

1、电子白板使课堂更交互。此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。白板的使用不仅使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

2、电子白板使教学更便捷。电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，使用非常方便。与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，则是传统黑板不具有的功能。

3、电子白板便于记录保存教学过程。电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

我想对白板的学习不是一蹴而就的，要不断地学习，不断的在课堂中利用电子白板来拓展自己的教学资源，通过课堂实践用心的揣摩、钻研。希望电子白板作为新型的现代教育技术手段在走进我的课堂时，能切实的为学生提供更为丰富的学习资源，改变课堂的学习气氛，发展学生的创新精神和现代意识。

第四篇：在教学中如何运用电子白板

在教学中如何运用电子白板

作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生在掌握数学知识的同时，喜欢上这门学科。

一、合理运用电子白板，优化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的点睛之笔，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板的出现，犹如黎明前的一缕曙光，为数学教师指明了方向。它能为我们带来鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这样新鲜的学习气息，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如：在教学图形的周长和面积时，单纯的画几个平面图形，或空洞的语言解释显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅游乐场的情境图：“同学们，你们有没有去过游乐场玩？今天我要带大家去游乐场玩，你们愿意吗？”接着画面上出现了超级大转盘，并伴随着游乐场中人们的尖叫声。所以，学生一下子被这神秘的画面所吸引，欢悦的笑容立刻在学生们的脸上绽开。

二、及时应用电子白板，深化课堂训练，提高学习效率

电子白板在练习课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：选择、填空、画图、抢答等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，既能使学生巩固新知识，又能锻炼学生的动手动脑能力；既能激发学生的求知欲望，又能调动学生学习的积极性，在很大程度上提高了学习效率。

三、灵活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率

数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生做示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。

由此可见，电子白板的出现使数学教学轻松做到数形结合，在视觉和听觉的结合上实现了重大突破，建立了学生的主体地位，有助于学生对数学教学内容的掌握。

在教学中如何运用电子白板

南阳市第七小学

杜春兰

第五篇：电子白板在课堂教学中的运用

电子白板在课堂教学中的应用

姓名：倪长波 性别：男 职称：中二 学历：本科 单位：太和县双庙镇司疃小学 通讯地址：皖太和县双庙镇司疃小学

电话：187 5587 7509 E-mail:thsmst@163.com 摘要：随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种辅助教学的工具，也是一种新型的教学媒体，它有着传统教学手段中所不具备的优势；本人结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。

关键词：交互式；电子白板；课堂教学

作为一项全新的现代教学工具，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。

一、电子白板在课堂教学中的优势：

（一）电子白板为我们创设了更好的教学情境

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。

电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

良好的课堂环境是班集体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。

电子白板开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲

电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

几何图形，帮助学生建立空间观念是很重要的，电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。例如：在教学“面积和面积单位”时，利用白板的拖拽功能，让学生更直观的比较出几个平面图形面积的大小；又例如：在教学《梯形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

（三）电子白板为课堂教学提供了更好的辅助作用

在教学方式上，与传统教学用的黑板和粉笔相比，电子白板的电子感应笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，当白板写满后只需要新建另一个白板即可，节省了大量擦黑板的时间。在课堂上，教师和学生都可以利用电子感应笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作，这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。

电子白板作为一项新的现代教学工具，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但我们在备课、教学时，也必须把握好用电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题。

二、电子白板在课堂应用中存在的一些问题

为了了解电子白板在中小学课堂应用中存在的问题，我观摩了高中各学科的电子白板教学课，并与学校的教导主任、任课教师及学生进行了探谈交流，我们发现电子白板在课堂教学中存在以下几个共性问题：

(一)教师操作不熟练，影响教学效果

电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，已在中小学课堂教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。目前，由于电子白板的培训不到位或使用不熟练，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。有许多教师对电子白板的认识不到位，有些教师依旧忙于课件的编辑和制作，缺乏应有的软件应用能力，比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。

(二)对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用

在很多课堂上，有些教师将电子白板仅作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，有些教师只是频繁地使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，致使教学内容显得琐碎零乱，难以在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，这会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。

（三）对白板的使用时机不恰当

有些教师在使用电子白板教学时喜欢使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰；还有些教师从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，学生关注电子白板的时间过长，不但在眼花缭乱中引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。因此在备课时，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用的内容，则大可不必使用，使电子白板的使用更具有针对性。所以，教师在电子白板课堂教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果。

参考文献

[1]白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术 [J].[2] 衣学勇,李文杰.电子白板—教育信息化新工具[J].中国现代教育装备，202_(7).[3] 张敏霞.交互式电子白板教学应用与研究的元分析.中小学信息技术教育,202_,(4).[4]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，202_（3）.