第一篇：教科版七年级上册思想品德第九课人字的结构预习案

第九课人字的结构预习案

1.为什么交往？（1）__________________就是人与人的交流和往来。人生的历程就是________________的历程。

（2）与人交往是________________________的内在需要。如果交往的需要得不到满足，不仅，甚至会____________________________。

（3）___________是人类自身和社会发展的需要。_________________和______________都离不开交往。

2.交往对中学生的意义

4）对于中学生来说，正常的交往有利于我们__________，激发思维，锻炼能力，也有利于我们__________________的健康发展，有助于我们__________________等素质的提高。

总之，我们个人的发展需要交往，离不开交往。我们应该 ___________________，__________________，__________________。

第二篇：第九课人字的结构[范文]

第九课人字的结构

1、人际交往就是人与人的交流和往来

2、交往的重要性

（1）与人交往，是人类心灵和精神的内在需要；

（2）是个人发展的需要；

（3）对中学生有重要意义

（4）是社会进步的需要

3、正常交往的意义

（1）正常的交往有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻

炼能力；

（2）也有利于我们情感、意志和人格的健康发展；

（3）有助于道德、审美等素质的提高

4、在学习和生活中我们要做到主动和他人交往

第三篇：第九课人字的结构说课稿

第九课人字的结构说课稿

成都双流中学实验学校熊梓羽

一、基本介绍

1、教材分析：

教科版七年级上第九课人字的结构，是第四单元的第一课。在第三单元学习了青春期相关知识以及学生对自己有了一定认识的基础上学习这课。让学生明白在社会生活中不仅仅有个人，同时还有别人，交往是十分重要的。明白了交往的重要性后，再学习第十课、十一课如何与别人交往。所以本课在七年级上册的学习中有一个承上启下的作用。

2、学情分析：

七年级的学生，告别小学的迷茫和懵懂，进入青春期。他们在人际交往方面表现出十分矛盾的心理：既渴望与别人交往，但很多时候又害怕交往，甚至是逃避交往。本课从微观和宏观角度让学生明白交往的重要性对于学生来讲意义重大。

3、教学目标：

情感态度价值观目标：让学生重视交往、乐于交往。

能力目标：初步培养学生运用所学知识来分析问题、解决问题的能力。

知识目标：懂得交往是人类心灵的需要，无论是个人发展还是社会进步都离不开交往。

4、教学重难点：

教学重点：交往是人心灵的呼唤和内在需要。

教学难点：交往是人自身发展的需要。

二、教学理念——问题情景式新授课教学模式

1、理论基础：建构主义理论 自主学习理论 探究学习理论 主动学习理论

2、原则：

(1)学生为主体

(2)教师为主导

(3)教材为主线

(4)知识与情感结合(5)知识与能力结合(6)知识与实践结合3、教学环节：

第一步：精巧导入激兴趣

第二步：精心设问启思维

第三步：自主学习勤探究

第四步：讨论交流成共识

第五步：巩固提升强能力

三、教学设计

1、精巧导入激兴趣

在第一步精巧导入激兴趣环节中，我开展了心理学上团体辅导的一个项目信任背摔。但由于涉及到学生安全的问题，我对该活动项目进行了变形。游戏只需要两位同学，一位同学站在讲台上向后倒，另一位同学在后面做支撑。当我告诉了学生游戏规则后，有的同学愿意来体验，有的同学却不愿意，因为不信任后面支撑的同学。有的愿意做的同学就请他们上来体验，在做游戏的过程中引导学生观察两位做游戏的同学，在游戏过程中他们刚好组成一个人字。这时候我再适时说出引导语：我们每个人在社会生活中都不可能孤立存在，需要相互的信任，相互支撑和帮助，这就是人字最真实的含义。今天就让我们一起来学习第九课人字的结构。在这一环节，用一个小活动成功调动起学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让学生大致了解了本课我们将要学习的内容，成功导入了新课。

2、精心设问启思维

在进行我教学第二步精心设问启发思维的环节，为了让学生感受到交往是我们心灵的需要，我设计一个在树上画果实的游戏。假如我是一棵树，因为交往与别人建立了联系，于是在我的生命之树上出现了许多果实，选在在你生命中最重要的三个人用三颗果实代表。接下来我设计了三个场景让学生依次擦去树上的果实。这时我提出了我的第一个问题：当果实一一擦去的时候，你心里有什么感受，学生一般都会说出害怕，孤独，空虚这样的一些词语。在游戏的最后，让学生重新把擦去的果实画回树上，这时我提出第二个问题：当果实重新画回树上的时候你心里的感受又如何？学生一般都会说出开心、温暖、幸福这些词语。

从学生的回答中，我抓住契机进行点拨：如果没有交往，我们的生命之树空空如也。同学们会感到孤独无助，当果实重新画回树上我们因为交往与他人建立起联系，我们会感到温暖踏实，由此引出我本课的所讲的第一个内容：交往是人类心灵和精神的内在需要。

在这一环节，我从游戏中设计了两个问题，从正反两个方面提问，让学生感受到交往是心灵的需要，突破了我的教学重点。两个问题设计的理论依据是马斯洛的需要层次理论，人们各种需要的满足都离不开交往。另外，我此环节设计还有一个原因：通过游戏和提问，让学生初步树立一个事物是普遍联系的观点。人与人之间也是相互联系的，人与人之间联系的基础就是交往。

3、自主学习勤探究

为了进入我的第三环节，我沿着刚才在树上画果实的游戏，继续启发学生的思维。现在的我是一棵树，这棵树是由种子到树苗再到树的过程。展示三幅人成长的图片与之相对应。在人的成长过程中需要交往吗？接下来我就进入我教学的第三环节：自主学习勤探究。播放俄罗斯狗孩的视频，视频播放完后让学生分析这样三个问题：

1、为什么五岁的娜塔莎被当地人称为狗孩？

2、我们正常的五岁小孩应该是什么样子的？

3、为什么娜塔莎的行为像狗？ 学生在思考中发现：五岁的俄罗斯女孩由于缺乏与外界交往，连基本的吃、走、语言的技能都不会，智力也偏低。在学生自主探究中，我突破了本课的教学难点：交往是人自身发展的需要。在这一环节，我选择的这段视频比狼孩的视频更贴近生活，同时视频内容清晰明确，便于学生探究学习。

4、讨论交流成共识

在前面三个环节，让学生初步明白了交往的重要性，但是针对处于青春期的学生，他们在人际交往中闭锁与开放的心理，必须还要让他们明白交往对中学生的重要作用。所以我继续沿着我是一棵树的思路让学生明白我们现在只是一棵小树，我们还需要在不断成长发展中成为一棵参天大树。在成长过程中交往必不可少。

在课前我了解到该班有位同学擅长心算。所以向学生提出这样一个问题：你能马上算出

15×15等于多少吗？学生马上就能说出225这个答案，但45×45学生就不能马上回答出来。请之前安排好的同学来告诉大家方法，两个相同的以5结尾的十位数相乘后后两位答案为25，前两位答案为4×(4+1)一次类推我们就得出555×5,65×65的答案。从中让学生明白与人交往我们获得了一个小小的技能。再请同学继续观察并思考这位同学身上还有哪些优点值得我们学习呢？由于是同班同学，大家很快就能找到这位同学身上的优点。如性格开朗，热爱体育，乐于助人等等。

在此基础上再让学生进行讨论，交往对我们中学生的作用，学生很快就能得到答案。

交往满足了我们心灵的需要，交往使得我们个人得到进步和发展。由于交往一棵棵树联系起来成为社会这个大森林。那我们社会的发展又需要交往吗？为了让学生体会这一点，我播放了去年在网络上热播的一首歌曲《成都欢迎你》。视频播放完后，我提出这样两个问题：

1、这首《成都欢迎你》反映了成都人什么心理？

2、成都这种开放的态度，对于成都的发展有什么作用？同时展示一组图片：成都天府新区，地铁修建等。从学生的回答中，让他们感受到我们生活的城市，我们的家乡成都由于开放的姿态与别人交往得到长足发展。其实不仅是一个城市，一个国家，整个社会的发展都离不开交往。

在这个环节，我贴近学生生活实际选材，不管是请同学教心算方法，还是《成都欢迎你》这个视频都是离学生很近的东西。教育来源于生活，又要回归于生活。只有让学生感受到交往对自己生活的影响，才能让他们发自内心热爱交往，愿意交往，从而实现本课的情感态度价值观目标。

5、巩固提升强能力

到这里，本课的教学目标已经基本达成，但是我觉得教育不应该就此停止，需要对学生作一个情感的提升，这也是我们初中思想品德课的精髓之所在。

我们现在所处的时代，是一个科技不断进步和发展的时代。通讯技术日新月异，社会上出现了许多的宅男宅女。这让许多学生认为，我在家一个人呆着也没问题，根本不需要与别人交往。

所以在最后巩固提升强能力环节，我以我自己在新浪微博认识的广东女孩吴美美的经历告诉大家，通过新浪微博这个网络平台，我和她虽然未曾见面，但我们也是在交往，并从中获得了友谊。接下来我展示了新浪微博拥有粉丝数量最多的明星姚晨呼吁给青海玉树孤儿捐款的消息，在短短一天得到数万次的转发，这个信息，通过微博不断扩散，可以让需要帮助的人得到关心。从中告诉学生，现代社会交往方式的多样性。社会越发展，交往的范围越大。这样的交往，把我们世界联系成一个整体，缩短了人与人之间的距离，我们需要交往，我们更要乐于交往。

四、教学反思

教学特色：

1、贯彻新课标要求，把学科课堂教学模式运用于教学实际中。

2、通过分析所教学生的具体情况，对教材进行重新整合。选择的材料和开展的学生活动，贴近学生生活实际，充分调动起了学生的学习积极性。

3、在教学过程中，注意学科之间的关联性。运用了心理学、哲学的相关知识。如心理学上信任背摔的活动、马斯洛的需要层次理论，在引导学生分析问题时用到哲学的普遍联系和发展的观点。

我的思考

1、关爱学生，育人教书。

2、不断学习、不断进步。

第四篇：科教版思想品德第四单元第九课人字的结构导学案

阿克塞县中学七年级思想品德(上)导学案学案设计：学生姓名：班级：

第四单元第九课“人”字的结构

【学习目标】

1、懂得交往是人类天性的需要，无论个人个人发展还是社会进步都离不开交往（重点、）

【合作探究】

1、举例说说交往对社会发展的促进作用（P75课后活动题）

2、初步培养交往与沟通的能力，学会交往（难点）【课时安排】 1课时 【挑战新知识】

一、独立阅读课本p70～p75,完成下列简答题：

1、交往的含义（P70）

2、如果交往的需要不能得到满足，会对人们产生那些影响？（3、为什么说交往是人类发展的需要？（P74）

4、对于我们中学生来说，正常交往有什么作用？（P75）

5、交往在社会进步方面的作用（P75）

P71）

2．小明是一名七年级学生，每天上学独来独往，在生活中也没有朋友。他常说：“学生的任务就是学习，没有必要把时间浪费在与人交往上。再说，只要肯用心，一个人也能学好，也能成才。”

你认为小明的说法对吗？用所学知识劝说他。

【课堂检测】

1．心理学家认为：安全的需要、爱的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，这些需要只能通过（）来实现。

A.网络B.家长的帮助C.人际交往D.学习

2．1990年国际人类基因组计划正式启动。美、英、日、法、德和中国的1000多名科学家经过10多年的合力攻关，于2001年将人类基因组草图绘制成功。这表明交往合作（）A.有利于社会的进步和发展B.有利于个人的成长和发展 C.有利于个人的心理健康和发展D.是人类心灵和精神的内在需要

3．有的父母抱怨现在的孩子有什么话不愿意跟他们讲，和他们的知心朋友却无话不谈，他们也说与朋友在一起是最快乐的事情。这表明（）

①朋友已成为青少年生活中的重要组成部分②青少年渴望与同龄人交往和交流 ③与人交往是中学生独有的心理上的内在需要④通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

第五篇：七年级上册思想品德辨析题专题练习2(教科版)

辨析题专题练习及答案

1、有同学说：“目标能否实现关键在于计划制定得是否恰当”。这种说法对吗？说说你的理由。

答：这种说法是不正确的。

因为：

一、无论什么事，我们必须制定适合自己的计划，这样才有利于使自己的目标逐步变为现实；

二、目标能否实现，除了计划是否恰当，更应该注重每一天的具体行动，否则目标只能是空中楼阁；所以说，目标能否实现关键在于具体的行动。

2、汤斌和汤雷是双胞胎兄弟，他们同在一个班级学习，汤斌学习勤奋，成绩优异。汤雷平时贪玩，在学习上付出得少，而成绩较差，老师建议两兄弟展开学习竞争，但汤雷认为自己基础太差，学习上肯定比不上汤斌，竞争也无济于事，再说竞争也会伤害兄弟和气。结合所学知识试对汤雷的观点加以评析。

答：汤雷的说法是不正确的，是错误的。

因为：

一、竞争对人的发展和社会的进步有促进作用，赋予我们压力和动力提高学习效率；

二、竞争可以调动人的主动性，激发人的进取心和开拓创新的精神；

三、要学会合作，要向竞争对手学习，培养健康的竞争意识；

四、合作有利于激发思维，提高学习效率；

五、合作可以增进同学之间的友谊；

六、合作有利于培养人与人之间的团结互助的精神和协作能力；竞争的最终目标是实现共赢；在竞争中合作，在合作中竞争。

3、一个中学生问老师：“我怎样才算男子汉？”老师说：“世界上有多少男子汉，就有多少种男子汉形象，你只是其中之一，不特别重要也不特别渺小，你不要证明，大自然已给你身份证。”结合所学知识试对老师的说法进行简要的评析。

答：老师的说法是正确的。

因为：

一、每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己；

二、世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有完全相同的两个人；

三、每个人都有自己的长处和优点，“天生我才必有用”，只要有合适的条件和环境，每个人都能得到很好的发展；

四、每个人也都有缺点和不足，没有必要为自己的缺点和不足而自卑要愉快的接受自己，并通过努力，改进和发展自己。

4、同学甲：“我长相英俊，学习成绩好，与同学关系融洽，家中长辈非常疼爱我，我没有缺点。”

同学乙：“我长相丑陋，学习成绩差，不喜欢与人交往，脾气暴躁，常惹父母生气，我讨厌自己，我一无是处。”

同学丙：“我长相一般，学习方面，有的科目不如甲，有的比甲强，与同学关系很好。我发扬优点，克服缺点，努力向比我强的同学学习，使自己更好更强。”结合所学知识对甲乙丙三位同学的说法进行评述，你赞成谁的说法，幵说明理由。

答：甲乙两同学的说法是错误的，丙同学的说法是正确的。

因为：

一、我们在对自己和他人做出评价的时候，要用变化发展的眼光、全面的观点作出评价；

二、每个人都有自己的优点和长处，也都有自己的缺点和不足；

三、我们只有实事求是地客观地认识自己，才能发现自己的长处与不足；

四、甲乙两同学只看到了自己的长处或短处，没有客观地、实事求是地认识自己，不利于自己的成长和身心健康，所以甲乙对自己的认识是错误的。

五、丙同学既看到了自己的优点，也看到了自己存在的不足，全面的对自己做出了评价，所以丙同学对自己的认识是正确的。

5、有同学说：“世界著名的科学家诺贝尔一生独身，而且长年累月地把自己关在实验室里，从事单调枯燥的实验研究，很少与人交往，这说明不与人交往，同样也能获得成功。”试结

合所学知识，对此同学的说法进行评析。

答：这种说法是片面的，不正确的。

因为：

一、与人交往是人类心灵和精神的内在需要，人类的天性需要交往；

二、从古至今，个人的成长、发展和成功都与交往密切相关，没有人与人之间的交往，就没有生活的基础；

三、脱离交往，我们的知识、智力、能力等都得不到正常的发展；

四、诺贝尔因为科学研究的需要，很少与人交往，并不能证明他没有与人交往；因此我们应该重视交往，乐于交往，学会交往，那种认为没有交往也会成功的观点是片面的。

6、有人说：“现代社会竞争激烈，评判和选用人才的方法都是考试，可见分数的作用十分明显，所以说分数代表了你是否得到一份工作，有了高分数就有了高的职位。”试结合所学的知识对此观点加以评析。

答：这种说法是不完全正确的。

因为：

一、现代社会竞争激烈，考试仍然是一种比较客观、公正的评判和选用人才的方法；

二、分数可以反映对所学知识的掌握程度，学习方法的优劣和学习能力的强弱，也在一定程度上反映了一个人的心理素质；

三、但分数不能反映一个人的全面素质，更无法充分的体现一个人在德智体美等方面的进步和成绩；

四、所以要用理性、平静的态度看待分数，客观地分析分数所反映的问题，及时总结和吸取经验教训。

7、有人说：考试紧张是有害而无益的，因此考试一点都不能紧张，要彻底的放松！试运用所学的知识对此观点进行评析。

答：这种观点是错误的。

因为：

一、面对考试，大多数同学会感到有些紧张。紧张是正常的，但是不同程度的紧张会产生不同的影响。

二、适度的紧张是有益的：适度的紧张有利于提高生命的活力和活动的效率；适度的紧张有利于提高学习效率，保证考试中正常水平的发挥。

三、过度紧张是有害的：过度紧张会使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记忆力、创造力全面下降。

四、因此在考试的时候要调节、避免和克服过度紧张的心理，从容应考，发挥真是水平。

8、有人说：作弊可能改变自己的命运，偶尔做一次弊没有关系。试用所学的知识对此观点加以评价。

答：这种观点是错误的。

因为：

一、作弊虽然可以得到一时的“好处”，但从长远来看，作弊不但不能带来真正的好处，而且会造成许多不良的后果。

二、对于个人而言，作弊不过是掩盖了自己存在的问题，是自欺欺人；作弊被人发现以后会失去信誉，造成名誉上的损失；即使侥幸作弊成功，也会导致良心上的自我谴责，背上沉重的精神负担。

三、对于社会而言，作弊破坏了一个班级、学校、团体的风气，破坏了社会公共秩序的诚实与公正的原则。

四、好的成绩和分数应该来自勤奋的学习，来自科学的学习方法。

9、有人说：学习需要一张一弛，保持合理的节奏才能收到事半功倍的效果。运用所学的知识对这个观点加以评述。

答：这种观点是正确的。

因为：在紧张的学习过程中，适当的放松，能使身体和大脑得到休息；不仅可以使我们劳逸结合，提高学习效率；而且可以丰富我们的生活，发展我们的兴趣、爱好和特长；培养我们高雅的情趣，促进我们的全面发展。如果连续不断的进行学习，会损害身心健康，还造成大脑负荷过重，得不到理想的效果。因此，学习中保持合理的节奏，学会一张一弛的学习，可以使我们收到事半功倍的效果。