第一篇：记一件令人感动的事教案

第四单元习作指导一件印象深刻的事

习作题目：

本次的作文训练，是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定，写完以后要认真改一改。

题目分析：教材以口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。要引导学生想一想，从曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬；然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改。

设计思考：

1．指导选材。根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

2．明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。

3．指导构思。回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。想好后，组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

4．当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。

5．讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

6．修改习作。可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。

设计特色：自主写作，抒写童真，描述童趣，表达童心，体验感动。

【教学过程和教学策略】

课前交流：第一次见面，我就发现我们班孩子的第一个优点精神饱满，你们看到我有什么想问的吗？请班长来说说。我发现了我们班孩子第二个优点举手特别积极，那我给你留下什么印象?你说，听完后我心里美滋滋的，我又发现了我们孩子的一个优点嘴甜回答问题落落大方。老师很高兴能为我们栗小最优秀的班级上一堂作文课，待会在课堂，把你们最好的一面展示给所有的老师看。上课！

第一课时

一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、激情引入，交流感受（5分钟）

（1）去年的春晚，一首《时间都去哪儿了》火遍大江南北，感动了亿万观众。今天我们再一次来重温下这个画面。

(2).师：听完这首《时间都去哪儿了》你有什么感受？指名说。生一：我被画面中所描绘的父母亲情深深地感动了。师:对啊，我也被这温馨的画面所打动。今天，我们来完成一篇习作—《记一件令人感动的事》。

揭题并板书《记一件令人感动的事》。

生：齐读题目。

师：这篇作文的关键词是什么？

生：“感动”

二、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新（7分钟）

1、师：关键词抓得很准确，那么“感动”一词怎样理解呢？ 生：想流泪、温馨的感觉

师：我们一起来看一下，“感动”一词在现代汉语词典中的解释。（指名读）：指的是思想感情受外界事物的影响而激动,引起同情或向慕。

2、生活中发生过那一些令你感动的事情？（这些故事情可以是我们所见、所闻、亲身经历的事。）最好是用一两句话概括。

生汇报（三人）：助人为乐、自强不息的事例

师:同学们说的真好！你们真会留心观察!

师小结:（出示图片）同学们说的感人的事有的在尊老爱幼、关爱他人方面；有的是坚持不懈、不畏艰难方面;有的是奋不顾身 助人为乐„„

3、师：这感人的一幕让许多人潸然泪下，一位有心人用他的笔记录下来，我们再次来感受一下。小组之间交流，将其中最感人的片段说给你的组员听，这些片段是从那些方面来写的？（出示范文）

生汇报：细节描写、动作、语言、神态、心理活动的语句 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

三、写作点拨与要求：（3）

1、指名读写作要求：（你来读下写作要求）

• 写清事情的起因、经过、结果。

• 内容具体，语句通顺，感情真实。

• 作文题目自拟。

2、师：这节课，就把你们听到、看到甚至经历过那精彩而具体的，最令人感动的事用手中的笔记录下来。

第二课时

一、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘（10分钟）

1、互评互改。每各人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。再次回忆最让自己感动的事。再次回顾本次习作要求。（3分钟）

1、同桌互评要求：（指名读）请你读一下互评的要求。

（1）、字迹工整、美观；

（2）、别出心裁的题目；

（3）、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；

（4）、能精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；

（5）、段落层次分明；正确使用标点符号。

按照以上的要求，认真的修改同桌的习作并给以恰当的评价。（7分钟）

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀（17分钟）

1、在小组之间推荐优秀习作，并陈述推荐的理由。（5分钟）

生汇报（5分钟）：

2、对照自己的习作，结合大家的评议，学习别人的长处，修改自己的习作，二次创新行文。（4分钟）

3、回顾过程，总结全课。教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验分享？（3分钟）

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。（3分钟）

1、小组评选最佳，最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳，最佳人数越多越好。组织评选班级最佳（最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小„„）。

第二篇：记一件令人感动的事

<<记一件令人感动的事>>作文教学设计

教学目标：

一 在自己亲身经历的事情中选择一件令你感动的事..二 学习怎样把感动的事写具体

三 写出真情实感

教学重点难点：

如何把事情中感受最深的部分写具体

教学准备：

多媒体

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导语：同学们，在我们的生活当中我们会经历很多事情，这些事情犹如天上的繁星一样多，这些“星星”有大的、有小的、有高兴的、有难过的、有正在上演的故事还有让我们刻骨铭心的回忆等等，今天我们就摘取一颗最大最亮的来，那就是：一件让人感动的事。

二、审清题意，明确要求

看了这个题目，你得到了哪些信息？

生：这是一篇记事的文章

生：关键词是感动

师：同学们有双善于发现的眼睛，要找准中心词，从中心词来看，所记的事不是一般的事而是感动的事。

同学们觉得什么是“感动”？只有理解了感动，才有利于我们的表达和写作

（多媒体出示：感动是别人做的或自己做的事，引起我们的心理和思想感情的变化，让我们明白了什么）

三、出示例文，学习怎样才能把感动的事写具体

《麦琪的礼物》、《四川地震》

找同学读材料，老师从同学们的语气和眼神中看到了“感动” 同学们找出让自己感动的地方画下来，有感悟的读，你认为好在哪？你与作者产生共鸣了吗？

交流，抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，是自己真情实感的真实自然流露，才能写好。

老师总结：

动作走进句子句子有了形象

对话走进句子句子有了声音

心理走进句子句子有了灵气

板书：写法：动作语言神态心理活动

回忆记事文章的六要素，如果再加上环境描写和这些生动形象的语言和动作描写‘那就是一篇好文章。

四、指导选材，交流心得

同学们你经历过什么难忘的事，让你感动？同学之间有什么样的友谊让你感动？你碰到过哪些事让你刻骨铭心，心灵受到洗礼，让你

感动？鼓励学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事说出来，丰富写作内容。

五、小练笔

让学生试着运用动作、语言、心理活动描写来写感动的事小片段 老师出示关于感动开头和结尾的佳句，让学生运用到里面。

六、学生读自己写的片段，同桌互评感动是什么？

七、感动就是对生命之美的关注，就是对灵魂之美的悸动，就是对刹那间永恒的希冀。正因为我们有了感动，我们才有了更多对世界的热爱，对朋友的珍惜，对亲人的关心，才使我们自己的灵魂变得更加透明和纯洁，更加洁净和清澈。我们要学会感动！

八、板书设计：记一次令人感动的事

动作

语言感动

心理（具体、真实）

材料：

1、这当儿，德拉美丽的头发披散在身上，像一股褐色*的小瀑布，奔泻闪亮。头发一直垂到膝盖底下，仿佛给她铺成了一件衣裳。她又神经质地赶快把头发梳好。她踌躇了一会儿，静静地站着，有一两滴泪水溅落在破旧的红地毯上。

她穿上褐色的旧外套，戴上褐色*的旧帽子。她眼睛里还留着晶莹的泪光，裙子一摆，就飘然走出房门，下楼跑到街上。

她走到一块招牌前停住了，招牌上面写着：“莎弗朗妮夫人——经营各种头发用品。”德拉跑上一段楼梯，气喘吁吁地让自己定下神

来。那位夫人身躯肥大，肤色白得过分，一副冷冰冰的模样，同“莎弗朗妮”这个名字不大相称。

吉姆在门内站住，像一条猎狗嗅到鹌鹑气味似的纹丝不动。他的眼睛盯着德拉，所含的神情是她所不能理解的，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是嫌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只带着那种奇特的神情凝视着德拉。

德拉一扭腰，从桌上跳下来，走近他身边。

“吉姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我。我把头发剪掉卖了，因为不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长出来的——你不会在意吧，是不是？我非这么做不可。我的头发长得快极啦。说句‘恭贺圣诞’吧！如姆，让我们快快乐乐的。我给你买了一件多么好——多么美丽的好东西，你怎么也猜不到的。”

“你把头发剪掉了吗？”吉姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把这个显而易见的事实弄明白似的。

“非但剪了，而且卖了。”德拉说。“不管怎样，你还是同样地喜欢我吗？虽然没有了头发，我还是我，可不是吗？”

吉姆好奇地向房里四下张望。

“你说你的头发没有了吗？”他带着近乎白痴般的神情问道。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。

救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

第三篇：《一件令人感动的事》教案

《一件令人感动的事》作文教案

教学目标：

1．学会把一件事写清楚，写具体，注意把事情的过程写清楚，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，突出感动的地方，表现人物的情感，并注意情感的自然流露。

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。教学重点：

学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点：

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。教学准备：

1．多媒体课件

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事 教学过程：

一、体会感动 触动心灵 学习表达

1、导课：

在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文，出示：一件令人感动的事。（齐读题目）

2、明确题意，点明题眼：

看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）

点明题眼为“感动”。

3、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。

过渡：是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。

4、学生认真听故事——《被角》（课件出示故事、教师配乐朗读）

5、老师看到了你们一张张表情凝重的脸；看到了很多同学湿润的眼睛。这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）

这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。

6、学生有感情朗读重点句子。

小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面；仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面；仿佛看到了“姥姥去世时，‘我’为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。

7、点明细节描写及作用。

你们知道这种细致的描写叫什么描写吗？

看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。（板书：细节描写）这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。

二、认识感动 捕捉生活 凝练表述

1、对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，和同学们一起分享。

（课件出示，朗读）感动是什么？

感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手； 感动是妈妈为我准备的可口的早餐； 感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……

2、引导学生完成填空练习

其实，这（手指屏幕）每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动，难以忘怀的事情。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，完成下面的填空：感动是

师小结：听着同学们的朗读，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。同学们能写出如此精彩的句子，老师也为你们感到高兴。

三、表达感动 探究写法 打动他人

1、学生听音乐回忆令自己感动的事情

此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。

2、学生汇报，教师适时点播引导。

师小结：（深情地）你的故事打动了在座的每一位同学。（面向全体）同学们，你们发现了吗？他在叙述事件的同时，还道出了自己的心情和感受。先是埋怨，然后是难受，最后是感到幸福。所以在捕捉到动情点，进行细致描写之后，我们还要道出自己的真实感受，这样更能感动他人。（板书：道出真感受更感人）

3、学生同桌交流感动。

师：同学们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得许多的感动。现在请同桌两个同学互相讲一讲，分享我们的感动。同桌听过后，要说一说：他的故事感动你了吗？并提出相应的建议。（学生交流，教师巡视指导）

四、书写感动 交流品析 情感升华

1、学生书写感动。

师：同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事……我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。（学生写作，教师巡视指导，大约15分钟）

2、一生朗读令人感动的作文片段。

3、教师小结，并结合202_感动中国十大人物之一的何月同学事迹寄语学生。

师：这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。（出示课件，朗读）

人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。

——冯骥才

五、布置作业

今天的作业是请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给爸爸妈妈听，并请他们给你提出修改建议，并进行批阅。板书设计：

一件令人感动的事 捕捉动情点 细描写 道出真感受更感人

第四篇：一件令人感动的事

一件令人感动的事

时间匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已，那一份深沉的母爱。

那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“孩子，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

“孩子，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……

一件后悔的事

在我成长的过程中收藏着许多事。有可悲的事、伤心的事、难忘的事、高兴的事等。但有一件事让极度后悔，想听听吗？

那是在我6岁时。一天上午，我和姐姐在一起学习。突然不知怎么回事，我对姐姐的态度不好。爸爸见了就打我，我赶快逃进屋子里躲起来。这时候，爸爸不是吓我说要把我画画的用品丢掉，就是要丢一只蓝画笔。犹豫了几分钟，我听到了撕作文本的声音，我很伤心，便打开爸爸的包，发现了50元。我想：这可是一个好机会！我马上把50元撕成碎片，藏在床底下，但我觉得这样不行，又用胶布粘好50元。

第二天上午，爸爸去卖菜，发现50元不见了，问道：“我的钱在哪里？”我马上把藏在床底下的钱交给爸爸。爸爸看见这撕坏的50元，并没有责备我，而是语重心长地对我说：“孩子啊，一本作文才5角，你却撕了50元就相当于撕了100本作文本！”我想：爸爸说的对，可我现在怎么办呢？接着，妈妈叫爸爸把50元给她，让她去公司换。妈妈走的时候，我想：我得勤奋学习，将来为爸爸挣回50元。

每当我回忆这件事的时候，我都会感到非常后悔，感到对不起家人。这件事也给了我一次深刻的教训，让我明白了该怎样做人。

一件快乐的事

在我的成长记忆中，有无数让我快乐的事。而最难忘的一件快乐的事还是我九岁那年全家一起去摘草莓。

记得去年春天的一个星期六，阳光明媚，我和爸爸妈妈一家人来到住在农村的爷爷奶奶家，看看爷爷奶奶家种的草莓熟了没有。我们刚到草莓园，看到了别人家的草莓都没熟，当时我觉得有点儿遗憾。可是，快到奶奶家的草莓园，我远远看见鲜红的一片，居然大部分都熟了，心里甭提有多高兴。通红的草莓让我直流口水。我高兴地大声叫：“冲啊！”我跑到棚子里，拿起奶奶递给我的盆，一个一个摘到盆里。奶奶一看，说：“草莓不是这样摘的，我们要挑又红又大的摘，像这种青的小的和腐烂的就吃不得，还有……”哦，原来摘草莓也有这么大的讲究，我可要小心点。我边摘边唱歌，有时还偷偷地吃上一两个呢！突然，我的脚滑了一下，身子向下一歪，马上就要摔倒了，我心想：这次没有好果子吃了。可是，当我摔倒下去时，反倒吃到了好果子——一个又红又大又美味的草莓，一下子忘记了疼痛。我站起来，爸爸妈妈看着我却哈哈大笑。我当时迷惑不解，这时，爸爸递给我一面镜子，我一照，我的脸怎么成小花猫了。原来在我摔倒时，两三个草莓被我压破了，汁全洒到我脸上了，我害羞地笑了起来。

原来劳动也可以这么快乐，这是我最难忘的一件快乐的事。

一件有趣的事

童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年的事就像万花筒，转一转，五彩缤纷。在这五彩缤纷的童年里，布满了天真与无知。而这些，却成了童年趣事里的主色调。

记得九岁时的一天，在家闲着没事，就想去打羽毛球，可是家里只有球拍，没有羽毛球，羽毛球坏了，忘了买。对了，我可以自己做一个。于是我先去找来一块又小又圆的纱布，然后我去问爸爸要了支502瞬间胶水，看了看，好像少了一样什么东西。噢，是鸭毛。到哪里找呢？左看右看，没有呀。噢，对了家里不是养有几只鸭子吗，去拔它几根不就可以了吗。

我先过去抓了一只又大又肥的鸭子，正准备拔毛，鸭子生气地向我冲来，我赶紧跑，可是这只死鸭子就是穷追不舍，我一边跑一边回头看鸭子，没想到被石头绊倒在地，成了个“狗啃屎”。这只死鸭子在我脚上不停地用嘴戳，还在我的脚上拉了一堆屎，真是愁死人了，害得我用了半瓶沐浴露才洗干净，真是“羊肉没吃着，反倒惹了一身臊。从此以后，我便不敢惹鸭子了。

我一想到童年的这件趣事就忍不住笑了起来。

第五篇：一件令人感动的事

一件令人感动的事

转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。

星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到辽东市场，市场上人山人海。由于我还要买钢笔，情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。

妈妈上前问了价钱，便开始与他“谈判”。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低钱数。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便称上菜付上钱，匆匆忙忙地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。”我说。经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。

到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈

妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。日月如梭，虽然这件事已过去很久了。但它依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。