第一篇：1005011021赵素慰

当当网的竞争者状况

1、作为当当网的竞争对手卓越，两者之间是有一定的区别的，当当是中资，而卓越是属于

外资企业。

2、当当网是经过十年的谋划而又这样的成绩：

（1）2003年，当当曾经占到当时国内B2C市场40%的份额，无论是图书拥有量还是销售额都遥遥领先，毛利率高达23%。

（2）2005年，当当宣布推出“当当宝”进军C2C市场。在当当内部，这个业务被视为“二儿子”。

（3）2006年，当当网又开始尝试分类信息和联营商城

3、卓越亚马逊的相对当当网的优势

（1）卓越购物网上主要的品牌就是图书、手机、数码、家电、化妆品、钟表、首饰等等。而当当网平台上的商品种类主要就是图书。

（2）亚马逊卓越牵手铁三角达成网络销售协议。亚马逊卓越购买铁三角产品，可以享受铁三角全方位售后服务，可以凭卓越销售凭证和铁三角保修卡直接联系公司售后服务热线400-6600-846，享受官方售后服务。

（3）卓越亚马逊的深化品牌扩张战略，在平台上拥有查过200万种商品，并通过与厂家直接合作、品牌战略合作，以及大力发展自有品牌的方式为消费者提供正品行货的网购保证。卓越亚马逊通过与供应商的品牌合作，不仅使消费者能够足不出户购买到更丰富的优质商品，价格也较线下其他渠道更有优势。

4、两者从商品种类上来讲究是有一定的差距，据调研数据显示，2010年中国网购用户最常购买的商品品类中，服装、鞋帽、箱包类商品排名第一，用户

第二篇：黄河颂学案赵素梅

《黄 河 颂》学案

赵素梅 2013.3.21

【教学目标】：

知识：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵

能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力

情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情

【教学重点】：有感情地朗读诗歌，理解诗歌，赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵

一、激情导入：

黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来；黄河——中华民族的摇篮，它催发了最优秀的文化，留下了光辉的思想和智慧；它经历了最频繁的战争，造就了无数的英雄与史诗；黄河就像母亲，黄河就是母亲，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》

二、检测预习

展示交流收集的黄河资料

【也可放在后面】

三、听歌（《黄河颂》）入情

要求同学们在歌声中体会歌词内容，体会作品情感。师点拨过渡：

1、点出写作背景，2、提出学习目标

黄河惊涛澎湃，一泻千里，具有恢宏的气势，它源远流长，九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰，每一个看到他的人都会为之感动，【在抗日战争期间，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这一奇景感慨不已，于是写下了黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》】，今天我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会有感情的朗诵，像诗人一样热情的歌颂我们伟大的母亲——黄河！

四、自主学习

朗诵诗歌，整体感知 先口头回答：

1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2、第二节【从歌词开始】是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 在朗读中感知：

1、诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么？有什么作用？

学法提示：【有感情朗读、思考：从抓关键词句入手】

2、歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？

学法提示：（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方，用声音来表现它的英雄气魄。参考答案：作者从三方面赞美黄河的英雄气概：

自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、万丈狂澜

地理环境：九曲连环、绵延万里 历史贡献：文化摇篮、英雄辈出、民族屏障

【自由读，指名读，齐读。】

（问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？

【“望”、“奔”、“掀”、“劈”、“浊流宛转，结成九曲连环”„„】

小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。（生齐读））

（2）找出最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句。体会它们的读法是否一样？

（三个“啊，黄河”。追问：“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？

第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。指三名学生读，评点。齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，——由深情、坚定、激昂，读出变化！

3、小结读好诗歌的方法：【抓住关键词、理解内容，体会感情】

五、品读诗歌，深入探究

1、如何理解黄河是中华民族的摇篮？

因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙

2、为什么说黄河是我们的民族的屏障？

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的成方，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝

3、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？

号召黄河儿女要发扬伟大坚强的民族精神，保卫黄河，抵抗日本侵略者

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召黄河儿女要学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国同时表达了强烈的民族感情，为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而骄傲！

六、拓展延伸：

1、同学们，黄河，是中华民族的母亲河。古往今来，有数不清的骚人墨客赞美她以寄托情怀，有数不清的仁人志士歌颂她以抒发抱负。让我们来收集吟唱黄河的美妙辞章，大家共享；也让我们试着抒写黄河，一抒热爱之情，好吗？

2、近几十年来，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河出现了严重的缺水和水污染等问题。请你针对黄河断流和水污染这一生态严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。

板书设计：

序

曲 黄

河

颂

→

主

体

→

尾 声

写

法

伟大坚强

望——颂

黄河精神

【直抒胸臆】

教学反思：对于诗歌教学，运用这种教学方法抓住主问题，简洁明了，加上老师的激情感染，学生很自然得到情感熏陶，能够掌握住朗诵的技巧和感情的运用，达到了诗歌的理想效果。美中不足的是：学生课堂上由于听课人多稍有些紧张，没有放得太开。

《黄 河 颂》 学 案

光未然

赵素梅 2013.3.21 【教学目标】：

知识：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵

能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力

情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情

【教学重点】：有感情地朗读诗歌，理解诗歌，赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵

一、激情导入：

二、听歌入情（《黄河颂》）

要求同学们在歌声中体会歌词内容，体会作品情感。

三、自主学习

朗诵诗歌，整体感知

1、诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么？有什么作用？

学法提示：【有感情朗读、思考：从抓关键词句入手】

2、歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？

学法提示：（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方，用声音来表现它 的英雄气魄。

（2）找出最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句。体会它们的读法是否一样？

3、小结读好诗歌的方法：

四、品读诗歌，深入探究

1、如何理解黄河是中华民族的摇篮？

学法提示：根据诗歌内容并结合相关学科来理解

2、为什么说黄河是我们的民族的屏障？

3、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？

五、拓展延伸，展示才华

（1）黄河故事知多少？（说一说）

（2）同学们，黄河，是中华民族的母亲河。古往今来，有数不清的骚人墨客赞美她以寄托情怀，有数不清的仁人志士歌颂她以抒发抱负。让我们来收集吟唱黄河的美妙辞章，大家共享；也让我们试着抒写黄河，一抒热爱之情，好吗？（诵一诵）

（3）近几十年来，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河出现了严重的缺水和水污染等问题。请你针对黄河断流和水污染这一生态严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。（写一写）

第三篇：赵素凤教学案例

《一个星期有几天》教学案例

学校

辽宁省鞍山市千山区宁远镇宝得小学 班级

二年一班

教师

赵素风 学科

数学

版本

北京师范大学出版社

实施的差异教学策略：激发每个学生学习情感动机、及时大面积反馈的策略 教学前测：

《一个星期有几天》是关于7的乘法口诀，在教学前我考虑学生已经有编制乘法口诀的经验和兴趣，本节课前我了解学生已经熟练掌握2-6的乘法口诀及其编制过程，关于7的乘法口诀“二七十四”、“三七二十一”、“四七二十八”、“五七三十五”学生已经学过，为了了解学生对2—5的口诀的掌握情况和熟练程度，便于更好地进行教学，我设计了几道前测笔试问题：

1、按规律填数 6、12、18、（）、（）7、14、21、（）、（）

2、把加法算式改写成乘法算式 3+3+3+3+3=（）×（）6+6+6+6=（）×（）7×2+7=（）×（）

3、把口诀补充完整

四五（）（）十八 四七（）（）十四（）二十一（）三十五

4、你能写出几句关于7的乘法口诀？ 谈话问题：

1、抽背2—5的乘法口诀。

2、说说你知道生活中有哪些关于7 的事物？ 前测分析：

参加前测共有40人，92％的学生对2—5的乘法口诀掌握熟练，8％的学生对于抽背不够熟练，有数背的情况，速度较慢。大多数学生知道一个星期有七天，但对其他有关7 的素材还不太了解，38人对已学过的关于7的乘法口诀准确掌握，12个学生对7其他几句的乘法口诀掌握比较熟练，其余学生只是粗略地了解。还有32％的学生对乘法口诀相邻两句的关系认识不深，如“7×2+7=（）×（）”，填起来有些生疏。

所以本节课在设计时我为学生提供丰富的关于7的素材，引导学生依据这些素材提出问题、解决问题，再通过动手操作，尝试编出7的乘法口诀，采用灵活多样的差异教学策略，制定差异教学目标：

1、通过创设真实的生活情境及学生已有的知识经验激发学生的学习兴趣，并能寻找规律掌握7的乘法口诀。优秀学生不仅能探索编制口诀的方法并能有序整理、归纳。

2、使学生学会7的乘法口诀，培养学生的推理能力及自主探究、合作交流等能力。

3、潜能学生能正确编制口诀并背诵7的乘法口诀，正确运用乘法口诀解决问题，优秀学生能快速编制口诀并能熟练而灵活地进行运用。

教学重、难点：自主探究7的乘法口诀，会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

教具、学具准备：课件、挂历、白纸等。案例描述：

一、创设情境

1、口算训练

师：我们先做几道口算练习，打手势想口诀，看谁算得对。（体现了差异策略面向全体关注差异，为新课做好准备，抢答为优秀学生创造机会，目的是培养他们思维的敏捷性。）2.导入本课

师：笑笑想问大家一个星期有几天？ 师：我们一起数一数（板书课题）

师：老师还有6个星期过生日，帮老师算一算还有多少天过生日？（请潜能学生运用学过的知识列式解决使他们有成就感，从而树立自信心。这是认知前提的准备，在帮助老师解决问题中激发了学生的学习动机。）

二、探究新知

1、小组合作编口诀

师；（出示儿歌）多好听的一首儿歌呀，这首儿歌中每行有几个字？请潜能学生说出每行儿歌的字数，吸引学生注意力。

师：你能提出数学问题吗？（先让中等生提出问题，优等生做，潜能生列算式这样就可以照顾到各层学生。优秀学生再进一步说理，关注不同学生的差异。）

师：请同学们先自己动手摆一摆学具，边提出问题边解决问题，然后再小组内交流自己的想法。（在小组内，优生提问，潜能学生列式解决，潜能生、中等生摆、看、编制口诀，优等生加以总结，用白纸写出编制的口诀。水平不一的学生互相启发，共同编制口诀，集体交流编制方法，补充完善。）（这是本课的教学难点，潜能生可能一时不能很快编出口诀，只要能在优秀生的启发下编出乘法口诀就可以。教师走到潜能生中指导优秀的学生要灵活提出问题并编出口诀。）

2、寻找规律

师：仔细观察7的乘法口诀你发现了什么？你有什么好方法能又快又准地记住7的乘法口诀呢？（集体交流自己的想法，先请潜能学生说出自己的发现，优生从不同角度进行补充。优先让潜能学生汇报鼓励他们积极思考。）

3、巧妙记忆

师：根据老师的话猜测口诀，根据谐音猜口诀

师：现在给大家1分钟的时间比比谁记得最快。学生自由背口诀。指名背、倒着背、小组背、挑战背，潜能学生会背，优生快速背出来。（这里运用激发每个学生学习情感动机、及时大面积反馈的策略，使学生跃跃欲试，在互相挑战中加深对口诀的理解和记忆。）

4、对口令游戏

师：大家记得真快，现在我们进行对口令的游戏，（1）老师说口诀的前半句，同学们来说后半句。请潜能学生先和老师示范，再互相练习（2）同桌做对口令的游戏

三、解释与应用

1、基本练习

（1）师：淘气带来一道题，看算式说口诀看谁反应快，请潜能学生说出口诀强化巩固（2）师：笑笑带来几句口诀，看谁能说出两个乘法算式，随意叫号、红队、绿队（3）20秒计时赛，潜能学生至少完成8题，优生15秒都做对。（分层次的要求，照顾学生的差异，兼顾了不同学生的不同需要。）

2、解决生活中问题（1）求琴键数

（2）求七星瓢虫身上的点数（请潜能学生列式，优秀学生示范说思路，自由练习说思路，使不同层次学生心智技能都得到发展。）

（3）求一共背多少字古诗，体会生活中处处有数学。

3、思维训练

启发：乘法口诀的用处可真大，智慧老爷爷也想考考大家？他为我们准备了两道思考题，选择你喜欢的问题解决。两道题的难度不一，目的使优秀生思维得到更深层次地发展。

四、全课总结

师：这节课你有什么收获？引导学生从不同角度说出自己的收获，潜能学生谈谈知识上的所得，优秀生说说学习方式上的启发，还有的交流自己的感受，使大家从不同方面受到启发。（不同层次的学生回答的收获是不同的，教师及时的大面积的评价。激发潜能生的学习热情，让他们充满成就感，喜欢数学课。）案例分析：

为了照顾学生差异，制定科学合理的教学目标，采用适宜的教学方法把它呈现传递给学生，对于实现教学目标促进学生的充分发展也非常重要。鉴于学生之间的差异，教学方法的选择也应是灵活多样的，在这节课中综合运用多种手段和方法。先根据生活中的素材编出有关7的乘法口诀，再通过找规律、根据谐音猜口诀、挑战背诵的记忆方式，最后又通过小游戏的方式来记忆7的乘法口诀。对于有些胆汁质、多血质的学生反应快、勇于表现自己的特点,我采用“以动制动”的方法，让他们多质疑、多交流、多展示„„调动他们的积极性；对于有些粘液质的学生沉着冷静，爱思索、善思考的特点,我采用“适时而发”的措施，在胆汁质、多血质的学生质疑、交流、展示后，鼓励粘液质学生大胆发言找一找同学发言的长短得

失。这样开发不同气质学生的积极因素,抑制消极因素, 采用激发每个学生学习情感动机、及时大面积反馈的策略，促使不同层次学生都有所发展。

第四篇：听课体会赵素霞

听课体会

王店小学 赵素霞

听了林金鑫老师的课，对我启发很大，感觉林老师是一个教学经验丰富的老师，她的教态大方自然，对学生的态度很亲切，教学方法多样，口语流利标准，整个教学流程衔接的很自然，听了她的课让我受益匪浅。现在回想她的课，感觉收获颇多，她早早的来到教室，提前写完板书，和同学亲切的交流，从这一点就看出林老师是一位很负责人的老师，她的复习上个单元的单词很到位，加上优美的动作，调动孩子的学习英语的积极性，加上动作可以帮助孩子更好的记忆单词，她的导入很新颖，以一个孩子过生日为出发点，集体唱英文生日歌，导入句型Do you want some apples？本节课的重点句型，引导孩子去回答Yes, please.No, thank you..带领孩子集体去练习这个重点句型。以小组为单位练习重点句型。随后老师拿着食物苹果和橘子去练习这个句型。随后学习课文，分解句子，讲解句子，讲解句子的同时，运用单词卡练习句子，林老师仔细的纠正各个单词的发音，感觉林老师的教学态度很严谨，很认真。变换食物单词练习句型，以小组为单位练习句型。

通过林老师的课，我得出以下结论，做一名好老师就得态度端正，教学严谨，热爱自己的学生。除此以外，还要加强自身的专业知识能力，加强自己的口语能力，学习一些先进的教学方法，运用到自己的课堂上，使自己和学生一起得到成长。

第五篇：一年级语文科总结赵素清

一年级第一学期语文科教学总结

海宴中心小学赵素清

转眼一学期又很快过去了，回顾本学期语文科教学工作，是忙碌的，又是充实的。我们努力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，从点点滴滴中求得进步。如果说取得了一点成绩，也是我们共同努力的结果。开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们语文科组老师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并努力按照制定的计划去做。

一、加强教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们在教研活动中要求每位老师，平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，并且经常学习交流相互借鉴一些好的做法，采用班班互比互学的激励措施，取得了良好效果。

二、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度

面对着这些新课程，我们全组人员同心同力共同出谋划策，为着一个新问题新课件苦思冥想着，努力地备好每一堂语文课教案，并不断向其它学校学习，取长补短，共同探索着新课程的教改方向。一开学，本人就制定好了教学进度表，制定了这一学期的工作计划。随着教学秩序的正常化，每个教师的随堂听课工作也有条不紊地开展起来了。我们语文组的所有教师，都勤奋、好学，有着积极的上进心，不断地向其它教师请教着语文课的上法。为了一堂随堂课，我们语文组全力以赴，听课、备课、修改，再备课、修改。

三、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂

一年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。因此，我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段的运用，要求老师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的方式方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。

四、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究

本学期，围绕教研重点，配合学校工作的安排，我组也全面铺开了“为有效学习而设计教学”课题的实施研究方案。全体老师根据教研组确定的研究目标，通过“文献学习、专题辅导——同课解读、设计重构——异构教学、交流提升——反思品评、课例开发”这四个环节进行研修，做到人人都有自己的目标，个个都有自己的设想。以此来加大教科研的力度。一份耕耘，一份收获。我们语文科组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩，把工作搞得更好。