下载文档第一篇：语文五年级课本目录
第一组1 窃读记
2* 小苗与大树的对话走遍天下书为侣
4* 我的“长生果”
口语交际习作一
回顾 拓展一
第二组古诗词三首梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语交际习作二
回顾 拓展二
第三组鲸
10* 松鼠新型玻璃
12* 假如没有灰尘
口语交际习作三
回顾 拓展三
第四组钓鱼的启示
14* 通往广场的路不止一条落花生
16* 珍珠鸟口语交际习作四回顾 拓展四
第五组 综合性学习：遨游汉字王国
第六组地震中的父与子
18* 慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学 会 看 病
口语交际习作六
回顾 拓展六
第七组圆明园的毁灭狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
口语交际习作七
回顾 拓展七
第八组七律· 长征 26 开国大典
27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际习作八回顾 拓展八
第二篇：语文五年级课本目录
第一组
窃读记
2* 小苗与大树的对话走遍天下书为侣
4* 我的“长生果”
口语交际习作一
回顾 拓展一
第二组 古诗词三首梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语交际习作二
回顾 拓展二
第三组鲸
10* 松鼠新型玻璃
12* 假如没有灰尘
口语交际习作三
回顾 拓展三
第四组 钓鱼的启示
14* 通往广场的路不止一条落花生
16* 珍珠鸟
口语交际习作四
回顾 拓展四
第五组 综合性学习：遨游汉字王国
第六组 地震中的父与子
18* 慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学 会 看 病
口语交际习作六
回顾 拓展六
第七组 圆明园的毁灭狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
口语交际习作七
回顾 拓展七
第八组 七律· 长征 26 开国大典
27* 青山处处埋忠骨
28* 毛主席在花山
口语交际习作八
回顾 拓展八
第三篇：高一语文课本目录
必修一
第一单元 开启智慧之门
1《劝学》
2《师说》
自读文本
《谈读书》
第二单元 跨越时空的美丽
3《为了忘却的纪念》
4《在马克思墓前的讲话》
自读文本
《悼念乔治·桑》
《告别沈从文》
第三单元 走进自然
5《归去来兮辞（并序）》
6《荷塘月色》
自读文本
《荷塘风起》
《故都的秋》
第四单元 昨日的战争
7《烛之武退秦师》
8《荷花淀》
9《赤壁之战》
自读文本
《永别了，武器》
活动性学习专题
《语文与我同行》
活动资源
《古人的名字》 《我的读书经验》 《卜居》 《论逆境》 的信》
必修二
第一单元 山水神韵
1《赤壁赋》
2《听听那冷雨》
3《再别康桥》
自读文本 《游褒禅山记》（文言文 上过，3、4段需要背）第二单元 探索科学奥秘
4《张衡传》
5《论无性造人》
自读文本 《短文两篇》
第三单元 感受艺术的魅力
6《琵琶行（并序）》
7《蒙娜丽莎的魅力》
自读文本 《贝多芬田园交响乐》
第四单元 人生百相 》《青春万岁（序诗）《给女儿
8《套中人》
9《鸿门宴》
自读文本
《项链》
《梦》
活动性学习专题
《与经典对话》
活动资源
《为什么要读经典作品？》 《值得一战》 《文学经典的魅力不会消失》 《用文学经典滋养下一代》 《今天我们如何阅读经典？》
必修四
第一单元 历史坐标上的沉思
1宋词二首
《念奴娇 赤壁怀古》
《永遇乐 京口北固亭怀古》
2《六国论》
3《阿房宫赋》
自读文本 《金字塔感言》
第二单元 美的真谛
4《滕王阁序》
5《米洛斯的维纳斯》
6新诗二首
《雨巷》
《错误》
自读文本 《论文艺的空灵与充实》
第三单元 洞察世道沧桑
7《林黛玉进贾府》
8《雷雨》
自读文本
《小狗包弟》（这篇上了）
《警察和赞美诗》
第四单元 建构精神家园
9《报任安书》
10《富有的是精神》
自读文本
《苏武传》（是文言文 上过）
《西西弗的神话》
活动性学习专题
《真情伴我成长》
活动资源
《多年父子成兄弟》 《小鸟归巢》 《给母亲写封信》《孝心无价》
第四篇：小学语文课本目录(人教版)
一上（人教）目录 入学教育 汉语拼音 识字
（一）1 一去二三里
口耳目
在家里
操场上
语文园地一
有趣的游戏 课文
画
四季 小小竹排画中游
哪座房子最漂亮
爷爷和小树
语文园地二
我们的画
静夜思
小小的船
阳光
影子
比尾巴
语文园地三
这样做不好 识字
（二）1 比一比
自选商场
菜园里
日月明
语文园地四
我会拼图 课文 我多想去看看
雨点儿
平平搭积木
自己去吧
一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办
小松鼠找花生
雪地里的小画家
借生日 雪孩子
小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜 生字表
（一）生字表
（二）汉字笔画名称表
一下（人教）目录 识字1 柳树醒了
春雨的色彩
邓小平爷爷植树
古诗两首
春晓
村居
语文园地一 识字2
看电视
胖乎乎的小手
棉鞋里的阳光
月亮的心愿
语文园地二 识字3 两只鸡蛋
松鼠和松果
美丽的小路
失物招领
语文园地三 识字4 古诗两首
所见
小池
荷叶圆圆
夏夜多美
要下雨了
小壁虎借尾巴
语文园地四 识字5 四个太阳
乌鸦喝水
司马光
称象
语文园地五 识字6 吃水不忘挖井人
画家乡
快乐的节日
语文园地六 识字7 小白兔和小灰兔 两只小狮子
小伙伴 手捧空花盆的孩子
语文园地七 识字8 棉花姑娘
地球爷爷的手
兰兰过桥
火车的故事
小蝌蚪找妈妈
语文园地八 选读课文 1 春风吹 2 好孩子 3 象鼻桥 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表
（一）生字表
（二）二上（人教）目录 识字1 秋天的图画
黄山奇石
植物妈妈有办法
古诗两首
赠刘景文
山行
语文园地一 识字2 一株紫丁香
我选我 7 一分钟
难忘的一天
语文园地二 识字3
欢庆
北京
我们成功了
看雪
语文园地三 识字4 坐井观天
我要的是葫芦
小柳树和小枣树
风娃娃
酸的和甜的 语文园地四 识字5
称赞
蓝色的树叶
纸船和风筝
从现在开始
语文园地五 识字6 窗前的气球
假如
日记两则
古诗两首
回乡偶书
赠汪伦
语文园地六 识字7 “红领巾”真好
清澈的湖水
浅水洼里的小鱼
父亲和鸟
语文园地七 识字8 我是什么
回声
太空生活趣事多
活化石
农业的变化真大
语文园地八
四季的脚步
秋天
三只白鹤
小鸟和牵牛花
鸡妈妈的新房子
骆驼和羊 生字表
（一）生字表
（二）二下（人教）目录 第一组 1 找春天 2 古诗两首
草
宿新市徐公店 3 笋芽儿 4 小鹿的玫瑰花
语文园地一
第二组 5 泉水 雷锋叔叔，你在哪里 7 我不是最弱小的 8 卡罗尔和她的小猫
语文园地二
第三组 9 日月潭 10 葡萄沟 11 难忘的泼水节 12 北京亮起来了
语文园地三
第四组 动手做做看 14 邮票齿孔的故事 15 画风 16 充气雨衣
语文园地四
第五组 17 古诗两首
望庐山瀑布
绝句 18 雷雨 最大的“书” 20 要是你在野外迷了路
语文园地五
第六组 画家和牧童 我为你骄傲 23 三个儿子 玩具柜台前的孩子
语文园地六
第七组 25 玲玲的画 26 蜜蜂引路 27 寓言两则 28 丑小鸭
语文园地七
第八组 数星星的孩子 30 爱迪生救妈妈 31 恐龙的灭绝 32 阿德的梦
语文园地八 1 春的消息 2 一次有趣的观察 3 特别的作业 4 看浪花 5 精彩的马戏 6 画鸡蛋 生字表
（一）生字表
（二）三上（人教）目录 第一组 我们的民族小学
金色的草地
爬天都峰
槐乡的孩子
语文园地一 第二组
灰雀
小摄影师
奇怪的大石头
我不能失信
语文园地二 第三组
古诗两首
夜书所见
九月九日忆山东兄弟风筝
秋天的雨
听听，秋的声音
语文园地三 第四组
花钟
蜜蜂
玩出了名堂
找骆驼
语文园地四 第五组 孔子拜师
盘古开天地
赵州桥 一幅名扬中外的画
语文园地五 第六组 古诗两首
望天门山
富饶的西沙群岛
美丽的小兴安岭
香港，璀璨的明珠
语文园地六
矛和盾的集合 科里亚的木匣
陶罐和铁罐
狮子和鹿
语文园地七 第八组
掌声 一次成功的实验
给予树
好汉查理
语文园地八
选读课文 不懂就要问
做风车的故事
五花山
六个矮儿子
神笔马良 字典公公家里的争吵喜爱音乐的白鲸
信箱
生字表
（一）生字表
（二）三下（人教）目录 第一组燕子 2 古诗两首 3 荷花 4* 珍珠泉
语文园地一 第二组翠鸟 6 燕子专列 一个小村庄的故事 8* 路旁的橡树
语文园地二 第三组寓言两则 10 惊弓之鸟 11 画杨桃
12* 想别人没想到的 语文园地三 第四组和时间赛跑 14 检阅 15 争吵 16* 绝招
语文园地四 第五组可贵的沉默 18 她是我的朋友 19 七颗钻石 20* 妈妈的账单
语文园地五 第六组太阳 22 月球之谜 我家跨上了“信息高速路” 24* 果园机器人
语文园地六 第七组 太阳是大家的 26 一面五星红旗 卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七 第八组古诗两首 30 西门豹 31 女娲补天 32* 夸父追日
语文园地八 选读课文 1 山城的雾 2 我爱故乡的杨梅 3 小狮子爱尔莎 4 在金色的海滩上 5 七色花 妙不可言的位置 7 手术台就是阵地 8 除三害
生字表
（一）生字表
（二）词语表
四上（人教）目录 第一组
观潮 雅鲁藏布大峡谷
鸟的天堂 火烧云
语文园地一 第二组
古诗二首
题西林壁
游山西村
爬山虎的脚
蟋蟀的住宅
世界地图引出的发现
语文园地二 第三组 巨人的花园
幸福是什么
去年的树
小木偶的故事
语文园地三 第四组
白鹅
白公鹅
猫
母鸡
语文园地四 第五组
长城
颐和园
秦兵马俑
语文园地五 第六组 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
搭石 跨越海峡的生命桥
卡罗纳 给予是快乐的语文园地六 第七组 为中华之崛起而读书
那片绿绿的爬山虎
乌塔 尺有所短 寸有所长
语文园地七 第八组 呼风唤雨的世纪
电脑住宅
飞向蓝天的恐龙
飞船上的特殊乘客
语文园地八 选读课文 延安，我把你追寻
五彩池
小青石
麻雀 迷人的张家界
一个苹果
真实的高度
人造发光植物 生字表
（一）生字表
（二）四下（人教）目录 第一组 古诗词三首
桂林山水
记金华的双龙洞
4* 七月的天山
语文园地一 第二组 中彩那天
6* 万年牢
尊严
8* 将心比心
语文园地二 第三组 自然之道
10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达
12* 大自然的启示
语文园地三 第四组 夜莺的歌声
14* 小英雄雨来
一个中国孩子的呼声
16* 和我们一样享受春天
语文园地四 第五组 触摸春天
18* 永生的眼睛
生命 生命
20* 花的勇气
语文园地五 第六组 乡下人家
22* 牧场之国
古诗词三首
24* 麦哨
语文园地六 第七组 两个铁球同时着地
26* 全神贯注
鱼游到了纸上
28* 父亲的菜园
语文园地七 第八组 寓言两则
30* 文成公主进藏
普罗米修斯
32* 渔夫的故事
语文园地八
趵突泉
小珊迪 有趣的动物共栖现象
黄继光
生命的药方
可爱的草塘
到期归还 武夷山和阿里山的传说 生字表
（一）生字表
（二）五上（人教）目录 第一组
窃读记
2* 小苗与大树的对话
走遍天下书为侣
4* 我的“长生果”
口语交际·习作一
回顾·拓展一 第二组
古诗三首
泊船瓜洲
秋思
长相思
梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语与交际·习作二
回顾·拓展二 第三组
鲸
10* 松鼠
新型玻璃
12* 假如没有灰尘
口语交际·习作三
回顾·拓展三 第四组 钓鱼的启示
14* 通往广场的路不止一条
落花生
16* 珍珠鸟
口语交际·习作四
回顾·拓展四 第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
我爱你，汉字 第六组 地震中的父与子
18* 慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学会看病
口语交际·习作六
回顾·拓展六 第七组 圆明园的毁灭
狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
口语交际·习作七
回顾·拓展七 第八组 七律·长征
开国大典
27* 青山处处埋忠骨
28* 毛主席在花山
口语交际·习作八
回顾·拓展八 选读课文 黄果树听瀑
斗笠 太空“清洁工”
鞋匠的儿子
剥豆 你一定会听见的 7 木笛 百泉村（四章）
生字表
（一）生字表
（二）五下（人教）目录 第一组
草原
2* 丝绸之路
白杨
4* 把铁路修到拉萨去
口语交际习作一
回顾 拓展一 第二组 古诗词三首
冬阳 童年 骆驼队
7* 祖父的园子
童年的发现
9* 儿童诗两首
口语交际习作二
回顾 拓展二 第三组 杨氏父子
晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
口语交际习作三
回顾 拓展三 第四组 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
桥
17* 梦想的力量
口语交际习作四
回顾 拓展四 第五组
将相和
草船借鉴
20* 景阳冈
21* 猴王出世
口语交际习作五
回顾 拓展五 第六组
综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告 第七组 人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
口语交际习作七
回顾 拓展七 第八组 自己的花是让别人看的 26 威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
口语交际习作八
回顾 拓展八 选读课文
拉萨古城
故事两则
一件运动衫
丰碑 电子计算机与多媒体
我们家的男子汉
孔明智退司马懿
维也纳生活圆舞曲
我有一个强大的祖国 生字表
（一）生字表
（二）六上（人教）目录 第一组 山中访友
2* 山雨
草虫的村落
4* 索溪谷的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一 第二组
詹天佑
怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二 第三组
穷人
10* 别饿坏了那匹马
唯一的听众
12* 用心灵去倾听
口语交际·习作三
14* 鹿和狼的故事
这片土地是神圣的 16* 青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四 第五组 少年闰土
我的伯父鲁迅先生
19* 一面
20* 有的人
口语交际五·习作五
回顾·拓展五
第六组
综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
与诗同行 第七组 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠
最后一头战象
24* 金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七 第八组 伯牙绝弦
月光曲
27* 蒙娜丽莎之约
28* 我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八 选读课文
林海 祖国，我终于回来了
小抄写员
城市之肺
军神
我们的方阵
军犬黑子
看戏 生字表
六下（人教）目录 第一组文言文两则 2 匆匆 3 挑花心木 4* 顶碗少年 5* 手指
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二组北京的春节 7* 藏戏
8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔 口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三组 十六年前的回忆 11* 灯光 12 为人民服务 13* 一夜的工作 口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四组 卖火柴的小女孩 15 凡卡
16* 《鲁滨孙漂流记》 梗概 精彩片段
17* 《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组 跨越百年的美丽 19* 千年梦圆在今朝 真理诞生于一百个问号之后 21* 我最好的老师 口语交际·习作五
回顾·拓展五
第六组
综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 依依惜别
古诗词背诵七步诗 2 鸟鸣涧 3 芙蓉楼送辛渐 4 江畔独步寻花 5 石灰吟 6 竹石 闻官军收河南河北 8 已亥杂诗 9 浣溪沙 卜算子·送鲍浩然之浙东
综合复习养花 生活是多么广阔 3 中华第一龙 4 狱中联欢 5 名碑荟萃 6 琥珀 7 智慧之花 看说明书做玩具小台灯 9 给外地亲友写封信
生字表
第五篇：高二上语文课本目录及知识整理（本站推荐）
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第一单元 读书生活
一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）
文学常识：贾平凹，中国当代作家，代表作品有《浮躁》《秦腔》《废都》，散文《商州初录》等。
体裁：书信体散文
作品主题:通过回味往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，充溢着深厚的手足之情和人生的诸多感慨。
写作特点:
1、先叙后议
2、感情深沉真挚，语言洗练自然。
3、善于捕捉再现细节。
读书方法:读书万万不能狭窄；不要忘了精读；对大家要注意寻觅他的踪迹，要知其长，晓其短，师精神而弃皮毛。
二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）
文学常识：黑塞，德国作家，被誉为“德国浪漫派最后的一个骑士”。曾获诺贝尔文学奖。
写作特点：１、层进式的论证结构，逻辑严谨
什么是真正的教养；
获得教养的途径是阅读世界经典名著
阅读好书的过程是自我完善的过程
经典让人反复阅读，并能从阅读中不断获得新的知识
２、语言严密
三 *幼学纪事（于是之）
文体：回忆性散文
主旨：通过记叙由于幼年家境贫困而在求学过程中所遇到的种种艰辛，表达了对幼年求学过程中帮助自己，曾给自己有益教育的良师益友的深切怀念和感激之情，表现了旧社会恶劣的政治制度的不合理、不公平。
写作特点：１、文末引用了《荀子 劝学》“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，增强了文采，增强论点的说服力，证明环境对一个人成长的重要性。
２、语言幽默诙谐 ３、在富有生活气息的细节描写中蕴含思想感情
４、运用对比： 恶劣的政治制度――好老师、朋友
花钱旷课的学子――做贼般偷窃知识的人
法兰西文学――厕所吃饭
第二单元 书话与书评
四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）
文体介绍：本文是一篇书序。序，一般分为书序和赠序。书序又称“序言”“前言”“引言”，分为他序和自序两种。
文学常识：本文选自《且介亭杂文末稿》。标题中提到的白莽，原名徐祖华，笔名殷夫，作有《别了，哥哥》。
主题：高度肯定了《孩》诗集的战斗精神、白莽的乐观主义精神和坚定的革命意志。将怀念战友、揭露敌人，歌颂光明的感情熔于一炉。
写作特点：
１、使用了一连串的比喻、对比
２、叙、议、抒情相结合。
３、语言整散结合，张弛有度，充满节奏感和韵律美，富于变化，自由活泼。
五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）
文体：文学评论
主题思想：以太史公文章之“奇气”所在为视角，以《李将军列传》为材料，结合司马迁的人生境遇，并借鉴鲁迅的经典评述“无韵之离骚”深入解读，层层分析，揭示出“在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”的太史公笔法的艺术价值，以及太史公自称的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的修史理想。
写作特点：采用评述手法，叙引（增强可信度）交互，感议结合，感染力强。
六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）
文体：书评（结合作品的内容、结构、手法加以评述，以揭示作品的思想情感，写作意图以及艺术价值）
写作特点：通过引用，对比论证，揭示作品的经典意义和艺术价值。
第三单元 科学与艺术
七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）
主题：探究作为科学家的爱因斯坦和艺术的关系，从而揭示科学与艺术的互补性和统一性，阐述了造就一位独步天下、雄视古今的科学家需要有广阔、深邃的文化背景的观点。写作特点：旁征博引，叙议结合。
八 说数（沈致远）
课文内容：咱找人类认识数的历史进程形象的说明了数学世界由创立到壮大的过程。
写作特点：善于运用多种说明方法，如设问（提出问题，引起注意，启发思考）；反问（加强了语气）；比喻（打比方）；引用；作比较；举例子（直观具体地说明„„）；下定义（准确地„„）。
九 *自然笔记（杨文丰）
文体：科学随笔
写作特点：比喻、拟人、联想、类比
第四单元 散文及其赏析
十 想北平（老舍，原名舒庆春，字舍予）
文体：散文（怀乡之作）
文学常识：老舍，原名舒庆春，字舍予。大多数作品都以北平为背景，代表作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》中篇《月牙儿》《老张的哲学》话剧《龙须沟》《茶馆》等。
主题：以舒缓平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。（对北平刻骨铭心的眷恋）。
写作特点：
１、善用对比（北平――欧洲四大历史都城）
２、语言通俗，纯净，简洁亲切，质朴自然。
十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）
文体：回忆散文（蔡孑民，字鹤卿，号孑民，名元培）
主题：回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象，流露出对蔡先生的深切缅怀和无限景仰之情。
结构：文章先从两方面谈
1、“春风化雨”的人格魅力
[1]初见，蔼然仁者，慈祥诚恳
[2]开证明，从容不迫，超乎事务之外
[3]在美聆听演讲，慈祥诚恳，风趣。
2、“兼容并包”的教育思想
阐述内涵（唯才是举，百家争鸣）-------论述教育思想的影响（将北大变为名副其实的最高学府，使北大成为新文化运动的中心）
两方面的关系：后者源于前者，其实质是真诚。（只有真诚的人，才有“春风化雨”的力量，有了此力量，才能有“兼容并包”的理想和实践。）
结尾再次强调作者心中蔡先生的地位，称赞他是中国近代最大的教育家。
写作特点：
１、将平凡琐事置于民族文化“贞下起元”（表示天道人事的循环往复，周流不息）的背景下，赋予文章厚重的文化意义，更显出一位蔼然仁者，本色书生，一代宗师的生命意义。
２、叙议结合，以小见大。
相关问题：
1、本文讲述的交往的三件事是否有不够具体生动之嫌？
从写作意图考虑：文本的重心不在回忆本身，而在于蔡的人格风范。所以不需要详细的描写，不需交待因果，只需勾勒先生的精神风貌即可。
2、与《藤野先生》的共同点
[1] 都不注重事件的前因后果，也少有渲染烘托。
[2] 都有一个大的历史坐标。《藤》将交往放在中日两个民族的交往认识的大背景下，使每一个平凡的小事显示出不平凡的意义。
十二 *草莓（伊瓦什凯维奇，波兰）
文体：托物寓意的哲理性散文；
主旨：抒发对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
写作特点：
1、语言清新，有音乐美；
2、运用象征手法，以旺盛生长香味浓郁的六月草莓，象征生气勃勃的青春时代，寄托着作者对生活的热爱和对韶光流逝的感怀。
3、结句作用：收束全文，充满理趣，引人思索，耐人寻味
十三 *漫谈散文（季羡林）
内容：提出优秀散文的标准应该是
１、内容上，散文精髓在于“真情”，既真实又要有抒情的成分。２、形式上，散文或随笔，多半是结构严谨之作，最主要体现于开头结尾。
３、散文风格可多样，忌平板。
写作特点：
语言朴拙平时，犹如面对老友娓娓而谈，温和亲切；行文穿插文言词藻，妙趣横生；结构谨严。
第五单元 山水情思
十四 诸子喻山水
论语-子罕
以“为山”为喻，从正反两个方面，说明事情的成败在于人的作为。做事中道而止，则前功尽弃，努力进取，终将获得成功。关键不在于力量大小，而在于意志是否坚定，是否持之以恒。
韩非子-大体
以“太山不立好恶，故能成其高”为喻，揭示道理；君王要有宏大的气魄，宽广的心胸，才能使民富国强，才能建立功业且德泽后世，才能达到国家大治。
管子—形势解
以“海不辞水，故能成其大，山不辞土石，故能成其高”为喻，说明治国治学上也应有兼容并包的宏大气度，这样，明主才能聚集更多的百姓，才能达到圣人的境界。
论语-雍也
聪明人通达事理，反应敏捷而思维活跃，性格活泼好玩如流水，用水来喻智者，认为智者天性容易亲近水并以水为乐。
仁厚的人安于义理，仁慈宽厚而不易冲动，性情好静，像山般沉稳，用山来喻仁者，认为仁者天性自然亲近山，并因恬静自安而得以长寿。
论语-子罕
以河水为喻，发出对时光易逝，一去不返，往事难再的慨叹；同时勉励人们珍惜时间，效法流水不舍昼夜，不断前进，不断进取的精神，努力进取修业。
孟子-离娄下
用水喻人品学识，强调务本求实，反对一个人的名誉声望与实际不符，要求人们像水一样，有永不枯竭的生命活力，不断进取，循序渐进，自强不息。
孟子-尽心上 以“登山”“观海”喻“游于圣人之门”，表达为人，治学立志要高远，胸襟要开阔，然后以“观水有术”推进一层，说明治学基础要扎实，要循序渐进，逐步通达。
老子
把水视为“道”之化身，歌颂水“善利万物而不争”，默默奉献的精神。
从江海善于处下，“海纳百川，有容乃大”，成为百川之王的角度，申述“谦下不争”的主张。
从水性“柔弱”与“威猛”并存的角度，揭示水性的两重性，并从“弱之胜强，柔之胜刚”的角度，表达老聃为政“贵柔”的主张。
孔子-虚实篇
从水形喻兵形，强调用兵“变”的原则，顺应敌人的变化而变化，实行灵活机动的战略战术。
十五 秋水（节选）（庄子）
文体：议论性散文
主题及其现实意义 ：[1]从为学上讲“吾生也有涯，而知也无涯”，个人的认知水平是有限的，在求知途上始终保有一颗谦卑的心。
[2]从做人上来讲，不要被固有的条条框框过多地束缚住，而在生活中常可跳出功利的价值标准，将自己“悬置”，以达到宠辱不惊，内心自由的人生境界。
写作特点：
1、巧用比喻形象化说理
2、内容连贯，先描述，为后面说理作铺垫，层层递进。
3、综合运用排比、反问、对比等手法。
相关问题：庄子思想的现实意义
现实生活中物质的欲望，名利都可以是牵制我们自由的东西，照庄子看来，人、物欲、自然等等都应该是一个和谐自然的整体，人类的行为和行事都应合乎自然的运行。对于现世人类无止境的贪欲与物化，庄子的思想无疑是人心的清凉剂。
十六 前赤壁赋（苏轼）
文学常识：苏轼，字子瞻，号东坡居士。豪放派词人，与辛弃疾并称“苏辛”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，文名列唐宋八大家之一。
主题：全文以风水月为主景，从作者泛舟赤壁过程中的感情起伏为主线，借景抒怀，寓情于理，表现了作者身处逆境，淡泊得失的旷达情怀。这种思想对我们面对人生旅程中的不如意大有裨益。
内容： 第一段 情景交融，壮美之景 旷达之情-----境界开阔，格调清新
第三段 先扬后抑（曹操），抒发人生无常的感慨。
第四段 以水月为喻，由自然到人生谈了“变”与“不变”的道理，从变化角度看，万物和人类可谓瞬息万变，连一代英雄曹操也已烟消云散，我们有何必为人生得失而悲伤呢？从不变的角度看，万物与人类都是无穷尽的，我们又何必去羡慕长江之无穷呢？
所以，人生不必悲伤，一，人对人生中所遭遇到的荣辱得失，寿夭生死就会淡然处之；人只是大自然的一部分，死亡只是回归大自然罢了，为何不投身到大自然的怀抱中，尽情享用它？
感情线索：乐---悲----乐
写作特点：
１、由景生情，由情入理
２、描写、抒情、哲理融为一体
３、语言风格：清新流畅，骈散结合
４、赋的传统表现手法：主客问答，抑客伸主，主客间一难一解，互相辩驳，实则代表了作者内心矛盾的两个方面。借客之口宣泄政治失意、人生无常的苦闷，借主之口表达潇洒超脱、返归自然的旷达，借此手法，使文势形成波澜，将内心情感表现得淋漓尽致，加强了艺术表达效果。
５、首尾呼应，结构严密。
十七 *游褒禅山记（王安石）
文体：游记
文学常识：王安石，北宋政治家、文学家，字介甫，号半山，世称王荆公，王文公。是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者。
主题：借记游写感想发议论，无论是治学还是处事，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，要有“深思而慎取”的态度，而不要浅尝辄止，人云亦云。
写作特点：
１、运用对比，使后文议论不显生硬，前洞“平旷”---后洞“幽深”；前“记游者甚众”—后“来而记之者已少”；进洞时欣喜---出洞后懊悔。
２、因事说理，以小见大，叙议结合，前半部分主要是记游，后半部分主要是说理，记游时句句为后面说理作铺垫；说理时又处处紧密联系记游，明写记游，暗寓哲理。
３、首尾呼应。
相关问题：本文与一般的游记不同之处
１、叙少议多
２、虽为游记，可因事说理，侧重于抒发感慨
第六单元 词曲及其赏析
十八 宋词四首
雨霖铃（柳永）？
文学常识：北宋词人,婉约派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖铃》。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿。排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。
写作特点：
１、上篇白描（执手相看泪眼，竟无语凝噎），形象生动的描绘了离人内心的痛苦和感情缠绵。
２、过渡（念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔）既是对上片送别之情的总结，又是对下片描写离别之后情景的铺垫。
３、直抒胸臆（便纵有千种风情，更与何人说）将离别之后的孤寂、落寞，即将虚度年华的痛苦倾吐出来，在情感高潮时收束全词，令人回味无穷。
４、虚实相映，上片实景，下片虚景。
５、善于抓去典型意象（寒蝉、长亭、暮霭、杨柳、晓风、残月），渲染凄清冷落的气氛，烘托离别时分的惆怅和哀伤。
踏莎行（秦观）
秦观(1049-1100):北宋词人。字少游、太虚,号淮海居士,高邮(今属江苏)人。词风委婉含蓄，清丽雅淡。为“苏门四学士”（黄庭坚、秦观、晁补之和张耒）之一。
主题：表达流徙僻远之地后孤独苦闷之情。上篇写景，渲染一份迷茫、落寞凄凉的氛围，下片以抒情为主，书写谪居后愁苦孤独和不满的心境。
写作特点：
１、用典：（驿寄梅花，鱼传尺素）远方亲友来信令贬谪之词人愁情愈重。
２、象征（郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去）借以表达内心的苦闷凄凉与对自己境遇的不满之情。
３、虚实相生：上片以虚带实，下片化实为虚，抒发内心不能直抒的深沉伤痛的贬谪之悲。
苏幕遮（周邦彦）
文学常识：北宋词人。字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。“大晟词人”代表。
主题：借对家乡荷花的生动描述寄托思乡之情。
写作特点： １、拟人（鸟雀呼晴，侵晓窥檐语）生动形象地描绘了鸟儿雀跃相鸣，营造了雨后初晴天晴气朗轻松愉快的氛围。
２、化实为虚（故乡遥，何日去）点出家乡之远，由荷花转入乡思。
３、反衬（五月渔郎相忆否）低问家乡渔郎是否思念自己，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。
４、下片语言朴实自然，如同白话。
声声慢（李清照）
文学常识：
李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人，有《漱玉集》。父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，整体词作风格是婉约，但本词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不婉约，也不隐约，不能列为婉约体。
主题：通过描写秋天景色的感受，抒发了作者饱经国破家亡夫死的哀愁。词风深沉凝重，哀婉凄苦。
写作特点：
1、善用叠字，增强音韵的美感，渲染强调孤寂清冷的气氛，抒发了诗人的凄惨忧戚之感。
2、情景交融，善用残秋之景烘托凄苦之情。
十九 窦娥冤（关汉卿）
文学常识：
关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家，代表作有《窦娥冤》《望江亭》、《救风尘》等。他与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《梧桐雨》）、马致远（代表作《汉宫秋》）齐名，被称为“元曲四大家”。
元杂剧的剧本结构为四折一楔子。角色有末、旦、净、杂等。剧本由曲词、科、宾白三部分构成。科是戏剧动作的总称。宾白，是剧中人的说白部分。
故事梗概：窦娥幼年为童养媳，丈夫去世后，无赖张驴儿企图霸占，以毒死蔡婆要挟窦娥，误毙其父，反而诬告窦娥，官府严刑婆媳，窦娥为救婆含冤招供。窦娥临死发下三桩誓愿：血溅白绫、六月降雪、大旱三年，全部应验。后窦娥之父窦天章科举得中任廉访使，重审此案，为窦娥申冤。
写作特点：
1、语言风格：自然朴实，又富有个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务；多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点。
2、三桩誓愿体现了浓烈的浪漫主义色彩。
3、善用对比、对偶等修辞手法。
二十 元曲二首
〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）
宫调 曲牌名 题目
文学常识：马致远（约1250—1324），号东篱，字千里，东光县马祠堂村人。元代剧作家。与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。曾任江浙行省务官。他是元贞书会的中坚人物，在元曲作家中，被誉为“元人第一”，有“曲状元”之称。代表作有讲述王昭君出塞和亲故事的元杂剧《汉宫秋》，散曲《天净沙 秋思》。
写作特点：
1、全篇写景，融情于景、情景交融。如“落花水香茅舍晚”既扣应题目中的“归”，又写出渔村环境的恬静幽美，流露出作者对这种宁静生活的喜爱之情。
2、写景动静结合，以动衬静。“卖鱼人散”写出了渔夫卖完鱼后陆续回家的情景，热闹复归于平静，使得暮色中的渔村更增添了一份宁静。
3、写景远近结合，富有层次感。远景远浦、酒旗，近景断桥、茅舍，相得益彰，显得清疏而又淡雅。
4、善于选取意象，意境情闲淡远。
〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）
文学常识：张养浩(1270-1329),字希孟,号云庄,山东济南人。
写作特点：
1、善于炼字：聚”字写出华山飞奔而来之态、群山攒立之状；“怒”字写出黄河之水奔腾澎湃之势，这样描写突出了潼关的气势雄伟，地势险要。
2、怀古讽今，借规模宏大，富丽堂皇的秦之阿房、汉之未央等如今“都作了土”抒发了王朝更替的历史沧桑之感和对百姓的深切同情，讽谏当朝统治者力戒骄奢淫逸，不要鱼肉百姓。
二十一 长亭送别（王实甫）
文学常识：王实甫,名德信,字实甫.大都(北京)人,元代著名杂剧作家.代表作为元杂剧《西厢记》。
主题：通过崔莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生这一场景（莺莺是最重要的剧中人），歌颂了张生和崔莺莺之间的真挚爱情，反对封建礼教。
写作特点：（1）善于以景物描写渲染气氛，情景交融；（2）善于化用前人诗句，如“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞”,化用了范仲淹的《苏幕遮》；（3）修辞方法多种多样，如比喻、夸张、排比、对偶等。【叨叨令】即用了排比：“见安排着车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、厣儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都作重重叠叠的泪。„„”，表现莺莺的重重怨恨、无助、凄惶。【四煞】中“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”通过夸张，强烈凸现莺莺悲苦恨绝无以复加的地步。【三煞】唱：“昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知”，即用对比将张生在时莺莺的幸福、甜蜜和张生走后的冷清、凄楚对照，突出送别之人的哀怨。（4）语言特点：叠字的运用，增强了音韵的美感，也有独特的抒情效果；如【叨叨令】中：“熬熬煎煎的气”、“重重叠叠的词”、“西西惶惶的寄”等。
二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和）
写作
一、文似看山不喜平：叙述的技巧
二、“画眼睛”：写出事物的特征
口语交际
单向表达
（一）：发言（说明性表达）
综合学习
综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究
专题研究：楹联的世界
附录 文言中的固定结构
