第一篇：课题实验工作制度

课题实验工作制度

一、各学科子课题实验必须按照总《课题实验方案》进行，并认真制定好本学科实验计划，科学安排进度，确保每学期实验课节至少在15节以上。

二、认真钻研教材，探索课题实验的课业技能，设计可操作的课时计划、使用教材。科学、准确地确定教学目标、重点和难点，恰当地确定电教媒体。并严格遵守申报和监制制度。

三、科学设计教学过程，拟定好信度较高的形成性测试题目或抽样分析方式，并做好对比班的同步村料积累。

四、认真做好课前的研究准备，写好《课时计划》，确保每节实验课的质量。不得擅自串课、停课、随意更动教学内容。

五、住址搜集随堂、课后、平时、期末等资料和数据，并及时归类、整理与存档，拖延材料。

六、对各类资料和数据认真分析、处理，验证课业技能与实验成果，科学地分析成因，写出成果论证，形成阶段性和终结性《实验报告》，报请上级科研部门进行评估、验收。

第二篇：课题实验

课题实验

要重视培养学生的观察和思维能力

旧的教学方法，只是一味地向学生讲述、灌注知识，让学生掌握书本上的知识。现在，随着新课程的进一步推进，使我更加认识到，培养学生的观察、思维和实际操作能力，这样才能使学生在各方面得到更加大的提高。

学生的知识的掌握有一个由简单到复杂、从低级到高级的过程。在这一发展过程中，不仅指智能发展，而且包括意志、品德、性格、集体主义的个性特点的发展。祖国的建设需要大批人才，因此，我们的时代不仅要求一个具备广博而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、意志、情感、才能。学生的发展与掌握知识是有密切联系的。

怎样去培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力呢？ 我认为观察是儿童认识世界的重要途径，它对于发展学生的能力有极其重要的意义。所以，教师应在教学活动中和日常生活中，引导学生仔细地观察各种事物，启发他们从一件事物中看到更多的东西，培养学生的观察能力，也就提高了他们的求知欲。他们越是进行精细的观察，就越能提出更多的“为什么”，就越想弄懂某些问题。

在语文教学中，要始终注意发展学生的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性和创造性。不仅要培养学生的分析和综合能力、抽象和概括能力，而且要求学生在研究某一事物时，既能坚持从一个角度看问题，又能在必要时变化看问题的角度，或者同时从好几个角度看问题。为了达到这一目的，教师在教学中要采用灵活多样的方法训练和鼓励学生的创造性思维。

时代在不断前进，科学技术在飞快的发展，这就要求我们教育工作者，着眼于未来，改革旧的教学方法，更新观念，用新的教学方法、新的教学理念，严格按照三维目标的要求，不断吸取新的教法、理念，启发学生的求知欲望，培养学生的观察思维能力，使他们掌握好的知识，得到更好的发展。

第三篇：实验课题

大阅读促进师生同读行动研究实验方案

一、指导思想

以全面推进素质教育为根本目的，创建书香校园，开拓学生的视野，拓宽学生学习知识的途径，树立师生同读经典的阅读观，引领学生和老师共同阅读中外优秀经典文化读物，引燃学生阅读经典的热情，让大家在书中与历史对话、与经典交流、品析人物、明辨是非，使读书成为学生的一种生活方式，不断地增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。

二、研究目标

1.培养学生好读书，会读书的能力和习惯，提高学生对阅读文本的感受，理解评价，鉴赏力，提高阅读质量，体会阅读带来的主观享受和精神文化。

2.促进学生识字，阅读，口语交际，习作等相关能力的提高。

3.加大中外优秀经典读物课内阅读教学的比重，课外阅读双轨并行，推动小学语文教学改革。

4.研究以激励和主导为主要机能的学生评价方法和体系，促进学生读书品质与能力的形成。

5.学生教师读书交流汇报活动内容模式的交流研究。

三．实施措施

1.创设班级读书氛围

（1）班级张贴阅读书目、必背古诗词，好书推荐、读书感悟等，营造浓浓的书香班级氛围。

（2）加强班级图书角建设，班级书架上要有充足的书，并且图书角的书每个月更新一次。图书角不仅书源要充足，而且要有完善的图书借阅管理制度，派专人负责记录图书的借阅、归还。

（3）鼓励学生每个学期至少买两本课外书，鼓励家长在生日及纪念日给孩子买书。学生可以把一本书放进书包，这样便于他们随时阅读。

（3）布置班级的学习园地，粘贴学生积累的好词佳句，大家一起分享。

2.培养读书习惯 课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，而是在长期的读书实践中逐步形成的，我们不但要培养学生良好的阅读能力，还要帮助学生养成良好的阅读习惯，边读书边思考，做好读书笔记。读书笔记不应只是简单的优美的词语、好听的句子和精彩的段落的摘抄，而应有自己读书的体会、收获等。对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。因而要求教师要不断地激励学生，不断地指导学生。

3.开展各项活动

（1）晨读每次的语文早自习，既是阅读时间，老师要为他们准备经典诗、词、文段等名篇，不仅课件有，尽量让他们人手一份。先学生有感情朗读，然后教师根据实际情况进行指导，做到每天坚持，每天有收获。

（2）午读 每天中午学生来到学校，可以阅读课外书，可以和语文老师交流，及时反馈阅读情况。

（3）每周一节阅读课，课型有基础课型，学生和老师在前25分钟安静的读书，后15分钟进行朗读交流。有展示课，分为美文读赏课，共度赏析课，推荐导读课，读后交流课。

（4）双休日及节假日，也要保证每天阅读不少于半个小时。

（5）学生每月举行一次读书汇报活动，每次举行的活动材料要存档。

（6）教师读书，每天不少于一个小时，每周要记一次读书笔记，每2个月集体交流一次。

4.优秀阅读学生评比

每学期举行经典诵读比赛、演讲比赛、读书笔记展评、读书

征文等活动，对于优秀的学生给与一定的奖励。

总之，从现在做起，传承经典，阅读名著，构建学生的文化根基，提升学生的文学底蕴，培养学生浓厚的读书兴趣和持久的阅读热情，让师生在阅读中都有提升、有收获，真正地做到与书为友。

大阅读促进师生同读行动研究实验计划

教师是学生的榜样，用教师的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣，以教师阅读的激情激起学生的阅读激情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。我校开展大阅读促进师生同读行动的研究活动，特制定如下计划：

一．目标

1.引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。

2．引导师生实现从“阅读”到“悦读”。

3.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

4.营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、措施

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标和任务

2、图书进班级。学生可以看自己喜欢看的书，也可以看教师推荐的中外优秀文学作品，培养他们的读书兴趣。让学生充分利用早晨、中午的闲散时间和课间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。

3、图书角布置，保证每个同学至少2－3本书，存放在班级图书角。选出两名图书管理员，负责记录图书的借阅和归还，并及时向学生推荐身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。

4、学生在校的阅读时间要相对集中和固定，学生读书的时候教师也要读书，做好学生的榜样。上好每周的一节阅读课，语文教师必须重视阅读方法的指导。然后每天抽出一定的时间让学生朗读，让朗朗的读书声充满校园。

5、开展其他各类读书活动。有计划地举办读书汇报会、佳作欣赏会、人物评论会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。读书期间，同学们要认真做好读书笔记，定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍。

三．总结评比

期末开展大型读书交流会。要求每个学生都积极参与到活动中来。评选出“班级读书之星”“ 阅读能手”等。

四．本学期推荐书目

1.2.3.总之，通过开展读书活动，让读书成为学生的一种习惯。让学生在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。

第四篇：计量实验工作制度

国家计量认证高校评审组工作制度

为保证高校开放实验室国家级计量认证工作的顺利进行，使评审工作科学、合理、公正，现制订本工作制度。

1.工作范围

1.1 依据中华人民共和国计量法、中华人民共和国高等教育法及计量法实施细则，高等学校实验室工作规程等相应法律、法规，国务院有关部委所属高校的开放实验室，凡对外出具第三方公证数据的，在上级主管部门组织验收合格后，自愿申请国家计量认证的，均由国家计量认证高校评审组负责组织国家计量认证工作；

1.2 进行211工程建设或与教育部共建高校的开放实验室，自愿申请国家计量认证的，由国家计量认证高校评审组负责组织国家计量认证工作；

1.3 教育部及国务院有关部委在高校建立的专业开放实验室，自愿申请国家计量认证的，由国家计量认证高校评审组负责组织国家计量认证工作。

2.职责分工

2.1 国家计量认证高校评审组设立组长、副组长，均由教育部高等教育司聘任，在评审组办公室设立业务员。其职责分工如下：

2.2 评审组长

2.2.1 贯彻国家有关法律、法规和相应的制度，积极推动高校开放实验室，按照教育部和国家认监委发布的文件和会议要求，开展国家计量认证工作。并做到每年向教育部和国家认监委书面报告工作情况。遇有特殊情况时，将向主管部门专项报告有关情况；

2.2.2 严格执行和及时修订国家计量认证高校评审组工作程序，做到每一次的现场评审，都对高校开放实验室给予及时的政策支持和技术指导；

2.2.3 负责组织专家审核高校国家计量认证实验室现场评审前后的材料，保证申请与评审材料完整、准确、合格，以便及时报送国家计量认证办批准。

2.2.4 严格评审员的选派和管理。在每一次现场评审后，都要了解各位评审员的能力和表现，及时与副组长讨论形成共同印象。并不断加强评审员队伍的建设；

2.2.5 每年组织评审员交流和总结工作，逐步建立对国家计量认证高校评审组的管理评审体系；

2.2.6 负责建立并保存现场评审资料档案。逐步实现档案的规范管理，做到每五年清理一次。

2.3 评审组副组长

2.3.1 协助评审组长，完成国家计量认证高校评审组的各项工作； 2.3.2 全面负责办公室各项业务工作。实现国家计量认证高校评审组与国家认监委及全国高等学校开放实验室的联系、接洽，保证各项信息畅通；

2.3.3 负责指导办公室业务员开展工作；

2.3.4 负责人事、技术资料档案的管理及应用工作；

2.3.5 负责落实国家计量认证高校评审组评审员的工作交流和工作总结事宜。

2.4 业务员

2.4.1 负责评审组办公室业务接待与联系工作； 2.4.2 负责打印上报的各种资料报告； 2.4.3 负责网络下载及传出相关信息； 2.4.4 负责邮寄各种材料、证书、印章； 2.4.5 负责档案资料的规范管理及清理工作。3.工作程序

3.1 根据国家认监委的文件要求，国家计量认证高校评审组重量新修订了国家计量认证高校评审组工作程序框图（流程图，详见后附的框图）；

3.2 工作程序环节的重点说明如下：

3.2.1 高校开放实验室申请国家计量认证，必须由独立法人单位提出申请，即在申请报告及申请书上盖法人单位印章后，送交国家计量认证高校评审组办公室，经审核无误后，按每年2～3次报送国家计量认证办公室，争取列入国家计量认证分批计划；

3.2.2 对列入国家计量认证分批计划中的高校开放实验室，要及时给予政策上的支持和技术上的指导。凡需要咨询的，由评审组选派专家到校或实验室（法人单位）进行咨询，以保证列入计划的这些实验室尽快做好现场评审前的准备工作；

3.2.3 落实申请材料（申请书、质量体系文件）和实验室仪器设备检定校准、工作环境、人员考核上岗、法人地位等条件的准备情况，及时向国家计量认证办公室报送推荐的现场评审组成员；

3.2.4 现场评审组，要及时完成现场评审及整改报告、申请书等材料的审核工作；

3.2.5 国家计量认证高校评审组，根据现场评审组组长报送的全部材料，组织全面审核，直到合格后，及时上报认可委秘书处审核后转国家认监委审查批准；

3.2.6 为国家计量认证合格的高校开放实验室领取、发送国家计量认证合格单位证书、印章，并通知该实验室可以使用CMA标志制作铜牌。

4.评审员的选用与管理

4.1 计量认证评审员在获得计量认证评审证书的五年有效期内，根据每个评审员的能力和专业，国家计量认证高校评审组将合理安排他们参加现场评审工作；

4.2 按国家认监委“国认实[202_]50号文件，关于计量认证评审员管理办法，进行考核和管理，国家计量认证高校评审组的评审员。同时积极支持思想品德好，作风正派的年轻专家、教授报考国家级计量认证评审员。并重视培养在高校中的省级计量认证评审员；

4.3 对于参加过四次以上高校开放实验室国家计量认证现场评审工作的国家级计量认证评审员，思想品德好，作风正派，能力较强的，可以担任现场评审组组长；

4.4 逐步建立国家计量认证高校评审组选用的评审员及专家的工作的记录和评价资料档案。

5.公证性的保证

5.1 国家计量认证高校评审组，对申请国家计量认证咨询的高校开放室，积极给予政策上的支持和技术指导，但参加咨询的评审员，不安排其参加该实验室的计量认证现场评审工作，也不参与现场评审后材料的审核工作；

5.2 国家计量认证高校评审组，不参与从事影响公正性的任何商业活动及其他盈利活动。

6.投诉处理

6.1 积极收集对国家计量认证高校评审组的抱怨和投诉。发现有投诉或抱怨后，立即采取措施开展调研，落实改进方案。并及时向抱怨和投诉者反馈整改状况；

6.2 对获证高校开放实验室的抱怨和投诉，凡报告国家计量认证高校评审组的，都要及时组织力量开展现场调查、监督实验室执行抱怨和投诉处理程序。3

第五篇：课题实验方案

《如何培养中学生创造性思维》

课题实验方案

一、课题研究的目的和意义

1、课题提出的背景：培养中学生创造性思维是国内外教育教学工作者共同面临的一个焦点和难点问题。目前针对这一课题国内外都在开展研究探索，并取得了大量成果。如美国在中小学各学科教学目标中都增加了创新目标，很大程度上推动了创新教育的发展。我国近几年结合中学课程改革的实践很多学者都进行了有益地探索，在此课题研究上取得了相当大的进展，丰富了相关的教育教学理论，并用于指导各学科教学实践，提高了课堂教学的实效性和针对性。对于实施素质教育起到了很大的推动作用。

2、课题研究的意义：随着经济社会的发展，人类进入知识经济的时代，创新意识对于21世纪的发展至关重要。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创造性思维能力是一种具有高度机动性、灵活性、新颖性的思维活动，它既是发散思维和聚合思维的统一，又是直觉思维与分析思维的综合。课堂教学是知识传播、掌握的主要基地，是培养创新才能和创新人才的摇篮。创造性思维能力是一个人综合素质的重要组成部分。中学生正处于人生成长的关键时期，因此，培养中学生的创造性思维能力，既是推进新课程改革进行素质教育的重要任务，又关系到中学生能否全面提高自身素质，为一生发展打下良好基础。

二、课题研究的理论依据 课题实施的理论依据是科学发展观及素质教育理论、创新学习理论。围绕中学生各学科教学改革实践和学生的实际情况开展研究。坚持一切从中学生实际出发，针对其生理特点、心理特征、学习基础等现状，以课堂教学为主阵地，以活动为载体。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，着力在课堂教学中引导学生善于发现问题，敢于质疑和超越，勇于打破常规，进行逆向思维，使学生在不断积累知识，把握已知规律的基础上，创新意识不断得到激发，创造潜能不断得到挖掘，创新能力不断得到提高。

三、课题研究方法及过程

1、研究方法：立足于目前中学生实际，提出相关研究问题、研究目标、形式和具体的切实可行的实施方案，按研究计划有步骤、有秩序地开展研究实验活动。在不断发现问题，不断解决问题的过程中，将理论与实践有机结合起来，逐步获得有价值的研究成果，最终结题。

2、研究的步骤：本课题研究周期为2年，自202_年7月至202_年6月，按计划分为准备与培训、实验与研究、总结成果三个阶段。第一阶段：准备与培训（自202_年7月至202_年10月）（1）组成课题小组，确定研究方向，明确分工。（2）制定详细具体一的课题研究方案。（3）收集整理国内外相关理论研究资料。

（4）制定学习计划，确定学习内容，开展与本课题研究相关理论知识的学习与培训工作。

第二阶段：实验与研究（自202_年10月至202_年1月）（1）进行教育教学实验研究。在中学各学科课堂教学实践中探索，培养学生创新思维的教学模式。

（2）课题组成员每月举行一次小型座谈会，做项目阶段性的研究分析，不断调整方案，完善过程，不断取得阶段性的成果。

第三阶段：总结实验成果，指导教学实践（自202_年1月至202_年6月）

（1）整理加工全部教学实践材料和阶段性的成果。（2）尝试将研究理论成果推广指导教学，达到研究的目标。（3）课题组撰写经验论文。

四、课题研究的组织管理

1、课题组成员及其它分工为：

吴宝明

男

38岁

中学高级

课题总负责人 陈

超

女

30岁

中学一级

负责资料收集、打印 武

平

女

34岁

中学一级

负责教学实验

仇丽鹏

女

40岁

中学一级

负责组织协调、会议召集、记录

姚智鑫

女

34岁

中学一级

负责教学实验

2、研究经费及保障

本研究课题受到了学校的高度重视和大力支持，所需人力、物力和经费确保及其足额到位。