第一篇：《21世纪课堂评价》模块二讨论

讨论二

评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？”

答：评价目标有五类：

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况。

我选的单元《原地双手头上投掷实心球》能够满足这五类评价目标，原因是：

1、分析学生需求。

八年级男生好动，男生一些带有表演性、模仿性的练习；女生则比较文静，部分女生会表现出怕羞的一面。多数女学生不喜欢投掷实心球，一是嫌实心球又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了实心球的各种投法、游戏来调动学生兴趣和积极性，并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

2、鼓励自主学习与合作学习。

在教学过程中，我启发引导学生采用前抛、后抛、跪抛等不同姿势的实践、采用投羽毛球、投篮球、投实心球等实践来体验身体在不同的投掷中的发力过程，再通过教师讲解示范，鼓励指导学生自由组合进行自主徒手练习，在注意安全下持球练习，以及演示交流，学生在自主练习中，自我诊断，改进，使学生对完整动作及如何用力有了初步概念和感觉。

接下来提出探究性问题：怎么样的动作才是正确的？投掷过程的发力顺序有先后吗？你认为怎样才能投掷得更远？学生带着问题相互讨论思考，一边在教师的指导下组成“小群体”的合作小组进行互动练习。学生在练习中发现问题，提出问题，通过学生间的互动合作，以小组为单位合作交流进行自主练习，掌握投掷的正确方法。

3、监控学习过程。

教师在教学过程中，在每个学习环节中，通过学生互评的反馈，通过教师对学生在练习中出现的所有错误情况及时地纠正，并对学生容易出现的错误进行小结，再做示范、讲解进行纠正。使学生在学习的整个过程中都得到反馈，更好地控制自己的学习。

4、检查理解程度和鼓励元认知。

教师制定量规，学生在学习过程中，通过小组交流讨论、写练习后感或日记发表自己对投掷实心球这个单元的想法和见解，或者给老师一些有利于课堂教学的有建设性的建议，并学着用量规进行自评。

5、展示理解状况。

在本单元教学结束后，通过学习测评来展示学生对投掷实心球单元的理解和掌握程度。

第二篇：《21世纪课堂评价》模块二讨论(满分答案)

模块二讨论（满分答案5分）：

评价目标有哪五类？为什么五类评价目标都应该得到满足？

（满分答案5分）答：我认为评价目标分为如下五类：

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况。

我选取的单元是人教版小学语文三年级下册第五单元，这个单元以“可贵的亲情和友情”为专题，安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，在教学过程中，1、通过典型、感染力强的文字，图片，影视材料等多媒体展示，使学生在情感、思维上有所触动，运用体验的方法激发学生情感；

2、通过小品、现场表演、创设情境、演讲会等活动，让学生投入其中，表达感受，参与实践。

3、让学生先自行阅读，记下读书体会，再通过综合性学习，和同学交流感受，写一写，说一说，演一演，做一做，让学生在体验中获得感悟，学会做人。在《可贵的沉默》课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；以及怎样回报父母的爱。在《妈妈的帐单》通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。并在学习过程中进行学习需求分析，当中采用观察、小测验、讨论会等评价工具，并以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受人间真情。在学习结束后采用单元测验、布置家庭作业对学生学习进行评价和分析。这样学生可以在轻松中较易掌握了知识。所以我认为如果五类评价目标都得到满足，有利于帮助学生提高他们对课文内容的理解。

（满分答案5分）评价目标：

1、分析学生需求。

2、鼓励自主学习和合作学习。

3、监控学习过程。

4、检查理解程度和鼓励元认知。

5、展示理解状况。

结合本人的设计《维护人格尊严》，我认为这五类评价目标都应该得到满足的原因如下:

1、明确学生的学习需求是教师教学评价设计的前提。有了对学生需求的准确把握，教学活动的开展才能收到实效。在本设计中我认为生活中学生往往对于人格尊严的重视不够，需要对身边的生活现象进行认识，学会维护自己的人格尊严，尊重他人的人格尊严，增强法律意识，提高道德修养。

2、鼓励自主学习和合作学习有利于学生更好的把所学内化为自己的知识和技能，真正提高学生的能力。本设计中我让学生分为3个小组，分别从三方面进行小组合作学习，通过网络、图书、调查等方式搜集资料，再分小组进行讨论，组长整理、归纳小组观点，组员对组长整理的观点进行再次讨论，并提出自己的建议和意见。

3、监控学习过程能及时给予学生指导，有效帮助学生解决遇到的困难。本设计中在学生的讨论和交流展示活动中我对他们存在的问题进行了一些提醒和纠正。

4、检查理解程度和鼓励元认知有利于培养学生的信息素养和创造力，这是评价学生学习能力的重要内容。本设计通过学生展示的资料和提出的观点可以检查学生的学习掌握状况。

5、展示理解状况与教师互动能更好提高学习效果。这也是对学生学习过程的一个反馈。本设计的最后就是通过学生在课堂上展示学习成果，与教师交流，深化对问题的认识。

归根到底，五类评价目标的满足有助于更好提升学生的21世纪技能。

（满分答案5分）首先，课堂评价目标有：

1、分析学生学习需要，2、鼓励学生自主学习与合作学习，3、教师监控学习过程，4、检查学生对学习理解程度和鼓励元认识，5、展示理解状况。

其次，我选取的单元是二年级上册23课《假如》的教学：

1、根据二年级学生对生活的认知，对知识的认识程度，以及平时学习的基础等，还根据本课的学习目标，通过自读和调查提问，确立学生感兴趣的学法和通过这篇课文学生能掌握些什么知识。

2、本篇课文是诗体式的，通过学生在读中感悟，引导学生通过小组读，去发现问题解决问题；教师从中指导并提出相应的量观让学生有据可依，激发小组合作学习的兴趣。

3、在每一个环节的知识点学习完之后，教师通过提问，小组反馈等形式来监控学生的学习情况，并根据这些学习情况及时对知识点查漏补缺。

4、通过个人读，小组读等形式，以读代解，让学生在读中感悟，发表自己的见解，鼓励学生多发表自己的意见。

5、通过写一写，画一画的形式，体现“假如”学生也有这种能力的话，会做些什么事情，来验证学生是否真正理解课文，理解课文中小作者那真挚的爱心。

评价目标有下面五类：

1、分析学生需求；

2、鼓励自主学习与合作学习；

3、监控学习过程；

4、检查理解程度和鼓励元认知；

5、展示理解状况。

在进行教学评价方案设计时，这五类评价目标都应该得到满足的原因是：

常规课堂的评价目标只是评价学习结果，而21世纪课堂评价需关注以上五个目标，这样一来，就不仅仅能够关注结果，而且能关注和促进有意义的学习过程，培养学生的21世纪技能。

例如：

1、分析学生需求——能帮助教师根据内容性认知和21世纪技能进行教学设计和学生互动。

2、鼓励自主学习与合作学习——可以帮助学生成为有自主学习能力的学习者，有助学生设计目标和调整行为。

3、监控学习过程——学习中，教师可以为学生解惑，而学生收到反馈有助于扬长避短，调控自己的学习。

4、检查理解程度和鼓励元认知——学生可通过反思元认知（即自己的想法），来评价自己的创造力和信息素养等能力。教师可根据这些情况进行有关21世纪技能的教学设计。

5、展示理解状况——学生可通过作品或表演展示所学的概念和技能，有助师、生对未来学习作出长远规划。

对评价目标的种类和应用的理解

评价目标分为五类：（1）评估分析学生需求；（2）鼓励自主学习与合作学习；（3）监控学习过程；（4）检查理解程度和鼓励元认知；（5）展示理解状况。

这五类评价目标是贯穿整个教学过程中，教学过程是离不开它的，这五类评价目标指引着我们的教学活动，完成教学任务。以学生为主体，以学生的需求为出发点，明确需求；学习过程中鼓励学生自主学习，学生在小组活动中如何互相合作学习；通过观察学生学习及时反馈,更好地驾驭学习，指导课堂教学；通过课堂提问、讨论、检测检查理解程度和鼓励元认知；为学生搭平台展示理解状况，促进良性循环发展，互相促进。所以五类评价目标有利于帮助学生提高他们对内容的理解和思考，对学生的21世纪技能培养起到重要作用。

评价目标分为五类：（1）评估分析学生需求；（2）鼓励自主学习与合作学习；

（3）监控学习过程；（4）检查理解程度和鼓励元认知；（5）展示理解状况。这五类评价目标本身就是可以理解为一个整体，就像我们教学过程中的各个教学环节一样，一环紧扣一环。评估分析学生需求就像是建楼的基础一样，不根据学生的需求去实施教学有点“牛头不对马嘴”的感觉，教学效果大打折扣，学生也不愿意。鼓励自主学习与合作学习，让学生自评、互评，培养学生的自学能力才可以持续发展，＂授其鱼不如授其渔＂。对学生进行及时正确引导和评价确保学习效果。鼓励学生去发表自己的理解程度和见解，展示也增强学生的自信心和互相促进，学生就是学习的主体，这就要求我们必需满足学生，五类评价目标都应该得到满足。

五类评价目标：

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况

结合本人的设计《威尼斯的小艇》，谈谈这五类评价目标都应该得到满足的原因：教学本课文我注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，侧重对学生情感的启动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。这是在朗读教学中情感启动前的理解。接着便开始朗读教学，先让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感启动前的酝酿。随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感，因为情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。朗读的启动过程，也体现了学生的自主学习。一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解、范

读，学生的有情感地跟读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为了对情感的理解与启动，激发学生参与课堂学习的积极

性。满足五类评价目标，才能调动学生的学习积极性、自主性，提高学习兴趣，培养学生创新与革新能力，从而有效地提升学生的21世纪技能。

第三篇：《21世纪课堂评价》模块2讨论

答：评价目标有分析学生需求、鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知、展示理解状况五类。

教学科学童话《激光的话》时，五类评价目标都应该得到满足。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。教学时，我鼓励学生自学或与同学合作，先把握课文的主要内容，感悟激光的神奇。教师巡视指导，提醒学生既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关激光的资料，拓展学生的知识视野。然后，我把准备好的练习拿出来让学生做，检查学生对课文的掌握程度。对课文的延伸，我主要让学生说说激光在日常生活中的应用，从而让学生从小树立科学思想，鼓励发明创造，激发热爱科学的情感。

第四篇：21世纪课堂评价模块三讨论

模块三讨论

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-07 22:29个人得分：5分

观察检查表是课堂教学中帮助教师有效、准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。在教学《方向与位置》这个单元时,我会根据教学目标制定出一份便于教师观察以及考量学生的“观察检查表”（分为优、良、差等级）让学生自评和互评：

1、课前是否按教师的要求准备？自学时是否认真？

2、小组讨论是否积极？是否认真倾听同学发言？

3、对教师提出的问题是否积极思考和发言？是否认真倾听教师讲解？

4、遇到不懂的问题是否及时举手发问？

5、所学的知识检测效果怎样？在教学过程中师生参与评价，挖掘学生的创造力、领导力，提高学生创新能力。课堂小结时，我利用这些信息来分析学生的学习能力，表扬获得优等的学生，更加关注有“差异”的学生，让学生能利用这个观察表来更好地反思自己的学习表现，培养良好的学习态度。根据学生的实际表现进行总评，确保他们掌握的知识、技能、创新、思维、合作等情况，判断学生的理解程度、元认知的能力等，更好地为学生学习服务。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，提高学生的学习效率。回复 查看回复(1)

回复时间：202_-08-07 17:36个人得分：5分

在《分数的基本性质》教学设计中，为了高效完成教学目标，制定：学习内容分析检查表，如在引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。制定了简要、清晰、客观的观察表：掌握《分数的基本性质》检查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圆，涂色部分面积相等A级），观察比较，探究规律（能找出性质中关键的字、词，如“都”、“相同的数”、“零除外”等是A级），判一判、填一填、找一找（独立解决问题，5道正确是A级），说一说，想一想、听一听（发散题，学生有创新意识，表达能力强A级），基本完成酌情分B、C等级，完成错则“×”。收集到学生当前的学习信息后，教师更有效、准确地针对学生的需求进行教学，讲的内容更为集中、实用。

又为了激发学生学习的兴趣，促使学生在积极的思维中获取知识，制定：小组自评、互评的检查表，定期进行评价。积极动手操作、积极参与小组讨论、学习过程中敢于质疑、作品展示。小组内进自评和互评。达到打“√”不达到“×”。教师及时发现表现突出和相对有差异的学生，努力确保每个学生得到评价。课后，教师根据观察检查表进行分析和反思，根据学生的实际情况了解课堂教学教学的效果和做好下一节课的准备。

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-06 17:09个人得分：4.8分

观察是非常实用的评价方法，配合简要、清晰、客观的表现说明的检查表这种非常有效的评价工具，让教师有效和准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程，提高学生的互评和自评能力。故在《角的初步认识》这一单元中，我共制定了四个＂观察检查表＂：

1、根据单元的教学目标，我在课前给学生布置了预习任务，并制定了一个清晰的＂预习检查观察表＂让学生用多种途径找一找生活中的角、初步感知角由什么组成，检查学生的收集信息能力和自学能力，分析学生的需求。

2、活动过程中制定＂学习观察表＂让学生制定活动计划，用小组合作的形式折叠出角、拼摆出角、测量角、制作活动角等活动中让学生动手动脑合作探究中提出问题、发现同题、解决问题、观察每一位学生的组织能力和自主学习能力、及时反馈作出改进、促进教与学。

3、制定＂知识运用检查观察表＂让学生在活动中利用三角板判断直角和画角、设计图画作品＂美丽的角＂等让学生体会数学与生活的密切联系、鼓励元认知、发挥创造力。

4、制定＂合作能力检查观察表＂让学生在整个学习活动中，观察各组完成情况、和每个小组的合作态度，让学生进行自我评价和同伴互评、结合师评及时反馈大大提高学生的学习兴趣。在执行这四个观察表的过程中要我确保每一个学生都被观察到、确保观察记录简短、重点明确、具体，客观地对每位学生优点和缺点都作记录，教师加以充分利用、更好地促进学生在21世纪技能方面的学习。

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-05 12:29个人得分：5分

观察检查表是收集和判断学生学习行为的有效和可靠的评价工具。观察表有区别于量规，它的设计必须要简要清晰、易操作，以便于师生能快速地评价学习行为。在教学《长方形和正方形的周长》中，我使用它来帮助我有效地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。在布置预习任务时出示“学习内容分析检查表”，培养学生自主学习和解决问题的能力。在课前的谈话交流中，我使用该观察检查表快速、客观地进行学习需求分析。表中的观察项目有四项：①什么的图形有周长和周长的定义。②长方形和正方形的周长公式是怎样，尝试解决书上问题。③运用所学的知识解决生活中的数学问题。④能质疑，提出讨论学习的问题。在谈话时，我分别用“☆”填写。

在小组合作学习时，我让学生使用“交流和合作过程检查表”来进行同伴互评和自我评价，以鼓励学生合作、自主学习和元认知。表中的观察项目有四项：①善于聆听，尊重他人的意见。②敢于发表自己的意见和建议，声音响亮，说话流畅。③对别人的发言适当给予回应，或能鼓励帮助他人进行学习。④依时完成组内分工。每个项目的评价方式分自评、小组评、教师评，三方面评价分别用“☆”填写。

此外，在学生做课堂活动和独立练习时，我细心观察，耐心倾听，并适当地做个案笔记，尤其要及时记录“表现突出”和“相对有差异”的个体行为，努力确保每个学生都被评价。课后，我根据“观察检查表”进行分析和反思和学生的实际情况调整后续的课堂教学。

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-03 23:55个人得分：5分

观察是一种非常实用的课堂评价方法，我在《认识小数》的教学中，配合观察表对学生进行评价，有效而准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。在这个课时的教学中，我使用了两个观察表：

第一个观察表是“自主学习观察表”，在课前自学环节使用。检查的项目内容有四项：“我收集的小数”、“我的发现”、“我向同学请教的问题”、“我仍然没有解决的问题”。学生根据自己的自学情况如实填写观察表，教师通过分析这个“自主学习观察表”，针对学生的需求进行教学。这个观察表同时能帮助学生进行自我反思，管理自己的学习，成长为独立、自主、自信的学习者。

第二个观察表是“测量活动观察表”，在开展分小组进行身高测量的学习活动中使用此表。观察检查的项目内容有：“测量了自己的身高”、“用‘米’作单位记录了自己的身高”、“有秩序地参与测量活动”、“能帮助有需要的组员”。活动过程中学生填写观察表，开展同伴互评和自我评价，对满足该项观察内容的用“√”表示。教师不断地参与到各个小组的活动中，观察、指导观察表的填写，确保每一个学生都能被真实地评价。学生通过自我评价，鼓励其

加强对学习目标的意识，培养他们进行元认知思考。同伴的反馈有利于培养学生合作的习惯和技能的形成。这个观察表很好地反映了学生在知识性内容学习的理解程度和21世纪技能培养方面的情况，教师可以根据这些信息来设计今后的有关21世纪技能培养的评价策略。回复 查看回复(2)

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-11 12:08个人得分：4.3分

要培养学生原创性与批判性思维、信息技术素养、交往与合作等21世纪技能，如果沿用传统的“填鸭子”教学模式和单一测验类终结性评价方式，是难于实现以上教学目标的。在教学《圆的周长》这单元的教学实践中，深深体会到观察与观察检查表在教学过程中的作用。这方法不但在我教的过程中运用，在学生学的过程中运用的效果也非常好。

观察表在教的过程中的运用：表的设计有四栏，“圆的编号名称”、“圆的直径长度”、“圆的周长长度”、“圆的周长与直径的比（精确到两位小数）”。工具有：四个大小不一的圆（可以自然展开）、直尺、计算器。然后分成几个小组，把量得的长度和计算的结果填在表格内，要求各小组填好表格后认真观察表中数据，思考后有什么发现。

观察表在学生学的过程中的运用：观察表每人一份，表格设计为五栏，并呈级次递升，用1到5个星来区分，一栏一星“正方形的周长与什么相关”、二栏二星“圆的周长与什么相关”、三栏三星“圆的公式”、四栏四星“已知半径计算圆周长”、五栏五星“学了圆周长后能解决生活中的那些实际问题”。要求学生按教学进程填好表格，并让同桌检查能填写到几星，学生手拿表格，氛围一下子就高涨和主动起来，最后让能填到五星栏的学生发言分享.回顾一下这堂课的安排，不难发现“收集数据、分析数据、推导数据、交流与合作、联系生活解决实际问题”等等技能都得到启发应用培养，“数学来源于生活，又服务于生活”的数学理念油然而生，激发了学习数学的兴趣。

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-10 09:12个人得分：3.8分

在《克和千克》单元教里，我使用“观察检查表”这评价工具。在导入的时候，我会观察学生的注意力是否集中我的导入中。当我在教授新知识点时，我会观察学生是否在认真地思考并动手操作。在小组交流、讨论是，我会观察学生的主动性、积极性和合作能力，并进行评价。另外，我也会做好一些适用于学生的学法记录，帮助学生更容易地撑握学习技巧，让他们更加轻松快乐地学习，这才是发挥“观察检查表”最本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。教师的观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在他们讨论期间，我会制定一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，挑选出一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，使教学更好的融合在一起。

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如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-09 23:01个人得分：3.5分

本人 在设计小学数学四年级《三角形的分类》时，通过设计课堂的观察表，来观察学生的学习情况。比如，课前，我将按照事先制定好的检查表来检查学生探究前的准备活动和应该查找的生活中自己所认识的三角形图形有哪些。，在课堂教学中，我会利用观察表仔细观察学生学习的一些情况，对学生小组与小组讨论和观察过程形成形成性评价，对学生的参与程度和学习积极性评价，开展课堂小测验（测评学生的基础知识和基本概念掌握情况）在本单元结束时，我通过观察检查表，客观地评价学生的学习情况及培养学生掌握21世纪技能方面进行较全面反馈，让学生更加明确技能培养的目标，提高教学的质量。

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：202_-08-09 02:14个人得分：3.5分

在我设计的《三角形的分类》时，具体情况如下：1.在课前复习三角形的分类的时候，观察学生对角的认识的熟悉程度。2.在分组学习的过程中，我设计一些学习观察表，让学生自评和互评，学生自主学习和小组合作学习时，到各个小组参加讨论交流。老师在一旁观察学生的投入情况、合作情况等。3.在学生汇总发表意见时，老师可以及时观察到每组学生的收获，了解到学生的得益。4.最后，希望学生能利用这个观察表来更好地反思自己的学习情况。争取下一堂课表现得更好。

第五篇：《21世纪课堂评价》讨论一

《21世纪课堂评价》讨论一

结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？

我个人认为评价就是通过外部的评论激起学生的学习积极性，自主地学习,得到更多的收获。可是在上课的时候，老师为了顺利地完成课堂教学，通常都是与优生配合起来，因此，得到评价的大多数是那些回答问题的好学生。可是，真正需要这些评价的恰恰是那些后进生，他们才是最需要老师的鼓励，提高个人自信、学习积极性的人。我个人的疑惑是：怎样让所有学生都有得到评价的机会？若是让学生进行评价，怎样让学生更科学的自评互评？世界上没有完全相同两块树叶，人也是一样，怎样让不同性格的学生在相同的评价量规中都得到等价的激励？