第一篇：让孝道洒满学生心灵

人的生命受之于父母，孝顺父母是人的本性，而且尊敬长辈，孝顺父母也是中华民族传统美德，孟子有句名言：大孝终身慕父母，唯孝顺父母可以解忧。对学生而言，立德树人，最好先培养其做一个有孝心的人，让孝道洒满学生心灵。

孝道文化是中国优秀传统文化中的璀璨之花，至今仍然流传下来很多耳熟能详的关于孝道的经典故事。亲尝汤药：汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为文景之治。哭竹生笋：孟宗，三国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少顷，他忽然听到地裂声，只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回做汤，母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。

让中华传统文化中的孝道走进校园，走进课堂，洒满学生心灵，是对学生最美的德育教育，让学生从小学会感恩父母，孝顺父母，善待至亲，尊敬长辈，关爱他人，做一个讲孝道，懂仁义，明事理的人，把中华孝道文化和孝行美德传承下去。

不知道什么时候开始，孝道文化开始被人们漠视、遗忘、冷落，将孝顺父母抛掷脑后。尤其学生鲜有人心存善念，感恩父母，代之以离经叛道；花父母的钱天经地义，不懂爱惜父母的血汗钱，互相盲目攀比，大肆挥霍，花父母的钱如流水，毫无羞耻之心；更有甚者稍不满足，对父母横加指责，有的还爆粗口；有的学生不爱和父母交流，更听不进去父母的好言规劝；有的更是连父母年龄、生日都不知道，从没想过给父母送生日礼物，而一味向父母索要自己的生日礼物；有的学生没给父母洗过一次衣服或脚；有的对父母的善意批评，无动于衷，置若罔闻，仍然我行我素，让父母黯然伤神。总之，现在部分学生心中没有了父母，唯有自己，只想伸手索取，不想回馈父母；不知道羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

鲁迅曾说过：不孝顺的人是世界上最可耻的人。但我们不能把不孝顺完全归咎于学生。我们认真反思其原因，我们热衷的教育什么时候开始，让孝道文化远离了校园，走出了学生教材，远离了课堂，最终也远离了学生心灵。当学校教师两眼紧紧盯住学生分数的时候，急功近利的思想就蒙住了我们的慧眼，也冰封我们聪慧的心，而实实在在、真真切切地忽视了做人的本性孝道教育，即使偶尔也喊几句响亮的口号。如今我们的老师中有多少人是真正的孝子，家长中又有多少人是孝顺的典范，有多少家庭的家风中还传承着孝道。空穴老人，伤心父母成了一道时代灰色风景。

也许学生从家里得到孝道的熏陶少，在学校里受到孝顺的教诲少，那么怎么能指望学生们都是小孝星，孝顺美德少年呢！有了孝顺的缺憾，没有好的孝顺氛围，那么学生身上自然少了孝顺的美感。立德树人，行孝育人，让孝道文化真正走进家庭，走进校园，走进学生心灵，家长和教师责无旁贷。种下善的种子，收获善的果实，播种孝心的种子，自然也会收获孝心的果实。因此，只有教师具有孝德，才能让孝道装满学生心灵，孝道教育是立德树人的第一要素，正如古语所云：百事孝为先。

弘扬孝道文化，不能空喊口号，要化为师生实实在在的行动，要让孝道深入到学生灵魂深处，牢牢扎根于学生心灵的土壤之中。我们铁岭市开展的师生孝行十个一活动是最好的践行方式：铁岭市教师孝行十个一：1.每天以电话或短信的方式问候一次老人；2.每周带着爱人和孩子看望一次老人，给老人做顿饭；3.每月给老人买一份小礼物；4.每月给老人一些零花钱；5.每月陪老人进行一次户外活动；6.每季度或每半年同老人照一次相；7.每季度陪老人看一场电影；8.每年为老人体检一次，及时掌握老人的身体健康状况；9.记住老人的生日，亲手为老人煮一碗长寿面；10.每年为老人购买一份合适的保险。铁岭市中小学生孝行十个一：1.以自己的学习进步送给父母一个惊喜；2.每周以自己学习和生活为主题跟父母聊天一次；3.父亲节或母亲节给父母写一封感恩的信；4.在父母生日送给父母亲手制作的一份生日礼物；5.每天问候一次父母；6.每周给父母洗一次脚；7.每周帮父母做一次饭；8.每周帮父母打扫一次卫生；9.每月读一篇感恩的文章；10.每月帮父母洗一次衣服。通过此项活动，希望每位师生都能做孝道的传播者，实践者和典范，让孝道文化之花开满家院、校园。要让孝道的名言警句警醒自己，让孝道的经典故事感染自己，让孝道的歌曲激励自己，每天都在尽孝，做好孝德细节，及时行孝，不能让孝心停留在等待之中，每天用自己的孝心换来父母的温馨，让孝道文化真正成为学校的特色文化，让学生生活在孝道的氛围中。

让我们铭记清代王永彬的一句格言：读书立业，孝悌做人。做有孝德的四有教师，让孝道洒满学生心灵，在孝行的大道上前行。

第二篇：让学生心灵洒满阳光

让学生的心灵洒满阳光

秋去冬来，寒来暑往；东流逝水，叶落纷纷。怎能忘初登讲台，一声老师好让我诚惶诚恐；怎能忘身体不适，一声多保重让我热泪盈眶；怎能忘临近毕业，一声我们爱您让我泣不成声。

一桩桩一幕幕恍如隔世，犹如昨天。刚踏上讲台，激情四射充满阳光。然而朝起早夜眠迟，一天天忙忙碌碌却碌碌无为，一年年迎来送往却两手空空，不知不觉忘记了誓言，学会了抱怨，为什么生活的如此辛苦却如此无望？为什么工作的如此繁忙却如此乏味？渐渐地我有了答案。

曾记得第一年当班主任，没有方法没有能力，但我坚信一腔热血定能以心换心，为了班级的誓言“流血不流泪，掉汗不掉队” 我们同甘共苦，为了迎接队列比赛，学生摩拳擦掌，纷纷出谋划策，终于有个创意让我拍案叫绝，火红的太阳旋转上升，最终从山间喷薄而出。动静结合，妙不可言，而它却出自一名后进生之手，平时，他总那么自卑，那么冷漠。但为了班级的荣誉他最终捧出了那颗火热的心。当班长捧回奖状我说：感谢同学们，亮出了自信，赛出了风采。尤其要感谢这个创意的设计师，是他用热情与智慧换来了这个荣誉，相信今天的他就是明天的栋梁。毕业后他来信说：我知道有志不在年高，无志空活百年，可是批评与嘲笑，冷眼与埋怨犹如凉水浇头，怀中抱冰。同学们在拼搏，而我早已万念俱灰，是您唤醒了我的渴望，点燃了我的激情，让我明白我有能力去改变。老师请放心，今后的人生中，我定会披荆斩棘，越飞越高！

忘不了生病住院时，一封封饱含深情的信像雪片一样飞来。老师：每送走一届学生，面对空荡荡的教室，您的心仿佛瞬间被掏空了一样，一个人默默流泪，今年让我们陪你一起哭；老师：您躺在病床上，可曾想到我们有多牵挂，多心疼。

每一只鸟都有歌唱的自由，每一朵花都有开放的权力，后进生像关在暗房的太阳花，不能尽情享受阳光的沐浴，而只有有爱才能让他们的内心洒满阳光。从此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。为了学生的未来，让我们用爱播种，用心呵护。为了嵩中的希望，让我们乘风破浪，风雨兼程！

第三篇：让阳光洒满学生心灵

让阳光洒满学生心灵

阳光温馨。数九寒冬里，阳光为万物拂去冬的严酷，抚以母亲的温柔；冬去春来后，阳光又给万物带来勃勃生机，赋予源源不断的活力。

阳光博爱。它普照大地，不私一物，无论鲜花还是野草，也无论是直耸云天的大树，还是刚刚萌芽的种子，阳光都平等的洒向他们。

——教育之于孩子，正如阳光之于万物。身为人师，更为班主任，我追求阳光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播种阳光的种子，收获灿烂的希望。

勤思善学求深度

——要洒播阳光给别人，必须拥有阳光

从教十四年，一直没有脱离班主任岗位，我深深体会到班主任工作的艰辛和繁琐。也知道班级管理充满了灵性和智慧，是一门艺术。我班里有50多名学生，大多数是独生子女，他们娇生惯养，唯我独尊，活泼好动，尤其是一位叫官明哲的学生，十分好动，自控能力极差，几乎每天要惹是生非，这个同学跑来告诉我：“官明用手枪打我”，那个同学说：“官明哲跟别人打架。还往墙上踩脚印”。值日时，组长约束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，脏水甩得满墙都是.”……几乎每件事都少不了他的参与，我绞尽脑汁，运用多种教育方法，抓住各种教育契机，谈心、劝导，可他依然我行我素，似乎对批评已习惯了，最可气的是，面对批评他笑脸相迎，一副玩世不恭的样子，后来通过家访，我了解到他的爸爸开车跑长途，妈妈上三班，根本无暇顾及孩子，孩子缺乏爱的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，为了找到最佳教育方案，多少个课余时间，我翻查资料，寻找设计方案。多少个夜晚，我辗转难眠，幡然醒悟：爱的力量无穷，他父母无暇顾及他，缺少了爱的关心，何不多给孩子一些爱呢？于是，生活上，我对他关怀备至，学习上，对他进行了重点保护，要求全班同学都来关心，帮助他，官明哲逐渐懂事了，好学了，一些不良习惯也得到了控制。欣赏学生的优点，宽容学生的错误，鼓励学生向上；走进学生的世界，为学生倾注全部的热情；着眼于每一个学生的未来，善待每一个品德行为上的“问题生”就学习上的“后进生”，让鲜花和小草都享受到灿烂的阳光。这宝贵的经历使我感悟：要洒播阳光给别人，自己必须有阳光。作为一名新世纪的班主任，要想自己有阳光，就必须接受新理念、新的管理思

想，勤思力学，追求教育的深度。

勇于创新求超越

——让孩子当家，班级的天空阳光灿烂

作为“孩子王”，我信守“三勤”法则—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬亲，一天到晚忙于繁杂琐碎的班级事务中，忙的是不亦乐乎，班级量化积分居全校上游。但这种事半功倍的工作方法让我身心疲惫，时间长了，学生也烦。于是，我开始反思，这个“家”我不能当，得把班级还给学生，让学生做班级的主人，让学生充分的参与，从而达到自我管理、自我约束、自我教育的意境，而我则成了帮助学生的朋友。

每接一个新班，我总是先发动学生为班级起名、设计自己的班级、班徽，选择内容健康向上、旋律明快优美的优秀儿童歌曲作为班歌，自主创作班训。每学期的第一次班会上，我会把设计班级新形象、布臵教室的任务提出来，让每一个学生充分发表意见，出谋划策，我趁机组织学生进行讨论，选出切实可行的“金点子”，形成详细方案，我鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布臵工作的某一部分决定和谁合作，怎样完成，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。接下来的几天，学生有条不紊的忙开了，孩子们不仅会设计、整理好图书角、班务栏、黑板报、卫生角、作业角等，还会养几条可爱的小金鱼、摆几盆或青翠或鲜艳的花草。更有趣的是抬头可见的“名言警句”，教室的门把手上——“轻点，我怕疼！”；卫生工具摆放处——“请你为我们排排队”、“我与废纸说再见” ……孩子们自己设计、自己动手布臵的“共同的家”，学生怎能不爱护呢？每天，看着那五彩鲜艳的班旗，唱着激昂明快的班歌，诵着那催人奋进的班训，学生的主人翁意识更强烈了，思想更团结了，学生个人的文明行为也更加规范。

为了给每个学生参与体验的机会，锻炼每个孩子的能力，我改变了以往由“我——班长——班委——组长——学生”的常规的管理方法，实行小组管理法，即废除了班长固定制，班中不设班委会，而是把全体学生分为5-6个小组，每组约8-10人，小组成员根据学生的个性、能力等素质机构有机搭配，形成“我——值日小组——全体学生”的班级管理机制，然后根据每个学生的能力、兴趣、特长，分别担任班级管理的某方面工作，从中选出一名组长，每个小组管理班级为一周，在我的引导下，负责管理班级的各项事务。在当值的一周中，组长担任班长，组员相当于班委，第二次当值，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。

渐渐的，学生有了一定的管理能力，我就让学生自己来制定组规、班规，让学生自己试着设计、召开班会，让学生去组织活动……慢慢地，学生会做小主人了，班级的各项工作开展的井然有序，既解放了我，又锻炼了学生的能力，学生自主管理、自我教育的意识的能力强了，学生行为、学习习惯更规范了，班级焕发出生命活力。

真情掬尽爱更浓

——关注心灵，让学生沐浴爱的阳光

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。” 跟学生在一起的时候，我总是让真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们，无时无刻不在与他们进行着情感交流。拍拍他们的肩，牵着他们的手，摸摸他们的头，或者替他们整整衣服，理理头发……这些无声的爱都是真情的流露，它像春天的细雨滋润着学生的心田，像煦暖的阳光照耀学生的心灵。

在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致与此人产生与标签相一致的行为。在我对学生的教育中，我常常运用这种“标签效应”，给孩子贴正面签、爱心签，以唤醒他们的自尊，激发他们不甘人后、努力追赶，不断提高的斗志。

李文明，从四川转来的一个男生，性情急噪，语言粗鲁，无心学习，自由散漫，常常是两天一大吵，三天一动手。同学皆视其为“猛虎野兽”，避而远之，家长也早已“摇头叹息”，判定“孺子不可教也”。这样的学生，自制力特别差，我试着多提醒他，他却对我的特别提醒产生了一种抵触情绪。于是我改变了方法，用放大镜去观察他的闪光点，用浓浓的爱去温暖、融化他。他有一口浓重的方言，每每发音被嘲笑时，我便向他投以鼓励的目光；他肠胃不适，我为他端来热茶；脚抽筋了，我为他按摩……我发现他擅长踢球，在赛场上果断、勇猛，并具有较强的组织能力，于是我对他的球技和球德大加赞赏，称他为“中国的罗纳尔多”，并组建了足球队，由他任队长，借此培植信心。为了增强他的自律能力，我还让他协助值日班长负责课堂纪律。不久，同学们发现，这位破格提拔的“新官”总是“早出晚归”（早晨来得早，放学走得晚）、“高高在上”（回答问题手举地高高，学习成绩渐渐赶上）；出口成“脏”少了，和颜悦色多了，请教问题勤了。大家对他不再蔑视、不再躲避，而是佩服、亲近了。

学生在成长过程中会遇到很多困惑，不知该如何是好，他们需要帮助，需要倾诉。我在班上专门设立了“悄悄话信箱”，让孩子们把他们的困惑、烦恼、意见和要求都写成小条放进去，我每天开取，以及时了解孩子们的情况并给予帮助、解决。在此基础上，我又进一步开展了“我和老师有个约会”活动。时常，会有学生找到我轻声说：“老师，您有时间吗？我想和您订个约会。”我就会和他约定时间、地点，进行心与心的交流。孩子们常将心里的苦恼说给我听，我就帮助他们分析、出“主意”，找到解决的办法；孩子们也会把他们的快乐和成功讲给我听，在与孩子们分享喜悦的同时，我会鼓励他们向更高的目标攀登；他们还会对班级的工作提出意见和建议，我就和他们共同探讨改进的办法。这一切，都使孩子们感受到老师是可以信赖的，老师能理解他们，也能像对待大人一样尊重他们，孩子们的心和我贴得更近了……

班里有一个叫张秀锦的学生，有好几天总是提不起精神，上课也总是心不在焉的，正当我想主动和他交流的时候，却意外地在信箱里发现了他的一封信。原来小秀锦的父母离异后，爸爸又为他娶了个继母，小秀锦很恨这个妈妈，信中满是对继母的仇恨。在向秀锦的爸爸了解到情况后，我主动和秀锦定了约会。一个阳光灿烂的午后，在校园的凉亭里，小秀锦把他心中对继母的仇恨全都发泄了出来。看着他那满脸的激愤的样子，我轻轻地问他：“这个妈妈对你好吗？”他看了看我，低下了头，小声地说“好”。“怎么好？”“她对我很关心，常常做我喜欢吃的菜；早上叫我起床，给我准备好干净的衣服；常常关心我的功课……”说着，说着，他的头更低了。那天，我和他交流了很多，最终，我又看见他那久违的笑了！

在和孩子们的相处中，我已经习惯了这种付出：每天关注天气预报，随时提醒孩子们增减衣物；女生的头发乱了，我帮忙梳一梳；男生满头大汗，我提醒他们别直吹风扇；家长接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把爱心种在孩子们的心田，培育真善美的花朵，收获一生的美丽。下课了，孩子们围着我不让我走，问这问那，这是在打扰我休息吗？不是！他们是在帮助我休息。办公室里，一群孩子跑来问问题，我给他们讲完答案，他们却哄笑起来，说：“老师，这题我们早会做了。”我也笑了，“好啊，竟敢捉弄起老师来？”其实，我知道孩子们在开动小脑筋、想出借口想和老师多呆一会。你看，有孩子们的爱是多么快乐，多么幸福。

狄更斯说：“爱可以使地球转动”。我播种了爱的种子，不仅收获了孩子们童真的爱，还收获了家长的理解和尊重。踏进学生家门时的“辛苦了”、夜幕降临踏出家门时的“谢谢”、孩子进步时的“老师，你费心了”、由于自己疏忽造成失误时，家长却道：“你一个人要照顾五十多个孩子呀！我和他爸只看这一个，还有打盹的时候呢，不要说了，没事！”等等，这些话语

时刻在我耳边响起。这一声声真挚的话语怎么能不让我思绪万千？这一声声真挚的话语又让我懂得很多、体会很多，我为拥有这份理解而感动、幸福。

一分耕耘一分收获，几年来，我们班在每次测验、质量调研、期末考试中及格率均为1 0 0 %，优秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班级多次被评为“优秀班级”，自己也多次荣获优秀教师、师德标兵等荣誉称号，连续五年获得区处级教学成绩奖。我为自己的付出而骄傲，为自己准则的坚持而自豪。与那些名垂青史的名师相比，我确实没有惊人之举，但我已不再因平凡而自卑。因为，我已经让阳光洒满了每一块求知的心田，我有理由相信自己，我会用自己的执着和真诚为孩子们撑起了一片爱的蓝天！

第四篇：让阳光洒满心灵

让阳光洒满心灵

五一班青春期生理和心理教育班会

一、设计目的：

1．通过讲解有关青春期的知识，让孩子们了解自己的生理变化。

2．教育学生如何正确对待青春期的生理和心理变化。

3．通过对学生青春期的教育，加强学生认识健康成长的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究青春期的生理和心理健康知识。青春期是人生发展的最新阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童时期，转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。这个时期是人的一生中身体成长发育的关键期，是身体发展的定性阶段。而青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。

三、青春期教育的内容设计：

青春发育期简称青春期，是指少年开始发育，达到成熟期，即由少年到成年的过渡时期。在人体生长发育过程，青春期占一半或更多一些时间。青少年从11岁到17～18岁是青春期；从18岁到25岁是青年期，或叫青春后期。从广义上说，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情况下，女孩比男孩的青春期要早开始、早结束2～3年。不论男女，偏早或偏晚2～3 年，都属于正常现象。

1、了解青春期有关知识。（老师介绍）

2、分男女生进行“认识我自己”的交流活动。（队干部分组进行）

3、老师发言总结。

彭春玉

2010-9-26

第五篇：让心灵洒满阳光

让心灵洒满阳光

周春侠

在“游戏的童年”里,人们之所以无忧无虑、简单而快乐，就在于那时的心灵充满了美好的梦想和纯真的感情。我想让我的学生心中永远充满阳光，发现生活中的真诚、善良和美好，从而让心灵里总是阳光普照，以积极进取的心态去面对生活，面对人生。

目的：激发孩子的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，提高孩子的习作水平，起码对提笔写点东西不发怵。梦想达到：让孩子对写作有种“让自己的铅笔在纸上蹭痒痒”的美好感觉。（从小培养）

方法与措施：

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”好的作文，源自生活。可是，生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔流不息，要想从浩瀚多变的生活里汲取浪花，就应该做生活的有心人，做到勤摘抄、勤练笔、勤总结，这样才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘记。我和孩子讲，我们写出来的作文总是不生动、不具体，不是缺乏生活经验，我们有自己的生活积累、亲身感受，我们不能用恰当的、准确的、较丰富的语言把自己的所见、所感、所想表达出来。这是可以深深体会到语言积累的匮乏，以有语言显得苍白无力。所以，我们要不断向大脑输入语言信息：背诵古诗文（不仅仅是背一背，从中懂得道理，在今后的写作中能准确地加以运用，一下就可以提高自己的作文档次，批阅老师一看就知道这学生文化修养高。）积累本摘抄好词好句，学生也是图文并茂，学校要求老师每学期读书，做一本读书笔记，我把自己的读书笔记给孩子们看，观看五（3）班孩子们的“采蜜集”、“浪花集”。我们约定一学期每人摘抄一本，有些学生做得很好，自己课下进行积累，我只是每周布置三页，没有硬性规定，一段时间进行阶段性的总结，对表现好地进行表扬。想对孩子是一个慢慢熏陶、引领的过程，他看到别人在不断进步，慢慢自己会有这种意识，同时，只要有一点点进步，我就在班上提出表扬。积累小报：让孩子对积累进行一些不同形式的尝试，也是让孩子对版面设计、自己审美的一个锻炼，激发孩子的积累兴趣，同时做小报对孩子今后自己做积累是一个引导，作专题的：古诗、秋天的、人物外貌的等。

孩子积累也如同作家重视积累创作素材一样，同学们也应该随身带着笔记本，或记录所见所闻，或记录自己正在思索的问题。或实或虚，不拘一格，目的在于抓住生活中获取的转瞬即逝的印象，使他们定格于自己的记忆中，以备不时之需。这些我想等孩

子大些后，我会加入在这些方面的积累，可想而知，摘记的内容多了，生活的积累也就丰富了，写作时自然就能左右逢源，得心应手。

勤练笔。

课堂上小练笔。语文书上新学的段式、仿写等小练笔。

周记：一人一本。好文章集结成册，已经有两本。共同起名，经大家投票选举，使用周东阳起的《梦想港湾》，孩子进行装饰。已经装订了厚厚的三本。（班级）想法：还可以出个人的日记专辑或小册子。将来对孩子、对家长都是一笔财富，孩子长大后花多少钱这些是买不回来的。周东阳：5篇亚文：4篇臧曦、龙子梦：7篇，只要孩子有进步，我们一定要把优点放大来鼓励。激发孩子的写作兴趣。

班级流动日记：尝试一种新的日记形式，让老师、小伙伴、家长共同参与到孩子的作文评价当中，引入竞争机制，使它成为一种荣誉的象征，成为成功的体现，使学生在充满责任感与成就感的状态中投入写作，让自评、互评成为学生提高写作、交往能力的重要手段。

为了更大激发孩子们对班级流动日记的喜爱与重视，我们首先征集了封面插图与刊名，经过展示——投票——定稿的竞争中，晓初的《小荷初绽》被大家一致认为最好、最有意义，因而晓初获得了第一个撰写“班级流动日记”的殊荣。同学们深刻感受到这本日记的不同寻常。我们还制定了班级日记的5条要求。从此这本日记在每一孩子手中传递，在每一个家庭传递。他像一颗火种，悄悄点燃了孩子们的写作欲望和热情。

让 心灵 洒 满

周 春 侠

光2008.1

工作总结：

阳