第一篇：九年级历史上册第一单元教学反思

九年级历史上册第一单元教学反思

九年级历史上册主要是学习世界近代史，主要讲述了资本主义制度的产生、确立和发展的历史。对于初中生来说，我觉得世界史的学习会比较难，因为世界史学习的线索比较多，学生如果没有理顺清楚历史发展的线索可能就会混淆所有知识点；另外，世界史的学习需要整体、全面、发展的思维，还需要学生有意识地培养自己的世界观。针对这些问题，我觉得在本学期的教学中，引导学生认真阅读每一单元及课文前的导言，让学生围绕着这些问题展开讨论，从而培养学生良好的学习习惯和开阔历史思维，提高学生分析历史问题的能力，进而提高学生学习的主动性。此外，采用多种教学方法来激发学生学习历史的兴趣，如列表格等方式进行分类、比较和概括，让学生掌握有益的学习方法。

本单元能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清晰，紧扣中考考点，讲述了文艺复兴和新航路开辟，着重掌握英法美三大资产阶级革命及三大文献，明白这些重大历史事件与资本主义发展的关系；能正确评价华盛顿和拿破仑，注重培养学生客观地分析历史人物的能力与方法；能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点；能注重师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了教师的主导作用；能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣；在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈，通过巩固练习及时反馈学生学习的效果，能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。

九年级历史上册第二单元教学反思

本单元学习涉及的知识点较多，这需要教师点拨学生理清线索，紧紧抓住工业革命、殖民地人民的抗争与无产阶级的斗争这两条线索来学习本单元的知识点。根据考纲要求，关于工业革命，需要学生掌握工业革命的一系列发明成果，认识其作用，重点掌握工业革命的影响；关于殖民地人民的抗争与无产阶级的斗争，注意识读“三角贸易”示意图，掌握其内容，让学生从“三角贸易”中认识资本原始积累的野蛮性和残酷性，也能正确认识“三角贸易”的另一面，即促进了资本主义的发展；让学生掌握章西女王抗英和玻利瓦尔的英雄事迹，感受其爱国精神，从而实现对学生的情感教育。通过对工人运动和马克思主义诞生的学习，让学生对辩证唯物主义和历史唯物主义的原理有更深层次的认识。

针对这些问题，本单元教学主要采取学生自学、合作学习为主，教师充当引导者，引导学生展开课堂讨论，对问题加以思考、分析、概括，重视探究问题、解决问题的过程，培养学生探索、创新的品质。为了让学生更好地理解本单元的相关知识，教师引导学生通过查阅相关资料，回忆已学的知识，认真阅读课文来加强对本单元知识的理解和认识，最终提高学生的理论水平和分析问题的能力。

九年级历史上册第三单元教学反思

本单元主要围绕资产阶级政权的巩固、第二次工业革命及第一次世界大战等重大历史事件进行阐述，尤其重点掌握俄国农奴制改革、日本明治维新和美国内战。通过比较第一、二次工业革命，学生明白科技是第一生产力的硬道理。为了培养、提高学生学习政治改革、经济发展的内容的兴趣，关键是在日常的教学过程中体现新的教学理念；紧跟时代的脚步，充分运用现代信息手段，从问题的设置、地图、文字资料的使用、课件的制作和使用的过程中，调动学生的思维活动，让学生有机会展示自己，在每节历史课的学习过程中有收获、有成功感，从而激发学生学习历史的兴趣。在中学历史教学中适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以具体形象的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

为了更好地培养学生学习历史的能力，首先让学生在网上查阅一些关于相关历史的资料和知识，结合一些时事来探讨历史问题，调动学生参与讨论的积极性。另外，通过创设情景方式解决一些历史问题，假如你作为俄国沙皇亚历山大二世，你会如何解决农奴制问题；这可以培养学生思考问题的能力，还可以提高学生的历史思维能力。在解决一些问题上，要多给学生留一些思考的时间，我想只有不断优化自己的课堂教学，才能一步步提高，才能让历史课真正成为有趣味的学生心目中喜欢的课堂。

九年级历史上册第四单元教学反思

本单元主要涉及近代科学、文学和艺术的相关知识，主要内容包括：启蒙思想及其作用；牛顿、达尔文、爱因斯坦等人的科学成就；莎士比亚、托尔斯泰、达.芬奇、凡.高、贝多芬等人的代表作及历史地位。结合中考考点，利用小组合作讨论、表格、比较等教学方式，学生能比较清楚地掌握本单元的重点知识。针对启蒙思想的学习，应结合文艺复兴命题，比较异同，分析其历史作用；结合《人权宣言》、《独立宣言》命题，分析其思想来源，感受意识形态中社会发展中的能动性，培养学生历史分析问题的能力，促成其历史思维的形成。关于近代科学家和文学艺术家的成就，这两知识点几乎只在选择题出现，因此，在教学中，采取教师引导，学生自主学习，完成老师给出的表格，并通过相关的练习进行强化训练，增强学生对该知识点的记忆力。同时，通过对文学艺术大师生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生对文学艺术作品的鉴赏能力。

第二篇：九年级历史上册第一单元教学反思

九年级历史上册第一单元教学反思

二道中学

王金霞

九年级历史上册主要是学习世界近代史，主要讲述了资本主义制度的产生、确立和发展的历史。对于初中生来说，我觉得世界史的学习会比较难，因为世界史学习的线索比较多，学生如果没有理顺清楚历史发展的线索可能就会混淆所有知识点；另外，世界史的学习需要整体、全面、发展的思维，还需要学生有意识地培养自己的世界观。针对这些问题，我觉得在本学期的教学中，引导学生认真阅读每一单元及课文前的导言，让学生围绕着这些问题展开讨论，从而培养学生良好的学习习惯和开阔历史思维，提高学生分析历史问题的能力，进而提高学生学习的主动性。此外，采用多种教学方法来激发学生学习历史的兴趣，如列表格等方式进行分类、比较和概括，让学生掌握有益的学习方法。

本单元能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清晰，紧扣中考考点，讲述了文艺复兴和新航路开辟，着重掌握英法美三大资产阶级革命及三大文献，明白这些重大历史事件与资本主义发展的关系；能正确评价华盛顿和拿破仑，注重培养学生客观地分析历史人物的能力与方法；能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点；能注重师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了教师的主导作用；能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣；在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈，通过巩固练习及时反馈学生学习的效果，能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。

第三篇：九年级历史上册第一单元练习题

九年级历史上册第一单元练习题

班级姓名

1、迄今为止，人类最古老的化石出土于洲。

2、下列对母系氏族社会的表述，不正确的是（）A成员集体居住在一起 B已经形成稳定的家庭C公共生产并共同消费D财产继承按母系计算

3、下列有关南方古猿的表述不正确的是（）

A已经直立行走B首先发现于非洲南部C是已知人类直系祖先D已经学会了制造工具

4、根据目前考古发现，一般认为人类最早起源于洲。

5、下列关于父系氏族社会的表述不正确的是（）A血缘关系依从父亲而确认B在氏族中以男性家长为核心C妇女在氏族内部取得了支配地位D贫富分化加剧并出现了私有财产

6、古代埃及的最高统治者称为。

7、下列关于汉谟拉比国王的表述不正确的是（）A征服了两河流域的大部分地区 B建立了两河流域最早的国家C建立了中央集权的专制制度D制定和颁布了《汉谟拉比法典》

8、印度种姓制度中婆罗门的主要组成人员是（）A雅利安人中的祭司B普通的雅利安自由民C雅利安人中的军事贵族D被雅利安人征服的土著居民

9、古代印度种姓制度的实质是（）

A社会经济制度B中央集权制度C社会等级制度D社会分权制度

10、雅典民主政治发展到鼎盛时期是在统治时期。

11、“罗马城不是一天建成的”，罗马城兴起于（）A幼发拉底河畔B台伯河畔C印度河

12、罗马帝国的版图最大时出现在（）。A公元前一世纪 B一世纪 C前二世纪 D二世纪

14、罗马共和国进入帝国时代的标志是（）

A恺撒夺取最高政权B屋大维夺取最高统治权C伯里克利进行改革D罗马定都君士坦丁堡

15、西欧奴隶制和上古历史终结的标志性事件是（）A罗马共和国的建立 B罗马帝国分裂为东西两部分C西罗马帝国的最后灭亡D东罗马帝国的最后灭亡

17、有关人类起源的认识和研究不断加深的主要原因是（）A众说纷纭的神话不断出现 B自然环境的变迁C人类体质形态的进化完成D自然科学的进步

18、私有制和阶级的出现最早发生在（）

A母系氏族社会早期B母系氏族社会晚期C父系氏族社会早期D父系氏族社会晚期

19、下列古代文明位于尼罗河流域的是（）A古代埃及B古代巴比伦 C古代印度D古代中国 20、在古代印度的种姓制度中，普通的雅利安自由民属于。

21、公元前8--6世纪，希腊的奴隶制城邦主要有。

22、下列关于古代雅典民主政治的表述不正确的是（）A广大奴隶没有任何公民权 B妇女、外邦人能够参加国家政治生活C雅典民主政治在伯里克利时代发展到全盛时期 D人数不多的成年男性公民享有真正的民主权利

23、下列现象没有出现在父系氏族社会的是（）

A只知其母不知其父B私有财产开始出现C贫富分化加剧D私有制和阶级产生

24、人类社会进入文明时代的标志是（）

A母系氏族社会的出现B文字的出现C父系氏族社会的出现D阶级的出现

25、关于古代埃及的表述不正确的是（）A发源于尼罗河流域B公元前3100年出现国家C法老是最高统治者，实行专制统治D发现了迄今为止最早的比较完备的成文法典

26、在古代印度的种姓制度中，属于精神统治阶级的是（）A婆罗门B刹帝利C吠舍D首陀罗

27、伯里克利对古代雅典民主政治的贡献不包括（）

A公民有机会参加国家大事的管理B为公民提供了广泛的参政机会 C使广大妇女得到了参政的机会D公民通过选举担任各级政府官员

28、阅读下列材料：

材料一：第1条：倘自由民宣誓揭发自由民之罪，控其杀人，而不能证实，揭人之罪者应处死。第25条：任何房屋失火，前来救火之自由民贪取屋主之财物者，此人应投入该火中。第196条：自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼。

第199条：若自由民损毁自由民的奴隶之眼，则应赔偿其买价之一半。摘自《汉谟拉比法典》 材料二：我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的。

——摘自伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》

请回答：（1）材料一反映了哪一国家的什么政治制度？它的目的是什么？

（2）材料二中所说的全体公民主要指哪些人？伯里克利所说的民主政治的核心是什么？在当时起到了怎样的积极作用？

（3）材料一和材料二所反映的统治思想对后世产生了怎样的影响？

（4）材料二和材料一相比，在法律上的最大进步是什么？

第四篇：202_-202_学年人教版九年级历史上册第一单元测试题

202_~202_学年人教版九年级历史上册

第一单元测试题

班级： 姓名： 号数：

（答卷时间：45分钟

满分：100分）

一、选择题（共16题48分）

1.20世纪70年代，美国和法国科学家在埃塞俄比亚发现一具女性遗骨化石，归类为南方古猿，现在人类就是从南方古猿发展而来，你知道人类在距今约多少年前形成（）

A．五百万年前

B．距今约三四百万年前

C．一百七十万年前

D．八十万年前

2.世界各国关于人的起源有很多中说法，通过下图你会得出怎样的正确结论呢（）

A．人是上帝造的B．人是女娲造的

C．人类是由类人猿进化而来的 D．人是猴子变来的 3．我国云南省丽江地区的摩梭人所生子女皆属女方，血缘按母系计，财产按母系继承，男子只负责抚养自己姐妹的孩子，在每个家庭中由一个最能干、公正而且有威望的妇女安排生产、生活，保管财产，这种现象相当于古代（）

A．母系氏族 B．父系氏族 C．种姓制度 D．君主专制

4．四个同学讨论原始社会的生活，说法不正确的是（）A．人们共同劳动、共享劳动果实

B．没有剥削、没有压迫、没有烦恼

C．身穿兽皮草裙、居住在洞穴中

D．工具十分简陋、生活非常艰苦

5．对古迹一边保护，一边利用，让古代文明帮当代人赚钱，是各国的生财之道。下列哪一古代建筑是埃及的生财之道（）

6．右面的图片形象的说明了古代哪一制度的产生情况（）A．种姓制度

B．分封制

C．世袭制

D．中央集权制

7．某国的媒体常有关于青年男女结婚，仅仅因为种姓不同而被父母活活被打死、烧死的报道。这个国家是（）

A．印度

B．伊拉克

C．埃及

D．以色列 8．右面是北京202_年奥运会的奥运火种采集仪式。该圣火取自于奥运会和西方文明的发源地，这个国家就是（）

A．埃及

B．希腊

C．西班牙 D．意大利

9．假如你生活在公元前5世纪中期的雅典，你不可能看到的现象是（）

A．陶器作坊里大量奴隶在劳作

B．全国崇尚武力，社会如同军营

C．港口商船出入频繁

D．男孩在学校学习演奏乐器，学习诗歌等

10．民主政治对人类文明的发展具有重要意义。为后世民主政治提供了参照范例的西方文明中心是（）

A．古代埃及 B．古代印度 C．古希腊（雅典）D．罗马帝国 11．下列图片所示的历史人物中，促使奴隶主民主政治发展到古代世界最高峰的是（）

12．现代奥运会的开幕式往往是一个国家展示本国文化的舞台，雅典奥运会开幕式，给观众印象最深的是在体育场的中央出现了一个蓝色的人工海洋，大会组织者这样设计的主要原因是（）

A．希腊人民喜欢蓝色

B．蓝色象征着和平

C．古希腊文化发源于海洋

D．希腊是一个临海的国家

13．下列选项中能够体现古代奴隶主民主政治特征的是（）A．古埃及金字塔

B．汉谟拉比法典

C．古印度种姓制度

D．雅典伯利克里统治

14．布匿战争是古代历史上一次大规模的战争，这场战争的交战双方是（）

A．罗马、希腊

B．希腊、迦太基 C．罗马、迦太基

D．斯巴达、雅典

15．在古代有一个人，他不出国，就能游览整个地中海沿岸各地的风光。你认为他生活在下列哪一个国家？（）

A．罗马共和国

B．罗马帝国

C．雅典

D．古代巴比伦

16．古代罗马帝国的建立者是（）

A．恺撒

B．汉尼拔

C．伯利克里

D．屋大维

二、读图简答题

中国国家主席习近平美国总统特朗普 南非总统祖玛

17．读图回答：

（1）上面三位领导人分别属于什么种族的人？你是怎样判断出来的？

（2）你能说出这些种族主要分布哪些地方吗？（各写一个大洲就可以）

（3）为什么会出现人种？是历史上什么时期形成的？

18．仔细观察右面图片： 请回答：

（1）在这个从伊朗出土的石柱上，用古老的楔形文字撰刻着一部法典，这部法典是古代哪一个国家制定？该法典的名字是什么？

（2）这部法典维护了哪一阶级的利益？它在历史上有什么特殊的地位？

三、材料分析 19．阅读下列材料：

材料一：印度独立60年来，种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。

材料二：印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会有所体现。印度政府202_年9月14日提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。

请回答：

（1）印度的种姓制度分为哪四个等级，各有哪些人组成？

（2）材料一、二反映了当今消除种姓制度的两种方法，分别是什么？

（3）今天印度为什么要消除种姓制度？

20．四大文明古国，都有着丰厚的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。但是今天的“四大文明古国”，除了中国外，其它三个都不再是世界强国，这非常值得我们深思。

（1）请说出四大文明古国在世界文化中的各一个贡献？

（2）想一想四大文明古国为什么产生于大河流域？

（3）想一想四大文明古国应当如何才能重现昔日文明古国的辉煌。

四、简答题

20．伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？雅典繁荣的原因是什么？有何启示？

21.我们常说；“奴隶们创造了历史”，但是奴隶的命运是十分悲惨的。试以亚非古国的历史证明“奴隶命运悲惨”这一观点。

选择题答案填写：

1——5.6——10.11——16.参考答案

一、单项选择题

1．B 2．C 3．A 4． B 5． C 6．C 7．A 8．A 9．B 10．C 11．A 12．C 13．D 14．A 15．C 16．B 17．D

二、读图与解答

21．（1）黄色人种；白色人种；黑色人种，肤色、发色和面目特征等的差别（2）黄色人种：亚洲；白色人种：欧洲；黑色人种：非洲

谟拉比法典（2）奴隶主阶级；它是现存世界上第一部比较完备的成文法典。

三、材料分析题

23．（1））种姓制度把社会分为四个等级：第一等级婆罗门掌管宗教的祭祀；第二等级刹帝利掌有军政大权的贵族；第三等级吠舍是指从事农、牧、工商业的普通雅利安人，第四等级的首陀罗是社会最底层的劳苦大众，他们终生从事最低贱的职业。（2）重视对整个国民的教育；奖励不同种姓的人通婚。（3）种姓制度会加深社会矛盾，给印度社会的发展带来不利影响。

24．（1）古代埃及：金字塔；古代巴比伦：《汉漠拉比法典》、空中花园；古代印度：泰姬陵；古代中国：万里长城（2）大河流域土地肥沃，便于耕作；大河流域便于灌溉和饮水；大河流域便于寻找食物等。（3）大力发展科技和教育，提高自己的国际竞争力。

四、简答题

25．表现：经济繁荣，文化昌盛，人才辈出，奴隶主民主政治发展到高峰。原因：因为伯利克里当政期间进行了一系列改革，扩大公民权利，鼓励学术研究，发展文艺，重视教育等等。启示：改革是经济发展．社会进步的重要推动力，杰出人物对社会历史的发展能起一定推动作用。

26.以古代埃及奴隶修建金字塔的悲惨遭遇和古代罗马的角斗奴隶为例展开谈话；要指出大河流域的文明和成就是人民创造的。

第五篇：华东师大版九年级历史上册第一单元教案

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

人 类 文 明 起 源 与 上 古 文 明

第1课

史前时期的人类

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

教学目的 1．知识要点

人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。本课重点和难点

重点：氏族社会、国家的产生

难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生

课堂教学设计 【导入新课】

人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】

关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？

一、人类的出现

根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。

地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。1．“完全形成的人”

现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。2．人种的差异

现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。

人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。

二、氏族社会

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）

人类早期为什么要过群居生活？环境险恶，工具简单粗糙。随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所以最先出现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？

随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。

由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。

三、原始社会的瓦解和国家的产生

让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？

国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。”

随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。

生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现

第2课

大河流域的上古文明

教学目的

1．知识要点：

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。2．能力要求：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。3．思想品德教育：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

本课重点和难点

重点：金字塔

汉漠拉比法典

希伯来国家重 印度种姓制度

难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰

汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度

教学设计

【导入新课】

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。【讲授新课】

同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

一、金字塔的国度

埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。1．奴隶制国家的出现和初步统一

公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔

为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。

公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

二、新月沃地孕育的古国

当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。

这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。

1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）2．古巴比伦王国

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有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。3．汉谟拉比法典

从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。

三、古代印度的种姓制度

古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。1．古代印度早期奴隶制小国 2．雅利安人入侵

后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。3．印度的种姓制度

雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。

第3课

希腊罗马的上古文明

教学目的

1．知识要点：

爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。2．能力培养：（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。

3．思想品德教育：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。

教学重点、难点

重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

教学方法：导读法、讨论法、讲授法

教学过程

【复习提问，导入新课】

提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

【讲授新课】

提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？

古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。

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一、雅典城邦的繁荣

古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。

希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。雅典处于全盛时期表现在哪些方面？①经济兴旺②文化发达。

但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）

二、罗马共和国的兴亡

罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。从“王政时代”到“共和时期”也正是罗马奴隶制产生的过程。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。

罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。

罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。

古罗马怎样成为地中海上的霸主？从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。接着，为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部孕育着危机„„

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