第一篇：教学常规管理示范校汇报材料

教学常规管理示范学校创建自评报告

为了深入贯彻落实《邹平县教育局202_年工作要点》（邹教字„202_‟10号）文件精神，狠抓教育教学管理，努力提升学校育人水平，我校决定创建邹平县教学常规管理示范学校，进一步加大学校管理力度，有效提升教育教学管理水平，全面提高教育教学质量。根据上级要求，我们对本学校的教学常规管理工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评情况汇报如下：

我校现有13个教学班，在校学生529人，教职工45人。近几年来，在各级领导的亲切关怀，特别是在县教研室领导的具体指导下，我校坚持“为学生的一生幸福奠基”的办学理念，遵循“名师立校，科研兴校，质量强校，和谐理校”的发展思路，确立了以教师的发展为保证、以学生的发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想。积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。几年来，我们从教学管理、课堂教学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬件建设，以此塑造了良好的学校形象，学校有了良好的声誉，保证了学生能“进得来，留得住，学得好”。近年来我校先后被评为 “滨 州市教学示范学校”“滨州市信息化示范学校”“滨州市图书室建设与管理使用优秀学校”“滨州市实验室管理和教学示范学校”“邹平县高效课堂示范学校”“县级首批课程实施优秀学校”等荣誉称号。

一、教学管理常规

学校制订了《归苏小学教学常规管理要求》，成立了教学常规管理机构，建立教学常规月查制度并制定了相应的细则要求和量化标准，教学常规工作每周必查，此外，还开展优秀教案评比和优秀学生作业展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求认真做好教学常规工作。《归苏小学教学常规管理要求》内容详实，主要包括听评课、集体备课、课堂评价、教学常规管理、教学质量监控、学生成长管理等。学校严格按照省颁课程计划，教师严格按“三表”上课，并建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足、开好各门课程。

二、教师教学常规

我校几年来持之以恒地狠抓教学常规，做到了高标准，严要求。可以说，在教学常规管理方面，已经初见成效：那就是常规管理的规定已经成为教师自觉的教学行为、习惯。具体说来，一是按省颁课程计划编足开齐各门课程，建立了校长、教导主任巡课制度，保证开全课程、开足课时；二是每周检查教师教案及学困转化辅导等常规工作并及时评价，反馈检查中存在的问题，限期进行整改；三是学校领导不定期检查教师上课、批改作业情况，督促教师认真完成本职工作；四是每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动，鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求；五是建立教学质量检测制度，力求教学质量的全面提高；六是把平时的常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

三、教研常规

我校重视对教师培训和教研教改的指导和管理，重视开展教学研究与教学改革，成立以校为本的教科研制度，形成“教导处——教研组——年级组”三级一线的教科研网络，教研活动有计划、有活动、有总结。围绕新课程理念探索学校课程的实施，改变教师教学和学生学习的方式，重视学生的学法指导，因材施教，面向全体学生，促进每个学生的发展。

一年来学校先后组织各学科教师150余人次参加省市县级培训或听评课，并组织外出培训学习教师撰写心得体会，上好汇报课等。通过继续教育培训、远程研修等活动，教师队伍综合能力素质得到大幅提升。在202_年11月全省小学美术优质课评选中蒋倩莲老师代表我市参赛，荣获省二等奖，为市县镇校增光添彩，争得了荣誉。

有计划地开展校本教研，构建了具有较高实效的“以校 为本”的教研体系。在这方面，我校的工作是扎扎实实的，而且是有特色的。我们组织学校骨干教师为龙头的课堂教学研讨活动，让骨干教师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行农村课改教学尝试，和广田小学建立了教研共同体。大多数教师能够较熟练运用“远程教育”资源和多媒体课件进行课堂教学，有效地促进了课堂教学效率的提高。

学校积极开展“教学创新行动和“三好一星”评选活动。教导处统一安排，各学科教研组人人参与讲课、听课与评课。课前认真进行集体备课，组织试讲，课后由教导处、科研室组织教师评课，依据高效课堂十大特征，找出问题与不足，进一步改进课堂教学，让老师们充分认识到要立足课堂教学这一主阵地，只有努力打造情智交融、和谐共生的高效课堂，才能切实推进素质教育，提高教育教学质量。组织县学科带头人、教学能手上“示范课”，组织全体教师“同上一节课”“同课异构”及人人参与的“研究课”活动。上半年积极组织老师们参加了名师观摩活动，省级优质课获得者蒋倩莲老师执教观摩课《有趣的半圆形》，我校各教研组充分利用学生放学后时间进行了多维度评课活动，大大提升了教师教育教学科研能力。

四、教学效果

学校高度重视教学质量监控检测，统一安排监考，并以 年级学科为单位，集中进行评卷、统计成绩，召开质量分析会，对各科试卷卷面进行分析，并确立薄弱班科，进行不定期的教学跟踪，还制定了教学质量评比量化方案，纳入学期、学年教师工作考评。

教师评价和学生评价方面：我校根据新课程的需要建立完善的教师发展评价体系，对教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等各项内容有详细的考核评价细则，每学期对每一位教师进行一次发展性评价，综合学年两个学期的考评成绩，做为年度考核的成绩。教师认真对照考核评价制度，制定学年和学期教学计划，并能按细则要求认真组织实施。在学生的成绩评定方面，如语文、数学、英语成绩评定采用平时成绩+期未成绩进行综合评定，其它学科通过平时的考查进行评定，而对学生的学习态度、情感、兴趣爱好、习惯方法等方面则采用平时过程评价进行综合评定，平时的作业采用等级+评价，注意恰当运用鼓励性评语对学生进行客观评价，同时为每位学生建立综合素质评价档案，积累学生成长的过程性资料，记录小学六年的成长历程。

我校有12位教师获得镇级明星教师称号，4位教师获得邹平县明星教师称号。张进、孔美玲、钱国燕三位老师获得县级内涵建设标兵荣誉称号。张进、蒋倩莲被评为邹平县教学能手。

以上是我校在教学常规管理等方面的一些粗浅做法，有 5 些方面我们还做得不是很到位，还有待于加强，管理过程中存在的不足之处，敬请各位领导、专家批评、指导，以便我们今后把学校的常规管理工作做得更加规范合理，全面提高教育教学水平。

邹平县码头镇归苏小学

202_年10月24日

第二篇：教学常规管理汇报材料

东闫小学教学常规管理汇报材料

近年来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，大力推行素质教育，全力改善办学条件，不断深化学校管理，教育教学质量再上新台阶。学校始终坚持“以德育”为首位，以教学为中心，以学生为主体，面向全体，全面发展”的办学指导思想，以“一切为了学生未来发展，一切为了学生终身发展”为工作宗旨，以全面推进素质教育为出发点，统一认识，以高度负责的精神，认真落实课改的各项工作，在更新教育观念，提高教师素质，改革教学方法、培养学生自主、合作、探究学习等方面大胆尝试。根据长期的摸索和实践，学校提出“教育就是培养良好的习惯”、“没有学不好的学生”的办学理念。全体师生还形成这样的共识：在竞争中求生存，在生存中求发展。多年来全校上下同心同德，励精图治，奋力拼搏，锐意进取，创设了宽松、和谐、进取、务实的工作学习氛围，初步形成了“一先四优”（先进办学理念,优秀团队精神，优良学风校风，优美校园环境和优质办学效益）的办学特色，赢得了良好的社会声誉。近年来我校教学质量稳步上升，现结合我校教学管理实践，从以下几个方面谈我们的做法。

一、课程管理

1、我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无随意增减或删改课程课时现象。

2、我校每学期初各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，制定各类计划。

二、细化常规教学管理、提高课堂教学质量。

1、优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制 ,不定期开展听课、评课等教学教研活动。

3、强化备课模式，践行高效课堂教学新模式。教师根据高效课堂要求，研究教材，备齐教学环节，优化教学过程，较好地促进了高效课堂的实施。

4、学校每月检查教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思1次；检查结果显示，各教师均能很好地完成教学任务。

5、在校风和学风管理方面：一是为抓好校风、学风管理。二是各班严格考勤制度.三是抓好每学期一次的学生“学习方法”经验交流；四是召开家长座谈会，要求家长代表积极参加学校管理。五是对违规违纪学生强化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣传报道，在国旗下讲话时表彰上周好人好事。由于各方密切配合，学校校风、学风不断改观，每天学校教学秩序井然。在师生中，比、学、赶、帮、超的学风盛浓。

6、学校本期组织示范课、观摩课20节，且要求无课的教师跨组听课，听后随即评课，相互交流。

三、注重教研活动，深化教育教学改革。

1、建立健全教研组织,定期开展教研活动，各教研组集中学习学习新课标，并对其进行了分析和总结。

2、我校定期举办“骨干教师引领课”，“教师示范课”，“优质课”，为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。

3、组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加培训,在学科教育教学中起带头、示范作用。

4、我校青年教师人人能熟练操作，且能制作课件，在课堂教学中要求教师必须尽可能使用多媒体。同时开展课堂教学与信息技术的有效整合活动，从而促进教师教法的变革，提升教师专业化水平。

四、加强“减负”常规管理

学校在开学初组织全体教师认真学习学校关于减负工作的实施意见，着力于落实六个“严格”：

1、严格开设课程，完全按照课程标准开足开齐课程；

2、严格控制学生作业量。特别要求教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。

3、学校不利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，放学时间一到即清校。

4、严格规范考试管理。

5、严格确保学生的休息和锻炼时间。

同时，学校制定出了几项具体落实的举措。

1、充实课程内容。

学校结合自身实际开设书法课，安排兼职书法教师，每周进行课堂辅导，其中，一二年级以铅笔字为主，三到六年级以钢笔字的指导训练为主。

2、丰富校园生活。学生在校园里，不仅仅是学习文化知识，还积极参与各种主题活动，如“诗歌朗诵”、“书画比赛”、“国旗下演讲”、“拔河比赛”及“安全教育主题活动”等，来丰富学生的校园文化生活。

五、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。

2、加强教师的校本研究，加强本校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平。

总之，只要我们辛勤投入，讲求方法，针对本校实际进行科学管理，就一定能将教育教学工作做得更好。花草树木掩映的校园内学生们书声琅琅，笑容绽放，自信与朝气写在每个人的脸上，我们正意气风发地迎接充满希望的新的一天。我们不禁为之感染，我们更加坚定信心将走向更加美好的明天。

在过去的教学工作中，我们已迈出了可喜的一步，以后我们会一如既往紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期内有更大的发展，打造曲沃教育的新品牌，早日实现学校新跨越。

东 闫 小 学

202_年11月20日

东闫小学

教学常规管理汇报材料

202_年11月20日

第三篇：教学常规管理汇报材料[模版]

曹村中学教学常规管理

汇报材料

一、备课方面：

1、备知识：一节课要教给学生哪些知识，自己必须融汇贯通，然后再考虑学生的实际水平、接受能力，确定教学目标、重点、难点，设计预习提纲、达标检测题、板书内容。

2、备方法：按新的教学理念、课堂要求、学生实际，设计科学合理的方法、步骤，落实学生掌握本节课的知识，提高学习、创新等能力。

3、备情感：通盘考虑哪些知识点、哪些活动环节可培养学生高尚的情感、态度、价值观，选择主要的确定目标。

4、上完课后，及时写出自己的教后感，及时总结经验教训。不断提升自己的备课水平。在备课整体要求上，我们要求老师备课必须有自己的想法和设计，不能千篇一律的照搬优秀教案，不能为了写教案而写教案。教案的目的是上课，不能教案上一套，上课一套。

二、上课方面：

①课堂气氛民主平等，学生积极主动，敢问、敢说、敢上黑板、敢下课桌讨论。②不集体、集中背答案，做练习。③学生活动人次多，密度大，人人有份。④课堂效率高、效果好、达标率高。⑤学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识、观点，能举例表述，敢上黑板，表达感受感悟等；能举一反三，拓展提升，形成自己的人生观、价值观。⑥合作学习、兵教兵、兵练兵、弱生是否参与表现。气氛浓厚，学生发言能声音洪亮，语言流畅。⑦板书条理、美观科学，能把本节课的主要知识点归纳到黑板上。⑧每节要有总结反思。

三、批改方面：

作业批改要及时、认真，落实错题订正，倡导改革作业方式。比如说放假在家，学生可以微信群交作业，也可以用微信上的“园钉”平台交作业，这样教师可以及时发现错误，并督促学生改正。而且群里也可以形成学生交流平台，交流想法，就像在学校一样。尤其是初三，在目前时间紧、任务重的情况下，这种方式效果很好。

四、辅导方面：加强对学困生的辅导和特长生的指导。

五、考查方面：每月进行一次质量检测，检测后总结分析，找差距。

六、教研方面

1、积极开展“一师一优”工作让校本教研真正为“有效教学”服务,要求教师全过程参与“一课一优”活动，对教师上课情况进行评议，就课堂教学的学生学习方法及高效问题进行探讨研究，提出自己的见解与主张。学校领导全程参与，并提出自己的见解。坚持校本教研的“五定”（定时间、定地点、定主讲人、定内容、定主题），坚持每周一次的学科教研（周三下午4：20—5：50），教研内容与下周课程内容紧密结合，围绕课堂教学中存在的实际问题进行教研，并在学科教研组开展“我的教育（学）观”活动。提前一周确定人，确定内容。

2、根据我校多媒体设备的现状，制定微课工作计划，培训专职管理员，配备必要的硬件软件配套设施，及时把微课传输给全体教师。上学期，我们让每位老师都学会用手机录微课，这学期，我们要培训每位教师学会录屏软件、熟练使用ppt软件，倡导教师充分运用微课教学，并把它纳入教师考核内容。

3、初三毕业班是体现一个学校办学质量和办学水平的窗口，也是衡量学校在家长、社会各界心中定位的重要指标。根据我校教学质量的实际情况，一手抓考试学科的研究，一手抓学生的素质评定，把握落实好新的理化考试、信息技术考试方向，力争202_年中考实现突破。

4、进行拉网式听课，即开展每学期一次的公开课教学。之后根据学科组（领导参与）的评议，和领导平时推门听课相结合，将课堂教学能力分为三等：优秀、合格、不合格。把重点放在“是否用全新教育理念处理了教材，学生是否自主学习。

202_年3月5日

曹村中学教学常规管理

汇报材料

各位领导、各位同仁：大家好！

教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，下面根据我校的管理工作向各位领导做汇报：

一、加强教学管理，落实教学常规

（一）强化领导的科学管理意识

我要不断学习，提高管理意识，要加油充电，学习新课程的思想理念，探索新课程教学管理经验，钻研新课程教学管理理论，提高管理水平，树立强劲务实的形象。

（二）加强教学过程的精细管理，严把“五关”.1、备课要求：

①备知识：一节课要教给学生哪些知识，自己必须融汇贯通，然后再考虑学生的实际水平、接受能力，确定教学目标、重点、难点，设计预习提纲、达标检测题、板书内容。②备方法：按新的教学理念、课堂要求、学生实际，设计科学合理的方法、步骤，落实学生掌握本节课的知识，提高学习、创新等能力。③备情感：通盘考虑哪些知识点、哪些活动环节可培养学生高尚的情感、态度、价值观，选择主要的确定

目标。④上完课后，及时写出自己的教后感，及时总结经验教训。不断提升自己的备课水平。在备课整体要求上，我们要求老师备课必须有自己的想法和设计，不能千篇一律的照搬优秀教案，不能为了写教案而写教案。教案的目的是上课，不能教案上一套，上课一套。所以教案要考虑学生的认知水平，要考虑当地的实际情况，比如说生物，当地可能就有很多城市学生完全想象不到的资源，我们将这些资源应用到课堂，效果比按照优秀案例上课要好。

2、上课要求：

①课堂气氛民主平等，学生积极主动，敢问、敢说、敢上黑板、敢下课桌讨论。②不集体、集中背答案，做练习。③拓展、挖掘、拔高，重视能力培养④学生活动人次多，密度大，人人有份⑤课堂效率高、效果好、达标率高。⑥学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识、观点，能举例表述，敢上黑板，表达感受感悟等；能寻找方法，发现规律，总结特征，概括重点；能举一反三，拓展提升，形成自己的人生观、价值观。⑦课堂形式。合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵、弱生是否参与表现。气氛浓厚，人人踊跃，学生发言能声音洪亮，语言通达流畅，神情并茂。⑧板书条理、美观科学，能把本节课的主要知识点归纳到黑板上。每节要有总结反思。在这个里面，我们着重强调教师的条理性和教学反思，教师条理分明，学生学知识才能系统，才会轻松。而教学反思可以让教师快速成长。

3、批改要求：

作业批改要及时、认真，落实错题订正，倡导改革作业方式。比如说放假在家，学生可以微信群交作业，也可以用微信上的“园钉”平台交作业，这样教师可以及时发现错误，并督促学生改正。而且群里也可以形成学生交流平台，交流想法，就像在学校一样。尤其是初三，在目前时间紧、任务重的情况下，这种方式效果很好。

4、辅导要求：

坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导。

5、考查要求：

在节节抓达标的基础上，组织好单元过关等阶段性测查。

二、强化管理，规范教研活动

（一）强化教研管理

落实备、讲、批、辅工作，参与教科局组织技能大赛活动。端正工作态度，重视课堂教学效率，向45分钟要质量。

（二）积极开展“一师一优”工作

积极开展“一师一优”工作让校本教研真正为“有效教学”服务,要求教师全过程参与“一课一优”活动，对教师上课情况进行评议，就课堂教学的学生学习方法及高效问题进行探讨研究，提出自己的见解与主张，对教案进行有效的改、删、增。学校领导全程参与，并提出自己的见解。进一

步完善和健全教研制度，加强对校本教研的管理力度，坚持校本教研的“五定”（定时间、定地点、定主讲人、定内容、定主题），坚持每周一次的学科教研（周三下午4：20—5：50），教研内容与下周课程内容紧密结合，围绕课堂教学中存在的实际问题进行教研，并在学科教研组开展“我的教育（学）观”活动。提前一周确定人，确定内容，把谈的质量量化考核，记入教师考核成绩。

（三）搞好微课制作的工作

根据我校多媒体设备的现状，制定微课工作计划，培训专职管理员，配备必要的硬件软件配套设施，及时把微课传输给全体教师。上学期，我们让每位老师都学会用手机录微课，这学期，我们要培训每位教师学会录屏软件、熟练使用ppt软件，倡导教师充分运用微课教学，并把它纳入教师考核内容。对发现的问题及时教研，及时解决。

（四）抓好毕业班教学和检测工作

初三毕业班是体现一个学校办学质量和办学水平的窗口，也是衡量学校在家长、社会各界心中定位的重要指标。根据我校教学质量的实际情况，一手抓考试学科的研究，一手抓学生的素质评定，把握落实好新的理化考试、信息技术考试方向，力争202_年中考实现突破。

（五）提高教师素质，加强队伍建设

1、要继续抓好教师的教育理论学习

课程改革体现了全新的教育理念，组织教师进行教育理

论学习，树立全新的教学理念，既是新课程改革有效实施的保证，又是提高教师素质的重要环节。

2、要抓实演课练课和评教创优活动，促进青年教师的成长

进行拉网式听课，即开展每学期一次的公开课教学。之后根据学科组（领导参与）的评议，和领导平时推门听课相结合，将课堂教学能力分为三等：优秀、合格、不合格。把重点放在“是否用全新教育理念处理了教材，学生是否自主学习。

继续开展优秀教师评选活动，评选具有较高研究水平，具有良好师德和群众基础，有较高教学质量的中青年优秀教师”，向上级推荐。

3、制定青年教师培训方案

针对我校年轻教师多，且参加工作时间短的实际情况，分批分阶段培训青年教师，实施“一帮一”结对子工程，迅速提升青年教师的教学能力。

202_年3月5日

第四篇：教学常规管理汇报材料

教学常规管理汇报材料

本，我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校教学常规管理工作汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每学期初定期召开校委会、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划。

4、教育教学思想和理论学习

开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。例会规定：每周五下午第三、四节为全校教职工集中学习、讨论时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。在本学年开展了教育教学、教育科研理论及新课程讲座，聘请章丘市进修学校的刘芬老师开展了《如何构建高效课堂》的专题讲座。

二．细化常规教学、提高课堂教学质量。

1、优化教学管理制度。根据学校实际，严格执行《省规》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分年级包干，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

3、强化教研组建设。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，做到以老带新，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。

4、强化集体备课，践行课堂教学新模式。

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教材，备学生、论方法、注过程、备资源。针对我校每年级都是单行班的现状，集体备课时教研组针对本学科的特点，在制定教研活动计划时确定本学科的专题，进行专题备课，在专题中确定课题，确定中心发言人，这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

5、加强教学常规环节检查与督促

主要从六个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处每学期抽查3次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教职工大会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导每期的均听课在20节以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，建立学生作业反思、错题难题管理本，评出优秀教案、管理本并进行奖惩；六是抓好学生学段学分认定、学期的综合素质评定工作。

6、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教职工的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，做好教师多媒体教学技术培训。

三、注重教科研活动，深化教育教学改革。

1、建立健全教研组织。

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，设3个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。

2、建立校本研训机制，开展“六个一”活动。

①学教育教学理论专著。②摘教育教学有助的文章。③写教育教学经验文章，案例或教学反思。④上一节公开研究、实践或示范课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。

3、举办“三课”活动。

近年我校定期举办“骨干教师引领课”，“教师汇报课”，“优质课”，这“三课”的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。

4、组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加各级的培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。

5、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内都组织每位教师开公开课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动，组织教师积极参加校际交流等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。

四、改革评价办法，凸显激励功能

我校把建立新课程所提倡的“发展性评价”作为评价改革的目标，建立自评、互评、师评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度。各学科根据其学科特点增加具有操作性的测评内容，测试卷、作业用等级加短语的方法进行评价，学生《素质报告册》更多关注学生的平时表现，关注过程评价，注重对学生学习中的“情感、态度和价值观”及“学习的过程与方法”等非学业内容的评价，注重学生的综合素质，并用激励性、描述性的语言对各个学生的独特性进行描述，让学生明确努力方向，促进不断发展，取得了较好的效果。

五、教学工作中存在的一些问题及整改措施。

1、现代信息技术教育设施不够。

2、作业批改不够规范，作文的批改缺少针对性和评语缺少鼓励性。

3、教师管理力度不够，应加强细化管理。

4、学生评价管理适应课改情况未落到实处，今后将加大力度探究整改。

六、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。

2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

课程改革，任重道远，我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，许多工作需要我们在工作中不断开拓进取。我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期内有更大的发展，早日实现学校新跨越。

教学常规管理汇报材料

柳沟小学 202_.12

第五篇：教学常规管理汇报材料（范文）

狠抓教学常规管理，努力提高教学质量

武潭镇中心学校

武潭镇中心学校现有学校19所，其中初中2所，完全小学10所，教学点7个。今年在校学生人数6538人，在岗教师403人，其中初中生2199人，初中教师162人，小学生4339人，小学教师241人,各个学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。一年来，我们中心学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。本学年来，我们中心学校认真贯彻落实教育局颁布的《教学管理规程评估细则》，较好地完成了各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我们中心学校一学年来的教学常规工作向各位领导和同仁汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我们中心学校每期对各下属学校进行多次突击检查，特别是在开学、期中、期末时期，督促他们严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我们中心学校每期开学初均召开全镇校长和教务主任会议。反复讨论拟订《中心学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重点、难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。并且从202_年开始，我们中心学校成立了21个中心教研组，中学有语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、科学、美术、音乐和体育13个中心教研组，小学有语文、数学、英语、科学、品德、美术、音乐和体育8个中心教研组，然后各校教务主住、中心教研组长、班主任围绕中心学校教学工作计划，拟订各类计划。

二、教研组管理

1、建立健全教研组织

我们中心学校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合各学校规模及特点，共设21个中心教研组。各中心教研组长均由全镇本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：中学语文组：罗益华；中学数学组：薛鳗；中学英语组：谢丽玲；中学政治组：蒋祖丰；中学历史组：胡红萍；中学地理组：周晓群；中学物理组：莫伟雄；中学化学组：杨新群；中学生物组：莫定萍；中学科学组：杨武波；中学美术组：张纯；中学音乐组：张媚；中学体育组：莫日升。小学语文组：莫剑锋；小学数学组：符德红；小学英语组：张茜；小学科学组：薛鹏；小学品德组：詹志雄；小学美术组：张纯；小学音乐组：张媚；小学体育组：莫日升。

2、教研创新有特色。

我们中心学校教研工作以新课程改革和校本教研为主。各中心教研组每期在全镇范国内组织教师听公开课、展示课、教研课三次以上。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各中心教研组每学期均按中心学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨，开展专题讨论两次以上，有时我们还把县教研室的专家请来作指导，取得了良好的效果。

三、教学管理过程

1、教学常规环节检查与督促 主要从四个方面进行：一是各校教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改三次。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，中心学校定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各校教研组均把检查教师教案落到实处。二是中心学校加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查三次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是中心学校班子成员每期听课30节，各校领导班子在各自兼课的同时，每期听课40节；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。

2．因材施教，分层教学。

每学期初，中心学校要求各校各班做好扶优帮差活动计划，有针对性地开班辅导。

3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。

每学期初，中心学校要求各校结合本校实际，成立了运动队、音乐兴趣小组、美术兴趣小组、写作兴趣小组及书法兴趣小组。

4、教学观摩与经验交流

各校教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每期一次的学生“学法”经验交流。

四、学籍管理方面

严格按照桃江县教育局学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。准确办理中考学生资格审查。

五、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

为强化对各室的管理，按中心学校要求，各室均安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记详细，真正为教学提供了良好的服务。

（2）学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。

3、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。

六、评价管理

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

根据《武潭镇中心校教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一学年来，各校教导处认真执行中心学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。（1）单元检测由各校统一组织，每次考试后教师要从知识的讲授、教法的运用、培优补差等方面查找原因检查自己，写出试卷分析，促使教师在教学过程中及时地进行查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学效率，提高整体教学质量。（2）各校教导处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。（3）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。（4）加强对小学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度。（5）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。各校教导处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末中心学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我们中心校的教学质量在全镇任课教师的共同努力下，稳步提高。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，重新修改了《教师工作评价细则》，依据教育局“两评四考”的考核办法，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。各校教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩 等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，校内对所有学科进行抽查监测，紧紧围绕新的课程标准，以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。

中心学校制定了新型的、科学的评价制度，不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。如语文学科对学生课外识字的评价，教师不仅关注学生课外识字的数量，还关注课外识字的途径和方法，尤其关注学生识字过程的独特体验及识字的主动性、识字的兴趣等。学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，每学期拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。如课堂上老师说：“你说得真好，能联系自己的生活谈感受，如果声音再大些就更好了。”“瞧，他观察得多仔细！不仅用眼睛看，还用鼻子闻，用手摸。”从这简单的评价不难看出，注意了学生的闪光点，使学生看到成绩的一面，同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生素质教育评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。

七、教学常规管理中存在的问题

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

固然我们中心学校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们在新的学年里，会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。

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（莫正坤执笔，电话：