第一篇：执教者

[语文] 执教者： 王志勇

特级教师

硕士生导师 执教班级：高二（22）班 课

题：管仲列传

内容简介：学生以有关本课的一定知识背景（预习）为基础走入课堂，教师按照积累相关文言知识、理解理想人格的目标组织课堂教学；师生围绕教学目标，主要通过诵读、研讨等形式，就文言知识构建和情感体验、主旨领悟过程中的问题展开互动；从而实现以教学内容具有针对性为基础的互动高效的课堂教学。

研究目的：探讨构建互动高效教学方式的途径、方法。

[语文] 执教者：武海静

1991年毕业于阜阳师范大学

安徽师范大学硕士

中学一级教师 执教班级：高二（6）班 课

题：滑稽列传

内容简介：本节课教师根据学生自学情况及教学目标确定教学重点：

1、选择重点、难点词语讲解和练习；

2、在疏通文句的基础上，引导学生领悟文本的内涵并适当拓展。

研究目的：把握教学重点，提高互动教学效率

[语文] 执教者：魏洁 202_年毕业于徐州师范大学中文专业

中教二级教师 执教班级：高一（14）班 课

题：敬畏生命 内容简介：在学生课前与文本对话的基础上，教师引导诵读品味，激发思考，组织讨论，在师生、生生互动中促进学生与文本的深层对话，使学生更深入地领悟“敬畏生命”的含义。

研究目的：在师生分享精神、知识、智慧、意义的教学互动中，促进学生知识、意义的深层构建。

[数学] 执教者：齐文友

特级教师

硕士生导师

数学学科主任

数学学科首席教师 执教班级：高三（7）班 课

题：轨迹问题

内容简介：求曲线的轨迹方程是解析几何的基本问题之一，是高考中的一个热点和重点，在历年高考中出现的频率较高，特别是当今高考的改革以考查学生的创新意识为突破口，注重考查学生的逻辑思维能力，运算能力，分析问题和解决问题的能力，而轨迹方程这一热点，则能很好地反映学生在这些能力方面的掌握程度。由于轨迹就是平面上所满足条件的动点的集合，而动点的运动轨迹所给出的条件千差万别，因此求轨迹的方法也多种多样，本节课介绍几种常用的求轨迹方程的基本方法（直接法、定义法、几何法、代入法、参数法等）。

研究目的：教学的变革需要教师具有先进的教学理念，精巧的教学技艺，娴熟的教学技巧，高超的教学机智，教师应把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作获得，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的过程。本节课的教学是我校省级重点课题“新课程背景下的互动高效教学体系构建”的尝试与探索。

[数学] 执教者：张涛

202_年毕业于徐州师范大学数学教育专业

中学二级教师 执教班级：高一（14）班 课

题：直线与平面垂直的判定

内容简介：由直线与平面的位置关系引入，通过探索圆锥的轴与底面任一半径的关系，得出圆锥的轴与底面任意一条直线都垂直，从而引出直线与平面垂直的概念。并由此帮助学生进一步理解1.1节中正投影的概念。通过实例让学生积极讨论，探索发现线面垂直的判定定理，并由之解决有关问题。

研究目的：通过精心设计的问题，促使学生思考，让每个学生都能积极参与其中，实现高效互动，提高课堂教学效率。通过学生对新授知识的掌握，以及掌握知识的过程激发学生学习数学的兴趣。

[数学] 执教者：王雯

202_年毕业于徐州师范大学数学教育专业

中学二级教师 执教班级：高二（16）班 课

题：曲边梯形的面积

内容简介：定积分是高等数学中十分重要的思想方法，新课程将其放在选修 2－2中，通过探求曲边梯形的面积，让学生了解定积分的概念。由于极限的定义和计算在新课程中不作要求，定积分的定义成了学生学习这部分的难点。为突破难点，特依据互动高效的教学理念设计这堂课，并制作了相应的课件。课件充分利用《几何画板》的计算、作图、“迭代”等功能，动态展示定积分的基本思想――分割、近似、求和、取极限的全过程。将抽象的定积分方法和极限思想，形象、直观地展现给学生。在探究的过程中，让学生充分参与其中，从而突破难点。相信能够取得令人满意的效果。

研究目的：通过具体问题情境的设置，促使学生置身其中，积极思考、主动参与，体验用数学方法解决问题的乐趣，真正实现高效互动课堂，激发学生学习数学的兴趣。

[英语] 执教者：肖明晶

1996年毕业于徐州师范大学英语教育专业

徐州师范大学硕士

中学一级教师

市优秀班主任

市优质课评比一等奖。

执教班级：高一（10）班

课

题：第二模块第二单元 Reading

内容简介：In this part, we are going to read a letter from Toby to Aihua.In his letter, Toby describes his adventure to Africa in the coming summer holiday.He talks about what they will do, where they will go and his expectation of this adventure.Reading strategy of reading an informal letter will also be introduced in this period.研究目的：This is an informal letter written by Toby to Aihua.So we mainly aim at two objectives.The first is to instruct the students to master the skill of reading an informal letter.The other is to improving the students’ reading ability.We will try our best to develop the students’ creative, comprehensive and consolidating abilities as well.[英语] 执教者：刘莎

202_年毕业于徐州师范大学外国语学院

中学二级教师 执教班级：高二（1）班

课

题：第六模块第二单元 Reading

内容简介：这是一篇对话体裁的采访，主题是 “寻求幸福”，通过介绍桑兰的事迹，帮助学生了解桑兰在事故前后所体现出的优秀品质，并鼓励学生从中挖掘出生命的意义，幸福的真谛。

研究目的：本课以师生高效、互动的课堂教学模式为目标，力求大容量、多层次的训练学生的听、说、读的能力。

[英语] 执教者：朱静 202_年毕业于南京师范大学英语专业 中学一级教师

执教班级：高三（18）班

课

题：Unit 12 Education for all

内容简介：本文叙述了中国普及九年义务教育所面临的问题和取得的成就，使人们对中国的改革开放所取得的成就有进一步的了解。补充适当练习，重点突出的处理（复习和拓展）文章中的知识要点。

研究目的：结合高三特点，注重讲练结合，把培养学生的能力和素质作为教学的出发点和归宿。通过师生、生生互动，进一步提高学生对于文章的整体把握及细节分析能力，从而促进学生阅读理解能力的全面提高。此外，对于知识点的处理，结合高考，有详有略。通过适量练习，实现复习、巩固、提高的目的。

[物理] 执教者：胡伟

202_年毕业于徐州师范大学物理教育专业

中学二级教师 执教班级：高一（9）班

课

题：探究加速度与力、质量的关系

内容简介：让学生分组探究实验，设计出多种实验方案，然后各小组根据设计的方案探究物体的加速度与力和质量的定量关系。各小组进行汇报交流，对探究方案进行评估，在高效互动的学习氛围中获得新知，真正提高学生的科学探究能力。研究目的：采用“高效互动”的教学模式，教师宏观调控教学进度，微观放活学生的探究过程，通过师生互动，生生互动，创造出高效互动的学习氛围，利用电脑等现代化教学设备，更加高效的完成教学目标。

[物理] 执教者：杜微

202_年毕业于徐州师范大学物理教育专业

中学二级教师 执教班级：高二（14）班 课

题：单摆

内容简介：

1、知道什么是单摆；

2、理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动；

3、知道单摆的周期跟什么因素有关，了解单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算；

4、知道用单摆可测定重力加速度。

研究目的：在高效互动的理念下，引导学生通过实验探究的方法掌握物理知识。

[化学] 执教者：何宏

1999年毕业于山东大学

市区化学优质课评比一等奖 执教班级：高二（20）班

课

题：有机化合物的同分异构现象

内容简介：让学生通过自己动手搭配分子模型，了解同分异构现象的存在。各小组进行汇报交流，学会判断同分异构体，总结同分异构体的写法。合理利用电脑模型及球棍模型突破思维的障碍，强化学生空间想象能力，通过对分子模型的探索认识同分异构的各种类型。构建模型，有序思维，拓展视野，接触高考。

研究目的：采用“高效互动”的教学模式，教师宏观调控教学进度，微观放活学生的探究过程，通过师生互动，生生互动，在高效互动的学习氛围中获得新知，真正提高学生的科学探究能力。

[化学] 执教者：陈兴

毕业于徐州师范学院化学教育专业

中学高级教师

《离子键》示范课获国家二等奖。

执教班级：高一（7）班

课

题：铁、铜及其化合物的应用

内容简介：本节课的核心知识是铁铜及其化合物性质和应用，Fe2+、Fe3+的性质和检验，Fe2+、Fe3+的转化条件等。本节课围绕核心知识，通过实物和图片展示，演示实验，学生实验，实验探究，学生发散思考，分析讨论，归纳总结等手段达成教学目标。

研究目的：本节课通过师生互动、生生互动等方式最大限度的调动学生的积极因素，培养学生的交流表达与主动参与的意识，培养学生善于合作的精神，培养学生严肃认真的科学态度和体验实验探究的方法和技能，培养学生发散思考、讨论分析、总结归纳的能力。以期提高课堂教学效率，达成教学目标。

[生物] 执教者：甄宗秋 高级教师 徐州市优秀拔尖人才 徐州市名教师 执教班级：高二（21）班 课

题：免疫对人体稳态的维持

内容简介：人体稳态是人体正常代谢所必需的。免疫系统对于机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定具有十分重要的功能。本节课从免疫系统的组成、免疫过程等方面研究免疫对人体稳态的维持。研究目的：通过师生之间、生生之间的互动、交流，引导探究免疫维持人体稳态的作用。利用多媒体辅助教学，采用问题引导、学生讨论、教师点拨、巩固练习的教学形式，师生共同完成教学任务。

[生物] 执教者：袁维娜 202_年毕业于苏州大学生物教育专业 中学二级教师 执教班级：高一（18）班 课

题：细胞器

内容简介：本课是生物1（必修）《分子与细胞》（苏教版）第三章第二节的重点内容之一。本节内容为即将学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等内容的打下基础。

研究目的：引导学生认识动、植物细胞内的几种细胞器，其重点是线粒体、叶绿体的结构。教师利用多媒体课件和模型，从基础和书本入手，创设互动高效的教学氛围，使学生积极主动参与到教学中，总结线粒体和叶绿体的区别和联系。在获取知识的同时，培养学生捕捉书本信息、观察、比较和总结的能力。

[政治] 执教者：陈美兰 高级教师 苏州大学硕士 政治学科主任 政治学科首席教师

市评优课一等奖获得者 优秀青年骨干教师

参加全国和省市级高中政治新课程培训和省级骨干教师培训 202_年高考政治命题组成员

执教班级：高二（11）班

课

题：综合探究《我为人人，人人为我，共建和谐社会》

内容简介：本课运用人生价值的相关理论，围绕探究目标，由师生共同商定探究主题及活动方式，然后分成小组，由各小组自行选择活动内容并分工收集整理材料，最后由各小组代表向全班汇报、组织讨论和交流，教师适时点评、提炼、概括和升华。

研究目的：通过课前准备、分组汇报、情景设置、自由辩论、现场访谈、热点探究等形式，运用“情景问题探究”教学模式，促进师生互动、生生互动、生本互动，达到明理解惑、形成正确的情感、态度和价值观。

[政治] 执教者：吴敬志 1999年毕业于苏州大学政治教育专业

中学一级教师

徐州市中学政治评优课一等奖获得者

执教班级：高一（16）班 课

题：财政收入和支出

内容简介：本课围绕财政这个中心问题展开，引导学生积极参与，首先让学生从感官入手，通过观看一系列图片去体会与财政的关系；接着让学生模拟体验，把班费比作财政，由此展开讨论；然后，根据相关资料，学生分成学习小组，相互合作、探究学习，并结合书本知识，得出自己的结论。

研究目的：本课突出强调学生的参与，发挥学生学习的主动性和探究性，激发学生的思维，活跃课堂氛围，同时，强调教师的引领作用，从而实现通过互动达到高效的目的。

[历史] 执教者：柏琰 1996年毕业于徐州师范大学历史教育专业

中学一级教师 执教班级：高一（7）班 课

题：美苏争锋 内容简介：通过本课学习，引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，以及对战后世界历史的发展产生的影响。理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

研究目的：通过生动活泼的问题论证讨论式教学，使学生形成完善的知识结构体系和辩证思维方式；通过设置一定有深度、有梯度、开放式的历史问题，师生互动，注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究，引发学生对辩证思维的兴趣，培养学生历史学科学习的能力，使学生能够积极、主动、高效、创造性的学习，逐步形成探究性学习的能力，使课堂教学达到高效互动的效果。

[历史] 执教者：周俊宏

毕业于扬州大学历史教育专业

中学一级教师 执教班级：高二（11）班

课

题：《俄国农奴制改革》之《危机笼罩下的俄国》

内容简介：在本节课的学习中，重点指导学生从经济、政治、思想和军事等四个方面分析俄国农奴制改革的背景，理解俄国的封建农奴制已经成为资本主义经济发展的严重障碍。

研究目的：引导学生经由互动、探索“情景创设”教学法和学生自主合作探究的结合，培养学生的历史人文情怀。

[地理] 执教者：李志坚

全国优秀教育工作者 执教班级：高一（19）班 课

题：大气的结构和受热过程

内容简介：本节课是“大气圈层与天气、气候”的第一课时，是第二单元学习的第二个圈层。主要是介绍大气圈的概况，了解天气、气候变化产生的基础。重点内容是掌握大气的结构和大气的受热过程。教学设计：

1、通过课前学习提纲预设互动，学生自学掌握大气组成成分及作用；

2、关注生活创设情境生成问题，产生互动交流。采用教材活动内容，分析飞机飞行和温室栽培，深化对基本原理知识的掌握。

研究目的：新高考模式下互动高效的地理教学。

[地理] 执教者：王茜

202_年毕业于徐州师范大学地理教育专业

中教二级教师 执教班级：高二（16）班

课

题：资源的跨区域调配——以南水北调为例

内容简介：采用案例教学的方式，以南水北调为例，探讨资源跨区域调配的背景、方案和对区域地理环境的影响。

研究目的：本节在高效互动理念的指引下，教师通过引导学生对南水北调的背景、方案及其影响的自主建构和分析，提高学生运用辩证唯物主义思想分析处理地理问题的能力。

[信息] 执教者：张乐

1998年毕业于南京师范大学教育技术专业

中学一级教师 执教班级：高一（16）班

课

题：在word中绘制几何图形

内容简介：在教师的引导、点拨下，使学生学会利用word2000绘制简单的几何图形；通过实例练习使学生能够掌握图形、文本框的属性设置。

研究目的：以新课标的要求为出发点，探讨如何在信息技术课程中充分发挥学生的自主探索能力、合作互助能力。尝试如何在课堂教学中实现高效互动的新型教学模式。

[美术] 执教者：杜丽颖 1995年毕业于徐州师范大学美术教育专业

中学一级教师 执教班级：高二（10）班 课

题：行为与形式

内容简介：行为艺术是用思维和行为过程来进行创作的艺术形式，它是采取很夸张的表现手法，用行为来表达对世界的看法。通过各种形式的包装、造型，学生从中感悟形式美，相信所有人都有创造艺术作品的天赋。

研究目的：本课从时下最受人关注的“行为艺术”入题，通过数位同学共同行为，综合运用点、线、面以及色彩等形式要素，并考虑到与空间环境的结合，进行形式美的探讨。通过有效互动，发现美、感悟美、创造美，培养创造性思维以及积极进取的人生态度和团结合作的精神。

[体育] 执教者：施鹏

202_年毕业于扬州大学体育专业

中学二级教师 执教班级：高三男生

课

题：篮球：持球交叉步突破

内容简介：本节课是一节篮球基本技术教学课,通过练习使学生掌握交叉步突破的技术动作,发展学生的协调性及灵敏性等体能,增强学生的自信心。

研究目的：在持球交叉步突破的教学过程中，强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位；激发学生内在的求知热情。注重学生的情感体验，师生之间的交流，拉近师生之间的心理距离，突出教师对学生个体的尊重，促进了师生之间的互动。游戏与比赛贯穿教学，充分调动学生的运动兴趣，培养其终身体育意识。

第二篇：关于执教

关于执教《操场上》的课后反思

陈雪芬

202_年10月23日，学校四位领导来到我班上随堂听课，我万分荣幸。我上的是一年级上册中的《操场上》，一节课下来，我自己就感觉很不好。中午，听课的领导在会议室对我的课进行了细致的评议，他们给我提出了许多宝贵的意见。我心中十分感激。在他们的点拨下，我对自己本节课中的表现做了深刻的反思，与大家共勉。

一、低年级语文教学的反思

1、课前必须认真钻研教材，确定本节课的教学重点，提炼出有效的学习内容，然后朝着预定的目标展开教学。

2、要提前做好教学准备，如识字卡片、多媒体课件等。

3、教学方法要灵活，力求趣味性强，能激发孩子们的学习兴趣。如本节课的识字环节，我主要采取逐个识记的方法，先观察再认记，这种教学方法太单调，教学显得枯燥。如果我能多研究每个字，想出更多的认字方法，如猜谜法、归类识字法、情境识字法„„这样孩子们的识字兴趣可能会高很多。

4、要给孩子多一些表扬与鼓励，善于发现孩子身上的闪光点。每个人都希望得到别人的认可，对孩子来说，老师的认可更能令他们兴奋和激动。

二、低年级学生管理教育上的反思

“没有规矩，不成方圆。”小学一年级的孩子如一张白纸，养成教育至关重要。他们有着向师性的特点，如何发挥老师引导作用呢？我十分赞同胡老师的观点，“一位老师得像妈妈一样对待自己的学生，要严慈相济，不能一味的宽容和大度。”

三、自身学习上的反思

教师必须要不断地学习，我深有体会。近年来，由于一些原因我很少看书学习。我觉得自己进步很少。因此，我得加强学习，向书本学，向网络学，向同事学，在学习中不断地成长，不断地进步。

最后我要真诚地感谢领导安排了这次随堂听课，让我认识了自己的不足，更好地改进我今后的工作。

第三篇：依法执教

教师如何依法执教

依法执教是指教师要根据法治原则严格依照法律规定开展教育教学活动,是教师教育教学权法治化的体现.依法执教要具备完备良好的教育法律制度、健全的教育行政执法、学校法治化管理和教师自身法治素质等条件,因而有一个过程,但教师应着眼未来,努力做到依法执教.衡量依法执教的标准不是道德标准,而是法律标准,主要包括教师主体资格合法、教育教学活动符合法定目标、教育教学内容和形式符合法律要求、依法行使教育教学改革权和学业成绩评价权、维护教育教学秩序、确保未成年学生安全以及尊重学生权利等.其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。所谓„以德治教‟就是指教师的教学行为要符合《中小学教师职业道德规范》。具体要做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。”

教师要实现依法执教，首先要提高教育法律意识，增强教育法制观念,时代的发展，社会的进步，首先向传统的、旧的思想和观念提出严峻的挑战。改革开放以来，我们始终坚持倡导“解放思想，实事求是”的优良作风，高度重视思想、观念的转变。教育要真正纳入法制轨道，也必须首先转变思想，树立教育法律意识，增强教育法制观念。要努力学习和掌握教育法律的基本理论知识，教育法学作为科学中的一门独立学科，是法学和教育学的交叉学科。教师在学习过程中，首先对一些重要的法律概念、法律理论应做重点理解和掌握。应完整准确地把握其本质含义以及它们之间的内在逻辑关系。其次，要正确处理好学习教育法律专门知识和一般法律知识的关系。教育法律专门知识和一般法律知识有着密不可分的关系。所以，既要学习一般法律知识，也要掌握具有特殊性的教育基本知识。依法执教，要注意以德治教。面对现在的孩子，教师不应一味地感叹或抱怨，而应不断提高和完善自我，变被动为主动，努力创造一种适合不同时期、适合各种儿童的多样性的教育。

我们教师主要从以下四个方面做好工作：一是全面认识和评价学生，尊重学生的人格，正确树立教师威信；二是保持童心，勇于学习接受新生事物，增加与孩子的共同语言；三是提高自身的整体素质，灵活转换教师角色，追求教育上的创新；四是深入家庭和社会，以积极的姿态成为实现家庭、学校、社会教育三位一体的中枢和纽带。

教师还要做到与学生“教学相长”的建议。教师应当从三个方面做起：第一，为学生创设平等和谐有安全感的教学氛围，在教学中要科学运用“无错原则”，承认学生的个体差异，允许学生犯错；第二，要给学生创设宽松自由的成长环境。要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任；第三，要给学生创设参与交流的时间和空间。教师要鼓励学生敢于质疑，培养学生的批判和勇于接受挑战的精神。只要教育孩子的方法得当，教师就不会感到“孩子难教”了。

依法执教就是说教师的教育行为要在法律允许的范围内进行，师生是平等的法律主体，老师不能总“有理”，教师也不能总是“对的”，更不能把“好心”当成“犯错误”的理由。新的教育理念强调的是师生互尊互爱，强调的是师生人格上的平等，强调教师用“爱”作为施教的前提。德是立师之本，德高才能为范。志存高远、爱过敬业、为人师表、教书育人才能无愧于“教师是人类灵魂的工程师”这一光荣称号才能经得起良心这一尺度的检验。

教师的主要任务是教书育人，依法执教是为了更好地完成教书育人的重任。为此：

（一）在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

教师的依法执教，主要是通过每位教师在教育教学实践活动中来体现，通过教师的具体教育教学行为的依法性和合法性来体现。国家对各级各类学校的教育教学活动都制定了一系列的方针、政策、法律、法规和大量的规章、制度、守则等，教师只要在教育教学活动中依照其行事，依法执教的目标就能达到。

（二）在“育人”的实践过程中贯彻落实教育法律法规和其相关的法律法规。教师“育人”的途径和方式很多，有教书育，管理育人，服务育人，还可通过与学生交心谈心，进行思想品德教育；组织丰富多彩的课外活动；进行家访；对学生进行操行等级评定；教师平时以身作则、言传身教示范；一个小的表扬与批评等等。教师是通过多种渠道和一系列的育人行为来把党和国家关于育人的方针、政策、法律、法规有机地融入自己的育人活动中。

方法是达到目的的重要措施和手段，依法执教具有法定的强制性。教师要做到依法执教，必须把握以下方法。

（一）努力学习各种法律、法规，特别是有关教师执教的法律、法规，深刻认识它的强制性。

所谓法律法规的强制性，就是指法律法规规定的原则不能违背，规定的权利不得侵犯，规定的义务必须履行。如《教师法》的强制性包括三个层次：一是教师的权利义务、资格任用、培养和培训、考核、待遇、奖励等都用法律形式进行了规定，任何机关和个人都不得有悖；二是违反《教师法》的行为均应承担法律责任；三是以《刑法》为强有力的后盾，谁犯了法，必须依法追究责任。

（二）要认真、踏实地做以依法管教、依法行教、依法保护教师、学生和学校的合法权益。

任何法律、法规不落实到行动上，只是空头条列、空洞说教。教师要做到依法执教。

首先，要依法管理学生，依法管理教学，依法管理自己的言行。

其二，要依法行教。教师在教书育人中必须牢记党和政府的各项法律要求和政策、纪律，在课堂上不能乱说乱讲，与学生谈话，要用法律条文来引导，在日常的从教活动中，时时处处依法来保护学校、教师、学生的合法权益。

其三，要强化“依法执教”的宣传力度，强化全社会的“依法执教”意识。依法执教虽是对教师的具体要求，但也是牵涉到学生、家长、学校、社会的方方面面。因此，不仅要强化教师依法执教的力度，而且要求学校注重和管理教师依法执教，并作为教师总结、考核、评聘、晋级的重要条件，学生和家长对教师的关心、支持、尊重和评价，也应以“依法执教”作为一个重要准绳。为此，“依法执教”要强化宣传和舆论，让人人都知道教师职业道德有这样一个重要的规范和标准。

总之，教师在教育教学工作中，要真正做到依法执教，必须树立教育公平公正观念，把握教育中法律的尺度，千万不要一时冲动，造成严重的后果。

第四篇：无意执教

无意执教

刚工作的时候，校际教学活动比较多，一次活动中遇到原来的老师，她很好奇地问我：“你怎么当老师了？从小就说不喜欢当老师，连作文都是这样写的。”老师的问题我不知该怎么回答，只好连声说道：“阴差阳错，阴差阳错。”

怎么会是阴差阳错呢？这完全是父亲的意志。当年高考失利，父亲利用父权替我决定了学校与专业，全然不顾我的情绪。我怀着满腔的怨恨，不情不愿地去了荆州师专，开始学习我不喜欢的英语，毕业后又被逼着去当了一名老师，在这样的心态下开始的职业生涯，可想而知会有多么糟糕。可以说，我对教师这个职业是无比痛恨，对上讲台感到无比痛苦。

然后我就成了改革的牺牲品，学校不断拆并，我不断地更换教学对象，从初中生到小学生到幼儿园小朋友，我的愤怒简直达到了空前绝后的程度。尤其是做了心理咨询师后，仍然要被罪犯称作老师，我当时真是绝望了，老师这个称呼怎么就阴魂不散呢？

202_年我被单位派到武汉大学学习心理咨询。站在美丽的武大校园，听着那些如沐春风的讲课，久困在婚姻围城里的我，真是如雷轰顶。这才是我想要的生活环境，这才是我想要的生活方式。几乎是一夜之间我就做了考研的决定，读研之后做什么？当然是到武大这样的大学去教书啦。

明确了这个目标后，我忽然感到极具讽刺性，怨恨了十几年，到头来还是去教书，绕了一大圈，还是回到了父亲当初替我设定的人生轨迹，真是何苦来哉？当年父亲就说过，女孩子当老师，风吹不着，雨淋不着，最安全最稳定。而我最听不得的就是这话。

我在潜心读书的日子里，有如醍醐灌顶。因为过去一直排斥教师这个职业，我对什么都是不闻不问，这次为了考研，我开始认真学习教育学和心理学，在看书的过程中不断地产生原来如此的感悟。我开始反思过去的行为，经常设想着，假如我重返讲台，再遇到类似的问题，处理手段一定会更加高明。于是就出现了非常滑稽的场面，离开了令人痛恨的教书生涯的我，每天苦读着教育学和心理学，批判着自己过去的极其错误的思想观点，骄傲着如今所拥有的满腹的教学思想，思考着如何去做一个好老师。

那次考研过国家线30分，却因为种种原因未能就读，成为一生的遗憾，然而那段苦读却让我收获了更多理性。一中恢复办学后，我经过慎重思考调入了学校重拾教鞭。

人生就是这样，喜欢做什么是一回事，适合做什么又是一回事，当你想明白的时候，一生的大部分时光就这样无声无息地虚度过去了。（汪春晖）

第五篇：执教心得

执教心得

——暑期社会实践报告

尽管我非常依恋家中自在的生活，打开电脑，开着空调，享受网上冲浪的乐趣的同时，体验凉爽夏季，但我同样意识到这样的年龄背负的责任，我必须要向复杂的社会迈出第一步。

7月28号六点钟，我准时被闹钟叫醒，开始了我的教书生涯。

教书条件很艰苦那儿的学习环境很艰苦原来学校在这个二层楼上租了两间房作为教室，里面只有两块黑板里在窗边，中间放桌椅，还有一台电风扇，很简陋，但是，有明亮的阳光直射进来，让人感到温馨。

因为是接替另一位老师，我提前向那位老师询问了学习情况，在一旁暗暗备课。语数外三堂课的顺序我可以自由安排，上课时间也比较灵活。毕竟是第一次以老师的身份站在讲台上，面对同学们，紧张的心情不言而喻。我试着观察每一位学生，增加熟悉感。他们看上去比我更紧张，于是我开始尝试着先于几位同学闲谈，放松一下。

真正到了上课时间，我拿着课本，用以前学过的知识给他们讲古诗，有时也会讲关于是人的故事，看上去他们很乐意听，然后再翻译一下大意，剩余时间留给他们背诵默写。心里一直默叹我惊人的记忆力——初中知识现在都记得。数学课上，我翻着课本，绞尽脑汁地想着如何把这些我自认为简单的知识讲的更详细，分的更细一些。数学课讲得很顺利，随后给他们布置了几道题利用做题时间我仔细观察每个同学，并耐心指出他们的错误，对这几个人的学习情况有了大体了解，包括做题速度、准确率等，再有针对性的提问。英语课上只是叫他们读单词，留出时间记单词并听写，再讲讲课本上的题，一节课就结束了。

站的时间太久了，两腿发麻。

讲的内容是学校规定的，例如语文只需要讲古文，英语只讲课本上的单词。但时间久了，我发现只讲书本上的内容很枯燥，学生也没有积极性，于是大胆改革。语文课上讲些对联故事、字谜或者是其他一些有教育意义的故事，数学课上出些开发智力的题，如二十四点，九宫格，英语课上则是多扩充些词汇，并且尽量多造例句，让他们熟悉用法。可见他们总是坐在原位，死气沉沉的，特别是几位女生，我就叫他们做游戏。总之，尽最大努力教他们更多的内容。

几节课的时间我与他们互相熟悉了，经常跟他们先闲起初我认为这是件好事，已经跟学生打成一片了，但后来发现我的威慑力越来越小了，有时他们会在课上说话，不过好在我以提醒他们就不在嘀咕了。老师与学生在课上师生关系不能改变，课下可以做朋友，课上课下界线一定要分明。