第一篇：伸出爱的手

第二课 伸出爱的手

一、教学目标：

（一）情感与态度

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能

1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。

2、能够与他人交流与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学活动过程：

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了„残疾人‟的生活，有什么感受？”

活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？ 分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？ 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

八、课堂总结。

九、课外延伸

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。

第二篇：伸出爱的手

人教思品四年级上册第四单元第二课

伸 出 爱 的 手

---走进残疾人教学设计

安县黄土小学 何玲

【教材简析】

本活动“伸出爱的手·走近残疾人”是“关心你，爱护他”单元中的主题内容。教材通过典型范例，精心创设探究情境，将学生的视线引向残疾人，让他们在观察、体验、感受、交流的过程中，逐步领悟到残疾人虽然因为身体上的残疾给他们的生活带来一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。在这个过程中，他们表现出的智慧、才能和坚强的意志品质甚至是正常人难以达到的，要理解、欣赏和尊重他们，并采取恰当的方式伸出关爱的手。

【活动目标】

1.通过活动，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。

2.通过“查、说、看、议、找、想、悟”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。

3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。

【设计思路】

过去我们一直把残疾人作为弱势群体，强调要同情和帮助他们。然而在现实生活中，我们看到，很多残疾人并不希望得到别人施舍的怜悯。他们需要的是同情、理解和尊重。走近残疾人，既要看到他们的不便，也要看到他们的付出，更要看到他们的出色，看到他们对平等、尊重的渴望。本课我始终把握“走近”的原则，注重发挥学生的主体性作用，逐步通过各种途径将学生的世界与残疾人的世界联系在

一起，帮助学生由自己的生活一点一点走近残疾人的生活，感受他们的世界。我本课设计的教学层次即为：

体验感受，理解残疾人

交流提升，尊敬残疾人（自强自立──追求理想──服务社会）

关注社会，关爱残疾人

本课教学，我力求“真”务“实”，以情激情，以情感人。以《千手观音》独特的寓意为情感主线，贯穿整个教学过程，引导儿童从他们自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，从而实现教学目标

【活动目标】 1.知识目标。

（1）了解与残疾人和谐相处的方法和注意事项；

（2）了解社会为残疾人“无障碍”生活设立的相关机构、设施和采取的政策、行动等。

2.情感、态度、价值观目标。

（1）体会残疾人生活中的不便以及他们为克服自身缺陷所付出的努力；

（2）对残疾人有同情心、爱心，认识到他们都是可亲可敬的；（3）尊重残疾人，关注他们，并在必要时愿意尽力帮助残疾人。3.能力目标。

（1）能通过看书刊、查阅网络，收集有关残疾人的信息；（2）能辨别残疾人专用设施，并主动维护残疾人“无障碍”生活环境。

【活动策略】

以学生社会生活为主线，以学生对“残疾人”的最初感知为基点，采用“点面结合、体验感悟、小组合作、信息交流”等策略，帮助学

生深入了解残疾人，并在情感与认知的双重推进中，帮助学生获得品德与社会性的发展与提升。

【活动重难点】

1.在体验中感受并理解残疾人生活中的不方便，发现并敬佩残疾人比正常人更强之处；

2.体会残疾人对“尊重、平等”的渴望，树立为残疾人提供“无障碍”生活的意识。

【活动的准备】 1.教师准备。（1）CAI课件；（2）蒙眼布。2.学生搜集资料。（1）初步了解残疾人 【活动过程】

一、激发情感，谈话导入

（一）大屏幕出示舞蹈《千手观音》图片，引出“残疾人”的话题

（百度搜索：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4&in=21822&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=12527307330&ln=202_&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=）

师：同学们，我想考考大家，请大家看大屏幕：这是202_年中央电视台春节晚会上，获得了“最受观众喜爱节目”一等奖和晚会特别奖的一个节目，谁知道这个节目的名字是什么？（生答）

师：对啊，这美轮美奂的《千手观音》用美妙的舞姿震撼了世界，然而，这她们却是一群特殊的演员，你们知道她们特殊在哪儿吗？（生答）

师：是的，这21位演员都是因为先天或者是后天的原因导致听力、言语障碍的残疾人。

（二）补充资料，激发兴趣

师：我国13亿人口中，残疾人有多少呢？老师查了资料，中国大概有6000万残疾人！他们是这样一个特殊的群体：

（播放残疾人的图片：肢残人、聋哑人、盲人„„）

（三）揭示主题──走近残疾人

师：这个特殊的群体，他们的生活是怎么样的，你们了解吗？今天，让我们一起走近他们，走近残疾人！

（出示板书：走近残疾人）

【设计意图】残疾人是一个庞大的社会群体，对于孩子们来讲，既熟悉又陌生。为引起孩子们对这个特殊群体的关注，我抓住家喻户晓的《千手观音》作为突破口，一石激起千层浪，将孩子的目光迅速转移到残疾人身上，话题也由此顺利展开）

二、体验感受，理解残疾人

（一）交流对残疾人的最初感受

1.师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？（生答：可怜、无助、不幸。）

2.师：看得出，孩子们都很同情残疾人。那你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？下面，我们就来参加一个体验活动。

（二）体验活动──“体验盲人”

（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）

1.个别体验

（抽一位学生体验盲人，蒙上眼睛从座位走到讲台前）师：孩子们，你们现在是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察这位盲人的一举一动，老师一会儿会采访你哦，明白了吗？

（参与体验的学生蒙上眼睛）

请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？

2.交流感悟。⑴采访观察者

师：孩子们观察得很认真，你们有什么发现呢？（生答）⑵采访“盲人”

师：能告诉大家，你刚才的体会是什么？（生答）

（问题预设：你刚才为什么走得特别慢？刚才和你平时走路有什么不同?）

3.全班体验

师：孩子们，现在让我们都闭上眼睛，一起来体验一个双目失明的盲人。让我们每个人都怀着真诚的心，去认真感受盲人的世界。一定不要随便睁开眼睛，能做到吗？

师：现在，你的眼前是什么？（生答）

4、教师小结：是啊，眼睛看不见，世界一片漆黑。所有的残疾人都是这样，他们因为先天或是后天的原因儿不能拥有一个健全的身体。有眼睛却看不见五彩缤纷的世界，有嘴巴却说不出心中的话儿，有耳朵却听不见美妙的声音，有的还甚至失去了双手双脚。不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，就连生活中再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多常人难以想象的努力。

【设计意图】教师始终把握“走近”的原则，强调要“真诚地体验”，层层递进，以帮助学生逐步走近残疾人的世界，使体验更真切更深入，注重发挥学生的主体性作用，逐步通过各种途径将学生的世界与残疾人的世界联系在一起，帮助学生由自己的生活一点一点走近残疾人的生活，感受他们的世界。

三、交流感悟，尊重残疾人

（一）感叹于──“自强自立”的残疾人

1.出示残疾人身残志坚的典型事例，教师声情并茂地介绍。（黄阳光、张海迪、残奥会冠军、地震中的敬礼娃娃。。）

(百度搜索：

黄阳光http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%D1%F4%B9%E2&in=4689&cl=2&lm=-1&pn=8&rn=1&di=40569253455&ln=846&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 张海迪

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BA%A3%B5%CF&in=19551&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=22499713803&ln=202_&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 残奥会冠军

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B2%D0%B0%C2%BB%E1%B9%DA%BE%FC&in=31309&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=43199728305&ln=202_&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0)2.交流感悟。

师：孩子们看得很认真，听得很专心，你现在想对这些残疾人朋友说些什么？（生答）

（二）感动于──“追求理想”的残疾人 1.《千手观音》背后的故事。

师：孩子们说得太好了，这些残疾人朋友用他们的顽强战胜了身体的缺陷，他们能做到的事，我们都很难做到。就像我们刚刚提到的“千手观音”，让许多正常人都叹为观止，你们想不想欣赏？

（播放《千手观音》，百度搜索：http://video.baidu.com/v?word=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800）

2.交流感悟。

师：孩子们，这21位残疾人演员近乎完美的诠释了《千手观音》爱的主题。他们用沉默，用无声震撼了我们每一个的心灵！此时此刻，你想说些什么呢？（生答）

3.补充资料。

师：可是你们知道吗？在无声世界里的他们，只能通过鼓点的震动来感受节奏，在老师手把手地教导下，成千上万次地练习每一个动作，常常是从早上六点练到深夜，甚至是第二天的凌晨。但他们没有叫苦叫累，他们提出的口号就是“分秒必争，秒秒精彩”。他们虽然有缺陷，却顽强地追求着自己的理想，甚至比正常人更出色。有这样一个孩子，他叫周大观，在他七岁时被病魔夺走了一条腿，可是他并没有被病魔吓到，七岁的他写下了这样的诗句：（出示周大观《我还有一只脚》师神情范读后引导学生齐读）

（三）感怀于──“服务社会”的残疾人

师：在生活中，像周大观一样的残疾人很多很多，他们都在平凡的岗位上用不同的方式为自己的生命喝彩，请看！（播放服务社会的残疾人画面）

【设计意图】通过创设情境，引导学生从黄阳光等一大批身残志坚的典型人物身上，感受到残疾人因为身体不如健康人，一些健康人很容易做到的事情对于他们来说却很困难，体会残疾人为此付出的努力，从而欣赏他们坚毅的精神与巨大的生活勇气。同时也让学生了解到有些残疾人能做到的事情，健康人做起来却很困难，比如，肢残者用脚梳头、洗脸等，进而欣赏残疾人，尊重残疾人。然后由朗读诗歌，将学生情感推至高潮后，引导学生认识到每一个残疾人都是可亲可敬的。他们都在平凡的岗位上用不同的方式参与社会生活，甚至为他人服务。）

四、倾听心声，关爱残疾人

师：每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。然而，在现实生活中，本应得到尊重的残疾人却常常遭遇到尴尬和无奈。让

我们一起来听听《一个残疾人的心声》：（大屏幕展示《一个残疾人的心声》）

师：听了这段话，我相信孩子们的心里和我一样都很不平静。那么，在以后的日子里，如果你的身边出现了残疾人，你会怎么对待他呢？请孩子们吧最想说的和你最想做的用一句话写在老师发给你们的爱心卡上！（让学生将想说的话写在事前发给的手掌形爱心卡上，由学生自由贴成一颗爱心树）

【设计意图】通过对残疾人内心世界的挖掘，使学生产生情感共鸣，帮助学生理解残疾人身体残疾，但人格与正常人一样平等，他们需要被尊重，我们也应该尊重他们。最后通过“爱心树”活动，使学生情感得到升华）

五、总结延伸，推向高潮（课件出示张继刚的话，播放音乐“让世界充满爱”）

师：孩子们，正如《千手观音》的编导张继刚所说：一个人只要善良，只要心中有爱，自然会有一千只手来帮助你；一个人只要善良，只要心中有爱，自然会伸出一千只手去帮助别人。因为正是有爱，大家的手相牵；正是有爱，大家的心相连！

这个世界是一个爱的世界，让我们伸出爱的手，带着理解、尊重与关爱，让世界充满爱的绿荫！（师生齐用手语表达）

【设计意图】用张继刚的话揭示《千手观音》的寓意，进而鲜明本课主题，用教师动情的语言和具有感染力的音乐将教学过程推至高潮，在学生的情感升华中达到本课的教学目的）

板书设计:（因是图的缘故，这里略）

第三篇：伸出爱的手

《伸出爱的手》教学设计

教学目标

知识：了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。认识残疾人设施，专用标志等。

能力：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。体会社会上人们的相互理解和关爱。

情感、态度与价值观：对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学重点

让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。

教学难点

让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学准备

搜集自强自立的残疾人的故事等资料。教学过程

活动一：走近残疾人

（一）激情导入，创设情境

师：同学们一定都喜欢看录像，现在我们就来欣赏一段舞蹈。（学生观看录像）

师：看了这段舞蹈有什么感受？（美）

师：同学们，你们知道表演这个节目的是些什么人吗？聋哑人怎么感知音乐的节奏，怎么做到动作这么整齐？（靠别人手势感知音乐节奏！）

这令人瞩目的成绩，是她们辛勤的努力，同时也离不开他人的帮助。今天我们就来学习——伸出爱的手

活动二 体验残疾人

1、播放各类残疾人的图片：在我国13亿人口中，残疾人大概有6000多万！他们是这样一个特殊的群体。残疾人和我们不一样，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，还有的是肢体残疾的。

2、了解残疾人的生活：在生活中穿衣、吃饭、走路，在我们看来都是非常简单的，可对他们来说，却很不容易。为了适应现实社会，他们需要付出比常人更大的努力。让我们来看一看他们是怎样生活的。（出示图片）想一想他们在生活中还会遇到哪些困难？

盲人：他们习惯在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； 聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力；

肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！

3、你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

体验活动：

（1）学生蒙上眼睛，体验双目失明的盲人。要求：每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。教师追问：你的眼前是什么？ 这一刻你最想做什么？

（2）继续蒙上眼睛，拿出笔写下“伸出爱的手”。教师追问：这和你平时写字有什么不一样吗？你感觉怎样？

（3）用左手把红领巾系好，右手背在身后，可以用嘴、下巴帮忙，我们来体验肢体残疾人。说说你有什么感受？

小结：身体的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，他们会遇到很多的不便与困难。

活动三

敬佩残疾人

残疾人虽然在身体和生活等方面与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

1.[播放课件：张海迪的故事] 引导学生结合情境进行讨论：你现在想说什么？ 2.引发学生思考：你还想到了哪些出色的残疾人？

学生交流课前了解的身残志坚的残疾人的事迹，如：音乐家贝多芬、作家海伦、发明家爱迪生„„

小结：是啊，他们虽然身体有缺陷，但残疾而不残废，仍顽强地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。他们是多么令人敬佩和同情，可是有些人却深深地伤了他们的心。

活动四

尊重残疾人

1、播放图片：下面的这些做法，你觉得他们做的对吗？我们到底该怎么做？残疾人最需要的是什么？（同情、关心、帮助、尊重、安慰）

2、播放动画：一个残疾人的心里话

引导学生围绕情境进行讨论：如果你就是这位残疾人，你的心情是怎样的？我们应该怎样对待他们？每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。当残疾人遇到困难，痛苦无助的时候，希望你们伸出热情的双手。如果你遇到了聋哑人，就对他说：“让我帮帮你”。（手语）

最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。你认识这些残疾人专用的标志。（课件出示）

出示图片：残疾人专用标志、残疾人专用设施

小结：我们国家已经为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；将每年五月的第三个星期日定为全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。

活动

五、拓展延伸 深化主题

1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？你们为他们做过些什么？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。

2、同学们个个都充满了关爱和理解，都表示愿意帮助这些有困难的人，这就是我们的爱心。（师画爱心）这也是我们向他们伸出的爱的手。（画：伸出爱的手）只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。

师：我相信此时此刻每个人的心中都充满了无尽的爱，一定有很多话要对残疾人说，现在就请你拿出笔，把想说的话写在爱心卡上。播放歌曲《让世界充满爱》

师：同学们，我们的课虽然要结束了，但我们的爱心行动还要继续，因为爱是人间最温暖的春风，爱是世上最美好的情感。当你遇到一切需要你帮助的人的时候，请伸出你热情的双手，献出真诚的爱，用我们共同的爱筑起我们快乐的家园吧。

板书设计

伸出爱的手

第四篇：伸出爱的手

《伸出爱的手》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是跃进小学品德学科教师蔡红艳，欢迎大家走进课堂指导我的教学，希望您能留下宝贵的建议。虽然品德学科是小学科，但是 我要感谢我校领导、家长和学生对于这门教育学生健康成长、学习做人的学科的重视，并给予年青教师提供了展示、成长、历炼的平台；这些对于正在教育道路上成长的我来说，都是弥足珍贵的。08年我参报了科研所举办的十一五课题的研究，我研究的题目是《小学品德与社会体验式优化教学活动的研究》。本课题的研究属于应用型研究。

我主要采用行动研究法和经验总结法。在研究过程中我撰写了多篇相关论文，我设计的《快乐其实很简单》一课代表黑龙江省参加了国家级赛课，在领导和研究组成员的支持下荣获一等奖，《读懂爸爸妈妈的心》一课参加了品德学科省年会做展示课，我设计的《美丽的生命》、《生活中的各行各业》等课分别在市级赛课展示课中取得好成绩。并在品德学科寒暑期教师培训中独自承担了学科教材培训活动，在活动中，我主讲了体验式优化活动的课堂经验与教法，与学科教师共同探讨、学习。

接下来在我执教的这节品德与社会课《伸出爱的手》中，我运用了体验式优化教学活动中的搜集资料、表演、讨论、访问、多媒体课件等教学手段培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。通过“查、说、看、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。全课以“体验──理解──帮助”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。

诚恳的感谢各位领导/专家/朋友们提出宝贵的意见.谢谢大家！

《伸出爱的手》教学设计

教学内容：四年级品德与社会教材上册 教学目标：

知识目标：通过学习，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。技能目标：通过“查、说、看、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。

德育目标：通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。

心育目标：了解残疾人生活中的不便与痛苦，残疾人也是人，正常人能做到的事情他们付出成倍的努力一样能做到。能够伸出爱的手主动去帮助他们。教学方法：搜集资料、表演、讨论、访问等。教学重点：了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人 教学难点：将关爱体现在行动之中

设计思路：残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，我们在把握本课题“走近残疾人”题义时，重点抓住“走近”二字，课程目标锁定在：“体验残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。学生状况分析：现在的学生大多是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

教材分析：通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解体验残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人：常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。本课主要由表及里、由浅入深地引导。全课以“体验──理解──帮助”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。

教学准备：布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹，自制纸鹤。教学过程：

一、激发情感，导入新课

活动一：体验残疾人的生活——无声的音乐会

师：同学们，今天老师带来了一场精彩的音乐会，让我们一起来聆听欣赏（课件1）同学们，音乐会精彩吗？（不精彩，听不到声音）是呀，这么多熟悉的乐器，盛大的场面。听不到美妙的音乐，多么令人遗憾啊！但是，就在这片蓝天下，有些人许多年甚至一辈子都听不到声音，他们是谁呢？（生：聋哑人）我们还称他们为残疾人，残疾人是生活中的不幸者，这节课就让我们带着真诚的心走近他们，向他们伸出爱的手（出示课题）

二、新课教学

1、活动

二、走近残疾人

师：请同学们走近这几位残疾人，想一想，他们在生活中遇到了哪些困难？（课件2）生1：盲人叔叔买东西时只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他们看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西也很困难。（课件3）生2：几个聋哑人在用手语交流

师：一句简单的话也要比划半天，太费劲了（课件4）生3：叔叔双腿瘫痪，只能靠轮椅行走

师：必须靠轮椅来帮忙，多不方便哪

师：除了他们，你知道你的周围还有哪些残疾人？他们在生活中遇到了那些困难？谁能来说一说（小组讨论）

师：（引导）是谁，怎么了，干什么有困难？

师：上课之前，老师也搜集了一些残疾人生活的画面（课件），看他们的生活面对衣、食、住、行，又要付出多少艰辛的努力！

2、活动

三、生活剧场

师：看过之后，为了让你们对残疾人有更深入的了解，让我们一起走进他们的生活，体验（板书）一下他们的艰辛与困难吧！（1）体验盲人

师：看老师桌上放了两本书，我想请两名同学到前面来把书取回去，谁愿意来？（其中一名同学蒙上双眼）你现在就是一位盲人，另一位同学你是一名正常人，大家认真观察，他们是怎样取书的？谁能说一说？（学生体验活动评价：速度、安全、心理压力）

师：体验过后，谁想采访一下，感受如何？（生：蒙上眼睛，一片漆黑，特别害怕，怕被绊倒）如果你是盲人，听到了同学们的嘲笑，你的心情怎么样？（生答）（2）体验肢体缺陷活动

让我们再来体验一下肢体有缺陷的人在生活上又有哪些不便？我也找两名同学到前面来，你试着用一只手把毛衣脱下来，你平时怎么脱衣服就怎么脱？请其他同学关注他们。刚才两位同学的体验结束了，大家说一说，用一只手脱衣服是怎样脱的，用两只手脱衣服又是怎样脱的呢？你感觉怎么样？（脱衣服特别困难）对于正常人易如反掌的事残疾人做起来却是困难重重。

（3）体验聋哑人活动

让我们再来走近聋哑人，老师这儿有一张卡片，上面写有一句话，我想请一位同学上台，不用语言，用手势表达，大家猜猜卡片上写着什么？（爱是我们共同的语言）你们看懂了吗？（没有）

他在比划时，你不明白他的意思，心情怎么样？（着急）

当你发现别人不明白你的意思时，你怎么想？（急得想把话说出来）

老师请全体同学共同闭上眼睛，进一步体验（停顿）大家想想，如果这样的感觉是一天，一年，甚至更长的时间一辈子，永远的漆黑一片，看不见光明，你又有什么感受？（生答）是啊，这么痛苦艰难，怎么生活呢？

3、关爱

师：说不出，听不见，残疾人的生活已经很不方便了，可有的人还拿他们的身体缺陷开玩笑，（课件）请同学们看这几幅图画，如果你是其中的残疾人，你的心情怎么样？碰到这样的事，你会怎么做？

师：同学们，身体上的残疾带来的困难，他们还能勇敢地去克服，去战胜，可是最让他们害怕的是别人的嘲笑，侮辱带来的心理上的痛苦。这些不幸的人需要我们大家的理解（板书）当残疾人遇到困难时，我们要伸出爱的手来帮助（板书）他们

4、了解残疾人身残志坚的事迹

师：有很多自强不息的残疾人在生活中他们不但自食其力，而且在残奥会上夺取了一枚又一枚的奖牌，（课件）看，这就是残疾运动员在奥运赛场上拼搏的身影，他们在用自己的行动告诉所有的人正常人能做到的事，他们都能做到。

课前，老师布置同学们找一找残疾人自强不息的故事，谁愿意把找到的材料和同学们共同分享一下（生汇报）

刚刚同学们汇报了许多有着突出成绩众人皆知的人，老师找到了一位身残志坚的普通人，让我们一起来看看他的事迹。了解了这么多残疾人的事迹，你想对他们说些什么呢？（生汇报）

5、感悟《千手观音》

师：生活中还有很多残疾人艺术家，用残缺的身体，去演绎了真正的完美，现在我们一起来欣赏一段舞蹈（课件）这个节目大家一定都不陌生，它叫《千手观音》，是由21名聋哑演员表演的舞蹈，在春节联欢晚会上被评为了最受欢迎的节目，今天在体验了聋哑人的生活之后，再次观看节目，领悟到了什么？（生：真了不起），是的，为了创造这份美，他们付出了常人难以想象的汗水和泪水，但他表达了只要你心中有爱，就会伸出一千只手去帮助别人，只要你心中有爱，就会伸出一千只手去爱别人，因为爱是我们共同的语言（板书）请同学们伸出双手，和老师一起来做，（学哑语：爱是我们共同的语言），请同学们把这份爱传递出去。

6、孩子们，还记得去年5。12发生的汶川大地震吗？在这场灾难中，有很多小伙伴们因为地震而失去了双臂和双腿，他们不会再像我们一样在蓝天下自由地跑跑跳跳，有很多人可能永远都不会站起来，让我们用心中的爱给予他们坚强的力量，好吗？请同学们拿出手中的友情传递卡，写一段你最想对这些小伙伴们说的话。（音乐）（学生爱的告白）把手中的卡片放在千纸鹤上，让小小的纸鹤带着我们的倾诉，飞向远方。

三、德育寄语：每年的5月第三个星期日，是国家助残日，国家特地为残疾人制定这个节日是希望社会上千千万万的人都来关爱残疾人。在我们的身边，还有很多人需要帮助，我们能为他们做些什么呢？同学们，当我们把爱融入了鲜红的捐款箱，当我们用情推动前进的轮椅，当别人需要你时，伸出你的手，伸出我的手，因为（手语）爱是我们共同的语言！板书：

伸出爱的手

体验 理解 帮助

爱是我们共同的语言

第五篇：伸出爱的手

《伸出爱的手》教学设计

康厝中心小学 兰华贵

活动目标

1、了解残疾人的生活，通过体验活动感受残疾人生活的不便和困难，知道在生活中我们应尽量给他们提供方便。

2、收集残疾人身残志坚顽强生活、服务社会的事迹。通过交流活动，激发学生赞美残疾人、学习残疾人品格的思想。

3、了解社会对残疾人和困难群体的关怀及具体的设施和行动，体会社会上人们之间的关爱。

4、通过本课的学习，应使学生对残疾人和生活有困难的人产生同情心，尊重并帮助他们，从而培养社会责任感。重点难点

重点：体验残疾人生活和内心感受，了解并关爱他们。

难点：创设情境，注意气氛，不可让学生把体验活动当成一般的游戏活动。

对残疾人和生活有困难的人有同情心，愿意帮助他们，有具体的行动。

活动过程：

活动一：导课，了解残疾人。

1、课前，请大家欣赏一个节目。（播放完介绍）这个节目是春晚的一个特别节目，曾经获得了“最受观众喜爱节目”一等奖和晚会特别奖。但你知道吗？表演节目的21位演员演员可都是残疾人呀!（点击出示图）

2、他们是什么样的残疾人呢？（聋哑人）你给大家说说聋哑人。

是的，他们都生活在无声的世界里。可就是她们却为我们献出了这么精湛的舞蹈，怎么不让人的心为之震颤呢？今天，就让我们一起走近他们，走近这些残疾人！（板：残疾人）

3、除了聋哑人，同学们还知道哪些人也是残疾人？（语调深沉）生说，师点击课件。（聋哑人、盲人、肢残人、智障人„„）

以及其他的一些残疾人。在咱们中国14亿人口中，残疾人有这多少呢？（出示资料：8300多万）是的，这个数字想当于咱们坂中学校所有学生总数的5万倍，这还不包括512地震中新增的5万多人）

4、孩子们，看看这些残疾人吧！（出示一组残疾人照片4张）这个聋哑叔叔也许刚刚丢失孩子，你看他是多么地（），可是，人们却（）；这位盲人叔叔可能有急事要办，马路上车那么多，他可能会（）；而这个没有双腿抱着猫咪的小姑娘，她看起来是那么地（），也许她想跑想跳，还想（），可她再也不能了；这是想努力写好字的脑瘫儿童，也许他练习了很多次都写不好，他心里一定（）。

5、残疾人的生活可真难呀！（板：难）而且，他们就真真实实地活在我们身边。上课前，老师就来到了咱们坂中的一个特教班里，（出示图片）亲眼目睹了我们特教班孩子的生活和学习，他们大部分是聋哑孩子，你们应该不觉得陌生吧！看着这些孩子，想到那些触目惊心的数字，老师此时的心情都不知用什么言语来表达，孩子，你呢？（指3名说）

6、过渡：我想，此时此刻我们的心是相通的。下面，我想让同学们都亲身体验感受一下残疾人的生活。体验之前，老师要提一个小小的要求：我希望每位同学都能用心地、真诚地去感受，因为，这不是游戏，而是残疾人真实生活过的。能做到吗？

活动二：体验残疾人。

1、体验肢残人

（1）活动设计：单手系红领巾。

（2）情境创设：你们的表情在传达着真诚。来，先解下红领巾放在桌上，把你们的一只手放在身后，现在，假设你已经失去了这只手臂，你能用剩下的一只手系红领巾吗？试试看！（1分钟后）折腾了老半天，大部分同学都没系上，来，伸出手互相帮个忙吧！

（3）采访体验者：容易吗？怎么个不容易？那没有手臂的人呢？（2至3名）

2、体验盲人

（1）活动设计：盲人走路。（2）情境创设：

师：我们再做个体验。请大家闭上眼睛，听仔细，在老师没有喊睁开眼睛之前，一定不能把眼睁开，记住了吗？现在，你的眼前是什么？

师：假如你再也看不见五彩缤纷的世界了，你只能生活在无边无际的黑暗里了，你现在有什么感觉？

师：请大家继续闭好眼睛，轻轻站起来，慢慢地走两步。小心！（原地采访：感觉怎么样？）再走两步试试。（现在呢？这几步跟平时走的一样吗？）请大家闭着眼回到座位上。

（3）采访体验者：盲人的生活是怎样的？在黑暗里他们最渴望什么呢？

3、体验聋哑人

（1）活动设计：问路。

（2）情境创设：现在，老师再请两个同学上台来。（对其他同学）而你们现在扮演的是聋哑人，记住，你们是不能张嘴说话的。通过今天的相识，也许你们有一天想起老师，到老师的学校韩城二小找老师来了。请接着看大屏幕。

你知道郭老师在五一班，可校园那么大，你找不到，正好有两个同学走来，你赶紧用手势问他们：请问去五一班怎么走？

（3）采访路人：你听懂他们的意思了吗？你心里有什么想法？

采访体验者：当别人听不懂你想说的话，你心里什么感受？

4、活动总结：平时我们轻而易举能做到的事，残疾人做起来却那么难！（板：难）可你们知道吗？像这样的困难残疾人每天、每月、每年不知要重复经历几次，几十次、几千次，甚至是几万次。可为了生存，他们必须要面对这些困难，因为他们改变不了命运的安排。他们悲伤过，痛苦过，但更多的时候他们都会选择勇敢地面对生活，与困难作斗争。你见过这样的残疾人吗？

三、学习残疾人。

1、课前，老师让大家收集残疾人自强不息的故事，先在小组里交流一下。（2分钟）

2、同学们，你们刚才被哪些故事深深震撼了？给大家说说吧。（2名）

3、很多同学都想说，老师课前也收集了一些残疾人的事例，很想说给你们听。

（录像）她，叫钱红燕，因车祸失去双腿，她走路的鞋子是一个篮球。她痛苦过，孤独过，为了帮助她，人们免费为她装上了假肢，还带她看残奥会。现在，她的生活充满了希望。她要努力练习游泳，她要参加残疾人奥运会，她为国争光拿金牌。为了学好游泳，她不知流了多少汗，吃了多少苦，往往一个动作她要重复练习几百次。

他，叫赵靖，因意外痛失双臂，他曾经很苦闷，觉得自己是废人。在朋友和亲人的激励下，他决心重新面对人生，奋发苦练“口书”。如今，他成功了，作品获奖了，在当地政府的关心下，在妻子的支持下，他创办了“赵靖书画艺术中心”。

还有他，17岁时因病双目失眠，丢失了工作，但他不气馁，养鸡，喂猪什么都干。在残疾人联合会的关心下，他到一家按摩学校培训了三个月，现在自己还开起了店。

3、听了他们的故事，你们一定有很多话想说。来，倾诉你们心中的话吧。

4、小结：不管是为国争光的优秀残疾人，还是生活中普通的残疾人，他们身上都有着共同的品质，那就是（）。正是这种品质让他们走向成功，走向幸福。可老师心里还有个小小的疑问：他们的幸福靠的仅仅是自己个人的努力吗？

四、帮助残疾人。

1、你知道社会通过哪些方式关爱他们？

2、说得不错，咱们的社会想方设法，就是为了让残疾人生活得更方便。（残疾人设施图）难怪说社会是个温暖的大家庭，正是因为社会各界人士都（伸出爱的手）关爱残疾人，才让他们生活得自信、幸福。

3、我想，说到这儿，看到这儿，你们一定也跃跃欲试，想为残疾人做点什么吧？

4、此时，老师感受到同学们浓浓的情，厚厚的爱。带着这颗爱心让我们再次回到坂中特教班，看看我们能为眼前这些聋哑弟弟、妹妹、哥哥、姐姐们做哪些力所能及的事呢？来，把你们想说的、想做的都融进这张小小的爱心卡里。小组可以讨论一下。

生取出爱心卡，一人一张，填写后交流。

5、关爱他们的不仅有你，有我，还有很多很多的人。（出示一组照片，由老师简单介绍）

五、总结升华。

师：也许，你给残疾人的只是一份祝福，我给残疾人的只是一个微笑，他为残疾人做的只是一个简单的搀扶，但是，孩子们，你的，加我的，加他的，加千千万万人的，滴水就能汇成一条河！小爱就能积累成大爱！（画爱心）有了这一点一滴的爱，残疾人就有勇气克服困难、战胜困难，生活得更加温暖和幸福。（板：温暖、幸福）除了他们，在我们身边还有很多人都生活在困难之中，让我们都伸出爱的手，去帮助那些需要你帮助的人吧。因为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（播放歌曲）

六、课外活动。

以“走进坂中特教校”为主题，开展一次班队活动。让我们亲自去了解聋哑孩子的生活，去献出我们的爱心，实践你们的诺言。下周见。

设计说明：

《伸出爱的手》是人教版第七册《品德与社会》第四单元《关心你爱护他》的第二个主题。本单元整体目标是培养孩子的社会责任感和公德意识。《伸出爱的手》紧接在《让爷爷奶奶高兴》这一主题后，目的是让学生从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及到社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出爱心及努力。向需要帮助的人伸出爱的手，这是一种责任，它为孩子打开一扇学习过充满关爱、富有意义是生活之窗，而且这种爱是触手可及，随时都可以发生的，这种爱让社会更和谐，让学生心灵更充实。

现在的孩子更多的还是以自我为中心，他们的幸福观更多以得到为标准。好在现代社会是信息化社会，电视、网络、书刊等不断向孩子们传递着孩子们不容易见的社会生活，像5.12让孩子们切切实实地感受到全社会包括他自己向需要帮助的人伸出援助之手，但这种感受是模糊的、是间接的，只在思想层面是非对错的判断，但要他们自觉得在行动上做出来，还有相当难度。特别是有些学生会觉得 “残疾人”离他们的生活较远，平时一般很少给予关注。因此，设计本课始终把握“走近”的原则。

我始终认为课堂是一个“情感地带”，要激发学生的感情先打动学生的心灵。“怎么做”不单是老师提出的要求，而是学生内心的需要，为了让残疾人这个形象更具体，我充分开发了教学资源，在授课前走访了福安特教校，通过调查、访问，把收集到的资料巧妙地运用到教学之中，我要让孩子们明白残疾人就在我们的身边。通过具体活动切身体会残疾人生活的不便，从而生发帮助残疾人的情感。为了更加全面了解残疾人，我在课前安排学生自己收集资料，在课堂上则通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人，并知道关爱残疾人也是我们的责任和义务。