第一篇：张衡传

《张衡传》教案

【教学目的】

1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

【重点难点】

1.记人叙事详略得当的写作方法。2.文言词句知识的归纳整理和迁移运用。3.文史、文化常识。

【教学设想】

导读课。

此文有相当难度，但注释较详，可在教师指导下阅读。先总体把握文章的内容、结 构，了解传主张衡的品格、文才、科学成就和政治才干，学习作者记人叙事的方法，然后再归纳整理文言词句知识和文史、文化常识。（归纳知识可用投影或印材料）

【教学过程】

第一课时

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记.记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》《左传》《廉颇蔺相如列传》《诗集传》（传记）（传记）

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在 世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法 1.逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各 有侧重。

(1)写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。游三辅、观太学 通五经、贯六艺 因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然 然而（转折复句）

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事 科学研究。

从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就

（概括叙述）（列举事例）

⑤关心国事，文学才华杰出。作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）精思博会（文才出众）

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才 累如不应

（侧写其才之奇）（正写其品之高）

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2)写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3)写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”(4)着重介绍张衡制作的候风地动仪。①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象 地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。(5)写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。2.分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。

全文可分为三个部分：(1)写张衡的品格和文才①

(2)写张衡在科学技术上取得的成就(②③④)(3)写张衡的政治才干(⑤)第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结 1.了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。2.了解文章的详略安排。

五、作业

1.按照课文说明的顺序，用现代汉语写出候风地动仪的结构。

第二课时

一、检查讲评作业

课文涉及多方面的知识，既有文言词句方面的知识，也有文史、文化方面的常识。只有牢固地掌握这些知识，才能扫清阅读的语言障碍和文化障碍，从而理解文章的内涵。

二、文化常识 1.文史专名

(1)五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》(2)六艺：

①礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能)②五经十《乐》。（说经的经文和传文）

（３）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

（４）经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

（５）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。２.官职专名及相关用语。

（１）孝廉：被举荐的品行端正的人。

（２）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

（３）大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

（４）公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

（５）郎中：官名。（６）太史令：兼管天文和国史。

（７）河间王（刘政）的相，类似太守。（８）国王：指河间王。国，诸候国。（９）尚书：协助皇帝处理政务的官员。

（１０）举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

（１１）行：去应荐。（１２）辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

（１３）就：就职，任职。（１４）召：召请来授官。（“累召不应”）

（１５）应：应职，接受官职。（１６）拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

（１７）迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

（１８）转：调动官职。（“再转复为太史令”）

（１９）徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

（２０）出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

（２１）下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

（２２）视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

（２３）除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

（２４）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

３.学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

三、语言知识

１.副词

（１）表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。

③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。④毕：群贤毕至。⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。

⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。⑵表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅闻衡善术学。③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。⑶表示否定的副词。①不：衡不慕当世。②未：自书典所记，未之有也。③无：虽才高于世，而无骄尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿将军勿虑。⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。２.多义词 征

①公车特征拜郎中（征召）③挟天子以征四方（征伐）④岁征民间（征收）乃

①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）辟

①连辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）③唇吻翕辟（开，打开）④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）⑤辟邪说（排除，驳斥）⑥“疆土之新辟者”（开垦）

第二篇：张衡传

《张衡传》教学设计

一、导入新课

早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

二、知识积累

1、知人物：作家及张衡简介

《后汉书》纪传体东汉断代史，共一百二十卷，包括本纪十卷、传八十卷、志三十卷。纪、传为南朝宋范晔撰。志为晋司马彪撰，一般称《续汉志》。

范晔（398——445）南朝宋史学家，曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》，内容充实，文笔简练生动，对考核史实有参考价值，并具有较高文学价值。《后汉书》为“前四史”之一。初中课文《乐羊子妻》。张衡（78——139）东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学方面，代表作《二京赋》（《东京赋》、《西京赋》的合称）。艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”；著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图；提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466到3.1622之间，比欧洲早了1300多年；气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。机械学方面，他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器，还制造出土圭（日影器）、活动日历等。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

2、文体知识

《张衡传》是一篇精彩的人物评传。传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有代表性的事件，叙述他的为人及对社会的影响。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。四史：司马迁《史记》、班固《汉书》、范晔《后汉书》、陈寿《三国志》

四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

六艺（技能）：礼、乐、射、御、书、术 古代与官职调动、委派有关系的词：(1)举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

(2)行：去应荐。

(3)辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

(4)就：就职，任职。

(5)召：召来授官。（“累召不应”）(6)应：应职，接受官职。

(7)拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）(8)迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

(9)转：调动官职。（“再转复为太史令”）(10)徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）(11)出：离京去外地为官。（“出为河间相”）(12)下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

(13)视事：指官员到职工作。（“视事三年”）(14)除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

(15)乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

4、其他(1)年号纪年。

①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名。

①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）③河间相 ④京师（京城）(3)学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）②观、游（指游学，考察学习）③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

(4)姓名。（“名”和“字”有对应关系）

①张衡字平子 ②屈原名平

5、学生结合注释翻译课文

三、整体感知

1、读课文，思考：这篇文章是从哪几个方面来写张衡的？文章的记叙重点是什么？

明确：第一部分（第1段），记述张衡的学业、品德和文学上的成就。

第二部分（2～4段），介绍张衡在科学技术上的成就。

(2)张衡的潜心科研。(3)张衡的不慕名利。(4)张衡的重大发明。

第三部分（5～6段），介绍张衡在政治上的才干。

记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。

2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？

明确：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党；

其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》；二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪；三是“善术学”，著有《灵宪》 《算罔论》；四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。

3、思考：张衡为什么有如此的文学才华? 点拨：张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天资聪明，勤奋好学。(原因之一)张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，（2）“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?（说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。）

6、本文在写作方法上的特点是什么？ 还有哪些原因? “无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。

(学生查字典疏通难点：“从容淡静”)有哪些句子为“从容淡静”作了注解? “举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)“精思傅会，十年乃成”“尤致思于„„”“研核阴阳，妙尽„„”“言甚详明”。——执著专一，治学严谨。(原因之三)

4、引导学生自读第四段，思考：本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。

明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句）；②材料、尺寸、形状、装饰(2句)；③机件、内外构造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精确程度及效果（9、10句)；⑥实践证明灵敏度和准确性（11、12句)；⑦交代仪器正式使用(13句)。

5、在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？

明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎；另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

（1）引导“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么？（说明张衡很聪明，很有政治才干。）明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。

（1）本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。

（2）本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

四、深入探究

郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”请以“我看张衡”为题，各写一篇读后感。下列课题仅供参考：

（1）罕见的科圣——张衡（2）张衡的成才之路（3）张衡若在今天（4）张衡的创造性思维

五、课堂小结

学习文言文必须在落实字词的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言字词。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。

第三篇：张衡传

高一语文 yw-G1-B3-U1-L1.1(语文-高一-必修4-第四单元-第十二课)

《张衡传》导学案（教师版）

编写人：敖杰 审核人：高一备课组 编写时间：202_.6.16 班级：_________ 组别：___________ 组名：___________ 姓名：___________

一、学习目标：

1、掌握文中的重点实词、虚词、文言句式。

2、学习有层次有重点的人物传记写法。

3、了解张衡其人及其在科学、文学、政治等多方面的成就，学习张衡高尚的品德和刻苦钻研的精神。

二、知识链接：

张衡，字平子，南阳西鄂（今河南南召县南）人，东汉时期著名的科学家、文学家。生于公元78 年，卒于139 年。其祖父官至太守，至张衡家境败落，时需亲友接济度日。张衡少年时就富有求知欲望，十六、七岁就曾游历长安、洛阳一带，观赏山川之险，考察物产风俗、世态人情，游览名胜古迹。在京都洛阳，他结识了东汉儒学大师，文学家马融和书法家崔瑗。公元100 年，张衡由洛阳返回家乡，做南阳主簿，掌管文书工作。108年辞职在家，直到111 年才入京做尚书台衙门里的郎中，负责起草文书。115 年任太史令，掌管天时、星、历。121年调任公车司马令，负责保卫皇宫，通达内外奏章等。126 年任太史令，136 年被排挤出京，任河间相。

张衡任南阳主簿时，曾一度潜心于文学创作。他感于统治阶级的奢侈堕落，作《二京赋》描述洛阳和长安两座都城的繁华，揭露了当时的社会矛盾，抨击了那些过着荒淫奢侈生活的官僚贵族。张衡担任太史令的时间前后达14 年之久。在这期间，他精心研究天文学，做出了巨大的贡献。他创造了世界上最早利用水力转动的浑天仪和测定地震的地动仪，还第一次正确地解释了月食的成因。后代的天文学家就根据张衡造的水运浑天仪的原理，制成了世界上最早的天文钟。

张衡生活的年代，正是中国大地上地震频繁的岁月。自张衡12 岁时起，到他62 岁逝世后的一年，在这半个世纪中发生了53 次地震。人们在频繁的天灾面前束手无策。社会上迷信流行，皇帝和臣民都在祈祷、叹息。55岁的张衡经长期研究，制成了世界上第一架探测地震的仪器——地动仪。张衡不仅精通天象，穷究大地，他还制作了“相风铜鸟”、“记里鼓车” 等仪器。相风铜鸟与12 世纪欧洲创造的候风鸡相仿，是世界上最早的候风仪。记里鼓车的原理则开了现代汽车里程表构造原理的先河。

张衡将他对天文学的研究成果写成一部书叫《灵宪》。灵指神灵，这里指天象。宪是法则，即天象法则的意思。他在这本书中提出了自己的宇宙观：浑天说和宇宙无限的思想。张衡作为一个科学家，一生勤学不倦，他的好友崔瑗称赞他：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜。”他具有多方面的研究兴趣和顽强钻研的精神，“约己博艺，无坚不钻”；谦虚谨慎、虚怀若谷，“虽才高于世而无骄尚之情。”

张衡一生傲骨凛然，是一个有高风亮节的科学家。他不慕虚荣、淡于名利、洁身自好，不肯与那些过着骄奢淫逸生活的达官贵人同流合污。有人请他出来做官，他也不去。虽然他对科学事业有重大贡献，但不被重用，而且时常受贵戚和宦官的忌恨、陷害。晚年倍受“天下流弊” 压抑之苦，他有改变黑暗现实的愿望，然而却无法实现，心情抑郁，于永和四年（139 年）与世长辞。张衡的贡献为世人所肯定，他在天文学上的成就尤著，月球上有以他的名字命名的环形山，宇宙间也有以他的名字命名的星。为了纪念他，1956年河南省南阳县重修了他的坟暮和读书台，暮前立起一块石碑。中国科学院院长郭沫若在碑上题词：“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见”“万祀千龄，令人敬仰”。

三、课文阅读：

1．解释下列句中加点的词：

①a．游于三辅()b．虽才高于世()c．尤致思于天文阴阳历算()②a．因入京师，观太学（）b．作《二京赋》，因以讽谏（）c．伺者因此觉知（）③a．公车特征拜郎中（）b．京师学者咸怪其无征（）④a．精思傅会，十年乃成()b．以精铜铸成()2.解释并识记下列句中与官职变动有关的词：(1)举孝廉不行 举： 行：(2)连辟公府不就 辟： 就：(3)累召不应 召： 应：

(4)拜为上卿 拜：(5)再迁为太史令 迁：

(6)再转复为太史令 转：(7)所居之官辄积年不徙 徙：(8)出为河间相 出：(9)衡下车，治威严 下车：(10)视事三年 视事：(11)予除右丞相兼枢密使 除：(12)上书乞骸骨 乞骸骨：

3.解释下面多义词在句中的含义。

辟 连辟公府不就 征 公车特征拜郎中 唇吻翕辟 京师学者咸怪其无征 辟邪说 挟天子以征四方

其北陵，文王之所辟风雨也 岁征民间，辟病梅之馆以贮之 疆土之新辟者

4.阅读“阳嘉元年，复造候风地动仪”至“乃令史官记地动所从方起”一段，回答问题。（1）对下列句中加点词的解释，正确的一项是（）A．中有都柱 都：大

B．施关发机 关：枢纽、关键 C．牙机巧制 牙：发动机件的枢纽 D．京师学者，怪其无征 征：征讨

（2）选出各项中“以”的用法不同于其他三项的（）A．饰以篆文山龟鸟兽之形 B．验之以事，合契若神 C．自此以后

D．刘豫州不识天时，强欲与争，正如以卵击石，安得不败乎？（3）从上文中找出与例句的句式相同的一句。

A、例句：项王则受璧，置之坐上。答： B、例句：古之人不余欺也。答：（4）作者是从哪些方面介绍候风地动仪的？

答：

5.阅读“时政事渐损，权移于下”至“年六十二，永和四年卒”一段，回答问题。（1）下列词语解释不正确的一项是（）A．衡因上疏陈事 陈：陈奏 B．帝引在帷幄 引：牵拉 C．衡乃诡对而出 诡：虚假 D．一时收禽 禽：通“擒”（2）对下列句子的理解不正确的一项是（）A．尝问天下所疾恶者。张衡曾经询问天下人所痛恨的是谁。省略主语“张衡”应为“张衡尝问天下所疾恶者”。

B．阉竖恐终为其患。这些宦官害怕(张衡)终究会成为他们的祸患。省略动词宾语“衡”，应为“阉竖恐衡终为其患”。

C．因以讽谏。于是用(它)来讽喻规劝。省略介词宾语“之”，应为“因以之讽谏”。

D．果地震陇西。证明果然(在)陇西地区发生了地震。省略介词“于”，应为“果地震于陇西”。（3）下列对课文内容的理解不正确的一项是（）A．衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。张衡不趋附当时的权贵，因而他所担任的官职往往多年得不 到提升。本句话充分表明张衡不攀附权贵，洁身自好，不以权谋私。语言凝练平实，从中自然地流露出作者对张衡品德的由衷景仰之情。

B．本文是一篇典型的人物传记。本文以张衡“善属文”“善机巧”和“善理政”为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。

C．本文介绍了张衡在文学、科学、政治方面的才能和成就，其中，详写了其才能和成就。在介绍其科学方面的才能和成就时，则较简略。这种详略得当的安排，使文章重点突出。

D．全篇以记叙为主。记叙以时间为经，以张衡的事迹为纬，第4段写候风地动仪以说明为主，以记叙为辅。本文以客观记叙为主，但字里行间也渗入了作者的评论。

四、课堂练习：

１．下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（）Ａ．属文（zhǔ）

左冯（píng）翊

征辟（bì）Ｂ．逾侈（yú）

邓骘（zhì）

不徙（xǐ）Ｃ．都柱（dōu）

合契（q ì）

陇西（lǒng）Ｄ．骸骨（hái）

肃然（sù）

收禽（qín）２．下列句中加点词的解释，不正确一项是（）

Ａ．不好交接俗人 交接：与……交往 Ｂ．连辟公府不就 辟：征召

Ｃ．辄积年不徙 徙：调动官职 Ｄ．视事三年，上书乞骸骨 视事：看、视察 3．与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）A．孤违蹇叔，以辱二三子 B．吾得兄事之 C．且庸人尚羞之 D．宁许以负秦曲 4．下列说法正确的一项是（）

A．“遂通五经”中“五经”是指：诗、书、礼、易、左传。B．“贯六艺” 中“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。C．“拜、迁、转、徙”都是指调动官职。D．《后汉书》与《史记》、《汉书》、《旧唐史》被称为“四史”。

5．下列各句中加点的词语意思与现代汉语基本相同的一项是（）

Ａ．举孝廉不行

Ｂ．言甚详明 Ｃ．寻其方面，乃知震之所在Ｄ．覆盖周密无际 6．从句式结构看，不同于其他三句的是（）Ａ．（衡）尤致思于天文、阴阳、力算 Ｂ．饰以篆文山龟鸟兽之形 Ｃ．未之有也 Ｄ．果地震陇西 7．下列文化常识的解说有误一项是（）

Ａ．三辅：汉朝称京兆尹，左冯翊，右扶风所管辖的长安附近的三个地区。

Ｂ．孝廉：汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐之人称为孝廉。Ｃ．班固《两都赋》中“两都”指长安和洛阳，而张衡的《二京赋》中的“二京”则不然。Ｄ．乞骸骨：大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”意思是请求赐还自己的身体回家乡去。8．下面句子中加点的词语，意义相同的一组是（）Ａ．虽才高于世 尤致思于天文阴阳历算 Ｂ．以精铜铸成 验之以事

Ｃ．公车特征拜郎中 京师学者咸怪其无征 Ｄ．因入京师，观太学 伺者因此觉知

【教学反思】 《张衡传》学案答案

三、课文阅读：

1、①于，介词。a．表处所，在；b．表比较；c．表范围，在……方面； ②因，介词。a．趁（机会）；b．通过、藉；c．因为； ③a．召，动词；b．征象，证据，名词。④a．精心，形容词；b．纯，形容词。

2、（1）举：推荐。（被）举荐任官。行：去应荐。

（2）辟：征召，召来授官。（被）召。征召；就：就职，任职。（3）召：召请来授官。应：应职，接受官职。（4）拜：任命，授给官职。（5）迁：升任、调动官职。（6）转：调动官职。（7）徙：调动官职。

（8）出：离京去外地为官。（9）下车：指官吏初到任。（10）视事：指官员到职工作。

（11）)除：拜官。除去旧职任新职。（12）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。

3、辟：征召，召来授官；打开；排斥，驳斥；通“避”；开辟，开垦 征： 征召；证明；征伐；征收 4.（1）D（D项中征：验证。）（2）C（C为以后，之后。其他三项均为“用”。）（3）例句A为省略句，果地震陇西。例句B为宾语前置句，自书典所记，未之有也 5.（1）B(引：请)（2）A(应为省略主语“顺帝”，省略宾语“张衡”)（3）C(详写科学成就，略写政治成就)

四、课堂练习：

1、Ｃ（Ｃ项中“都”读dū。）

2、Ｄ（Ｄ项中“视事”指治理事务。）

3、C（C项中的“羞”为形容词的意动用法。）

4、B（A项“五经”；C“拜”不指调动官职；D《后汉书》与《史记》、《汉书》、《三国志》被称为“四史”。）

5、B（B项详明指详尽明了，与现代汉语相同。）

6、C（Ｃ项是宾语前置，而其他三项均为状语后置。）

7、Ｃ（Ｃ项中张衡的《二京赋》中的“二京”也指长安和洛阳。）

8、Ｂ（B项均为“用”。A表范围、在……方面；Ｃ前者为召，后者为验证；Ｄ项前者表顺承，后者译为根据。）

第四篇：张衡传

《张衡传》学案

制作人：王宏宇 赵恩涛 审核人：赵宗生

一、自学发现（自习完成）读写提示：人物传记该如何读如何写？

（一）、书声琅琅（以读为本，入情入境）

1、通读课文，独立感知

（1）、读出文言节奏，注意停顿、重音、语气等。

（2）、试着理解、翻译词句的意思，并标出不能理解的词句。（3）、梳理整体印象

本文是人物传记，所以你应该形成如下整体印象：

2、根据整体印象，再读一遍，根据词句所在位置并结合上下文去理解不懂的词句

（二）、夯实基础（九层之台，起于垒土）

1、作者简介:

范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

2、张衡简介

张衡（78～139），字平子，南阳西鄂（今河南南阳县石桥镇）人，东汉著名文学家，杰出的科学家。17岁离家，先后到长安、洛阳，拒绝官僚贵族召请，在太学日夜攻读，博览群书。28岁任南阳太守鲍德主簿。29岁写成《东京赋》、《西京赋》。《二京赋》是模拟司马相如的《子虚赋》和班固的《两都赋》写成的。34岁为郎中，后又作过尚书郎。太史令、侍中、河间相一类的官。作太史令最久，前后几次，历时数年，掌管天象观测。写有著名天文著作《灵宪》和《算罔论》，创造了世界上第一架用铜壶滴漏带动的浑天仪。他用肉眼观测星星，制成星图。当时他观察到星星有2500多颗（现代天文学用肉眼能看到3000颗左右）。汉阳嘉元年（132年），又创造了世界上第一台测定地震方向的地动仪。他曾上疏要求禁绝当时流行的图谶迷信。任侍中期间，遭受宦官谗毁，遂作《思玄赋》以宣情述志。59岁离京任河间相，在职之年，“郡中大治，称为政理”。以后又征召为尚书，不久即去世，终年62岁。有《张河间集》存世。

张衡勤敏朴实。崔瑗说他：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”，“体性温良，仁爱笃密，与世无伤”。他自己在一篇述志的作品里说他是“约己博艺，无坚不钻”，“不患位之不立，而患德之不崇，不耻禄之不伙，而耻智之不博”。

张衡的文学作品主要是辞赋和诗。《东京赋》、《西京赋》描写洛阳，长安的繁华，讽刺贵族官僚的荒淫无耻，描述了一些民情风俗，表现了作者对封建统治危机四伏的深刻忧虑。他的诗歌以《四愁诗》成就最高。诗分四章，写他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“汉阳”，“雁门”等“远道”，但都有障碍，而不能致。以一种情诗的形式寄托了政治的怀抱。它是一首七言诗。在它以前，《诗经》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。汉代韵文七言句逐渐增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，当以这首诗为最早。他也研究过地理学，绘出一幅地形图，流传好几百年。

3、关于浑天仪。

汉时，天文学已经形成体系，分有盖天、浑天和宣夜三家。盖天说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。宣夜派认为天体为元气构成。浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。浑天派最大的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照射而来的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推测月食是地球遮蔽的结果。他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》，创制了许多重要的天文仪器。

浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。为了使浑天仪能自己转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了。留下来的只有《浑天仪图注》和《漏水转浑天仪注》两份说明书的部分说明。

4、关于人物传记:(1)传记的特点: 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点: 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

(2)、传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意:传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

本文节选自《后汉书·张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。

5、字音辨识

连辟（）公府 逾侈（）邓骘（）璇（）机 合契（）乞骸（）骨 卷帙（）迁徙（）

6、梳理文章中的词句意思和用法，（解释黑体字的字义，翻译黑体字的句子）

张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文（），游（）于三辅，因（）入京师，观（）太学，遂通（）五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情（翻译：）。常从容（）淡静，不好交接（）俗人。永元中，举（）孝廉不行（），连辟（）公府不就（）。时天下承（）平日久，自王侯以下，莫不逾侈（翻译：）。衡乃拟（）班固《两都》，作《二京赋》，因以讽谏（翻 译：）。精思傅会（），十年乃（）成。大将军邓骘奇（）其才，累（）召不应。

衡善机巧（翻 译：）尤（）致思于天文、阴阳、历算。安帝雅（）闻衡善术学，公车特征（）拜郎中，再迁（）为太史令。遂乃研核（）阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《筭罔论》，言甚（）详明。

顺帝初，再()转，复为太史令。衡不慕()当世，所居之官辄()积()年不徙。自去()史职，五载复还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形(翻译：)。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承()之。其()牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密（）无际（）。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而（）蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻（）其方面（），乃（）知震之所在。验之以事（翻译：），合契若神（翻译：）。自书典所记，未之有也。（翻译：）尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸（）怪其无征。后数日驿至（），果地震陇西，于是皆服其妙（）。自此以后，乃（）令史官记地动所从方起。

永和初，出（）为河间相。时国王骄奢（），不遵（）典宪；又多（）豪右，共为不轨（翻译：）。衡下车()，治（）威严，整（）法度，阴（）知奸党名姓，一时收禽(翻译：)，上下肃然()，称为政理()。视事(()尚书。年六十二，永和四年卒()。

7、通假字：

a、员径八尺（）b、形似酒尊（）c、一时收禽（8、古今异义：

a、常从容淡静 古义： 今义： b、举孝廉不行 古义： 今义： C、公车特征拜郎中 古义： 今义： d、饰以篆文山龟鸟兽之形 古义： 今义： e、覆盖周密无际 古义：

今义： f、寻其方面 古义：

今义： g、衡下车 古义： 今义:

9、词类活用：

a、时天下承平日久（）b、大将军邓骘奇其才（）c、又多豪右（）

10、多义词 a、观

①观太学（）②大王见臣列观（）

③此岳阳楼之大观也（）④玄都观里桃千树（）⑤启窗而观（）b、征

①公车特征拜郎中（）②咸怪其无征（）③挟天子以征四方（）④岁征民间（）)三年，上书乞骸骨()，征拜）C、因

①因入京师（）②因以讽谏（）

③因其势而利导之（）④因宾客至蔺相如门前谢罪（）d、乃

①十年乃成（）②遂乃研核阴阳（）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（）⑤蒙冲斗舰乃以千数（）e、公

①公私之积，犹可哀痛（）②邪曲之害公也（）③残贼公行（）④公辞焉，召孟明、西乞、白乙（）⑤脚著谢公屐（）⑥便可白公姥（）f、辟

①连辟公府不就（）②其北陵，文王之所辟风雨也（③唇吻翕辟（）④辟病梅之馆以贮之（）⑤辟邪说（）⑥“疆土之新辟者”（）g、制

①其牙机巧制（）②秦有余力而制其弊（）③乃重修岳阳楼，增其旧制（）

11、句式

a、被动句（①―③无被动词，④―⑧有被动词）。①举（被）孝廉不行②连辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削④信而见疑，忠而被谤 ⑤不凝滞于物⑥身客死于秦，为天下笑 ⑦而自令见放为⑧内惑于郑袖，外欺于张仪 b、宾语前置）①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。C、判断句：

张衡字平子，南阳西鄂人也

11、文化常识 a、文史专名

(1)五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》(2)六艺：礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能)(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。（4）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。b、官职专名及相关用语。(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为 三公，是当时最高的官。

(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和国史。

(7)河间相：河间王（刘政）的相，类似太守。(8)国王：指河间王。国，诸候国。(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。

(10)举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）(11)行：去应荐。

(12)辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）(13)就：就职，任职。

(14)召：召请来授官。（“累召不应”）(15)应：应职，接受官职。

(16)拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

(17)迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。(18)转：调动官职。（“再转复为太史令”）(19)徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）(20)出：离京去外地为官。（“出为河间相”）(21)下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）(22)视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

(23)除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）(24)乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

（三）、整体感知：

1、结构提纲:

a、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)b、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)(1)、张衡的潜心科研。(2)、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大发明。c、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段）

2、张衡有哪些可贵的品格？

3、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又非彼此独立。它们是如何相互联系的？

4、本文写作特点。

（四）、我的发现

1、你最大的收获是什么？

2、通过学习你自己设计一个值得研究的问题，并提出你的看法。问题：

。解答：

二、展示发现（展示自主合作的成果）

1、小组交流各自的自学收获和值得探究的问题，整理记录值得交流的自学收获，选出最值得探究的一个问题，集体交流。收获：

问题：

2、在各组交流中，你认为最有价值的问题是什么？ 问题： 认可原因：

三、总结发现：

学有所得（自主整理学习收获，用一分钟时间概括本课收获）

四、拓展发现、（一）、翻译句子

1、虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。

2、大将军邓骘奇其才，累召不应。

3、衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

4、时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。

5、视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书

6、且将军大势可以拒操者，长江也。

7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

8、此所谓„强弩之末势不能穿鲁缟‟者也，故兵法忌之，曰„必蹶上将军‟。

9、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

10、既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

11、尽吾志业而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

12、此所以学者不可以不深思而慎取之也。

13、天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（202_北京）

14、然亦奇其不用吾言而行其志也。（202_上海）

15、景帝以固为廉直，拜为河清王太傅。（202_山东）O

第五篇：张衡传

《张衡传》说课稿

尊敬的评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《〈张衡传〉教学设计》。

《张衡传》是人教版高中语文第四册第四单元中的一篇文言文，作者范晔以质朴通俗的语言粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。据此，我将文章的教学定位于理解文意、感知人物、学习写法、知识归纳四个方面，用四课时完成。文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。按照认知规律，阅读大体都要经历一个由表（文字）及里（内容）、由里及表、表里多次反复、理解逐步深化的过程，学生对对文章的理解必然要经过一个由“模糊性阅读”向“精确性阅读”的深入。要重视学生自得、自悟和语感培养的经验。在第一课时中，我要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习通读全文，基本弄通文意，此为“表”。今天，我所说的是第二课时的教学设计，主要定位于“里”，也就是对文章的内容进行“模糊性阅读”。制定三维教学目标如下：

1、通过阅读体验，理解文意，了解张衡一生的杰出贡献，学习人物传记的写法，感受张衡的人格魅力，激发爱国情感，培养科学精神。

2、通过生生对话、生师对话，学会分析、归纳和概括等思维方法，同时锻炼学生口头表达能力。

其中，学习人物传记的写法并会运用是重点；文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点，更是文章学习的难点。难点的解决打算通过借助工具书，进行自读预习——课上贯穿于内容讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

根据职教语文教学的特点，在这节课中，我将本着“学生发展为本” 的理念，注重学生实用语文能力的培养，以体验教学为主，中心问题发散教学为辅，适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。

学习是一个发现的过程，也是体验的过程。不论是语文素养的提高，还是人文情操的熏陶，都离不开学生个体的参与，离不开学生自主的体验。它使语文学习不仅属于知识理性范畴，更扩展到情感、心理和人格的领域。在这节课中，我将引导学生调动自己的知识积累和生活经验，在个性独特的阅读中，在积极主动的思考中，获得独特的感悟和体验。

中心问题发散教学强调在一节课中通过围绕提出的中心问题进行发散式研究和讨论，找出一种解决问题的思路，使学生的思维在最大程度上获得锻炼。该教学法的操作原则是“提出问题——诱发兴致；解决问题——激发探点；发散问题——开发智能”。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。我将对学生的学法指导归纳为两个字——“对话”。即生、文对话、生、生对话和生、师对话。用对话来完成教学目标，以对话贯穿整个教学过程。

根据中心问题发散教学的模式，将教学过程分为提出问题、解决问题、发散问题三个阶段，并设计中心问题：张衡为什么能够成为世界闻名的伟人？

首先，提出问题。

多媒体出示张衡图片，教师语言导入：在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？南朝历史学家范晔在他的《后汉书•张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

要求学生带着问题诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。

接下来，分两步解决问题。

第一步，通读文章，了解张衡。教师设计问题进行导读。

问题1：张衡最重要的成就是什么？

张衡最重要的成就在天文历算方面，也就是“善机巧”。作者在介绍这一方面成就时，又特别详细介绍了候风地动仪。引导学生研读课文第四段，看作者是从哪几个方面介绍了候风地动仪。要求学生进行分组合作学习后，师生对话，归纳为作者从名称、材料、外形、构造、作用、效果、评价、验证、使用方面介绍了张衡在科学上最重要的成就——候风地动仪。

夯实知识点：（还未总结完整，主要是重点文言词句和文化常识）

问题2：除了在天文历算方面的成就，张衡还在哪些方面有所成就？作者举了什么例子来介绍张衡的成就？

要求学生速读课文，找出答案。因为文章在上一课已经预习过，所以学生通过阅读，可以很容易地得出答案“善属文”——作《二京赋》《思玄赋》；“善理政”——具有敏锐的政治眼光，清醒的政治头脑，高明的政治手段。夯实知识点：

问题3：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？

引导学生对文章进行个性化解读，自由回答。学生经过阅读，可以发现文理兼通、基础宽厚、质朴谦逊、不慕名利、潜心治学、态度严谨等优秀品质是他取得重大科学成就，名垂青史的根本原因。同时对学生进行思想教育。夯实知识点：

至此，“张衡为什么能成为世界闻名的伟人？”这个问题已经基本解决，但学生对人物的感知、对文章的理解还不条理。文章以时间为经，以事迹为纬介绍了张衡的一生，是传记文体的一大特点，也是本文学习的一个重点。因此，教师有必要与学生一起对前面阅读内容进行梳理。教师适时提出出问题：作者按照什么顺序将这些材料组织在一起的？由此进入第二步，总结全文，了解写法。

要求学生速读课文，进行回答。提醒学生注意文中表示时间的短语。（幻灯片出示文化常识“永元中、安帝、顺帝、阳嘉元年、永和初”等词语）学生通过阅读，即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。

教师再提出问题：作者对哪些材料进行了详写？为什么要这样写？

经过前面的阅读体验，学生已能较容易地得出答案：作者对张衡天文历算方面的成就进行了详写，而在这一方面中，又特别介绍了候风地动仪。因为天文历算是张衡成就最高的一个方面，而这个方面尤以候风地动仪为其科学成就的最高点。

这样，学生通过对这两个问题的探究发现，不仅了解了本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——情感美——形式美的层层提高的过程。

我适时引导学生发散问题，进行知识迁移。

前面，我们学习了杨振宁的文章，请同学们根据大屏幕上杨振宁的资料，模仿《张衡传》的写法，为杨振宁写一则传记。

布置学生进行合作学习，讨论在传记中选择哪些材料，哪些进行详写，哪些进行概括略写，按什么顺序组材，写出提纲，进行口头作文。

这既能考察已学知识的运用，又可以训练学生的口头表达能力。教师对学生的发言进行鼓励性评价，在课上充分口头表达的基础上，要求学生在课下形成文字，以强化知识的掌握，锻炼学生的书面表达能力。

在这节课上，我用一个中心问题──张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因是什么?将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性，避免了串讲法肢解课文之弊。在作业中，我要求学生将本节课所学的重点文言词句和古代文化常识进行识记，并归类整理，为下节课的“精确性阅读”做好准备。

至此，本节课的教学目标已全部达成，为使学生对所学的知识更加条理和清晰，小结环节由学生对照板书自己完成。

在学生总结的基础上，我再次强调本节课的中心问题：张衡为什么能够成为世界闻名的伟人？张衡既是巧夺天工的发明创造的天才，又是才华横溢的一代文坛奇人，他在各个领域都取得了成功，但我想他的成功，决不仅仅是由于他的天才，如果说这地动仪是金字塔尖发出的耀眼光芒，那张衡的这些优秀品质，便是支撑着塔身的坚固塔基。古今中外有很多像张衡这样的科学家，如今，他们已经化成了科学史上的坐标。今天，我们来读他们的传记，不仅仅是为了知道他们的生平，更重要的是在了解这些伟人的过程中去汲取智慧和力量。面对伟人的成就和他成功的因素，我们仅仅停留在佩服与震憾上是远远不够的，我们更有必要对照自己，检讨自己。我们不可能复制伟人们的人生道路，但是他们身上所蕴含的一些做人做事的品质，是人所共通的，也是我们能够且应该汲取、养成并坚守的。最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉。

谢谢！