第一篇：做一名阳光教师

做一名阳光教师

〔关键词〕教师;职业认同感;换位思考

在进入这篇文章的正题之前,我先说一件发生在我儿子身上的事情。202_年市教育局为迎接北京奥运会,决定举行一次全市中小学体操大赛,要求全员参加。我儿子有幸参赛。排练时儿子情绪高涨,在家里做完作业后总要练几节体操,生性害羞的儿子因为这样的集体活动而变得开朗大方。可比赛那天儿子却没有上场,原因是班主任嫌他动作不到位影响班集体荣誉。当我到教室里看见他和几个也许同样会影响“集体荣誉”的学生在低头做作业时,他那溢满羞愧和委屈的眼神让我终生难忘。

这件事让我许久难以释怀,因为我是以一位母亲的身份目睹了儿子被看作“另类”。可是作为一名教师,我是否也曾经和儿子的班主任一样,有时为了所谓的“集体荣誉”做出类似的事情呢?再推而广之,还有多少这样的事件在我们的中小学上演呢?作为一名教书育人的教师,这种片面追求所谓的班集体荣誉而置学生的感受而不顾的心理,难道不值得我们认真地反思吗?曾有这样一个故事:

苏东坡信仰佛教,一次与方丈论经,坐于蒲团之上,相论许久。方丈说:“我在你眼里是什么?”苏东坡说:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎。”方丈微微一笑,说:“施主,你在我眼里是一朵花。”苏东坡满意而归,与苏小妹谈及此事。小妹说:“佛家有言,心存污秽缘恶念,你胸中有牛屎,才会把别人看成牛屎。”苏东坡听罢,满脸愧色。

心中有牛屎,眼中所见就是牛屎;心中是鲜花,眼中所见就是鲜花。我想,如果一个老师的心中充满阳光,那么,他的学生们每天面对的,一定是灿烂晴空。在这样阳光灿烂的环境下成长起来的孩子,将会有着怎样幸福的人生!正如美国著名心理学家古诺特所说:“身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子过得愉快,也能让他们过得悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能叫人丢脸,也能叫人开心;我能伤人,也可以救人。”

现代教师背负着培育下一代的巨大责任,社会对教师也寄予了深切的厚望,一旦教师的努力与社会的期望不能合拍的时候,对教师的责难便开始了。因此,教师所面临的压力是巨大的,一些教师的身体和心理都处于亚健康状态。那么,如何才能真正成为孩子成长路上的引航人?我认为在教育教学中调整好心态是很重要的。

首先,要有正确的“职业认同感”

职业认同是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。职业认同是人们努力做好本职工作,达成组织目标的心理基础。既然从事教师这门职业,就要明白其特殊性、重要性,同时要清楚:教师工作是平凡的、琐碎的、累人的。有研究发现,来自同一学校的教师感受到的压力程度是不相同的,这除了跟教师本人的专业素养、应对能力有关外,也与教师对工作的认可和热爱程度有关。教师的职业幸福感主要来自对职业的热爱,如果你热爱教师职业,你就不会觉得累反而会觉得幸福:你会为课堂上孩子们精彩的发言感到满足;你会为在下课时学生为你递上一个苹果而欣慰……

其次,要有正确的“荣辱观”

学校可以说是一个“竞赛场”:学生的考试成绩要排队,各种活动、比赛要分出个等第来,教师工作考核、晋级要打分量化,上级教育主管部门对各学校的工作要评估奖惩。因此,教师会想尽一切办法使学生往自己设想的方向前进。可学生并不是个个都“听话”,都能按我们的预想发展。学习中,有的学生只要稍加点拨就融会贯通,而有的学生讲好几遍也不起作用;有的学生对老师的要求心领神会,而有的学生和老师处处“作对”……在教前一种学生时,教师会感到得心应手,充满成就感,而在对后一种学生的教育过程中会感到烦躁、生气、厌倦。带着这种情绪教育学生,效果肯定不好。同时,教师的心身健康也会受到严重影响,甚至把不良情绪带回家中,影响家庭和谐。如果我们能够这样想:世界上没有两片完全相同的树叶,何况人呢?只要我尽心尽力了,结果没有预期中的好,也问心无愧;学生只要尽己之能了,也就无怨无悔!这样你就不会为名所累,为利所苦。当然,学校领导、上级主管部门要有正确的评价观,注重过程,不应仅以分数、名次论英雄。

再次,要经常“换位思考”

当学生调皮、不守纪律时,一些教师往往在讲台上大发雷霆,做河东狮吼,当时确实能震慑住学生,可过后并没有什么效果。这时不妨这样想:顽皮是孩子的天性,我们小时候也淘气过。当我们的心态放平了再去教育学生,也许会收到意想不到的效果。如果对学校的某些制度、领导的某些做法不满时,不妨这样思考:领导也有领导的难处,谁也不可能十全十美;制度不可能让人人都满意。

在生活中,如果我们多换位设想,就会多一份宽容和理解,心情就会灿烂起来!

(作者单位:湖南省武冈师范附属红星小学。电邮:wsfxyang@163.com)

编辑/于 洪 终校/何 妍

第二篇：做一名阳光教师

做一名阳光型教师

202_-01-15 15:49:08| 分类:成长档案| 标签:|字号大中小订阅

我认为,一名真正的阳光教师最重要的要有阳光的心态,也就是健康的心理素质。健康的心理素质不仅是学生成才的根基,也是教师教书育人的重要保证。一名真正的阳光教师首先是心理健康的教师。教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大,对自身的发展也是至关重要的。

一、自信、乐观、坚强的心态。从某种意义上说,教师具有自信、乐观、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。试想,一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢?因此,作为老师,首先必须是一个自信、乐观、坚强的人。遇到困难不退缩,知难而上。敢为人先,勇于创新。这样才不致在教育改革的大潮中湮没。

二、健康、平和、宽容大度、勇于认错的心态。真正的阳光教师要有“宰相肚里能撑船”的宽广胸怀,要能容天下所容之事,允许学生犯错误,给学生改正错误的机会。当学生犯错误时,不是一味地批评、指责,而是帮助学生分析发生错误的原因。如果是自己的教育方法不当时,要敢于向学生说对不起。真正的阳光教师是不怕向学生承认错误的。教师能正确地对待自己的缺点和错误,也是以身作则的具体表现。教师向学生认错,能给学生树立有错必改的榜样;这样做不但不会影响教师的形象,降低教师的威信,而且还会使学生更加由衷地敬佩教师的见识和修养,从而更加信任、亲近老师。反之,如果教师有了错误,为了面子、为了师道尊严,极力掩饰,反而适得其反。

三、尊重理解、与人为善、充满爱心、真诚交流的心态。教师是太阳底下最光辉的职业,作为教师也应该是一缕阳光。唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心,报得三春晖。”歌颂的是伟大的母爱,这句诗用在教师身上也极为恰当。英国教育家罗素说:“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说:“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱,表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识,使学生更好地受到教育,在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理

解学生、尊重学生,抓住每个学生的特点和志向,精心培育,使之成才。对教师来说,力量的源泉就是对学生的爱,爱学生才会爱事业,才会对教育工作保持经久不衰的热情,才会充满献身精神。”正是这种母爱使她赢得了人们对她极大的尊敬和高度评价,并亲切称她为“校园妈妈”。如果说学生是春天正待茁壮成长的小草,教师就是春天滋润万物的太阳,教师应该时时给学生如沐春风的感觉,给学生以春天般的温暖,关心爱护每一个学生,为学生驱走心中的阴霾。教师是夏天的太阳,热情似火,给学生火样的热情,点燃学生求知的火种。教师是秋天的太阳,是学生成才的催化剂,让学生体会到收获的快乐。教师是冬天的阳光,融化学生驱心中的坚冰。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时,言词激烈时,我们就跨进了地狱的门槛,可如果我们和颜悦色,用我们的阳光照亮孩子的心灵,用爱去浇灌孩子的心灵,我们就踏进了天堂。天堂与地狱往往只有一步之遥。

四、纯洁、公正的心态。一名阳光教师心灵永远是纯洁、公正的。阳光教师应该做到心灵纯洁,经得住金钱、名利等物欲诱惑,安于三尺讲台。对待学生公平、公正,关心爱护每一个学生,不歧视一个后进生。总之,就像乌申斯基所说的“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了,我们的学生就会时时处处感受温暖,就会亲其师,信其道。

五、刻苦钻研、积极向上的心态。“海纳百川,有容乃大”,一名阳光教师,应该不断超越自我、积极向上,加强学习、刻苦钻研,不断提高自身素质,向书本学习,向学生学习,向社会学习,向网络学习,取百家之长,补一己之短,做一个学习型教师、科研型教师。知识就像海洋,只有不断努力,才能缩短与彼岸的距离。陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”人说,“三日不读书,便觉面目可憎”。一名不思进取,固步自封、不爱学习、没有追求的教师是算不上阳光教师的。

总之,阳光教师应该具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态,有化尴尬为融洽,化压力为动力,化痛苦为愉悦,化阴霾为阳光,化腐朽为神奇的魅力。阳光教师,面对孩子,要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事,要有阳光般温暖的态度;面对

家长,要能阳光般真诚的交流;面对教育,要有阳光般平和的心态;面对教研,要有阳光般积极的热情;面对发展,要有阳光般不息的能量。给自己阳光,就会给学生撒播阳光,给大家带来阳光。让我们永远记住:“给你点阳光就灿烂。”多给学生阳光,而不是乌云,给学生一点阳光,就会有灿烂,给学生更多的阳光,就会有更多的灿烂。当我们调整好了自己的心态,热情地学习,快乐地生活,幸福地工作,这样你就成为了一名阳光教师。

第三篇：做一名阳光教师

做一名阳光“教师”

——读教师最需要什么有感田倩

最近有幸拜读了赵国忠老师所撰写的《教师最需要什么》，让我深

受感动，在书中详细的诠释了当代教师的心理所向，并提出了当今老师都需要深思的问题——“教师最需要什么”？这个问题也引起了我的沉思，是啊！在这个物欲横流的社会做为一位人民教师的我最需要的是什么呢？是金钱？或是名利？我想教师更需要的是一颗平常心，一颗淡定于名利金钱之外的赤子心，在书中有写道这样一篇：做一名阳光“教师”，让我很是欣赏。

美国著名的教育家 古诺特在说中这样说道“身为教师，具有极大的力量。他能够让孩子过得愉快，也能让他过得悲惨；他可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；他能叫人丢脸，也能叫人开心；他能伤人，也可以救人。因此，只有教师的心头灿烂了，才能把阳光洒向每一位学生，真正尊重学生，一切为学生着想，给学生自主选择的机会，并用幸福去传递幸福，用快乐去传播快乐，用成功去铸造成功”。在我们平常的教学工作中，常会听到这样的声音：“现在的学生是越来越难教了，工资也不见长，物价又涨得这么快，谁还有心思教书？”我也曾这样困惑迷茫过，自己辛苦的工作到底为了什么？每个月的工资都还不如打工的那些民工多，也想着放弃自己的工作下海去，每天都会想出无数个不努力工作的理由，自己把自己圈进了一个怪圈子里出不来。总觉着每天的工作很心烦，在面对学生的时候也很烦，总是凶巴巴的面对着他们，学生看着我也害怕，这样自然的就形成了恶性循环，我永远都走不到学生的心里去，不

了解学生心里在想些什么，或需要什么，或在学习有些什么不懂的地方，我和学生就像是两条平行线永不交集，学生对我来说是陌生的，我对学生来说也是陌生的，在工作上不思进取，用无所谓的态度面对自己的工作，不求上进，总觉得所有人都不如自己，而自己只是不碰到伯乐而已，当身边的同事陆陆续续拿到学校及县各项大赛奖项时，深深的失落感刺痛了自己。想想自己工作了些许年可是在工作成绩上却还是一片空白，想着当初毕业时的豪情壮志，想着当初也曾想让自己的教师事业光芒万长，不禁问：究竟是什么改变了自己的初衷呢？不是这个社会，也不是这个环境，而是自己的心态改变了，我们都太执着于用金钱来衡量自己的工作价值，太容易计较得与失，致使在面对单纯的学生时不能用一种好的心态去引导他们，老师就像那五彩笔，学生就像那一张白纸，老师画什么，学生就能成什么，是色彩单一的还是五彩斑澜的全在老师的一念之间。有一句话是这么赞美老师的：蜡炬成灰泪始干，它所赞美的是老师能用知识去驱逐学生心中的黑暗，为学生点亮他的心灵，我想做一位“阳光”的教师不光要拥有专业的知识，还要有一个健康的心态，一颗积极向上的心，要永于攀登，快乐的面对生活中的不如意，面对挫折要迎面而上，热爱自己的教师行业，关心自己的学生，在学生的成长道路上，老师所承担的不光是传授课本上知识，更多的是让学生从老师的身上学会一种积级向上的生活态度，在学生阶段，老师通常都是学生模仿的对象，老师做什么，穿什么都会影响着学生的一言一行，他们把老师当做自己的偶像，在有疑惑的时候会想着给老师诉说一下，让老师帮忙化解心中的疑惑，在面对个性不一的学生，我们更多的是要学会接受与聆听，微笑而对学生。我们都知道用笑脸想迎回

应你的一定也会是一张笑脸。冬天的阳光最温暖，是因为它能驱散寒冷。人生的不如意十有八九，只要你抱着一颗平常心积极的面对你的人生的时候，就一定能收获你的那一个金秋。；

第四篇：做一名阳光教师

做一名阳光教师

陈红霞

暑假里读了《修优美师德 做阳光教师》一书，受到了很大的启示。做任何行业都有职业道德，如果你的职业道德都不遵守，即使你的专业水平再高也只是摆设。没有良好的职业道德谈不上专业水平，这是我的看法。在暑假里孩子不舒服在医院的所见所闻使我更加坚定了这一看法，特别是教师和医生这一职业。

以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德 做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则

2成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。我们的品德修养影响的不仅仅是自己的前途，更多的是自己的学生，对他们今后的成才去路有很大的影响。教师的教育学生不能单纯的以成才为目标，更重要的是让每一名学生成人，有良好的思想道德。

第五篇：做一名阳光教师doc

做一名阳光教师

爱心是一片冬日的阳光，使人感到温暖；爱心也是一种文化，使人得到心灵的慰藉；对于幼儿教师而言，爱心更是对孩子们无怨无悔的教化，虽平实琐碎，仍痴心不舍。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。

爱孩子不是一句空话，更不是索取，而是一种纯净的承诺。它如北斗，引领孩子的心灵；如晨曦，撒满孩子的心田。既然做出了这个承诺，就要用心地、耐心地、科学地、平等地爱每一个孩子，就要满含着全部的爱意，把整个的心捧出来献给孩子。

人们常说爱是心灵的港湾。而我们想说：师爱构筑了孩子们又一个心灵的家园。人们常说：“教师是红烛，照亮了别人，燃烧了自己”，“教师是春蚕，春蚕到死丝方尽”。而我们想说：“教师是燃烧自我后的幸福的眼泪”，“教师是孩子破茧而出后的灿烂的阳光”。