第一篇：《爬天都峰》拔高练习（小文档网整理）

《爬天都峰》拔高练习

一、细读课文深感悟。

在爬天都峰之前，“我”和老爷爷有一段对话。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”

下面是关于这段对话的几种说法，你认为哪个是对的，在后面画“√”。A．前两句中的“也”应该重读，要读出惊讶、怀疑的语气。（）B．前两句表明这一老一小自己内心的思想起伏和斗争，不相信对方也能爬上天都峰。（）

C．第三句表明以对方的勇气为动力，使自己下定决心爬天都峰。（）

二、课内语段阅读。

“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

1．写出下列词语的近义词。

鼓舞——

决心—— 居然—— 汲取——

2．“居然”的意思是____________________________________________。

朗读这段对话时要用________________的语气来读。3．“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？（）

A．“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。B．“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。4．爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？（）

A．面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。B．善于向他人学习的精神。

三、课外类文阅读。

傍晚的小河

趟过那条清泠（líng）泠的小河，河边是绿草如茵的草坪和柔枝飘拂的柳树，1 / 4

柳枝间不时传出一两声悦耳的鸟鸣。这是一个安静而美丽的地方。

每天晚饭后，我便带着书本来这里读书。累了，仰躺在草地上，看头顶柳枝在晚风中轻柔的舞姿，看天边火红的夕阳和五彩缤纷的晚霞。

每次，我坐下来不久，就有一胖一瘦两个小姑娘，嘻嘻哈哈趟过河来，蹦蹦跳跳走进一个小山坳（ào）„„天色暗下来，这两个天真的小姑娘也从山坳里走出来，消失在对岸的大村子里。

她们每天去干吗？我不禁好奇了。

一个晚霞满天的傍晚，两个“小调皮”回来了。涨水了，河水湍急，发出“哗哗”声，两个小女孩为难了。

我望着她们可爱的神态，不禁笑了，“姐姐领你们过河，好吗？”“不过，你要告诉我，你们干什么去了？”

„„

女孩一怔，接着笑了。哟，原来，小山坳里有位70多岁的孤寡老奶奶，她身体不好，生活不方便。两个小女孩每天去帮忙，老奶奶管她们叫“孙女”哩！

傍晚的景色多迷人呀！美丽的小河边，两颗幼小而美丽的心灵，像一幅美丽的画卷„„

1．照样子，写词语。

（1）清泠泠

____________ ____________（2）嘻嘻哈哈 ____________ ____________ 2．每天傍晚，两个小女孩去小山坳干什么？在短文中用“____”画出来。3．短文最后一段中写到“傍晚的景色多迷人呀”，让傍晚的景色迷人的是（）

A．两颗幼小而美丽的心灵。B．天边火红的夕阳。C．五彩缤纷的晚霞。D．河边绿草如茵的草坪。

/ 4

成语接龙。

一（）（）先——先（）（）人——人（）（）海——海（）（）针——针（）（）对——对（）（）（）

部分参考答案：

/ 4

/ 4

第二篇：《爬天都峰》同步练习

习题精选

一、看拼音写词语。

二、连线

1．把词与相应的意思连起来。

居然

努力、尽力。充分鼓起劲来。

奋力

竟然，表示出乎意料。

笔陡

拿不定主意。

犹豫

像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。

汲取

兴奋，振作。

鼓舞

吸取的意思。

终于

到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。2．近义词。

居然

吸取

汲取

竟然

似乎

笔直

笔陡

好像

发颤（ch4n）鼓励

鼓舞

发抖 3．反义词

犹豫

平坦

笔陡

果断

似乎

确实

始

低

高

终

三、比一比，再组词。

暑（）

犹（）

豫（）

辫（）

署（）

优（）

预（）

辩（）

乎（）

陡（）

级（）

决（）

呼（）

徒（）

极（）

诀（）

勇（）

敢（）

思（）

于（）

涌（）

取（）

恩（）

干（）

四、选字填空。

1．辫

辩

辨

瓣

（）子

花（）

（）别

争（）

2．决

诀

快

块

（）定

（）诀

欢（）

冰（）

五、同一个词在不同的句子里意思是不一样的。请说说“顶”、“上”在不同句子中的意思。顶

1、妈妈给我买了一顶帽子。（量词，用于某些有顶的东西。）

2、我们终于爬上了山顶。（人体或物体上最高的部分）

3、种子的嫩芽把土顶起来了。（从下面拱起）上

4、小红在给这幅画上颜色。（涂；搽）

5、我们一起上山。（由低处到高处）

6、爸爸，妈妈上班去了。（到规定的时间开始工作或学习等）

六、阅读短文，给短文加上结尾。

狐狸与山羊

有一天，狐狸掉进井里，井水并不深，但井壁很滑，狐狸向上爬了几次都滑了下来。

这时，一只山羊过来了。狐狸连忙打招呼：“山羊老兄，你来得太好了。这井水的味道很甜美，快下来尝尝吧！不过水已经不多了，千万别告诉别人。”山羊想也没想，就跳下去大喝起来，喝够了想出去了，才知道上不去了。狐狸这时出主意说：“老兄，我有个好办法，你先用前腿站起来，我蹬着你的背和角爬上去，再弯腰把你拉上去，好吗？”

山羊照着狐狸说的做了。

注：答案不求统一，只要想象合理即可。

答案：

一、暑假

似乎

犹豫

奋力

攀登

终于

纪念

鼓舞

决心

居然

辫子

铁链

白发苍苍

手脚并用

二、1、2、3、三、暑（暑假）

犹（犹豫）

豫（犹豫）

辫（辫子）

署（署名）

优（优秀）

预（预习）

辩（辩论）

乎（似乎）

陡（陡峭）

级（级别）

决（决定）

呼（呼唤）

徒（徒弟）

极（积极）

诀（口诀）

勇（勇敢）

敢（果敢）

思（思念）

于（于是）

涌（涌现）

取（取消）

恩（恩情）

干（干部）

四、1、（辫）子

花（瓣）（辨）别

争（辩）

2、（决）定

（秘）诀

欢（快）

冰（块）

五、1、量词，用于某些有顶的东西。

2、人体或物体上最高的部分。

3、从下面拱起。

4、涂；搽。

5、由低处到高处。

6、到规定的时间开始工作或学习等。

六、仅供参考

狐狸上来之后，站在井边，哈哈大笑：“傻山羊，呆在井里喝水吗，我才没力气救你呢！”说完转身大摇大摆地走了。只听山羊在井里叹息道：“唉，这个狡猾的臭狐狸，我又上它的当了！”

第三篇：《爬天都峰》同步练习

《爬天都峰》练习题

一、看拼音写词语。

二、连线

1．把词与相应的意思连起来。

居然

努力、尽力。充分鼓起劲来。

奋力

竟然，表示出乎意料。

笔陡

拿不定主意。

犹豫

像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。

汲取

兴奋，振作。

鼓舞

吸取的意思。

终于

到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。2．近义词。

居然

吸取

汲取

竟然

似乎

笔直

笔陡

好像

发颤

鼓励

鼓舞

发抖 3．反义词

犹豫

平坦

笔陡

果断

似乎

确实

始

低

高

终

三、比一比，再组词。

暑（）犹（）豫（）辫（）

署（）优（）预（）辩（）

乎（）陡（）级（）决（）

呼（）徒（）极（）诀（）

勇（）敢（）思（）于（）

涌（）取（）恩（）干（）

四、选字填空。

1．辫 辩 辨 瓣

（）子 花（）（）别 争（）

2．决 诀 快 块

（）定（）诀 欢（）冰（）

五、同一个词在不同的句子里意思是不一样的。请说说“顶”、“上”在不同句子中的意思。顶

1、妈妈给我买了一顶帽子。（量词，用于某些有顶的东西。）

2、我们终于爬上了山顶。（人体或物体上最高的部分）

3、种子的嫩芽把土顶起来了。（从下面拱起）上

4、小红在给这幅画上颜色。（涂；搽）

5、我们一起上山。（由低处到高处）

6、爸爸，妈妈上班去了。（到规定的时间开始工作或学习等）

答案：

一、暑假 似乎 犹豫 奋力 攀登 终于 纪念 鼓舞 决心 居然 辫

子 铁链 白发苍苍 手脚并用

二、1、2、3、三、暑（暑假）犹（犹豫）豫（犹豫）

署（署名）优（优秀）预（预习）

乎（似乎）陡（陡峭）级（级别）

呼（呼唤）徒（徒弟）极（积极）

勇（勇敢）敢（果敢）思（思念）

涌（涌现）取（取消）恩（恩情）

辫（辫子）辩（辩论）决（决定）诀（口诀）于（于是）干（干部）

四、1、（辫）子 花（瓣）（辨）别 争（辩）

2、（决）定（秘）诀 欢（快）冰（块）

五、1、量词，用于某些有顶的东西。

2、人体或物体上最高的部分。

3、从下面拱起。

4、涂；搽。

5、由低处到高处。

6、到规定的时间开始工作或学习等。

第四篇：爬天都峰

爬天都峰

教学目标：

1、认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

教学重点与难点：

1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。

2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。

3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

课时安排：3课时

教学准备：课件

3、爬天都峰.ppt

教学过程：

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？（课件出示）

板书：3 爬天都峰

二、自读课文，学习生字

1、教师范读课文，学生认真听。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a、出示生字，学生认读。（指名读、开火车读、齐读）

课件出示：陡

链

颤

攀

鲫

呵

b、出示新词，学生认读。（指名读、开火车读、齐读）（课件出示）c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、初读课文，整体感知

1、指名分段朗读课文。（教师及时纠正读音）

2、说说课文主要写了一件什么事？

3、齐读课文。

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段写了什么?

二、学习课文第二自然段。，1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? 课件出示找到的句子。

(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

什么叫“发颤”?真的害怕吗?

(烘托了天都峰的陡。)

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。（学生练读，评读）

4、小结。

作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2、课件出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

3、学生讨论、集体汇报、小结。

(表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

4．分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

2．课件出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。

我()向峰顶爬去，一会儿（），一会儿（），像小猴子一样·······(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)

3、朗读课文。

五、学习课文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2、你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)

3、分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)

2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3、你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

七、分角色有感情地朗读课文。

第三课时

一、出示会写的生字读一读。（课件出示）

二、指导写字，掌握笔顺

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

三、练习书写。教师巡视，个别指导

四、抄写词语。

五、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

板书设计：

3、爬天都峰

前 看（高、陡）

困难 ．．爸爸和我→爬 天都峰 中 遇 老爷爷

后 说（决心和勇气）能战胜困难 ．．．．．

第五篇：爬天都峰

大秦家转山完小教学反思

学科 ：语文

时间：9月6日

《爬天都峰》教学反思

——— 三年级 孙汉锋 爬天都峰

教学目标

1．认识7个生字，会写12个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。抄写课文的第二自然段。

2．分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重点难点

重点：通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。” 教学方法

朗读感悟 质疑讨论 探究点拨 教学手段 1．生字卡片。2．教学挂图。

3．搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

创设情景，揭题导入

1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2、导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）初读课文，认字学词

1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

2、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辪子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。

3、小组为单位，轮流认读生字

4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

读通课文，初步感悟

1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

识记字形，指导书写

1、认读要求写的11个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辪——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辪”和发丝有关，中间是条“丝”。

3、练习书写。教师巡视，个别指导。

教后反思：

本课教学我进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较

好，边想象了当时的情况边述说。学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子，学生兴趣很高。

在指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。

通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标，把这个目标记在心里，学生每上一节课就有一些收获。