第一篇：花儿都该绽放

花儿都该绽放

从教已有八年的时间，要谈班主任经验交流，对只有四个星期班主任经验的我来说，应该只有学习的学习的资格，因为之前的八年我从来没有当过班主任。

在我们的每个教学班里，都存在一群特殊的群体，而且这个群体常常受到我们老师们的关注，但不是关心和关爱，因为每次我们在提起他们时都是火冒三丈或者长吁短叹的。他们，就是我们班里的学困生＋德困生，我们叫他们“特困生”。

我的班级里就有一个典型的男孩儿。他是学困生，成绩差；他是德困生，逃课打架；他是留守儿童，跟着外公外婆长大；他是特殊学生，父亲因感染艾滋病毒被抓去坐牢病死牢房。这是我教过的情况最特殊的学生，我找不到一个突破口去改变他。就在上个星期，他和本班的一个学生一起逃课了，这一逃，不但没有来上课，而且两天两夜都没有回家。我最担心的，也是每个老师都会担心的问题——安全，如果这两个孩子在外面出点事情，我想我这辈子的安稳生活也就结束了。于是我动员全班同学去找，我也到处询问，时刻与家长联系，让他们也白天晚上的都去找。终于，两天后，在家长的陪同下，他们回到了学校。在教室门口看见他们的那一刹那，我真想使劲的扇他几个耳光，可是，教师的身份不允许我在全班同学的面前那样做。我带着家长和学生走进办公室，我还是忍不住踢了

那孩子一脚。办公室里的其他老师看见了，就询问是什么情况，我便如实的说了情况，他们便开始发表各种各样的意见和建议。其中最多最响的声音是让家长把孩子带回家去。听到这个建议时我心里诧异了一下，我问自己我可以这样做吗？这样做对吗？我从来没有想过我要开除我的任何一个学生。有一个老师给我举了一个他们班曾经开除一个学生的例子，我当时就心动了，可是晚上回到家里，我想了很久，我没有那样做。我对那孩子说：“你该庆幸，庆幸你遇到我时我是一个母亲。”因为身为母亲的我，看见了他的妈妈眼眶了打转的泪花，作为一个母亲，我知道学校是他最该来的地方。

他，正处在 孩子成长的关键时期，他的人生将会怎样的确是取决于他，可是这一阶段的此刻，他的去留却取决于我们的一念之间。的确，开除这样一个品学兼差的学生，对我们来说是一件好事：班级里少了一个坏学生，纪律变好了，因为能起到杀一儆百的作用，且成绩这么差，他走了可以提高班级的平均分。可是，一年的平均分与一个孩子的一生，这两者间能划上等号码？是的，他逃课，成绩差，可我想说，我不想因此就扼杀他学习的权利，因为每一朵花儿都有绽放的权利，他没有绽放，是因为他成长的那块土地是那么的贫瘠。

可我不知道怎样引导他，我不知道他的成绩是否会变好，我甚至不敢保证他是否还会逃课，我只对他说了一句：你有一个让人羡

慕的好妈妈。在此提起他，我是希望能从老师们这儿得到一个解决问题的好方法，我知道他或许就是那个无法转变的“特困生”，但我不想就此放弃，所以请各位经验丰富的老师给予宝贵的意见。

第二篇：让每一朵花儿都绚丽绽放

让每一朵花儿都绚丽绽放

胡晶

一个班就像一座花园，花园里那含苞待放的花儿就是学生，老师就是辛勤的园丁。“花园的花儿真鲜艳”相信这是每一位园丁的希望。但是总有几朵花儿生长缓慢，甚至会枯萎，面对这种情况，园丁不是让它们自生自灭，而是努力找出问题的所在，对症下药：有害虫的就捉虫，却少养料的就补充养料，枝叶太茂盛就修剪枝叶等等。

花儿如此，何况是我们的孩子呢？一个班总有那么几个学困生，如果放之任之，那么他们只有“枯萎”。面对学困生，我是这么做的，首先就是：了解情况，明确原因。

经过深入地观察发现，我们班几个孩子“生长缓慢”的原因有：

一、行为习惯不良，学习态度不端正

这些学生有的在课堂上纪律差，自由散漫，总是不能管住自己，有的学习懒惰，贪玩，大错不犯，小错不断。

二、基础知识薄弱，对学习没有乐趣

这些学生智力不差，只是有的反应迟缓，有的记忆力差，有的缺乏自信，导致基础知识掌握不牢固，随着学习内容的不断增多，难度的不断增加，这些孩子就这么一直落在了最后。

大教育家布鲁姆把学困生比作是病人，他说：一个医生的责任不是在作出有利还是不利的诊断以后就结束了，他应当自问：我能为病人的现状做些什么？教师在对待学困生时也应自问：我能为学困生做些什么？在辨清了学困生各自的“病症”后，我想从以下几个方面对学困生进行提高：

一、用爱心滋润学困生

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。这就告诉我们，你想要教育好一个学生，你首先必须爱他。如果你总给那些学困生冷面孔，学生见到你就敬而远之，觉得抬不起头来了，又怎么会好好学习呢？所以我们要以“父母”“朋友”的态度来对待学困生，真心实意地去爱护他们，关心他们，只有这样他们冰冷的心才会感到无比温暖。只有当学困生的心受到了爱的滋润，他们才

有可能体会到老师对他们殷切的期望，他们才会努力学习，追求上进。

二、用成功激励学困生

心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能引发学生的求知欲望”。所以我在学习和生活中为学困生提供更多成功的机会，力求他们有所收获。上课时，我会多注意他们一点，简单的问题首先让他们来回答，让他们享受“跳一跳就能摘到果子”的喜悦。下课时，我会让他们帮助我做一些简单的事情，如帮我把作业本捧到办公室，到办公室拿一枝笔等，这样他们会非常自豪，他们会觉得自己也能帮助老师了，增强了他们各方面都想进步的愿望。另外在布置回家作业时，有时适当降低要求，无形中增加了他们的自信心。平时抓住学习进步的闪光点就及时表扬，使他们感到学习进步的乐趣，然后以更饱满的热情快乐地学习。

三、用方法帮助学困生

也许很多学生都没有想过提高学习成绩与他们的未来有什么关系，但每个孩子心中都渴望自己成绩优异，因为这样既可以受到老师、父母、同学的认可和称赞。学困生们也一样，所以我们要告诉学困生一些具体可操作的，且适合他的学习方法。我们不能只告诉他们：上课要认真听讲，做作业要仔细……这些空洞的语言，而应该要指出他们学科成绩差的原因，并根据原因制定出适合他的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。

四、用坚持改变学困生

我们都知道“一口吃不出个胖子”，贫困生的进步不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，所以我们要有耐心，切忌操之过急。在学困生进步的过程中，经常会碰到这样的事情：头两三天或者刚开始的一个星期，表现得非常好，可是这样的“好”往往过不了多久就不见了，这些学困生的老毛病就又犯了。面对这样的情况千万不可急躁，一定要沉住气，不能对他们失去信心。对于他们的毛病只要“反复抓，抓反复”，经过长期不懈地坚持，学困生们一定会改变的。

在转化后进生的道路上还有许多的问题需要我不断地去探索，但是我相信，这些“生长缓慢”的花儿在阳光雨露的沐浴和滋润下也一定会茁壮成长的，花园里的每一朵花儿都会绽放出最绚丽多彩的花朵，散发出最迷人的香味。

第三篇：花儿绽放

花儿绽放

冰河消融，万物复苏，春天的脚步越来越近，每个人都在感受着春天的气息。在这个季节我许下心愿，幸福像花儿一样美丽娇艳。我是这五彩世界中的一份子，当父母幸运的把我带到这个世界上并把我拉扯成人，我由衷的向他们道一声谢谢，暂不说他们是如何含辛茹苦将我养大，其中的酸甜苦辣我已细细品尝，因为我现在也处在了为人妻、为人母的位置。

1999年的秋天，父母将身穿嫁衣的我交到了现在的老公手中，一再的叮咛，当时觉得找到了自己的真爱，喜悦的心情充斥着自己，无暇顾及父母当时的离别之情。新婚后俩人因性格迥异，生活习惯，看待问题，对待问题的观点也都出现了异常。二十几年两人在不同的环境中成长，现在同住一屋，吃一锅饭，睡一张床，一下子要彼此互相适应需要一个过程，这也许就是人们常说的摩擦期。在此期间父母在我们中间忙碌奔波，劝说化解两人之间的矛盾。可以说我们现在的婚姻生活离不开家人的支持。

三年后，我的宝贝呱呱落地，父母喜悦的心情难以言表。父母养育了我们三个女儿，家里有个男孩一直是父母的心愿，现在想想我当时期盼怀孕是个男孩的渊源大概也来源于此吧，感谢上苍对我的眷顾，心想事成同时也给父母增添了一份喜庆。哺育孩子的过程是痛并快乐着，孩子从出生到现在每天都有变化，从会叫第一声妈妈，长出第一颗乳牙，蹒跚学步，会使用筷子，会穿衣服，甚至到现在不用我们接送就能自己上下学……孩子在我的注视下不经意间长大了。这些

点点滴滴的小事让我也体会到了每个人在社会存在的价值，作为儿女要孝顺父母、公婆，作为母亲应该有教育子女的责任，作为妻子要肩负起照顾家庭的职责，祖辈的美德被代代传承着。

现在父母已双鬓斑白，我也进入了不惑之年，就如歌词中所写的时间都到哪儿去了。我的生命中已经走了将近半个世纪，在今后的生活中要与我的家人、同事、周围的朋友享受犹如阳光下花一般绚烂的生命之花。

2014年2月28日

第四篇：花儿悄悄绽放

花儿悄悄绽放

“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”——卢梭

【案例】

第一次见到刘某是在开学典礼上。我站在队尾，见全班同学都在认真听领导讲话，只有一名男生驼着背，手一会儿摸摸这儿、一会儿摸摸那儿，还不时转转头„„同事告诉我，他就是那位“双差生”。我悄悄走过去，伏在他耳边提醒说：“坐正了，给老师、同学一个好印象。”他果然端正了一些，可过一会儿又恢复了原状，我只好再次提醒。经过几天的观察、了解，我掌握了基本情况：他生活在一个单亲家庭里，由爷爷、奶奶抚养，奶奶瘫痪在床；他性格内向，不爱与人交往，很自卑；他学习基础很差，经常不写作业，几乎是科科不及格；他做事拖拖拉拉，没有什么时间观念„„种种迹象表明——他是一个不受欢迎的学生。

【反思】

诚然，每个班主任在班级管理中都可能遇到顽童、遇到这种“双差生”。如果老师听之任之，那么等待他们的将是什么？是无情的遗忘、是默默地枯萎。其实，他们中的很多人并不想这样，也希望有光彩的一面，也渴望得到别人的认可、称赞。老师也希望班中这样的孩子越少越好，同样希望他们能有所进步。既然大家的目标一致，那转化工作就会少很多阻力，易于形成合力，容易见到实效。

【对策】

表扬有度。“双差生”后进的主要原因是缺乏自信，教师要在这方面做足工作。但在培养自信的同时，又不能让其对自己的点滴进步夸大认识，以至于沾沾自喜。对于后进生的进步，教师要看在眼里、记在心上，课下及时给予肯定、表扬。这样在帮助其找到自信的同时，也能给他们指明努力的方向。

我不主张在全班面前大力表扬后进生的一些进步，除非是同等标准下他（她）确实做得很好。否则，别人早已做到的事，他刚做到，虽然对他（她）来说是进步，但老师的当众表扬会有损其自尊，对培养自信心没什么好处。

严中有爱。很多“双差生”在心里误认为：我和别人不一样，老师会给我降低标准的。可是考试的标准、录取的标准谁能给他（她）降低呢？所以，我觉得对后进生的要求不能降低。教师可视其情况延长等待时间、及时给予必要的点拨。“我能等”，这是我经常对刘某说的话。写字慢，没关系，老师等你；跑步慢，没关系，老师等你跑够圈儿数一起回班„„老师的等可不是白等——发现他哪儿做的不好马上提醒，督促其在能力范围内逐步改进。等的次数多了、日子久了，他也觉得有些不好意思了，做事时尽量不玩了，速度也有所提高了。在“双差生”的转化工作中，需要教师与家长、同事、学生的沟通，相互理解、配合，需要对后进生多一些宽容、多一点耐心，让师爱像阳光，撒满每个角落；让师爱像春雨，润物细无声。我想，在师爱的光圈下，那棵迟开的小花定能放出异彩！

第五篇：让花儿悄悄绽放

（四）阅读下面选文，完成17～21题。（12分）

让花儿悄悄绽放

程 刚

①她是最后一个上场的。如果只闻其声，定会以为她是一个长相甜美的女孩。是的，她饱含深情、抑扬顿挫的朗诵，征服了在场的所有观众。评委们在进行合议，一致认为冠军非她莫属。但我坚持只给她第二名。

②她叫刘若花，然而她实际的容貌与名不符，这也许是上帝犯下的大错。

③这是一个面部重度烧伤的女孩，疤痕纵横，色斑重叠。她的右手，有三个手指略短，手背布满烧痕，勉强可以握笔。在新生军训时，我看到这个特别的小女生昂着头站在前排，勇敢地面对着上千个陌生的面孔和无数好奇的目光，心里陡然生出惊异与佩服。高二文理分科后，她分到了我们班，我才得以了解她的故事。

④若花出生在一个偏僻的山村。那年冬季，天寒地冻。穷困的山区人家，通常是不生炉子的，但是因为有了刚满一岁的她，家里借钱买了五百斤煤，生了一个火炉。粗心的父亲竟然把一只汽油桶放到了炉子一侧，因为他每天一大早就要骑摩托车去打工，生怕油冷打不着火。灾难就这样发生了：烤热的油桶爆炸了，烈焰瞬间吞噬了整个屋子。当惊恐万分的父亲裹着浇湿的被子冲入火海抱出襁褓中的小若花时，她已经几近窒息。

⑤若花的命保住了，却落下了终身残疾。由于家境窘困，她只住了十几天院就被抱回家了，巨额的整容手术费扼杀了一个贫困家庭的小女孩爱美的资格。十六年来，幸运一直不肯光顾这个可怜的孩子，整容手术一拖再拖，直到今日也未能实施。

⑥我经常见到，班里爱美的女生在课间拿出小镜子对镜自怜，哪怕脸上只是生出一粒小痘痘，也会耿耿于怀，欲除之而后快。就是男生，也不会对自己的外表满不在乎。尚美的时代，爱美的年龄，谁能把容貌置之度外？可是，谁又能想见，一个花季少女在这样的环境中，扛负着怎样的压力？

⑦我曾经在课堂上说，不管你们将来怎样，刘若花同学都将是我们班最大的骄傲！当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。但回到宿舍后，她哭了，并非因为我的理解，而是她觉得，她的坚强不需要宣布！

⑧可人生在世，总得面对现实。成绩优异的若花将来步入社会，面对来自四面八方的俊男靓女，又会经受怎样的心理考验？于是，我决定带她去省城大医院看看，在我们力所能及的范围内，希望她有所改观。

⑨我们很幸运。一位可敬的学生家长帮我们联系了整容方面的专家，专家对若花的整容治疗提出了建议，而且，医院在了解了若花的家庭情况后，决定免除她的部分医疗费用。我们从医院出来时，若花脸上的笑容和阳光一样灿烂。

⑩现在，若花的面色，正像我们的心情一样渐渐好起来。

⑪这次演讲比赛，我没想到若花会主动报名。我心里暗自欣喜，只要她敢于站在初赛的现场，她就是胜利者！谁能料到，她一路过关斩将，闯入了最后的决赛！站在决赛的舞台上，自信的若花把诗歌的韵律和生命的激昂表现得淋漓尽致。她的声音，既具少女之甜美，又兼少年之浑厚；既有敲骨入髓的穿透力，又有振金击缶的磁性。

⑫然而我知道，全场经久不息的掌声主要是献给她的勇气、自信和纯美的音色。毕竟是首次登场，在台风、技法和肢体表现力上，还略逊于高倩。大家决定给她冠军，里面更多地包含着对弱者的同情和激励。我了解若花，她不会接受这样的结果。在公众面前，我们得合理地保护一个孩子才华的可持续发展。我们得想到，她还有第二次，还有更大的舞台，我们最好让花儿悄悄地绽放。

⑬于是，我们给了若花第二名。（选自《教师博览》2011年第4期，有改动）

17．选文标题“让花儿悄悄绽放”的含义是什么？（2分）

18．选文④⑤两段插叙了哪些内容？其作用是什么？（3分）

19．第⑦段写到：“当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。”请展开想像，用第一人称描写若花当时的心理活动。（要求至少使用一个成语和一种修辞方法，80字左右；3分）

20．如果“我”和评委一致同意并给了若花第一名，你认为会对若花以后的成长产生怎样的影响？为什么？（2分）

21．阅读选文和链接材料，说说它们给了你什么启示。（2分）

【链接材料】

【材料一】希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。（选自海伦·凯勒《享受生活》）

【材料二】昆明市宜良县男孩杨孟衡，不满七岁时，由于一场意外失去了双臂。他克服了常人难以想像的困难，学会了用脚生活和学习。他兴趣爱好广泛，爱唱歌，爱踢足球，书法作品还在全国书法竞赛中获奖。“如果想把困难变小，最好的办法就是让自己变得强大！”每当遇到困难，他总是这样告诫自己，并以顽强的毅力徜徉于知识的海洋。2010年高考中，他以优异的成绩考上了中山大学。（选自《昆明市2011年中考政治试题》）

【材料三】忧劳可以兴国，逸豫（安逸，享乐）可以亡身，自然之理也。（选自欧阳修《五代史伶官传序》）

（四）阅读下面选文，完成17～21题。（12分）

17．（2分）“让花儿悄悄绽放”的含义：让若花在一个普通的环境中像常人一样努力、成长并获得成功。（意近即可）

（答题思路：“花儿”在文中喻指若花。若花是一个坚强、自信、乐观的女孩，她不愿意因为自己身有残疾而受到别人的过度关注，而是希望像普通女孩一样通过自己的努力真正获得大家的认可。）

18．（3分）插叙了若花被烧伤的经过和一直没有实施整容手术的原因。交代了相关情节，丰富了内容，让读者对若花致残的原因和情况有更全面的了解，使叙述完整且显得有波澜。（内容概括1分，作用2分）

19．（3分）示例：老师啊，您的关心使我如沐春风，可您这样的鼓励却像一把铁锤重重地 敲击着我的心。我的不幸无可改变，但我有着和同学们一样的心愿和梦想。您别用特殊的标准和方式关心我，好吗？（结合文意、符合题目要求、语言顺畅即可）

20．（2分）

示例一：若花以后会更加努力，更加自信。若花是一个女孩，面部的重度烧伤对她的心理会造成影响，虽然她生活得乐观而坦然，但她的内心是脆弱的，她每一次的努力都需要得到鼓励和肯定，而每一次的鼓励和肯定都会让她更加自信地迎接未来的学习和生活。

示例二：若花以后会渐渐变得自满甚至自负。在周围人过度的关爱和名过其实的“鼓励”下，她会渐渐失去客观看待自己的理智，渐渐把别人的关爱看成理所当然，才华的可持续发展在以后的生活中会受到限制。

示例三：不会产生任何影响。若花是一个逐渐懂事成熟的孩子，在经历了坎坷磨难以后，她能清醒地看待自己的成绩和荣誉，也能冷静地对待他人的评价。

（观点明确、言之成理即可）

21．（2分）艰难的环境能够教育人磨炼人。面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念 和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。（答出一点、意近即可）云南曲靖