第一篇：202_年片区工作总结

桂花中心学校二片区

202_——202_学年片区工作总结

根据桂花中心学校的文件精神和教研工作要点，结合本片区的实际，我片区成立了语文、数学教研组，并认真开展了片区教学教研活动。现将本年度主要主要工作总结如下：

一、成立片区教研组

202_年9月12日下午，在桂花中心完小召开了片区各校校长会，正式成立了片区语文、数学教研组。会上，各校分别介绍了各自管理、教育教学教研等情况；确定了片区教研领导小组成员，制定了本学年工作目标，拟定了本学年教研活动计划。片区主任杨从云、片区副主任钟贵宝在会议上做了重要指示，对我片区教研工作提出了具体要求。

二、组织开展了片区语文、数学教研活动

根据片区教研组的安排，本学年先后在桂花中心完小、处立里小学组织开展了二年级至六年级语文、数学两个学科的教研活动。每次教研活动都要求片区内各学校校长（教学点负责人）、教导主任、学科教研组长、2-5人相应学科的教师参加。教研活动按“上课——教后反思——评课——专题讲座”的模式进行，从实际出发，基本达到“人人齐参与，共同促提高”的活动效果。

三、教研活动开展情况及效果

1、二片区的教研活动，我们共安排了5次，主要进行了专题研讨、上公开课、听课、说课、评课、反思六种形式的教研活动，涉及了语文、数学两个学科的内容。

2、为使教研活动有序高效，达到预期目的，学校由教导处负责安排二片区的教研活动，制定了切实可行的活动方案，责任到人，分工明确，接待、服务周到。教研活动的承担教师为我片区的优秀示范教师，教导处与二片区的处立里小学及时沟通，将活动的时间、内容及时告知该校，形成两所学校互相联系，共同学习的氛围。

3、本学期二片区主要进行了以下的教研活动：

（1）202_年10月20日，处立里小学李晓鹏老师执教二年级数学《乘加、乘减》，课后，在中心学校教科室周主任的组织下，我片区7位教师进行了标杆教学专题研讨。

（2）202_年12月20日——22日，我片区33位教师在桂花中心完小开展了“标杆教学课堂量化考核”教研活动，此次活动历时3天，片区内一些优秀教师脱颖而出，课堂教学风格各有千秋。

（3）202_年3月22日——23日，我校认真组织了“标杆教学课堂实践”第一阶段的教学研讨活动，24位教师全部参与，评比出了4位优秀教师参与片区教学研讨。

（4）202_年3月25日——26日，在片区主任的带领下，我校5位教师到处立里小学参加了该校“标杆教学课堂实践”第一阶段的教学研讨活动，同时开展了民族特色课间操《彝山欢歌》的教学。

（5）202_年4月5日，我片区的“标杆教学课堂实践”第二阶段——片区研讨，在我校举行。此次活动推选出4位优秀教师代表我片区参加桂花乡的“标杆教学课堂实践”第三阶段——展示交流活动。

（6）202_年4月13日，我片区推选的4位优秀教师参加了桂花中心学校“标杆教学课堂实践”第三阶段活动——展示交流。在此次活动中，4位教师分别取得了二、三等奖的成绩。

4、两所学校的老师都能按时参加片区的教研活动，参加教研活动的老师们对我校开展的活动都给予了高度评价。

5、二片区教研活动的开展，进一步发挥了我片区优秀教师的示范作用，促进了教师自己素质的提高，促进了优质学校更好地发挥示范作用，帮助捆绑学校教师的发展和教学质量的提高。

四、存在的不足和今后工作的方向

由于片区学校分散，教研活动涉及年级较多，对一些具体组织工作考虑不够周全，活动开展略显困难（特别是交通问题）。

今后片区教研活动的方向：

1、创造性的开展片区教研工作，务求实效，解决在教育教学中的共同性问题，真正做到以教研促课改，以教研促教育教学质量的提高。每次活动力求专题化，每一次研讨都能重点突破一、二个平时教学中带有普遍性的、比较薄弱的且又急需解决的问题，决不做无主题的活动研究。

2、片区内学校之间应经常联系，扎实开展工作，根据本片区的教研计划安排，各校参与教研的教师都要做好发言准备，做到有备而来，保证教研活动认真有效地开展。

3、加强片区教研的管理。注重教研质量，充分发挥片区教研平台的合作交流作用，求真务实，避免片区教研趋向走形式，逐步实现片区教研资源互补、整合和共享，提高片区各校的教研教学水平，形成较浓厚的教科研氛围，促进各校的教育教学质量再上新台阶。

4、开展评优课、示范课活动，开展论文交流活动。

5、进行管理工作经验交流。

桂花中心完小

处立里小学

202_年6月26日

第二篇：幼儿园片区工作总结

篇一：幼儿园区域活动上学期工作总结 幼儿园区域活动工作总结 202_年9月——202_年1月

幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。

我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。

《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，幼儿园要求教师们一定要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。

二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。“儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。

在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。

三、教师适当的指导，促进幼儿的发展

《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。

在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、了解幼儿活动的情况。

幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。

四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证 区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个性发展的需要。

俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿在活动中就知道自己该怎么做。

五、不足之处和努力方向

虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。202_年1月篇二：幼儿园区域活动上学期工作总结 202_—202_学锡市幼儿园上学期区域 游戏活动总结

幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。

我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。

《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，幼儿园要求教师们一定要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。

二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。“儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。

在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。

三、教师适当的指导，促进幼儿的发展

《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。

在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、了解幼儿活动的情况。

幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。

四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证

区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个性发展的需要。

俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿在活动中就知道自己该怎么做。

五、不足之处和努力方向

虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。篇三：202_幼儿园区域活动总结

202_幼儿园区域活动总结

第1篇：幼儿园区域活动总结

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

第2篇：幼儿园区域活动总结

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。

目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。

1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。

2、把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；(3)有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。

3、把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。

二、幼儿园区域活动的创设与指导

1、围绕目标创设活动区域

认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家小饭店？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多锅碗瓢盆和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的小饭店和海陵早茶店开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，生意兴隆......活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：

(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。

2、根据幼儿发展规律和发展水平提供材料

有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。

(1)围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。(2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的最近发展区。

(3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。

3、区域活动过程中教师的指导

教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。由此教师应考虑两个问题：一是什么因素影响幼儿的发展？二是教师如何帮助每个幼儿发展？

了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓参与即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰富幼儿活动内容。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的最近发展区，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。第3篇：幼儿园大班区域活动总结

区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工diy坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规则，给药品进行了分类，为不同的角色制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进行了布置。

迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规则和要求，带领幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。

手工diy坊：为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。

美术画馆：为画家准备了绘画材料，为开画廊的老板准备了资金。

建构区：为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃银行：为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。

通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工diy坊活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。第4篇：幼儿园区域活动总结

区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。现将我园近几年来区域活动的开展做如下总结：

一、创设良好的区域环境。

新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让

第三篇：片区周工作总结

片区周工作总结

本周内主要工作如下：

周一统计代理商服务站开卡情况，督促开卡较少的服务站积极开卡，并统计新入网普及率，告知普及率低的服务站及时上网体验。走访羊平镇代理商，分别是张栋通讯，羊平合作厅，荣盛通讯，浩天通讯，信诺通讯。

周二走访文德乡，为文德合作厅，小莲通讯，生日通讯，宏光通讯，科达通讯张贴海报等，下午去公司开会。

周三走访东旺乡代理商，为旭日通讯送去农村低端手机和海报等。下午统计代理商服务站开卡情况，督促开卡较少的服务站积极开卡，并统计新入网普及率，告知普及率低的服务站及时上网体验。

周四走访燕赵镇和邸村乡代理商和服务站，张贴宽带宣传海报并照相片，更新统计代理商服务站开卡情况和新入网普及率。

周五到辛庄庙会主动营销，大力宣传预存话费赠化肥和洗衣粉活动，办理不是很好。到邸村乡，文德乡，燕赵镇，羊平镇，东旺乡送低端手机，整理对手网点信息并上报。

下周工作计划：1.下周到邸村乡留百户村下乡营销，大力宣传宽带业务。

2.计划走访文德乡和羊平镇代理商和服务站。

3.统计任务数据并总结，对新建代理安装系统。

燕赵片区：井小敏

第四篇：第五片区(小学)202_工作总结

第五片区（小学）202_

联校教研工作总结

牵头学校：连城镇中心校

本学年第五片区（小学）联校教研工作以促进教师专业发展为根本，以打造不同模式的高效课堂为宗旨，按照“广泛参与、互评互议、以研促教、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展活动，大力提升教师教研能力，打造高效课堂，提高教学效果，全面提高教育教学质量，推进片区教研均衡发展。

一、积极推行“集体备课”制度，实施“一课两备”（个人备课与集体备课）、“两评”（自评与互评）、“两反思”（得与失）和再次复备制度。教研员参与和指导集体备课的全过程，发挥集体智慧，优化备课方式，提高备课效率。

集体备课主要抓好两个环节。一是以学期为单位拟定切实可行的集体备课计划，统筹安排时间、地点、内容和主讲人（每位教师轮流担当主讲人），提前明确主讲内容，让每个教师心中有数。二是备课组长要求每位教师以单元或课时为单位提前备好课，写出教学预案，并提出自己有疑问的地方，以便集体会诊解决。总之，教师备课做到：备深教材、备透学生、备好教法、备活过程、备全自己。

二、认真做好以“同课同构、同课异构、异课同构“为主要形式的教学观摩、研训交流”活动。同课同构。如何发挥骨干教师的示范作用，带动区域内年轻教师快速成长？怎样才能变区域内教师之间的差异为资源，实现共同成长？为此，我们开展了同课同构协作教研。同级同科目教师选择相同的教学课题和教学内容，进行集体备课，敲定教学目标、教学重点、教学流程和检测试题，形成统一的教学设计。这个过程包括：独立备课——集体备课——统一教学设计——授课、观课——集体议课。同课同构“构”出了适切的教学目标和重点，保障各班课堂教学质量的同步提高，共享教学资源，共商教学问题，发挥片区内教师的协作精神，促进了教师教学能力和水平的共同提升。

同课异构。在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面，不同教师之间确实存在差异，如何让片区内教师根据自己的生活经历、知识背景、情感体验对文本进行多样解读，建构出不同意义的设计呢？我们开展了同课异构协作教研。让几位骨干教师、优秀教师独立备课，然后在平行班同上一课，对比其教学设计、教学策略的巧妙之处，以相互启发、相互补充，实现思维方式、教学智慧的碰撞，产生“1+1>2”的效果，整体提升教师的课堂教学水平和教学质量。其基本流程是：确定相同的教学题目——教师各自备课——授课、观课——集体议课。同课异构，每位教师既是研究者，也是被研究者。这样，老师们都舍得花心血备课，积极思考，竭力找出与其他教师上课的不同点。高手过 2 招，招招精彩，相互观摩和切磋，收获颇多，大大提高了课堂教学的实效性和教研的有效性。

异课同构。就是不同的教学内容采取相同或相似的教学方法。经探索我们提出“自主、互助、训练、梳理”四维基本思路和模式。自主是教师引导下学生自己学习的过程，即学生看书（读书）、检测，自主学习的本质在于体现“主体”意识、“主动”意识和“我思”意识；互助是学生与学生之间的更正、讨论、展示以及教师点拨等助学过程；训练是实现“当堂消化”、当堂完成作业的途径。“疏理”即对知识点、重点、难点、关键点及学习方式方法进行疏导清理、归纳迁移。是对所教内容如何在学生身上发生转化做促进工作，创造更好的条件，鼓励、提倡学生创造性地把所学内容作为实践尝试，调动、提高学生“学”之后“习”的主动性。“自主、互助、训练、梳理”是最基本的教与学的行为。师生的主要动作形态是“听、说、读、写、思、练、教、评”；主要动作特质是“思维、记忆、理解、巩固、应用”。这一模式突出了学生主体地位，保证了课堂教学质量的稳步提升。

实践证明，同课同构、同课异构、异课同构活动提供的课堂“直播”，因为异彩纷呈，容易引发教师的比较，并在比较中取舍、比较中扬弃、比较中进退。活动中我们注重厘清三个问题：一是“同”在哪里，“异”在何处？通过留心对流程、方法以及学生参与、教师引导等全方位的观察，既找到相同的“镜头”，又找准、找清、找全相异的“画面”。这样做体现的是具体化的 过程。二是“同”与“异”的技巧和“战术”是什么？“异构”的教师各自在技术、技艺、方式、方略、手段和手法上哪里有相同，哪里有相异？学生参与面、参与度和参与效果怎样，尤其是支持“战术”的思想、理念和道理是什么。把“是什么”和“为什么”统一起来，知其然，又知所以然。三是求什么“同”，存什么“异”？求“同”是在不同的课例、不同的构想中找到共性、找到必然、找到规律。求“异”是鼓励教师根据不同的学生、不同的教材和不同教师的特长，形成不同的策略、不同的风格。

在研讨交流评议时，我们还注意引导教师进行教学创新思维。一是肯定思维。主要思考的问题是：这样教学的好处是什么？合理性在哪里？积极因素是什么？这样做有利于积淀教师的教学勇气，帮助教师获得教学信心。二是质疑和否定思维。主要思考的问题是：这样教可能存在的问题是什么？风险有哪些？有哪些问题是我们忽略的？这样做的益处是审慎地对待教育，仔细的权衡教学，在决策和实践中尽可能的追求教育利益最大化，使教学损害最小化。三是创新发现和选择思维。着重关注“除了现有方案，还有没有更好的选择？能不能以其他方式做这件事等问题。这是前两种思维的延续，是对新思路的探询和发现，具有破旧立新的创造性。教学中的关键问题就是思维的问题，也是研讨的主题。研讨不是为了教研而教研，而是有效、管用，是为了解决学校、教师在教学中遇到的困惑和难题。解决问题需要研讨、4 需要研究。要在研究的过程中、行动中求进步，出成绩。

三、联校教研活动凸现了以下几个特点：

1、“高效”这一目标达成度较高。

课堂教学的高效性应是教师“教”的高效和学生“学”的高效的完美结合。而教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在联校教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的高效教学。

2、课改理念贯穿教学始终。

以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法，显得不够自然，而今，教师在无意中将高效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最高效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实。

3、一些教师脱颖而出，加快了教师的专业成长。由于经常参加活动，提高了教师们的综合素质，使得一些教师成长很快，脱颖而出。通过联校教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平5 台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研！

总之，“联校教研”活动的开展，我们也从中真正感受到了校本教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。我们相信，有了今天良好的起步，肯定有美好的明天。

二〇一五年十二月十九日

第五篇：片区一书记工作总结

…片区科学发展指导员和村党组织

第一书记半工作总结

（202_年8月17日）

..片区科学发展指导员和村党组织第一书记工作，按照县一书记办的安排部署，紧紧围绕“科学发展、五联共创、支部共建、帮扶结合”的工作思路，真情结对，扎实帮扶，有效推动了联点村各项工作的开展。

一、带着使命履职，树立了良好形象

全县动员会后，片区19名科学发展指导员和村一书记全部迅速到岗到位，他们深入村组、农户，熟悉村情民俗，召开座谈会，广泛征求意见，帮助村支“两委”因地制宜制定了全年工作规划，建立健全了各项制度。在…村担任一书记的…是片区唯一的一位女同志，工作热情相当高、责任心也很强，刚下村就接连几天在村上调查走访，听取村民意见，并为困难群众送去慰问金3000元。特别是面对今年上半年的强降雨，…坚持与村干部一道冒雨对全村的水库、堤防、山塘进行定期巡查，并督促村上做好了抢排积水工作。….下派的指导员和村一书记…每一个星期至少到村2次，在他的争取和带动下，公司各股室干部也积极参与“五联共创”活动，对联点村的纯女户、特困户、五保户进行了慰问，受到当地群众的一致好评。县电信局是市直管报账制单位，帮扶资金很难到位，指导员和村一书记…几次到村走访调查，都是自己垫付资金慰问困难户、特困户，下半年他还打算发动全局 1

干职工捐钱捐物，尽力做好帮扶工作。

二、带着诚心帮扶，促推了工作开展

各科学发展指导员和村一书记下村后，切实履行工作职责，诚心帮扶，推动了联点村各项工作开展。为保证早稻粮食生产，驻…村的指导员和村一书记…组织党员和村民召开会议统一思想，并和单位下派的20多人一道上户宣传，扎实做好早稻单改双工作，在他们的努力下，全村双季稻种植面积比去年增加120多亩。县农业局积极发挥单位的职能优势，共为联点的…村单改双投入种子、地膜、软盘等农资金额达28000余元，并派出农技专家现场指导，为该村的粮食丰产打下了坚实的基础。…村由于近几年村民用电量急增，原有变压器供电不足，严重影响了村民的生产和生活，该村指导员和村一书记…和工商联负责同志一道多次跑电力部门，成功为该村新增了50KVA的变压器一台。县计生局积极协助…村开展春季计划生育集中服务活动，共印发宣传资料400余份，完成四大手术15例，其中，结扎3例、上环9例、人流引产3例，使该村的计生工作跨入全县先进行列。

三、带着目标谋划，发展了地方经济

为帮助联点村发展村级经济、增加村民收入，片区各科学发展指导员和村一书记一方面根据各村的实际情况，帮助制定了近年的发展规划。另一方面，充分利用各自的关系，积极为联点村争资引项，据初步统计，今年上半年，全片区共引进各类项目38个,项目资金746.8万元。联…村的…同志，多方牵线搭桥，帮助村上引进….青花卉苗木有限公司，租赁该村群众的荒山1000 2

亩，租期30年，分三个阶段，每个阶段按当时市场价格协商定价，第一阶段每年租金13万元，租金全部返给出租荒山的群众，每年还给村集体5000元管理费，并负责把周边的山塘进行扩容、护坡，在租区内修好公路，目前，项目已开工建设，先期投入资金300多万元。…乡…村的指导员和村一书记…同志到村后，大力招商引资，先后协助引进和发展了双佳农牧、蘑菇生产等一批农业产业化项目，并与…公司合作建设了无公害蔬菜基地，全村现有畜禽养殖基地5个，种养大户200多户，今年上半年，全村实现工农业总产值1.08亿元，人平纯收入6400元，分别比去年同期增长22.7%和11%。

四、带着感情走访，密切了干群关系

结合“万名干部进民家”活动的开展，片区各指导员和村一书记带头深入村组农户，带着感情听取意见建议、慰问困难群众。县环保局…局长先后三次带队深入到岳云村，对党员、村组干部、群众代表、养殖大户和困难户进行全面走访，耐心细致地听取意见和建议，到目前为止，已收集各类意见20多条，送去帮扶资金15000元，并引导全局班子成员和股室负责人与35户困难户结成了帮扶对子。…村指导员和村一书记…同志把访贫问苦，了解民情作为搞好联村工作、密切干群关系的重点，已对全村农户进行了全面走访，共送帮扶资金26000元，慰问困难户32户，并动员机关党员与40户困难户结成了帮扶对子。7〃1期间，他们还组织机关干职工捐衣捐款，为特困户奉献爱心。县电视台的帮联单位是长湖村，在进民家活动中，该台组织22名机关干部 3

分成5个小组，到村走访宣传，共收集群众意见30多条，对需要扶助的特困户进行慰问，现场发放慰问金3500元，帮扶水利资金6000元，并承诺今后继续从经济上给予支持，帮助村上开展工作。

五、带着责任维稳，确保了一方平安

全片区下派的指导员和村一书记始终将确保一方稳定作为自己义不容辞的责任，切实负责，敢于担当。3月2日晚上一点多钟，…村10组一户村民因离婚造成女方被砍成重伤送长沙住院、男方自杀的刑事案件，双方家属情绪十分激动，稍有不慎，将引发大的刑事案件，联点的…立即会同乡村两级干部赶到现场调解，并及时将情况上报有关部门，由于调处及时，未引发大的刑事案件。…镇…、…、…三个村的指导员和村一书记在帮助镇、村打击地下六合彩和非法生产烟花爆竹上，积极向群众宣传六合彩的危害性，并坚持每周上户排查烟花爆竹非法生产，及时消除隐患，杜绝了安全事故的发生。6月23日下午，….村村民因钓龙虾导致母子三人全部溺水身亡的悲剧，得知这一情况后，该村指导员和村一书记…顾不上端午休息，迅速赶到现场，做好亲属的安抚工作，并带头捐款，帮助其家人料理后事，为此，他自己却在晚上骑车回家的路上摔伤住进了医院。